(Skkn mới nhất) một số giải pháp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh thông qua quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường thpt quỳ hợp

ng
sa
en
ki
n
ki
h
h
ng
m
ie
do
w
n
lo
ad
th
u
yj
y
ip

la

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
lu
an

n

va

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ

fu

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH THÔNG QUA

ll
oi

m

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

at

nh

Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP

z
z
vb
k

jm

ht

LĨNH VỰC: QUẢN LÝ

om

l.c
ai

gm


ng
sa
en
ki
n
ki
h

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

h
ng
m
ie

TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP
===  ===

do
w
n

lo
ad
th
u
yj
y
ip

la

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
lu
an

n

va

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ

fu

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH THÔNG QUA

ll

oi

m

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

at

nh

Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP

z
z
vb
k

jm

ht

LĨNH VỰC: QUẢN LÝ

om

1. Phan Bá Đông
2. Nguyễn Mạnh Hùng
3. Vũ Thị Lý
Năm thực hiện: Năm học 2022-2023
Số điện thoại:
0983981435
0395389789
0988937628

l.c
ai

gm

Đồng tác giả:


ng
sa
en
ki

MỤC LỤC

n
ki
h

Trang

h
ng

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................................... 1

m
ie

1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 1

do

2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 2

w

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 2

n

4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................... 2

lo

ad

5. Thời gian nghiên cứu ......................................................................................... 3

th

6. Tính mới và những đóng góp của đề tài ............................................................ 3

u
yj

PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI ........................................................................................ 4

y

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.......................................... 4

ip

la

1.1. Các văn bản chỉ đạo ........................................................................................ 4

lu

1.2. Các khái niệm cơ bản ...................................................................................... 5

an

va

1.2.1. Học sinh giỏi ........................................................................................... 5

n

1.2.2. Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông......... 5

fu

ll

1.2.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học
phổ thông ................................................................................................ 6

oi

m

at

nh

1.3. Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông ................ 6

z

1.3.1. Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học
phổ thông ................................................................................................ 6

z

vb

jm

ht

1.3.2. Nội dung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học
phổ thơng trung học phổ thơng ............................................................... 7

k

1.3.3. Hình thức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học
phổ thông ................................................................................................ 7

1.4.1. Sự cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường trung học phổ thông .................................................................... 9
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
trung học phổ thông ................................................................................ 9
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường trung học phổ thông.................................................................................. 11
1.5.1. Các yếu tố khách quan .......................................................................... 11
1.5.2. Các yếu tố chủ quan .............................................................................. 13

om

1.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường trung học phổ thông ................ 9

l.c
ai

gm

1.3.4. Đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung
học phổ thông.......................................................................................... 8


ng
sa
en
ki

1.6. Cơ sở thực tiễn .............................................................................................. 13

n

ki

1.6.1. Tình hình phát triển giáo dục trường trung học phổ thông Quỳ Hợp ... 13

h

h
ng

1.6.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp ........... 14

m
ie

1.6.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ Hợp ... 15
1.6.4. Nguyên nhân của những kết quả đạt được và hạn chế còn tồn tại ........ 18

do

w

II. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP, HUYỆN QUỲ HỢP, TỈNH NGHỆ AN .......... 19

n

lo

2.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp. ...................................................... 19

ad

th

u
yj

2.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ........................................................ 19

y

2.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn........................................................ 19

ip

2.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ........................................................ 19

la

2.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi........................................................... 19

lu

an

2.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
trung học phổ thông Quỳ Hợp ............................................................................. 19

va

n

2.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về sự
cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
trung học phổ thông Quỳ Hợp .............................................................. 19

fu

ll

oi

m

at

nh

2.2.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường,
cấp tỉnh ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp ................................. 21

z

z

2.2.3. Tổ chức, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An ................................. 29

vb

k

jm

ht

2.2.4. Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học
sinh giỏi ở trường THPT Quỳ Hợp....................................................... 34

