Skkn một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo từ giấy, bìa cho trẻ 3 – 4 tuổi (2024)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Chúng tơi là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Một số biện
pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể lực thơng qua trị chơi vận động ở
trường mầm non”
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Biện pháp được áp dụng trong lĩnh vực phát
triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường
mầm non Đông Sơn
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9 năm 2022
I. Mô tả bản chất sáng kiến:
Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam, giáo dục mầm
non được coi là một ngành học, bậc học giữ vai trị nền tảng. Nó đặt nền móng
cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non và chuẩn
bị cho trẻ vào lớp một. Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó là: Giúp trẻ
phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh
lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù
hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền
tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Trách
nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung,
chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo
dục khơng chỉ hồn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà
còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đón đầu sự
phát triển của xã hội
Trẻ em những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của
người lớn, đó là sự chăm sóc khơng chỉ là vật chất mà cịn cả về tinh thần. Ngay
từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ là những
1

vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ trong cơ thể
lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia tích cực của hệ
xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp
cùng phối hợp vận động và phát triển. Nó giúp cho thể lực của trẻ phát triển hài
hịa. Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ đóng một
vai trị cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Nó có ý nghĩa quan trọng
đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển
Vai trò đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao phát triển
thể lực sức khoẻ. Các hoạt động tập luyện, vui chơi, ngoài việc giúp trẻ phát
triển các kỹ năng vận động còn giúp trẻ có sức khoẻ tốt cân đối hài hồ. Có thể
thấy một số cơng trình nghiên cứu khoa học đã xác định được rằng, cử động có
mối quan hệ với quá trình nhận thức, vì một lý do nào đó mà cử động phát triển
chậm thì dù có được chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát triển chậm về thần
kinh, tâm lý.
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ, ngoài
việc chăm sóc cẩn thận và ni dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ cịn cần phải
có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với người lớn
dưới hình thức trị chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan
đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt
bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động
phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tơi thấy việc tổ chức các trị
chơi vận động là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn
diện của trẻ.
Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứa
tuổi 24 – 36 tháng rất khơ khan chỉ thực hiện đúng phương pháp trị chơi vận
động cứ lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng
nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, khơng phát huy tính
tích cực của trẻ…

2

Qua các trò chơi trò chơi vận động trẻ được cung cấp và rèn luyện kỹ năng,
kỹ xảo vận động. Từ đó, trẻ được tích cực vui chơi, nghỉ ngơi, là phương tiện để
giáo dục trẻ một cách toàn diện.
Vậy làm thế nào để tổ chức các trò chơi vận động thực sự có hiệu quả, lơi
cuốn và hấp dẫn được trẻ là một việc làm rất khó đối với giáo viên mầm
non trực tiếp đứng lớp nhà trẻ (Vì ở lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định của
trẻ còn kém, trẻ rất dễ bị phân tâm vào các hoạt động khác).
Từ những lý do trên và qua q trình tìm tịi, áp dụng chương trình giáo dục
mầm non mới tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36
tháng phát triển thể lực thơng qua trị chơi vận động ở trường mầm non”
Trong năm học 2021- 2022 khi phát triển thể lực cho trẻ ở lớp, chúng tôi
thường áp dụng những biên pháp sau:
1. Giải pháp cũ thường làm:
1.1: Xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ.
* Ưu điểm:
- Tôi đã xây dựng các loại kế hoạch “Kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch
tuần, kế hoạch ngày” để phát triển thể chất cho trẻ thông qua các bài tập phát
triển chung và vận động cơ bản.
- Tôi đã tìm hiểu và nắm được đặc điểm cơ bản về thể chất của trẻ ở độ tuổi này.
* Hạn chế:
- Với ý tưởng này tôi chỉ coi trọng việc dạy trẻ theo chương trình để đảm bảo
chất lượng, chưa kết hợp đồng bộ các lĩnh vực phát triển cho trẻ.
1.2: Tìm hiểu đặc điểm tâm, sinh lý của từng trẻ
Để chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng cao tơi đã tìm hiểu đặc điểm
tâm sinh lý của từng trẻ để có biện pháp phát triển vận động cho trẻ tốt hơn.
* Ưu điểm:
- Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ , khả
năng tiếp thu của trẻ mầm non giáo viên cần phải xây dựng bài tập sao cho phù

