Tập huấn chuyên môn thcs

TẬP HUẤN
TRIỂN KHAI THỰC HIỆN MỘT SỐ NHIỆM VỤ
CHUYÊN
MÔN
HỌC 2022-2023
Việt Yên,
thángNĂM
8 năm 2021
Ngày 22/10/2022


NỘI DUNG TẬP HUẤN
Xây dựng Kế hoạch dạy
học (tổ chuyên mơn, cá
nhân). Trong Kế hoạch cá
nhân có PPCT, kế hoạch
bài dạy

1. Đổi mới đánh
giá kết quả rèn
luyện và học tập
của học sinh THCS

2.Tổ chức dạy
học mơn KHTN

Quy trình, kỹ thuật xây
dựng ma trận, đặc tả các
bài kiểm tra đánh giá
định kỳ các mơn học cấp
THCS theo Chương trình

giáo dục phổ thông 2018
Thực hành xây dựng ma
trận, đặc tả, đề kiểm tra
định kỳ các mơn học cấp
THCS theo Chương
trình giáo dục phổ thông
2018


1. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁM TRA ĐÁNH GIÁ

•

Lớp 8,
lớp 9

LỚP 6,
7

Thực hiện theo Thông tư
26/2020/TT-BGDĐT
ngày
26/8/2020 của Bộ GD&ĐT sửa
đổi, bổ sung một số điều của Quy
chế đánh giá, xếp loại học sinh
trung học cơ sở và học sinh trung
học phổ thông ban hành kèm
theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12 tháng 12 năm
2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo

• Thực hiện theo Thơng tư
22/2021/TT-BGDĐT
ngày
20/7/2021 của Bộ GD&ĐT quy
định đánh giá học sinh trung học
cơ sở và trung học phổ thông.


1. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁM TRA ĐÁNH GIÁ
• Điểm chung của 02 Thông tư về kiểm tra, đánh giá đều gồm:
• * Hình thức đánh giá đánh giá thường xun và đánh giá định kì. Đánh giá thường
xuyên và đánh giá định kì đều gồm 02 hình thức đánh giá, cụ thể:
• Đánh giá bằng nhận xét: thường áp dụng với đánh giá thường xuyên với phương
pháp, kĩ thuật và cơng cụ đánh giá: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí
nghiệm, sản phẩm học tập. Lưu ý: đánh giá bằng nhận xét sử dụng hình thức nói
hoặc viết để tự nhận xét về việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập, sự tiến
bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của bản thân
• Đánh giá bằng bằng điểm số: áp dụng đánh thường xuyên và đánh giá định kì. Đánh
giá định kì gồm đánh giá giữa kì và đánh giá cuối kì, được thực hiện thơng qua: bài
kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), bài thực hành, dự án học tập. Đánh giá bằng
điểm số theo thang điểm 10, nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang
điểm 10. Điểm đánh giá là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập
phân thứ nhất sau khi làm tròn số.
• Đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số: môn KHTN 6, 7; môn sinh
học, vật lí, hóa học lớp 8, 9 thực hiện đánh giá theo hình thức kết hợp nhận xét với
điểm số.
• * Số bài quy định đánh giá định kì: 04 bài /năm học (2 bài giữa kì và 02 bài cuối kỳ)
• * Số bài quy định đánh giá thường xuyên phụ thuộc vào số tiết/năm đối với mỗi môn
học

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁM TRA ĐÁNH GIÁ
Sự khác nhau áp dụng Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày
26/8/2020 với Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021
Thơng
tư
26/2020/TT-BGDĐT
Đánh giá kết quả Giỏi, Khá, Trung
học tập của HS
bình, Yếu, Kém được
xác định bằng tính
điểm trung bình
chung các mơn học
Đánh giá kết quả Tốt, Khá, Trung
rèn luyện của HS bình, Yếu
Danh hiệu thi đua Học sinh giỏi, Học
sinh tiên tiến