2.2.7. Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất để quản lý hiệu quả hoạt
động bồi dưỡng học sinh giỏi ở THPT Quỳ Hợp. ................................ 42
2.3. Kết quả thực hiện đề tài ................................................................................ 45
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ...................................................................... 50

1. Kết luận ............................................................................................................ 50
2. Kiến nghị .......................................................................................................... 50
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................................... 52

om

2.2.6. Tăng cường công tác thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học
sinh đạt thành tích cao trong hoạt động bồi dưỡng HSG ..................... 38

l.c
ai

gm

2.2.5. Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn ................................. 35

(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

DANH MC CC T, CM T VIT TT

n
ki
h
h
ng

TT

T vit tt

m
ie

1

do

2

T đầy đủ
Bồi dưỡng học sinh giỏi

CBQL

Cán bộ quản lý

ĐTB

Điểm trung bình

w

BDHSG

n

lo

3

ad

HPH

5

HSG

6

THPT

7

TS

Hội phụ huynh

th

4

u
yj

Học sinh giỏi

y
ip

la

Trung học phổ thơng

lu

Tổng số

an

n

va
fu
ll
oi

m
at

nh
z
z
vb
k

jm

ht

om

l.c
ai

gm
1

(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

DANH MC CC BNG

n
ki
h

Trang

h
ng

Bng 1.1

Thụng tin v trng THPT Qu Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An .... 13

m
ie

Bảng 1.2. Thông tin về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường THPT
Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An ........................................... 13

do

Bảng 1.3. Tuyển sinh vào lớp 10 .......................................................................... 14

w

n

Bảng 1.4. Kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm của học sinh trường trung học
phổ thông Quỳ Hợp .............................................................................. 14

lo

ad

th

Bảng 1.5. Kết quả HSG tỉnh trường THPT Quỳ Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh
Nghệ An những năm gần đây ............................................................... 14

u
yj

y

Bảng 1.6. Tổng hợp ý kiến GV dạy đội tuyển về thực trạng lập kế hoạch,
triển khai nội dung bồi dưỡng HSG ở tường THPT Quỳ Hợp ............ 15

ip

la

Bảng 1.7. Mức độ nhận thức tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng học
sinh giỏi cán bộ quản lý và giáo viên ở trường THPT Quỳ Hợp
(Số lượng 45) ........................................................................................ 15

lu

an

va

n

Bảng 1.8. Đánh giá mức độ giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG trao đổi tình
hình với BGH và các giáo viên khác (số giáo viên 35) ....................... 15

fu

ll

oi

m

Bảng 1.9. Mức độ của chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (Số lượng 35) .... 16

at

nh

Bảng 3.1. Khảo nghiệm tính cấp thiết của biện pháp quản lý hoạt động bồi
dưỡng học sinh giỏi tại trường THPT Quỳ Hợp .................................. 46

z

Bảng 3.2. Khảo mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi
dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Quỳ Hợp .................................... 48

z

vb

k

jm

ht

om

l.c
ai

gm

(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

PHN I: T VN

n
ki
h

h
ng

1. Lớ do chn ti

m
ie

Trng THPT Quỳ Hợp là một trong những môi trường giáo dục có chất
lượng tốt trên địa bàn Huyện Quỳ Hợp và là một trong năm trường THPT được
UBND Tỉnh chọn thí điểm xây dựng và phát triển trường trọng điểm chất lượng
cao của Tỉnh Nghệ An. Với bề dày trên 54 năm, chất lượng giáo dục ngày càng đi
lên và đạt được nhiều thành tích đáng ghi nhận.

do

w

n

lo

ad

Cùng với việc thực hiện mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông
tổng thể 2018 là phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, thì việc đào tạo
bồi dưỡng HSG là nhiệm vụ hàng đầu trong chương trình, kế hoạch giáo dục
của nhà trường. Chất lượng thi HSG cấp tỉnh chính là một tiêu chí đánh giá xếp
loại các nhà trường. Chất lượng HSG là kết quả của quá trình nỗ lực phấn đấu
không ngừng của giáo viên, học sinh đội tuyển, cấp ủy, BGH và các tổ bộ mơn.
Có thể nói chất lượng HSG làm nên uy tín người thầy và tạo nên thương hiệu
của nhà trường.