3


hợp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp từ đó trẻ thực hiện một cách dễ
dàng.
- Phát triển vận động đảm bảo theo sự phát triển của trẻ.
* Hạn chế:
- Trình độ và sức khỏe của trẻ khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm
đến sức khỏe chung của tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng và giúp
đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp.
2. Giải pháp mới:
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phát triển thể lực thông
qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và là chuyên đề
trọng tâm trong năm học 2022 – 2023 đối với trẻ mầm non nói chung và đặc biệt
là trẻ nhà trẻ nói riêng. Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để
trẻ nhận thức thế giới đề trọng xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì
trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện
tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh
nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên,
đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp rèn một số kỹ năng
nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Tham gia vào các trò chơi vận động trẻ tự
điều chỉnh được nhịp điệu, lượng vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò
chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, các q trình hưng phấn, ức chế được
hồn thiện và cân bằng. Đây chính là điều kiện để hình thành các thói quen vận
động cho trẻ. Trị chơi vận động còn làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui
sướng, tăng q trình tuần hồn, hơ hấp của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ
thể giữa các hoạt động.
Có thể nói, trị chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển vận động phù
hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng.

Trị chơi vận động khơng những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy
tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò
chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển tồn diện.Vì vậy
trong năm học 2022 – 2023 chúng tôi đã sử dụng một số biện pháp mới sau:
4


2.1: Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm(Cân nặng, chiều cao)
Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu quả thì giáo viên cần phải nắm được đặc
điểm nhận thức, khả năng phát triển vận động, phát triển kỹ năng của từng trẻ để
từ đó lên kế hoạch cụ thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ.
Kết quả khảo sát trẻ đầu năm:
Đầ
u

Lứa tuổi 24 – 36 tháng

nă
m
Tổn
g số Cân nặng Chiều cao
trẻ

27

Tung bóng

Biết lăn,
bắt bóng Xếp tháp,
với người lồng hộp

khác
Đạt

25

Chưa
Đạt

2

(%) 92,5 7,5

Đạt

26

Chưa
Đạt

1

96,3 3,7

Đạt

19

với người
khác ở
khoảng

cách 1m

Chưa
Đạt

8

70,4 29,6

Đạt

22
81,
5

Chưa
Đạt

Đạt

5
18,5

20

Chưa
Đạt

7

74,1 25,9

Ném xa
vào đích
ngang 11,2m
Đạt

13

Chưa
Đạt

14

48,151,9

Biết thể
hiện một
số nhu
cầu tự
phục vụ
Đạt

Chưa
Đạt

25 2
92,
6

7,4

Trong một năm học, giáo viên phải kết hợp với y tế theo dõi cân nặng của trẻ
qua 3 đợt cân: cân đầu tháng 9, tháng 12, tháng 3 để phát hiện ra những cháu
suy dinh dưỡng, thấp cịi. Từ đó cơ giáo cùng kết hợp với phụ huynh có biện
pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để trẻ phát triển thể lực tốt, giúp cơ thể phát
triển hài hòa, cân đối. (Hình ảnh 1: Khảo sát cân nặng, chiều cao cho trẻ theo
quý) đính kèm
* Ưu điểm:
- Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm giúp tôi nắm chắc về thể lực của từng trẻ tại
lớp, từ đó có kế hoạch phát triển thể lực cho trẻ thơng qua các trị chơi sao cho
phù hợp với sức khỏe kỹ năng vận động của trẻ.
* Nhược điểm:
- Trẻ mới đi học nên cô chưa nắm rõ đặc điểm nhận thức, khả năng phát triển
vận động của từng trẻ.

5


2.2: Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân
gian phù hợp theo chủ đề.
Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi nổi
bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trò chơi này đều mang một mục đích đó là giúp
trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Do
vậy khi lựa chọn các trị chơi tơi luôn dựa vào điều kiện của địa phương, trường,
lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng,
kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu của giáo
dục và rèn luyện. Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trong
ngày.Vào buổi sáng tơi chọn những trị chơi có vận động tích cực cịn buổi chiều
thì cho trẻ chơi những trị chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ

nghỉ ngơi tích cực. Ngồi ra tơi cần chú ý đến thời tiết. Trời lạnh, trẻ mặc nhiều
quần áo do đó tơi khơng chọn những trị chơi có nhiều vận động khó mà chọn
các trị chơi sao cho tất cả trẻ đều được tham gia.
Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ dễ nhớ mau quên, các trị chơi
từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Chính vì vậy để các trị chơi đạt hiệu
quả cao đối với trẻ ngay từ đầu năm học tôi đó lựa chọn trị chơi cho trẻ theo các
chủ đề như sau:
Tên
STT