Thông tư 22/2021/TTBGDĐT
Tốt, Khá, Đạt, chưa đạt,
được xác định bằng số
mơn có điểm trung bình
từ 8,0 trở lên….
Tốt, Khá, Đạt, chưa đạt
Học sinh xuất sắc, học
sinh giỏi


2. TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHTN CHỨC DẠY HỌC MÔN KHTNC DẠY HỌC MÔN KHTNY HỌC MÔN KHTNC MÔN KHTN

Nội dung
Lớp 6, 7
VB
quy
định Thơng tư số 32/2018/TTChương trình mơn BGDĐT ngày 26/12/2018
học
của Bộ GD&ĐT ban hành
Chương trình Giáo dục phổ
thômg cấp trung học
(Thông tư 32)

Lớp 8, 9
Thực hiện Quyết định
16/2006/QĐ-BGDĐT
ngày 05/5/2006 của Bộ
GD&ĐT
ban
hành
Chương trình GDPT cấp
THCS, THPT; Lưu ý với
9 có sự điều chỉnh bổ
sung theo từng mơn
học….
Sự khác nhau tổ - 01 mơn: Mơn KHTN (tích - 03 mơn: Mơn vật lí,
chức dạy học mơn hợp 03 nội dung vật lí, hóa Hóa học, sinh học
học
học, sinh học) do đó khi tổ
chức dạy học thực hiện theo
1 mơn học, theo logic của
Chương trình.

2.1.TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHTN CHỨC DẠY HỌC MÔN KHTNC DẠY HỌC MÔN KHTNY HỌC MÔN KHTNC MÔN KHOA HỌC MÔN KHTNC TỰ NHIÊN QUA VIỆC NHIÊN QUA VIỆC C
XÂY DỰ NHIÊN QUA VIỆC NG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN HOẠY HỌC MÔN KHTNCH TỔ CHỨC DẠY HỌC MƠN KHTN CHUN MƠN
• Xây dựng Kế hoạch tổ CM cần xác định mơn KHTN là một
mơn học, cần:
• * Dạy tuần tự theo chủ đề đúng logic môn học, GV được
đào tạo môn nào thực hiện giảng dạy môn đó, thời lượng
dạy mỗi nội dung, mỗi mạch nội dung thực hiện về thời
lượng theo quy định của môn trong khung phân phối
chương trình
• * Với mỗi lớp có 01 đ/c chịu trách nhiệm vào điểm trên hệ
thống theo đúng thời gian quy định (sử dụng 01 sổ điểm cá
nhân), cụ thể:
Lớp

Họ tên GV dạy
Hóa

6A1
6A2
7A1
….

Nguyễn V B

Sinh
Nguyễn TB

Lý

Nguyễn V B

Họ tên GV chịu trách
nhiệm vào điểm, hoàn
thành học bạ
Nguyễn TB


TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN KHTN CHỨC DẠY HỌC MÔN KHTNC DẠY HỌC MÔN KHTNY HỌC MÔN KHTNC MÔN KHOA HỌC MÔN KHTNC TỰ NHIÊN QUA VIỆC NHIÊN
QUA VIỆC C XÂY DỰ NHIÊN QUA VIỆC NG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN HOẠY HỌC MÔN KHTNCH CÁ NHÂN

Kế
hoạch
giáo dục

PHẦN THỨ NHẤT: KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
NHIỆM NĂM HỌC
PHẦN THỨ HAI: KẾ HOẠCH CỤ THỂ, THEO
TUẦN
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH

Kế hoạch
dạy học
(Giáo án)

MỤC TIÊU

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

MỤC TIÊU

Về
năng lực

Về
phẩm chất

Năng lực chung: giao tiếp và hợp
tác; tự chủ và tự học; giải quyết vấn
đề và sáng tạo.
Năng lực đặc thù: nhận thức KHTN;
tìm hiểu thế giới sống; vận dụng
kiến thức kĩ năng.

nêu cụ thể yêu cầu về hành
vi, thái độ - biểu hiện cụ thể
của phẩm chất cần phát
triển gắn với nội dung bài
dạy


Thiết bị dạy học và học liệu
- Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học
liệu được sử dụng trong bài dạy.
- Thiết bị và học liệu phải phù hợp với
việc tổ chức hoạt động học tương ứng.
(Hoạt động học phải tương ứng và phù
hợp với mục tiêu hình thành, phát
triển phẩm chất, năng lực nào).