th

u
yj

y

ip

la

lu

an

va

n

Những năm gần đây, trong tuyển sinh vào các trường Đại học danh tiếng như
Học viện Kỹ thuật quân sự, ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH
Ngoại thương, ĐH Kinh tế quốc dân, ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh... có sử dụng
kết quả HSG tỉnh để xét tuyển đầu vào. Vì thế nguồn HSG ở bậc THPT sẽ là nguồn
sinh viên chất lượng cao ở các trường đại học sau này. Kết quả HSG cấp tỉnh là cơ
sở để tạo cơ hội cho các em thực hiện ước mơ nghề nghiệp trong tương lai.

fu

ll

oi

m

at

nh

z

z

Mặc dù là một trường THPT ở huyện miền núi, có khó khăn về điều kiện
kinh tế, xã hội, giáo dục và nguồn học sinh giỏi. Hoạt động bồi dưỡng học sinh
giỏi tỉnh trường THPT Quỳ Hợp trong những năm gần đây đã đạt những thành tích
nhất định. Như kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021; 2021-2022; 20222023 trường trung học phổ thơng Quỳ Hợp đạt được nhiều giải cao trong đó có giải
nhất, nhiều giải nhì và giải ba bảng A và được xếp thứ hạng khá cao trong số các
trường THPT của tỉnh Nghệ An.

vb

k

jm

ht

om

1

l.c
ai

gm

Tuy nhiên thực tế cho thấy, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung
học phổ thơng Quỳ Hợp cịn bộc lộ một số hạn chế như: thường theo hình thức,
theo thời vụ, chủ yếu để lấy thành tích cá nhân; mục tiêu vì quyền lợi học sinh
chưa được đặt lên hàng đầu; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong các lớp mũi
nhọn ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp chưa được chú trọng đúng mức, một

số giáo viên dạy bồi dưỡng HSG chưa có kinh nghiệm, chỉ dạy những nội dung sở
trường của mình, có giáo viên q tập trung vào lý thuyết; có giáo viên lại quá tập
trung vào trang bị kỹ năng thực hành; một số lại quá tập trung vào trang bị kỹ năng
giải bài tập khơng có nền tảng kiến thức vững chắc. Quản lý chưa sâu sát; Đánh giá
chưa thỏa đáng với công sức, ý nghĩa tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng học
sinh giỏi; Hầu hết số giáo viên tham gia dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

n
ki

lng i tr, va phi hon thnh ch tiờu cht lượng mũi nhọn và cơng tác kiêm
nhiệm. Do đó việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cũng có phần gặp
nhiều khó khăn trong q trình thực hiện. Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để
nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏi đòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết. Cùng với
đó trách nhiệm lại nặng nề, áp lực cơng việc lớn cũng là những khó khăn không
nhỏ với các thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi. Nguồn tài chính để chi
trả cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi còn hạn hẹp, chưa huy động được các
nguồn tài trợ của các tổ chức, cá nhân. Học sinh luôn đứng trước sự lựa chọn giữa
học chuyên sâu để thi học sinh giỏi và học để thi đại học, các em không yên tâm vì

phải mất nhiều thời gian và ảnh hưởng đến kết quả học tập ôn thi đại học sau khi
thi học sinh giỏi.Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi chọn đề tài: “Một số
giải pháp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh thông qua quản lí
hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Quỳ Hợp”.

h

h
ng

m
ie

do

w

n

lo

ad

th

u
yj

y
ip

2. Mục đích nghiên cứu

la

lu

- Tăng cường hiệu quả cơng tác quản lí hoạt động BDHSG và chất lượng bồi
dưỡng HSG tỉnh ở trường THPT Quỳ Hợp.