Chủ đềtrị chơi

Mục đích

Tên trịchơi

vận động
– Bóng trịnPhát triển cơ
Bé và to
1

bắp, tạo

các - Tìm bạn
bạn –

Về

nhà.

cảm giác vui

đúngsướng, thích
thú…

dân gian
– Nu na nu
nống, Chi
chi chành
chành

Giúp trẻ rèn – Tập tầm

Mục đích

Giúp trẻ phát
triển cơ tay,
chân…

Thời gian
thực hiện

4 tuần (5/9 30/9/2022)

Phát triển

– Bắt bướm
ngôn ngữ và
Đồ chơi
luyện phát vông,- Lộn

3 tuần (3/10 2
- Ai nhanh
khả năng vận
của bé
triển cơ
cầu vồng”
28/10/ 2022)
nhất
động theo nhịp
chân…
điệu…
3

Các – Bong bóng Rèn luyện – Dung dăng Phát triển

2

6


Tên
STT

Chủ đềtrị chơi

Mục đích

vận động
bác các

vận động

cơ

nhóm cơ

xà phịng

trong

chân nhảy

nhà trẻ

bật…

–

Qua

hỏi

dân gian

dung dẻ

Mục đích

ngơn ngữ vận
động…

Thời gian
thực hiện
tuần(31/1011/11/2022)

cầu

hoaBắt

Giúp trẻ
tạo
khéo léo, giữ – Rồng rắn

Những chước
4

Tên tròchơi

con vậtdáng
đáng -Mèo

và

yêu chim sẻ, trời
nắng

trời

thăng bằng lên mây, Bịt
khi vận

mắt bắt dê

động…

Phát triển
ngôn ngữ,
phát triển cơ
chân…

4 tuần
14/11/9/12/2022

mưa
– Gà trong
vườn rau
Cây và - Gieo hạt
5

Phát triển
vận động

chạy, bò – Gắp hạt bỏ
những – trồng rau
Rèn luyện sự
4
chui và phảngiỏ- Kéo cưa
bông về
đúng
khéo léo của Tuần(12/12ứng vận

lửa xẻ
hoa vườn
các ngón tay… 6/1/2023)
động kịp
đẹp -Ai
nhanh
thời theo tín
nhất,
Hái
hiệu…
quả
Ngày -Tay úp, tay Giúp trẻ

6

tết vui ngửa
vẻ

-Thi
nhanh

Mẹ và
những
7

người
thân
yêu
của bé

phát triển cơ – Nu na nu Phát triển cơ 3 tuần(9/1ai tay, lưng

tay, chân…

03/2/2023)

Phát triển

4 tuần(6/2 –

bụng…

– Bong bóng Rèn luyện
xà phịng, ai vận động
nhanh nhất, nhóm cơ
bé giúp mẹ chân nhảy
cất dọn

nống

bật…

– Kéo cưa
lừa xẻ, dung
dăng dung
dẻ

ngôn ngữ vận 03/3/ 2023)
động…

7


Tên
STT

Chủ đềtrị chơi

Mục đích

Tên trịchơi
dân gian

vận động

Thời gian

Mục đích

thực hiện

Bé
thích đi– Máy bay, ô
bằng tô và chim Phát triển
8

phươngsẻ,

lái

tiện hỏa,

tàu vận động
về

giao đúng

của các

– Dung dăng Phát triển
dung dẻ, lộnngôn ngữ vận

bến, nhóm cơ…

cầu vồng.

4 tuần(06/331/3/2023)

động…

thơng tín hiệu.
gì?
Phát triển
vận động cơ
4 tuần(3/4– Trời nắng
Mùa hè
bản, phản – Lộn cầu Phát triển cơ 28/4/2023)
9
trời mưa, ai
vui

ứng kịp thời
vồng.
tay cho trẻ…
nhanh hơn
theo tín
hiệu…
Phát triển
Bélên
10

mẫu
giáo

– Bóng trịnvận động cơ
to

–

bắt-

Đuổibản đặc biệt
Ném là cơ tay,

trúng đích.

chân cho
trẻ…

Phát triển
– Trốn tìm,

phản xạ

mèo đuổi

nhanh, phát

chuột

triển cơ tay

2 tuần(03/512/5/2023)

chân cho trẻ…

* Ưu điểm:
Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo
chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi
thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò chơi vận động
vừa sức nhưng cũng khơng kém phần hấp dẫn. Do đó khơng những trẻ phát triển
được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo
cũng được phát triển.
* Nhược điểm:
Ở biện pháp này nếu giáo viên lựa chọn trị chơi đơn giản, khối lượng vận động
q ít sẽ khiến tác dụng rèn luyện cơ thể không cao và cũng khiến cho trẻ không
8


hứng thú. Ngược lại , nếu lựa chọn trò chơi và lượng vận động quá cao có thể sẽ
khiến trẻ sợ hãi và không tiếp thu được.