Tiến trình dạy họcn trình dạy họcy họcc
HĐ 1

Hoạt động mở đầu (Xác định vấn đề/nhiệm vụ
học tập)

HĐ 2

Hoạt động hình thành kiến thức mới (Giải quyết
vấn đề)

HĐ 3

HĐ 4

Hoạt động luyện tập

Hoạt động vận dụng


Mục tiêu

1
Nội
Dung
Cần
Đạt
của

một
Hoạt
động
4

2

Nội dung (có thể bỏ)

3

Sản phẩm (có thể bỏ)
Tổ chức thực hiện


Chuyển giao nhiệm vụ

1
Các
bước
tổ
chức
thực
hiện
một
hoạt
động
4

2

Thực hiện nhiệm vụ

3

Báo cáo, thảo luận
Hướng dẫn, hỗ trợ/Kiểm tra, đánh
giá, kết luận. (cho hoạt động khác với đánh
giá môn học)


2.2 QUY TRÌNH XÂY DỰ NHIÊN QUA VIỆC NG MA TRẬN, ĐẶC TẢ BÀI KIỂM N, ĐẶC TẢ BÀI KIỂM C TẢ BÀI KIỂM BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁM
TRA

1

2
3
4

Xây dựng khung ma trận: căn cứ vào thời điểm kiểm tra (theo kế hoạch nhà trường), Thông
tư quy định kiểm tra (TT 22) để xác định được thời gian và hình thức kiểm tra; Chương
trình mơn học để xác định được nội dung kiểm tra. Trong khung ma trận thể hiện đủ các
thông tin: Thời điểm kiểm tra; Thời gian làm bài; Hình thức kiểm tra; cấu trúc (mức độ tỉ lệ
% nhận biết, Thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao tương ứng với mức điểm cho mỗi câu và
cho cả đề kiểm tra)

Bản đặc tả: căn cứ bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt của mỗi đơn vị kiến thức được
quy định tại Chương trình mơn Khoa học tự nhiên ban hành theo Thông tư
32/2018/TT-BGDĐT. Khi xác định mức độ yêu cầu cần đạt của mỗi đơn vị kiến thức sử

các động từ đo được để xác định mức biết, hiểu, vận dụng, vận dụng cao. Tuy nhiên
khơng phải đơn vị kiến thức nào cũng có đủ 04 mức độ

Đề kiểm tra: từ bản đặc tả viết câu hỏi kiểm tra theo các mức độ,
sau đó chuẩn hóa thành đề hồn chỉnh (cần lưu ý thể thức trình bày,
kỹ thuật ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn)

Hướng dẫn chấm


Các đơn vị báo cáo sản phẩm đã được chuẩn
bị (thứ tự báo cáo: TP; Tân Yên; Hiệp Hòa;
Lục Ngạn; Lạng Giang; Sơn Động; Yên
Dũng; Yên Thế; Việt Yên; Lục Nam)

1

2

Hồn thiện các sản phẩm theo phân cơng
gửi vào nhóm zalo trước 10/9/2022)

3

Đăng kí thời gian tập huấn tại địa phương
gửi vào nhóm zalo trước ngày 10/9/2022

ĐỀ
NGHỊ

4

Xây dựng kế hoạch, Tổ chức dạy học môn
khoa học tự nhiên theo đúng logic chương
trình


Trân trọng cảm ơn!