an

n

va

- Đề xuất được một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp. Nâng cao năng lực bồi dưỡng học sinh
giỏi cho giáo viên, khắc phục các hạn chế hiện thời, góp phần nâng cao chất lượng
đào tạo mũi nhọn của Nhà trường. Đáp ứng hiệu quả nhu cầu nguồn nhân lực chất
lượng cao trong xu thế phát triển đất nước hiện nay.

fu

ll

oi

m

nh

at

- Góp phần xây dựng các tiêu chí đánh giá, chủ động chuẩn bị các điều kiện
để trở thành trường trọng điểm chất lượng cao khu vực miền núi tỉnh Nghệ An.

z

z
vb

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

k

jm

ht

- Đối tượng: Vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
trung học phổ thông Quỳ Hợp.

om

4. Phương pháp nghiên cứu.

l.c
ai

gm

- Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu thực trạng, biện pháp quản lý hoạt động
bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp.
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các tài liệu, sách báo, internet… có liên quan đến việc quản lý
hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát các hoạt động bồi dưỡng học sinh
giỏi ở các trường trung học phổ thông.
- Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra đối với cán bộ quản lý, giáo
viên để tìm hiểu năng lực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên trong
nhà trường.
2


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

n
ki

- Phng phỏp ly ý kin chuyờn gia: Tham kho và trưng cầu ý kiến của
các chuyên gia tâm lý giáo dục về quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trong
trường trung học phổ thông.

h

h
ng

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục.

m
ie

Phương pháp thống kê tốn học

do

Sử dụng các cơng thức thống kê tốn học để xử lý thông tin thu thập được,
sử dụng đồ hoạ vẽ đồ thị trong quá trình nghiên cứu.

w

n

lo

5. Thời gian nghiên cứu

ad

- Từ tháng 5/2021 đến tháng 12/2021 hình thành ý tưởng

th

u
yj

- Từ tháng 1/2021 đến tháng 12/2022 nghiên cứu và thử nghiệm.

y

- Từ tháng 01/2023 đến tháng 4/2023 viết thành đề tài.

ip

la

6. Tính mới và những đóng góp của đề tài

lu

- Làm rõ cơ sở lí luận và thực tiễn về quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp.

an

va

n

- Đề xuất được một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
ở trường trung học phổ thông Quỳ Hợp có cơ sở khoa học, có tính khả thi nhằm
nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường.

fu

ll

m

oi

- Góp phần hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh một cách
tồn diện thơng qua các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng học
sinh giỏi, phát huy tính chủ động, sáng tạo và phát triển tiềm năng của mỗi học
sinh. Đồng thời góp phần tuyên truyền, lan tỏa đến các cơ sở giáo dục trên địa bàn
huyện Quỳ Hợp.

at

nh

z

z

vb

k

jm

ht

om

l.c
ai

gm
3


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

PHN II: NI DUNG TI

n
ki
h

h
ng

I. C S Lí LUN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

m
ie

1.1. Các văn bản chỉ đạo

do

- Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04/11/- Hội nghi trung ương 8 khóa XI về
đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo; Nghi quyết Đại hội đại biểu tồn
quốc lần thứ XIII của Đảng

w

n

lo

- Cơng văn Số: 3481/GDTrH, Hướng dẫn xây dựng trường chuẩn quốc gia,
ban hành ngày 06 tháng 05 năm 2005

ad

th

u

yj

- Công văn số 4020/BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục trung học năm học 2022-2023, ngày 22 tháng 8 năm 2022.

y

ip

- Thực hiện Chỉ thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022-2023,

la

lu

an

- Quyết định số 2159/QĐ-BGDĐT ngày 05/8/2022 của Bộ GDĐT ban hành
Khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 đối với giáo dục mầm non, giáo dục
phổ thông và giáo dục thường xuyên.