2.3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ chơi.
Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trị chơi mang tính
chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi
phải rộng rãi, an tồn, vệ sinh như trị chơi: “Đuổi bắt”, “Gà trong vườn rau”,
“Mèo và chim sẻ’’…Nhưng có trị chơi tĩnh, trẻ hay ngồi theo nhóm nhỏ như trị
chơi: “Tập tầm vơng”,“Chi chi chành chành”, “Ai đốn giỏi, “Xây vườn hoa”…
Chính vì vậy giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò
chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
Việc chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi
càng hiệu quả bấy nhiêu
Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm một
vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi các
đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi phải
đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội dung
của trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà
thiếu nó trị chơi sẽ khơng tiến hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức trị chơi “Cáo và thỏ” tơi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một mũ
Thỏ, cịn tơi một mũ Cáo. Hay trị chơi trị chơi “Gà trong vườn rau” tôi chuẩn
bị mũ Gà để cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trị
chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các
yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi đã làm thêm được một số đồ dùng
khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung
Để phục vụ cho các trị chơi ở các góc chơi tơi còn làm một số đồ dùng, đồ
chơi sáng tạo như: Nơ tay, lục lặc, hoa các màu. Và các đồ dùng đó được làm từ
các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp bia, bìa cứng, thùng
cát tông, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo,…đã được thiết kế tạo ra những đồ
dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
9

* Ưu điểm:
Khi chuẩn bị được một địa điểm chơi chu đáo trẻ sẽ được thoải mái tự do chơi
mà không gặp vấn đề về vệ sinh cũng như an toàn trong khi chơi. Đồng thời việc
chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trị chơi vận động có một ý nghĩa quan trọng
quyết định đến hiệu quả của trò chơi. Khi trẻ được sử dụng các đồ dùng đồ chơi
đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi. Ngồi ra cho trẻ làm quen với tên
gọi và cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng hài hịa, màu
sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở rộng
tầm hiểu biết cho trẻ.
* Nhược điểm:Không
2.4: Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia chơi.
Để trị chơi khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ
hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải ln điều chỉnh
hình thức, nâng cao u cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp
điệu đội hình…Chính vì vậy tơi đã tìm nhiều hình thức mới để lơi cuốn trẻ vào
các trị chơi như trò chơi: “Nhảy qua suối nhỏ”, “Đến thăm nhà bác Gấu” ở chủ
đề “ Bé và những người thân trong gia đình ”
VD: Trị chơi “Nhảy qua suối nhỏ”. Để tạo hứng thú cho trẻ chơi tơi đã thay
đổi hình thức chơi. Đó là cho trẻ thi đua nhảy qua suối đến hái hoa mang về tặng
cho mẹ. Việc thay đổi như vậy khiến trẻ lớp tơi khơng cịn bị áp lực như đang
học bài nữa mà là đang được chơi do đó trẻ rất hào hứng tham gia chơi
+ Đưa âm nhạc vào trong trò chơi
Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não, tâm
trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ đang
trong thời kỳ phát triển. Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng âm nhạc
trong giờ học âm nhạc và đơi khi cũng có sử dụng ở các mơn học khác. Nhưng
với trị chơi vận động thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ chơi và kết hợp với
hát hoặc đọc lời của trị chơi. Vì vậy mà các trị chơi dễ nhàm chán khơng kích
thích trẻ chơi lâu dài.

