Bài thuyết trình mầm non thi giáo viên giỏi cấp thành phố đạt giải cao

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ VĨNH N
TRƯỜNG MẦM NON TÍCH SƠN

BÁO CÁO BIỆN PHÁP CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ
DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THÀNH PHỐ

ĐỀ TÀI: " Một số biện pháp phát huy khả năng sáng tạo của trẻ thông
qua hoạt động tạo hình".

Người thực hiện: Vũ Thị Mai

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường mầm non Tích Sơn - Thành phố Vĩnh Yên

Tháng 11 năm 2020


ĐỀ TÀI: " Một số biện pháp phát huy khả năng sáng tạo của trẻ
thơng qua hoạt động tạo hình"
Kính thưa Ban giám khảo, thưa tồn thể hội thi!
Có thể nói, hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, một nội dung quan
trọng không thể thiếu được trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non. Thơng
qua hoạt động tạo hình giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, của thế giới
xung quanh. Quá trình trẻ tham gia hoạt động tạo hình là quá trình trẻ huy động vốn
kiến thức, trí nhớ, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, so sánh, phân tích….cùng kĩ năng, kĩ
xảo của đơi tay để kiên trì, tỉ mỉ tạo nên tác phẩm, thể hiện cảm xúc, tình cảm của
mình. Như vậy, dạy trẻ thơng qua hoạt động tạo hình chính là dạy trẻ về tình cảm,
đạo đức, thẩm mĩ qua đó góp phần giáo dục trẻ phát triển tồn diện, chuẩn bị hành
trang cho các bé bước vào lớp 1.
Sau nhiều năm đứng lớp tôi nhận thấy, trẻ mầm non rất thích tham gia hoạt
động tạo hình, đặc biệt hoạt động nặn, xé, cắt dán. Tuy nhiên Tôi nhận thấy việc tổ

chức hoạt động tạo hình trong trường, lớp mầm non cịn một số khó khăn sau:
- Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình chủ yếu mang tính bắt chước, áp đặt, kĩ
năng day trẻ hoạt động tạo hình chưa được giáo viên chú trọng, có nhiều trẻ thụ
động chưa mạnh dạn, hạn chế trong ý tưởng và chưa nói nên được ý tưởng sản phẩm
của mình.
- Giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ cịn nặng về kết quả sản
phẩm, chưa quan tâm đến những trẻ nhút nhát, chưa trú trọng bồi dưỡng trẻ có năng
khiếu và khả năng sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình.
- Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động tạo hình cịn hạn chế.
+ Phịng học có diện tích hẹp nên việc sắp xếp bàn ghế tổ chức hoạt động học
cịn gặp nhiều khó khăn
+ Nguyên liệu cho trẻ tạo hình nghèo nàn, đơn giản, không gây được chú ý cho trẻ.
- Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tạo hình của trẻ, chủ yếu chỉ cần
trẻ biết tô màu, múa hát, đọc thơ. Vì vậy chưa tạo điều kiện, chưa động viên con
tham gia, phát huy khả năng sáng tạo.
Đứng trước thực trạng trên, Sau nhiều tháng, ngày trăn trở tôi đã tìm tịi, áp
dụng một số biện pháp nhằm góp phần phát huy khả năng sáng tạo của trẻ thông qua
hoạt động tạo hình và hơm nay tơi xin mạnh dạn trình bày trước ban giám khảo, tồn
thể hội thi 3 biện pháp mà cá nhân tơi thấy có hiệu quả nhất cụ thể như sau:


1. Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ.
Kính thưa BGK! Thưa tồn thể hội thi
Nh chúng ta đều biết, một môi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốu biết, một mơi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốt, một mơi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốt mơi tr ờng học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bống học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốc tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốp sạch sẽ, an tồn, có sự bốch sẽ, an tồn, có sự bố, an tồn, có sự bốn, có sự bố bố
trí, s p xết, một môi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốp phù h p, thuập sạch sẽ, an tồn, có sự bốn tiện có ý nghĩa to lớn khơng chỉ đối với sự phát triểnn có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triểna to l ớn không chỉ đối với sự phát triểnn không ch ỉ đối với sự phát triển đối v ớn không chỉ đối với sự phát triểni s ự bố phát tri ểnn
trí tuện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển c a tr , màn, có sự bố cịn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ,a mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ,u nhập sạch sẽ, an tồn, có sự bốn th ức, mở rộng hiểu biết của trẻ,c, m ở rộng hiểu biết của trẻ, r ột môi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bống hi ểnu bi ết, một mơi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốt c a tr ,
kích thích tr hoạch sẽ, an tồn, có sự bốt đột mơi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bống tích cự bốc, sáng tạch sẽ, an tồn, có sự bốo. Nết, một mơi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốu đặt trẻ vào mơi trường họct tr vàn, có sự bốo môi tr ờng học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bống học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốc
tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốp kích thích sự bố sáng tạch sẽ, an tồn, có sự bốo thì khả năng sáng tạo của trẻ sẽ được phát huy một năng sáng tạo của trẻ sẽ được phát huy mộtng sáng tạch sẽ, an tồn, có sự bốo c a tr sẽ, an tồn, có sự bố đ c phát huy m ột môi trường học tập sạch sẽ, an tồn, có sự bốt
cách tốt nhất.t.
- Vì vậy khi tổ chức các hoạt động tạo hình tơi ln chú ý tới việc sắp xếp vị

trí ngồi học cho trẻ bằng cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu
nam xen cháu nữ, cháu có kỹ năng tạo hình tốt với cháu có kỹ năng tạo hình chưa
tốt để trẻ có thể hỗ trợ nhau hoạt động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động
tạo hình. Với lớp học cong chật hẹp, tùy theo từng nội dung của tiết học tôi thay đổi
hình thức ngồi theo bàn cao, bản thấp, ngồi sàn… hoặc theo từng tổ, từng nhóm
nhỏ, hoặc ngồi hình chữ U, trẻ có thể làm cá nhân hoặc làm theo nhóm để phát huy
tối đa sự sáng tạo của trẻ…
Ví dụ: Tiết dạy “Tạo hình các con vật từ đơi bàn tay” tôi đã chú trọng tới việc
tạo không gian cho trẻ như cho trẻ tự lựa chọn chỗ ngồi theo hình thức cá nhân
hoặc cùng bạn về để thực hiện nhóm, trẻ được tự lựa chọn bạn, chọn chỗ ngồi phù
hợp để thực hiện sản phẩm và phát huy được sự sáng tạo, khéo léo của mình.
- Thứ hai tôi luôn tạo môi trường học tập mở bằng cách tận dụng hiên tường
làm nơi trưng bày sản phẩm của trẻ. Tôi làm một bảng trưng bày sản phẩm của bé,
bố trí mỗi trẻ có một ơ để gài sản phẩm được nhận xét đánh giá của trẻ được trẻ tự
tay cầm ra ơ của mình cài vào. Ở đây trẻ được quan sát tồn bộ sản phẩm của mình
và của bạn. Trẻ có thể tự so sánh tranh của ai đẹp hơn, ai xấu hơn, nếu sản phẩm của
bé xấu thì bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp hơn để bằng bạn hoặc làm đẹp
hơn để có bài trang trí trong các góc. Từ kết quả đó sẽ kích thích lịng ham muốn say
mê học tạo hình của trẻ.
Bên cạnh đó, để kích thích trẻ hoạt động khi có nhu cầu tơi bố trí cả trong lớp
và ngoài hiên các rổ để nguyên vật liệu tạo hình. Bên cạnh các ngun liệu mang
tính đặc trưng của tạo hình như giấy màu, bút sáp, phấn, kéo, hồ dán tôi tận dụng
các nguyên liệu từ thiên nhiên như các loại hột hạt, sỏi, len, lá cây, rơm….Các
nguyên liệu để nơi dễ lấy, vừa tầm tay trẻ bởi trẻ mầm non rất tị mị, thích khám
phá. Khi nhìn thấy các nguyên liệu các bé sẽ nảy sinh suy nghĩ và hoạt động với


chúng. Việc tự nguyện tham gia hoạt động, chơi với nguyên vật liệu là bước đầu của
sự sáng tạo.
- Ngoài ra tôi luôn chú ý chuẩn bị các nguyên vật liệu mở, phong phú trong quá trình