n

va

fu

ll

- Công văn 4742/BGDĐT-QLCL 2022 hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ quản
lý chất lượng năm học 2022-2023, ban hành ngày 23 tháng 9 năm 2022

oi

m

at

nh

- Quyết định số 2159/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2022
- 2023 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên

z

z

vb

k

jm

ht

- Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Nghệ An lần thứ XIX, nhiệm kì 20202025; Nghị quyết số 02-NQ/ĐU.SGD&ĐT ngày 22 tháng 03 năm 2021 của BCH
Đảng bộ Sở Giáo dục và Đào tạo về đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông tỉnh
Nghệ An giai đoạn 2021-2025 và tầm nhìn đến năm 2030.

- Công văn hướng dẫn số Số: 2180 /SGD&ĐT- ĐT-KTKĐCLGDV/v hướng
dẫn thực hiện Kế hoạch ĐBCL trong các cơ sở GDPT giai đoạn 2022-2025, tầm
nhìn đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Nghệ An
- Kế hoạch số 306/KH-UBND thí điểm xây dựng trường trung học trọng
điểm chất lượng cao giai đoạn 2019-2023 của Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh Nghệ An,
ban hành ngày 23 tháng 5 năm 2019.
4

om

- Quyết định số 2358/QĐ-UBND ngày 11/8/2022 của UBND tỉnh Nghệ An
ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 đối với giáo dục mầm non,
giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

l.c
ai

gm

- Kế hoạch số 638/KH-UBND V/v thực hiện công tác đảm bảo chất lượng
trong các cơ sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm
2030 trên địa bàn tỉnh Nghệ An


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

n
ki

K hoch S: 1863 /SGD&T-KTKCLGD. Ngh An, ngy 14 thỏng 9
năm 2021 V/v hướng dẫn kỳ thi chọn HSG tỉnh, chọn ĐT thi HSG QG năm học
2021 - 2022.

h

h
ng

m
ie

Thông báo số 2594/TB-SGDĐT Về cấu trúc đề thi học sinh giỏi lớp 12 cấp
tỉnh từ năm học 2021-2022, ngày 21/09/2021.

do

- Quyết định 165 về thực hiện thời gian năm học 2022-2023, Giám đốc Sở
GD và ĐT Nghệ An ban hành ngày 22 tháng 8 năm 2022

w

n

- Thông báo số: 1741/SGD&ĐT - GDTrH V/v ban hành cấu trúc đề thi HSG
cấp tỉnh lớp 12, năm học 2022-2023, Nghệ An, ngày tháng 8 năm 2022.

lo

ad

th

- Quyết định số Số: 1119/QĐ-SGD&ĐT Về việc sửa đổi, bổ sung một số
điều của Quy định thi chọn học sinh giỏi ban hành kèm theo Quyết định số
1068/QĐ-SGD&ĐT ngày 16 tháng 9 năm 2020 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào
tạo, Nghệ An, ngày 24 tháng 8 năm 2022.

u
yj

y

ip

la

lu

- Bản dự thảo phương hướng, nhiệm vụ, chỉ tiêu năm học 2022-2023, trường
THPT Quỳ Hợp.

n

va
fu

1.2.1. Học sinh giỏi

an

1.2. Các khái niệm cơ bản

ll

oi

m

Học sinh giỏi: Là học sinh có năng khiếu đặc biệt, có tiềm năng của sự
thơng thạo. Gồm những học sinh có khả năng thể hiện xuất sắc hoặc năng lực nổi
trội trong các lĩnh vực trí tuệ, sự sáng tạo, khả năng lãnh đạo, nghệ thuật, hoặc các
lĩnh vực lí thuyết chuyên biệt khác.Những HS này thể hiện tài năng đặc biệt của
mình từ tất cả các bình diện xã hội, văn hóa và kinh tế.