10


Do đó để trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia vào trị chơi vận động tơi đã sử
dụng âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao tơi
tìm nhạc đồng dao trên mạng sau đó cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe. Trẻ vừa
chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ tỏ ra
rất phấn khích. Cịn với những trị chơi có lời là bài hát nếu khơng có trên mạng
thì tơi đánh đàn cho trẻ chơi
* Ưu điểm:
Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trị chơi và tìm những lời mới, đưa
âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn qua đó trẻ lớp
tơi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trị chơi, trẻ tự do, thoải mái, tích cực
vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất, thúc đẩy sự hoàn thiện về cấu
trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về thể chất, tăng cường
sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm nhạc trẻ lớp tôi ngày
càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc.
2.5: Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ
chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ
được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và
kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức
các trò chơi vận động sao cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động..Trị
chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN mới,
giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.

+ Trong các giờ hoạt động chung.
*Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng khơng gian rộng và thống, giáo viên nên
tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực

11


cho trẻ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “Trời nắng, trời mưa” “Cáo và thỏ”, “Ơ
tơ và chim sẻ’, “bóng trịn to”...
(Hình ảnh 2: Trẻ chơi TC “Bóng trịn to” khi hoạt động ngồi trời) đính kèm
Các trị chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi ln động viên tất cả
trẻ tham gia vào trị chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi
trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đồn kết tạo sự thân thiện giữa các bé
với nhau.
* Với hoạt động góc: Với điều kiện nhóm lớp cịn chật hẹp nên tơi tổ chức cho
trẻ chơi các trị chơi theo nhóm nhỏ: “Kéo cưa lửa xẻ”, “ Chi chi chành chành”,
“Xây dựng vườn hoa”, “Cho em ăn”
(Hình ảnh 3: Trẻ chơi trị chơi dân gian ở góc hoạt động) đính kèm
Trong năm học chúng tơi đã sắp xếp một góc chơi riêng để cho trẻ tự do vận
động và tại góc chơi này chúng tơi chuẩn bị rất nhiều các đồ dùng phục vụ cho
trẻ chơi như: Thú nhún, vịng, hoa và gậy thể dục… Qua đó trẻ được thoải mái
vận động theo ý thích của mình
* Với giờ hoạt động chung (chủ yếu diễn ra trong lớp)
– Với tiết phát triển vận động: Một tiết vận động thường chỉ cung cấp cho trẻ
một vận động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ơn
cho trẻ thơng qua trị chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố
chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
– Với tiết nhận biết, tạo hình khi lựa chọn trị chơi cần đáp ứng tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

+ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ
chơi.
+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
VD: Hoạt động nhận biết, sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc
điểm nổi bật của quả cà chua, quả mướp. Thì đến phần trị chơi củng cố cơ sẽ
cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem ai nhanh” khi cơ nói tìm cho cơ quả cà chua, hoặc
quả mướp, trẻ tìm quả cà chua hoặc quả mướp giơ lên theo yêu cầu của cô và
12


nói. Hay trị chơi “Đưa quả về đúng rổ”. Khi cơ u cầu trẻ đưa quả về đúng rổ
thì trẻ nào có quả cà chua mang để vào đúng rổ đựng cà chua, trẻ nào có quả
mướp thì mang về rổ đựng quả mướp (Trị chơi này cơ cho trẻ vừa đi vừa
hát).Với các trị chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung
của trị và chủ đề mà cơ có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục
đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ
Hay giờ kể truyện: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi
nghe cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen những trị chơi vận động để nhằm
thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển
sang trị chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi”.
VD: Trong câu chuyện “Con cáo” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật Gà mẹ
đuổi Cáo và kêu cục ta, cục tác cáo ác cáo ác, tôi cho cả lớp làm tiếng kêu của
Gà mẹ. Đến nhân vật Mèo hoa đuổi cáo kêu meo meo đuổi theo đuổi theo, tôi
cũng cho cả lớp làm tiếng kêu của chú mèo… tơi thấy trẻ rất thích thú và hăng
hái tích cực tham gia vào hoạt động.
* Với giờ đón và trả trẻ (HĐ chiều):
- Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng để
đảm bảo cho trẻ được nghỉ ngơi tích cực như trị chơi: “Nu na nu nống”, “ Tập
tầm vơng”, “Bắt bướm”, “Tung bóng”…
- Trẻ rất hứng thú khi được tham ra chơi trị chơi tung bóng cùng cô và các

bạn. Giúp trẻ tự tin vui vẻ trong giờ hoạt động hơn rất nhiều
* Ưu điểm:
Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ điểm, thời điểm. Trẻ lớp
tôi hứng thú hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động một cách
thoải mái khơng gị bó. Đồng thời việc thường xun được tham gia vào các trò
chơi, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ
nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người. Trẻ
trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết và ý thức tập thể
của trẻ.
13