tổ chức hoạt động tạo hình với tiêu chí: Đơn giản, dễ thực hiện, được sử dụng hiệu quả
Ví dụ: Với hoạt động “Tơ màu ngôi nhà” cho trẻ 3- 4 tuổi, thông thường khi tổ
chức hoạt động thì chúng ta chuẩn bị những ngôi nhà vẽ trên chất liệu là giấy A4
màu trắng để trẻ tô màu. Nhưng cá nhân tôi đã tận dụng những tấm bìa cattong, vỏ
hộp thuốc, vỏ hộp bánh, mẩu gỗ vụn…sau đó vẽ hình ngơi nhà lên để trẻ dùng bút
lơng, ngón tay, tăm bơng…tơ màu bằng màu nước thì kết quả đạt được hồn tồn
khác, nó làm cho bản thân tôi rất bất ngờ: Trẻ rất hứng thú, được thỏa sức sáng tạo
theo ý thích của mình với các màu sắc vô cùng bắt mắt, những ngôi nhà xinh xắn
được trẻ hoàn thành và các sản phẩm của trẻ được trưng bày ở các góc, mảng tường
ở các chủ đề khác nhau…
2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức hoạt động tạo hình.
- Khi nói đến dạy tạo hình cho trẻ mầm non mọi người thường nghĩ đến việc
dạy trẻ vẽ, nặn, xé cắt dán mà ít nghĩ đến dạy trẻ tạo hình từ các nguyên liệu khác
hay dạy trẻ tạo hình như thế nào. Bản thân tơi là 1 người khơng có năng khiếu về hội
họa vì vậy để tổ chức tiết dạy tạo hình thu hút được trẻ, lơi cuốn, kích thích trẻ tham
gia hoạt động bản thân tôi không ngừng học tập nâng cao kĩ năng tổ chức hoạt động
tạo hình và các hình thức tạo hình khác nhau nhằm khắc phục hạn chế của bản thân.
Cụ thể:
+ Từ đôi bàn tay xinh xắn chúng ta có thể cho trẻ in hình các con vật từ đôi bàn
tay như: con ốc sên, con công, con cá, con thỏ, con ếch…bằng màu nước, màu dạ.
Ngồi ra cịn có thể dạy trẻ in hình con chim, con bướm, con kiến, bông hoa, lá
cây…bằng vân tay, ngón tay như vậy sẽ thu hút trẻ hứng thú tham gia với hoạt động
hơn, phát huy sự sáng tạo của trẻ hơn là dùng bút để vẽ con chim, con bướm, con
kiến hay là vẽ bông hoa.
+ Từ nguyên vật liệu phế thải như vỏ hộp xôi, ống hút, vỏ sị, cỏ cây…tơi cùng
trẻ trị chuyện, trao đổi ý tưởng xem có thể làm thành đồ vật gì, sắp xếp ra sao để tạo
thành bức tranh có ý nghĩa… Rồi tôi tổ chức cho trẻ hoạt động theo tổ, nhóm. Mỗi
nhóm tạo nên sản phẩm theo chủ đề mà các bé muốn. Qua đó giúp trẻ phát huy trí
tưởng tượng và sáng tạo.
- Trước mỗi giờ tạo hình tơi ln chú ý tới khâu chuẩn bị vì chuẩn bị đầy đủ,

chu đáo cho giờ dạy giúp tôi tự tin và tạo điều kiện tối đa để trẻ thỏa sức sáng tạo
khi tham gia hoạt động tạo hình. Để trẻ vẽ đẹp và phát huy tính sáng tạo về màu sắc,