at

nh

z

z

vb

Nhiều nước trên thế giới cũng có chung quan niệm HSG là những học sinh
có năng khiếu, tài năng đặc biệt ở một hay nhiều lĩnh vực. Họ có óc sáng tạo, tư
duy phải biện, say mê môn học, khả năng tiếp thu nhanh với nhiều hình thức học
khác nhau. Vì thế, nhà trường cần có các biện pháp, chương trình bồi dưỡng để
HSG phát huy hết năng lực của mình và đạt được kết quả cao.

k

jm

ht

- Hoạt động dạy học: Dạy học là một quá trình bao gồm hoạt động dạy và
hoạt động học trong đó người học có tính tự giác cao, tích cực, chủ động, tự tổ
chức, tự điều khiển và điều chỉnh hoạt động nhận thức của mình dưới sự điều
khiển, chỉ đạo, tổ chức, hướng dẫn của giáo viên.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi: Là người dạy chủ động tạo ra môi trường và
những điều kiện thích hợp cho người học phát huy cao độ nội lực của mình, giúp
cho người học biết cách học, cách nghiên cứu, cách tư duy, cách tự đánh giá, cách
thu thập và xử lý thông tin một cách linh hoạt sáng tạo phù hợp thực tiễn. Bồi
dưỡng HSG thực chất là bổ sung kiến thức, kỹ năng để nâng cao trình độ chun
sâu trong một lĩnh vực nào đó.
5

om

l.c

ai

gm

1.2.2. Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

1.2.3. Qun lý hot ng bi dng hc sinh gii ở trường trung học phổ thông

n
ki

Là những tác động của chủ thể quản lý vào hoạt động BDHSG được tiến
hành bởi giáo viên, học sinh và sự hỗ trợ của xã hội nhằm đạt được hiệu quả kế
hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi.

h

h
ng

m
ie

do

- Chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi gồm Hiệu Trưởng, phó
Hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chun mơn

w

- Đối tượng quản lý hoạt động BDHSG là hoạt động dạy của giáo viên và
hoạt động học của học sinh.

n

lo

ad

Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi là một phần quan trọng của Quản
lý hoạt động giáo dục. Đó là q trình định hướng, lập kế hoạch, tổ chức, điều
khiển quá trình dạy và học bồi dưỡng, cho q trình đó vận hành có khoa học, có
tổ chức theo những quy định, quy chế và được sự chỉ đạo, giám sát thường xuyên,
đề xuất được các biện pháp hiệu quả nhằm thực hiện mục tiêu đã đề ra.

th

u
yj

y

ip

la

lu

1.3. Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông

an

1.3.1. Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông

va

n

Trong quy chế thi HSG cấp quốc gia ban hành kèm theo Thông tư số
22/VBHN-BGDĐT ngày 25 tháng 8 năm 2014 của Bộ GD&ĐT, tại mục 1, điều 2
về mục đích, yêu cầu của thi HSG cấp quốc gia có đề cập đến mục đích của việc
bồi dưỡng học sinh giỏi:

fu

ll

oi

m

at

nh

Động viên, khích lệ những học sinh học giỏi và các giáo viên dạy giỏi; góp
phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng của công
tác quản lý, chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục; đồng thời nhằm phát hiện học
sinh có năng khiếu về mơn học để tiếp tục bồi dưỡng ở cấp học cao hơn, nhằm đào
tạo nhân tài cho đất nước [8].

z

z

vb

jm

ht

k

Trong mỗi nhà trường, bồi dưỡng HSG chính là một trong những hoạt động
góp phần tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Thông qua việc
tham gia các lớp bồi dưỡng HSG, học sinh sẽ được lĩnh hội hệ thống kiến thức
chuyên sâu, phát huy tối đa khả năng và tư duy của bản thân trong những mơn học
có ưu thế. Đồng thời, giúp giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn,
rèn luyện kỹ năng sư phạm.