* Nhược điểm:
Đối với trẻ nhà trẻ, trẻ rất non nớt về thể lực và tâm lý, trẻ chưa ổn định, hay sợ
chỗ đông người, chưa mạnh dạn giao lưu với trẻ khác nên giáo viên cần nghiên
cứu và lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động sao cho khơng q khó với trẻ.
2.6: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ.
Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ khơng chỉ thơng qua các bài tập vận
động, các trị chơi mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất và có một chế
độ vệ sinh hợp lý.
Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ được
thay đổi món ăn hàng ngày. Hơn nữa các loại thực phẩm nhà trường đặt mua ở
các chủ cửa hàng rau sạch luôn đảm bảo chất lượng tươi ngon, hợp vệ sinh, vì
vậy năm học vừa rồi khơng có trường hợp ngộ độc nào xảy ra.
Bản thân các cơ ni đều có bằng trung cấp kĩ thuật nấu ăn, hàng ngày các cơ
chế biến món ăn rất ngon hợp khẩu vị với trẻ.
Riêng với bản thân tôi là người phụ trách trực tiếp cho trẻ ăn nên khi cho trẻ ăn
tôi thường động viên trẻ, đưa ra các hình thức thi đua trong bữa ăn, quan tâm
đến chất lượng bữa ăn để xem những món ăn nào trẻ thích và những món ăn nào
trẻ ăn chưa được ngon miệng để từ đó tham mưu với ban giám hiệu điều chỉnh

thực đơn cho phù hợp vớ khẩu vị của trẻ. Chính vì vậy trẻ ăn rất ngon miệng,
hết xuất và qua các đợt cân định kì, 100% các cháu đều tăng cân. (Hình ảnh 4:
Trẻ ăn ngon hết xuất) đính kèm
Quan tâm tới chế độ ăn uống là chưa đủ tơi cịn ln chú trọng đến giấc ngủ
và chế độ chăm sóc vệ sinh cho trẻ chính vì vậy khi tổ chức giờ ngủ cho trẻ tơi
chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ cho giờ ngủ. Tạo mọi điều kiện tốt nhất để trẻ
có một giấc ngủ sâu, ngon giấc. Những trẻ nào khó ngủ tơi cho trẻ đó nằm riêng,
vỗ về động viên cho trẻ ngủ đủ giờ, đủ giấc và không ảnh hưởng tới trẻ khác.
Với chế độ vệ sinh trẻ tôi cùng các cô giáo luôn thực hiện đúng theo lịch vệ
sinh và các quy trình vệ sinh đối với trẻ. Trẻ được vệ sinh trước và sau bữa ăn,
phòng lớp sạch sẽ thống mát, đồ chơi thường xun rửa, phơi nắng. Vì vậy mà
dịch bệnh không bị bùng phát.
14


Đồng thời chúng tôi cũng bắt đầu giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ lớp
mình. Đó là việc tập cho trẻ nhanh quen với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ, bước đầu
hình thành một số thói quen tốt về vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an tồn.
VD: Tơi tập cho trẻ thói quen tốt như: ăn uống từ tốn, nhai kĩ để thức ăn dễ hấp
thụ, khơng ngậm mút ngón tay, bỏ ngậm đồ chơi vào mồm hoặc dạy trẻ bước
đầu biết rửa tay, lau mặt trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
Ngồi ra tơi cịn tận dụng mọi thời gian trong ngày để tạo điều kiện cho trẻ
được rèn luyện ở mọi lúc mọi nơi như: Hoạt động ngoài trời, tham quan dạo
chơi…. Tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động, tập các bài tập để củng
cố những thói quen vận động mà trẻ đã được học trong giờ học thể dục để phát
triển các tố chất thể lực.
* Ưu điểm:
Cùng với việc tổ chức các trò chơi vận động kết hợp với chế độ chăm sóc ni
dưỡng đến cuối năm học trẻ lớp tơi đều có thể lực tốt .Trẻ khỏe mạnh,các bệnh
về đường tiêu hóa ít khi xảy ra, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin trong mọi hoạt