tôi chuẩn bị vật liệu vẽ phong phú như sáp màu, bút lơng, bút chì màu, bút kim
tuyến nhiều màu sắc, bút dạ, màu nước để kỹ năng dùng màu của trẻ đạt hiệu quả
cao, trẻ biết cách pha màu, tạo cho tranh có nhiều màu sắc phong phú.
Một sự chuẩn bị nữa tơi cũng cho là cần thiết đó là chuẩn bị tranh nền và giá
trưng bày sản phẩm cho trẻ. Một bức tranh nền và một giá trưng bày sản phẩm phù
hợp sẽ làm cho sản phẩm của trẻ trở nên sinh động và hấp dẫn hơn, khi trẻ lựa chọn
tranh nền nào sẽ tưởng tượng ra sản phẩm mình định làm, sẽ làm và kết quả ngồi
sức mong đợi của tơi. Và tơi tin chắc đó cũng là điều bất ngờ với trẻ. Điều đó khiến
các bé như được tiếp thêm động lực cho các lần sáng tạo tiếp theo.
3. Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh:
Như chúng ta đều biết hiện nay thời buổi công nghệ đang phát triển mạnh mẽ,
mọi người ai cũng dùng mạng xã hội để có được những thơng tin cần thiết cho mình
và cập nhật thơng tin, tin tức của con ở trường. Là một giáo viên có khả năng ứng
dụng công nghệ thông tin nên cá nhân tôi tuyên truyền tới các bậc phụ huynh được
rất nhiều nội dung như: Viết các tin bài đăng trên website của trường ví dụ như: Tầm
quan trọng của việc dạy tạo hình cho trẻ trong trường mầm non; Làm sao để trẻ u
thích mơn tạo hình; Các kỹ năng cha mẹ có thể dạy trẻ; Một số video tiết học, giờ
học của các con, ảnh chụp các hoạt động mà các con tham gia ở trường….Chỉ như
vậy thôi phản hồi của phụ huynh với tôi rất tốt họ quan tâm tới con hơn và các hoạt
động ở trường hơn và đặc biệt là họ tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để cá nhân tôi
và học sinh được thỏa sức phát huy sự sáng tạo cũng như niềm đam mê, yêu thích
mơn tạo hình.
Kết quả đạt được:
Sau thời gian dài kiên trì thực hiện 3 biện pháp trên tơi đã đạt các kết quả đáng
khích lệ:
- Về phía trẻ: Trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, thơng minh, sáng tạo, tích cực và chủ

động hơn trong hoạt động tạo hình.
+ Giờ tạo hình thu hút được đa số trẻ say mê, hứng thú tham gia hoạt động và
tạo ra được nhiều sản phẩm đẹp, độc đáo.
- Về phía giáo viên: Bản thân tơi u thích hoạt động tạo hình. Linh hoạt hơn
trong tổ chức, chun mơn và khả năng tạo hình của tơi nâng lên rõ rệt.
+ Đồng thời tôi nhận được rất nhiều kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các
giờ học, các hoạt động, được phụ huynh tin yêu, đồng nghiệp quý mến. Cụ thể tôi đã
dạy 03 buổi chuyên đề phát triển thẩm mỹ cho sở GD&ĐT, PGD&ĐT Thành Phố
đều được đánh giá cao và xếp loại tốt.


- Các bậc phụ huynh đã có nhận thức và quan tâm ngày càng nhiều đến hoạt
động tạo hình của trẻ.
Bài học kinh nghiệm:
- Thứ nhất: Giáo viên phải biết lắng nghe, tôn trọng và chấp nhận ý tưởng, cách
tạo ra sản phẩm của trẻ. Không áp đặt suy nghĩ, ý tưởng của người lớn vào sản phẩm
của trẻ.
- Thứ hai: Tăng cường các nguồn vật liệu, phương tiện từ thiên nhiên và các vật
liệu tái sử dụng: sỏi, gỗ, hoa lá, nắp chai, hộp…để cho trẻ thực hành trải nghiệm.
- Thứ ba: Bản thân người giáo viên phải không ngừng học tập, củng cố nâng
cao kiến thức, kĩ năng tổ chức các hoạt động. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các hình
thức, phương pháp để khuyến khích trẻ hoạt động.
- Thứ 4: Luôn chủ động, chuẩn bị chu đáo bài giảng trước khi dậy trẻ, cần lựa
chọn những trò chơi hay, hấp dẫn vào tiết học để lôi cuốn sự hứng thú, trí tị mị, tạo
cho trẻ tâm lý thoải mái khi tham gia vào hoạt động.
Có thể nói rằng mỗi chúng ta khi lựa chọn một nội dung gì để trình bày thường
lựa chọn nội dung sở trường, điểm mạnh của cá nhân mình nhưng như trên đã nói,
với tơi lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ mà đặc biệt khả năng tạo hình, hội họa là sở
đoảng của tơi nhưng tơi tin rằng với niềm đam mê, lịng nhiệt huyết, sự cố gắng, gắn
bó với nghề và quyết tâm hồn thiện bản thân thì khơng có việc gì khó!

Tơi làm được và tơi tin chắc tất cả các bạn đồng nghiệp chúng ta đều làm được.
Cuối cùng, tôi xin kính chúc Ban giám khảo và các đồng nghiệp mạnh khỏe,
hạnh phúc. Tôi xin trân trọng cảm ơn!