- Động viên, khuyến khích người dạy và người học phát huy năng lực sáng
6

om

Vì vậy mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng HSG là nhằm:

l.c
ai

gm

Việc bồi dưỡng HSG có tác động tích cực đến q trình dạy và học, tạo
động lực, làm nịng cốt trong phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; kích thích ý chí
vươn lên đỉnh cao thành tích trong học tập, rèn luyện, góp phần giáo dục nhân cách
tồn diện cho học sinh, hướng tới mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài; đồng thời góp phần quan trọng nâng cao uy tín, trí tuệ,
truyền thống hiếu học, vị thế của dân tộc Việt Nam trên đấu trường quốc tế.


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

n
ki

to dy gii, hc gii, phỏt hin ngi hc cú năng khiếu về mơn học nào đó, thúc
đẩy việc cải tiến nâng cao cao chất lượng dạy và học.

h

- Bồi dưỡng, bổ sung và nâng cao kiến thức chuyên sâu cho học sinh, phát
huy tinh thần sáng tạo và tự học, tự rèn luyện của các em.

h
ng

m
ie

- Chuẩn bị tốt cho kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia

do

- Đẩy mạnh hoạt động dạy và học, tăng tỷ lệ học sinh giỏi của trường, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

w

n

- Tăng khả năng và cơ hội xét tuyển vào Đại học của các em học sinh lớp 12.

lo

ad

1.3.2. Nội dung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ
thông trung học phổ thông

th

u
yj

y

Căn cứ kế hoạch giáo dục của nhà trường, Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT đã
ban hành một số nội dung và chuyên đề dành riêng cho HSG; Tổ CM và giáo viên
tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu. Nội dung bồi dưỡng HSG do giáo viên bộ môn
quyết định., tham khảo nội dung dạy học chuyên sâu do Bộ Giáo dục và Đào tạo
hướng dẫn, giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch, nội dung dạy học, báo cáo để tổ
chun mơn góp ý và BGH phê duyệt trước khi thực hiện.

ip

la

lu

an

va

n

Giáo viên bồi dưỡng xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng theo từng
chuyên đề một cách chi tiết, cụ thể, khoa học, kiến thức nâng dần từ cơ bản đến
chuyên sâu kết hợp rèn luyện các kỹ năng làm bài. Chương trình bồi dưỡng có sự
tiếp nối suốt q trình. Trước mỗi buổi lên lớp, giáo viên nghiên cứu thật kỹ những
nội dung mà giáo viên định dạy cho mỗi chuyên đề để đảm bảo truyền đạt đủ nội
dung kiến thức.

fu

ll

oi

m

at

nh

z

z

Giáo viên sưu tầm tài liệu bồi dưỡng, các bộ đề thi các cấp tỉnh, thành phố,
quốc gia, quốc tế và qua các cơng cụ tìm kiếm trên internet giúp học sinh tiếp xúc,
làm quen với các dạng đề. Giáo viên cung cấp các nguồn tài liệu tham khảo, hướng

dẫn học sinh cách tìm tịi các nguồn tài liệu để học sinh tự nghiên cứu, phát huy
tinh thần tự học của học sinh.

vb

k

jm

ht

- Bồi dưỡng trong lớp học sinh bình thường: Trong hình thức này người dạy
phải chỉ đạo lựa chọn, điều chỉnh nội dung dạy học trên lớp để có sự phân hoá, phù
hợp với nhu cầu nhận thức của học sinh đại trà và học sinh giỏi.
+ Ưu điểm:
Tính tốn nhanh nhẹn, sáng tạo và tư duy linh hoạt của học sinh giỏi có tác
dụng kích thích tốt đến chất lượng của học sinh tồn lớp. Học sinh giỏi có nhận
thức sâu sắc, sáng tạo hơn học sinh bình thường, nên ln làm phong phú hơn
7

om

Ở các trường THPT, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi có thể phân thành ba
loại: hình thức bồi dưỡng trong lớp học sinh bình thường, hình thức bồi dưỡng
theo nhóm và hình thức bồi dưỡng đặc biệt.