động. Kỹ năng vận động, năng lực phối hợp cảm giác, năng lực định hướng
trong vận động tốt. 95% trẻ có thói quen vệ sinh tốt, giữ gìn vệ sinh thân thể gọn
gàng, sạch sẽ.
* Nhược điểm:
Giáo viên phải thật kiên trì sát sao thực hiện trong suốt cả năm học
2.7: Công tác phối hợp với phụ huynh
Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được rèn
luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia
đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ. Ngay từ đầu năm học, dưới
sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng
tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và
giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh tôi đã thông báo
những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được
đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi
nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển
15


thể lực tốt, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị
các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra
phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Một cách đơn giản để tuyên truyền tới phụ huynh mang lại hiểu quả cao đó
chính là xây dựng góc tun truyền. Góc tun truyền được bố trí ở ngồi lớp,
nơi phụ huynh có thể nhìn rõ nhất(ngay hành lang đi lại hàng ngày của phụ
huynh) (Hình ảnh 5: Góc tun truyền với cha mẹ trẻ) đinh kèm). Trong góc
tuyên truyền, nội dung tuyên truyền rất phong phú, kế hoạch một ngày của bé
được cụ thể hóa bằng những hình ảnh sinh động đẹp mắt, gần gũi với cuộc sống
…lôi cuốn trẻ và phụ huynh mỗi ngày đến lớp, để phụ huynh nắm được và kết
hợp với giáo viên chặt chẽ hơn trong việc chăm sóc phát triển thể lực cho các
con. Nội dung tuyên truyền thay đổi theo tháng, theo chủ điểm,…; thực đơn của

bé được công khai theo tuần, theo mùa ở góc tuyên truyền…. Qua đó đã giúp
phụ huynh hiểu rõ hơn tầm quan trọng của bữa ăn đối với trẻ về mọi mặt (chất
lượng – số lượng) và bổ sung thêm kiến thức về nuôi dạy con.
Qua thời gian phối hợp mật thiết với phụ huynh, chúng tôi thấy giải pháp này
rất hữu hiệu, đã làm thay đổi tư duy của một số gia đình, một số tư tưởng “khó
tính” trong cách chăm sóc trẻ tại nhà, kể cả một số phụ huynh trẻ tuổi chưa có
kinh nghiệm và kĩ năng chăm sóc con.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự phát
triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về tình cảm, trí tuệ,
ngơn ngữ… của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng
động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh
dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển
bình thường. Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng
trưởng theo định kỳ, mỗi năm 3 kỳ và 2 lần khám sức khỏe
Với những phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc, rèn
luyện thể lực cho trẻ thì tơi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua
ông bà, gọi điện thoại, in những bài đăng nổi bật viết về tầm quan trọng của việc
phát triển thể lực cho trẻ nhỏ rồi gửi về nhà cho phụ huynh đọc.
16


Ngồi ra tơi cịn vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu và
cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực của trẻ đạt kết quả.
* Ưu điểm: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, nắm bắt được nhiều thông tin,
phối hợp được nhiều nội dung giáo dục, phụ huynh gắn bó với nhà trường, với
lớp nhiều hơn
* Nhược điểm: Giáo viên vất vả hơn vì phải thực hiện trong suốt cả quá trình
giáo dục.
Sau khi áp dụng các biện pháp: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát
triển thể lực thơng qua trị chơi vận động ở trường mầm non” cuối năm lớp

tơi đã khơng cịn trẻ thấp cịi và suy dinh dưỡng, trẻ hứng thú trong các hoạt
động ở lớp cũng như ở gia đình, trẻ ngoan, biết nghe lời và say mê trong tất cả
các hoạt động của cơ, thích được đi học.
II.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
1.Điều kiện để áp dụng sáng kiến.
Để áp dụng được biện pháp trên cô giáo cần có kế hoạch ngay từ đầu năm
học về việc lựa chọn các nội dung trò chơi vận động cần truyền tải đến trẻ trong
từng chủ đề cho cả năm học sao cho phù hợp với độ tuổi của trẻ và tình hình
thực tế của lớp mình.
Cơ giáo cần trau dồi thêm những kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ, đặc
biệt là những kiến thức làm sao phát huy được tính tích cực phát triển thể lực
của trẻ thơng qua trị chơi vận động .
Tích cực lựa chọn các trị chơi vận động phù hợp với chủ đề để ứng dụng vào
từng phần của hoạt động vận động để tăng khă năng hứng thú cho trẻ.
2. Khả năng áp dụng triển khai của sáng kiến
Các nội dung này đã được triển khai và tổ chức thực hiện khá hiệu quả ở
lớp tôi phụ trách. Đây là tiền đề sẽ tiếp tục đưa vào áp dụng cho các nhóm trẻ
khác trong trường vào những năm học tiếp theo.
Các biện pháp có thể áp dụng được cho tất cả các nhóm trẻ 24 -36 tháng
tuổi ở tất cả các trường mầm non, các nhóm trẻ độc lập tư thục đặc biệt là các
trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn.
17