l.c
ai

gm

1.3.3. Hình thức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học
phổ thông


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp

ng
sa
en
ki

n
ki

nhng tỡnh hung din ra trờn lp, to khụng khớ học tập và hứng thú dạy học cho
thầy và trò.

h

h
ng

+ Nhược điểm:

m
ie

Với hình thức này người dạy gặp khó khăn trong việc điều khiển lớp học
nhiều trình độ, nếu chú ý tới đối tượng học sinh yếu thì học sinh giỏi bị bỏ rơi và
ngược lại. Những học sinh giỏi dễ bằng lịng với kết quả đạt được vì khơng có đối
tượng cạnh tranh dẫn đến tự tin thái quá hoặc cảm thấy không đáp ứng được nhu
cầu khám phá, tìm tịi và mở rộng kiến thức. Cịn học sinh yếu thì dễ nảy sinh cảm
giác chán nản vì khó tiếp thu bài học.

do

w

n

lo

ad

th

- Bồi dưỡng theo nhóm: Đây là phương pháp phân loại học sinh theo đối
tượng, các nhóm có đồng đều về nhận thức, năng lực, năng khiếu, hứng thú hoặc
động cơ phấn đấu. Các nhóm học sinh này có sinh hoạt mỗi tuần một hoặc hai buổi
để trao đổi, thảo luận nhóm nhằm nâng cao tính hợp tác trong học tập.

u
yj

y

ip
la

+ Ưu điểm:

lu

Với hình thức bồi dưỡng này sẽ giảm bớt được sự khác biệt giữa các cá nhân
trong nhóm, cho phép dễ áp dụng thử nghiệm các nội dung học ở mức độ cao hơn.
Học sinh được phát huy hết khả năng nhận thức của mình. Tạo nhiều cơ hội để
kích thích học sinh trao đổi những năng lực, những khám phá mới, hứng thú và
mạnh dạn phát biểu những suy nghĩ phán đoán của bản thân. Thuận lợi cho việc
quản lí và chỉ đạo hoạt động nhóm, tăng tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
người học, phát huy tốt năng lực tự học.

an

n

va

fu

ll

oi

m

at

nh

+ Nhược điểm:

z

z

Trong hình thức bồi dưỡng này nếu người dạy khơng quản lý và định hướng
tốt, học sinh dễ rơi vào tình trạng hoặc học quá sức, học lệch, học tủ. Xu hướng bồi
dưỡng, đào tạo các em thành các thợ tốn, thợ văn dễ xảy ra, phát triển nhận thức
khơng toàn diện.

vb

k

jm

ht

1.3.4. Đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung
học phổ thông
Kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng để nhà quản lý phát hiện ra những ưu
nhược điểm của hoạt động BDHSG và có biện pháp điều chỉnh kịp thời.
Kiểm tra, đánh giá góp phần đơn đốc việc thực hiện đúng kế hoạch, đúng
tiến độ, hiệu quả cao.
8

om

Ngồi ra cũng có thể tổ chức cho học sinh học theo tài liệu: giáo viên hướng
dẫn các em tham khảo tài liệu tự chọn và tự học ở nhà, học qua mạng... nếu gặp khó
khăn, vướng mắc thì giáo viên có thể giúp đỡ các em tháo gỡ những khó khăn đó.

l.c
ai

gm

- Bồi dưỡng đặc biệt: Hình thức bồi dưỡng này phù hợp với đối tượng học
sinh có khả năng trí tuệ đặc biệt, có thể cho học sinh nhảy lớp, học nhảy lên các
đơn vị kiến thức kế tiếp rút ngắn thời gian học, nhưng trong thực tế trường hợp này
rất ít.


(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.cỏƠp.tỏằnh.thng.qua.quỏÊn.lẵ.hoỏĂt.ỏằng.bỏằi.dặỏằĂng.hỏằãc.sinh.giỏằãi.ỏằ.trặỏằãng.thpt.quỏằ.hỏằÊp