III: Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:
1. Hiệu quả kinh tế:
Những năm học trước khi tổ chức trị chơi cho trẻ cịn ít đồ dùng, năm học nhờ
có đồ dùng đồ chơi sáng tạo, các loại mũ do cơ làm cho trẻ chơi trị chơi mà trẻ
hứng thú, qua đó đã tiết kiệm và sử dụng được các đồ dùng đồ chơi trong những
năm học tiếp theo.

Bên cạnh đó tơi cịn vận động phụ huynh mang những nguyên vật liệu dễ kiếm
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực của trẻ đạt kết quả cũng đã
tiết kiệm được tiền đồ chơi để mua những đồ dùng cần thiết hơn.
2. Hiệu quả xã hội:
Qua một thời gian tơi kiên trì thực hiện, đưa các trò chơi vào các hoạt động để
giúp trẻ phát triển thể lực, đến nay trẻ lớp tôi đã đạt được kết quả sau:
100% trẻ khỏe mạnh, sạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, bước đầu biết lao động tự
phục vụ bản thân, có thói quen vệ sinh ở mọi lúc, mọi nơi. Nắm chắc kiến thức
yêu cầu từng độ tuổi đề ra.
Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ
bản (đi, chạy, nhảy…) hoặc vận động tinh (ngón tay, bàn tay…)
Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ. Có
khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời giáo dục trẻ ý thức tổ
chức, biết hợp tác cùng bạn khi tham gia các hoạt động.
Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng sẽ
hình thành ở trẻ những bài học đầu tiên về cái đẹp cho trẻ.
Trẻ hứng thú vừa học vừa chơi, bố mẹ an tâm, tin tưởng khi thấy các con
khỏe mạnh cơ thể cân đối, hài hòa.
Kết quả khảo sát trẻ cuối năm:
Cu
ối
nă

Lứa tuổi 24 tháng

m
Tổn Cân nặng Chiều cao Biết lăn, Xếp tháp, Tung bóng

Ném xa

Biết thể

g số

vào đích

hiện

bắt bóng lồng hộp

với người

18


với người

trẻ

27

khác ở
khoảng

khác

Đạt

27
(%) 100

Chưa
Đạt

Đạt

Chưa
Đạt

Đạt

Chưa
Đạt

một số
ngang 1- nhu cầu
1,2m

cách 1m
Đạt

Chưa
Đạt

Chưa

Đạt

Đạt

tự phục
vụ

Đạt

Chưa
Đạt

Đạt

Chưa
Đạt

0

27

0

25

2

25

2

23

4

22

5

27

0

0

92,5

0

93

7

93

7

86

14

77

23

100

0

.
Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ, luôn
quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình.
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin
tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực và
sức khỏe tốt.
Đó là niềm vui, là sự khích lệ to lớn đối với người giáo viên. Chính điều đó đã
khuyến khích tơi tìm tịi, khám phá, sáng tạo ra nhiều phương pháp giảng dạy,
quản lý nhóm lớp có hiệu quả hơn nữa. Tôi mong rằng với mỗi phương pháp
mới sẽ giúp trẻ ngày càng phát triển toàn diện hơn.
Danh sách những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu.
Ngày
TT

Họ và tên

tháng năm
sinh

Nơi công

Chức

tác

danh

Trường
1

Nguyễn Thị Điệp

03/9/1989

mầm non
Đông sơn
Trường

2

Nguyễn Thị Thư

15/01/1984 mầm non
Đơng sơn

Giáo
viên
Giáo
viên

Trình độ Nội dung
chun

cơng việc

mơn

hỗ trợ

Đại học

50%

Đại học

50%

Trên đây là bản SKKN của chúng tôi với đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ 2436 tháng phát triển thể lực thơng qua trị chơi vận động ở trường mầm non”.
Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo và ý kiến của các
đồng chí, đồng nghiệp để chúng tơi có thể hồn thiện hơn sáng kiến này.
19


Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Đông Sơn, ngày tháng năm 2023
Xác nhận của nhà trường

NGƯỜI NỘP ĐƠN

Nguyễn Thị Điệp

Nguyễn Thị Thư

20