Biện pháp gvcn gioi

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GĨP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM
Tên biện pháp: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục tại lớp 2B1, trường Tiểu học Phan Thiết,
thành phố Tuyên Quang
1. Đặt vấn đề
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vơ cùng quan trọng trong
việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và
lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để các
em tiếp tục học lên Trung học cơ sở. Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo
đức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệm
chú ý xây dựng, rèn giũa ngay từ lớp Một và phải được duy trì, phát huy xuyên
suốt ở các lớp trên.
Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: "Vì lợi ích mười năm trồng
cây. Vì lợi ích trăm năm trồng người". Hiện nay, Đảng và nhà nước ta đã nêu ra
việc phát triển toàn diện, giáo dục toàn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ
nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trị của mình trong lớp học.
Đối với giáo viên chủ nhiệm thì việc chỉ đạo, điều khiển lớp không chỉ dạy các
em về kiến thức, văn hố mà cịn dạy các em về nền nếp, cách sống, cách làm
người tốt để làm chủ tương lai của đất nước.
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên
suốt 10 buổi/tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các
hoạt động trong giờ ra chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… và cả
hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy cơng việc của giáo viên chủ nhiệm
rất nặng nề, rất vất vả và vơ cùng phức tạp nhưng cũng đầy tự hào vì được dìu
dắt một thế hệ trẻ thơ, măng non của đất nước.
Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất
lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng đến cuối năm, chất
lượng giáo dục của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác. Tất cả
những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ
nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc

chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để giáo dục học sinh, làm cho học sinh trở
nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”.
Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh,
từng hồn cảnh. Phong cách giáo viên khi trình bày một vấn đề phải có tính
khoa học và sư phạm, tạo được sự thu hút và thuyết phục. Muốn học sinh trở
thành học sinh ngoan thì trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp mình
thành một lớp tiên tiến.
2. Cở sở lý luận
Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi
nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử
1


đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển
nhân cách con người, Bác Hồ đã viết:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Theo quan niệm của Hồ Chí Minh, con người ta khi mới sinh ra vốn bản
chất là tốt, nhưng do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn
đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác
nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện”
đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo
Người, con người sinh ra bản chất là tốt, nhưng trong xã hội ln có thiện và có
ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh
hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiệm
vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng
người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với
những con người có ích và hướng thiện.

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người
không chỉ là sự nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà cịn của tồn Đảng, tồn
dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng
đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự
phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả
của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm
trồng người”. Hơn thế, trong thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông
tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ cùng cần thiết. Làm thế nào
để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự
nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của tồn
xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo
viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em
học sinh. Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người luôn ở
bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kính
trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không ai
khác đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
3. Cơ sở thực tiễn
Thực hiện Chỉ thị số 40/2011/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2011 của
Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thơng, mỗi
giáo viên khơng những tích cực đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao
cho phù hợp với quá trình hội nhập và phát triển của đất nước mà cịn khơng
ngừng đổi mới cách tổ chức, quản lí lớp học, nhất là bậc Tiểu học để các em đến
trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm, nhẹ
nhàng để tất cả học sinh không phải “sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận
được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Năm học 2020 - 2021, tôi được Ban Giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp
2B1. Sau khi nhận lớp tơi thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
a. Thuận lợi
- Học sinh đi học đúng độ tuổi quy định.

2


- Phần lớn học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, ý thức thực hiện nền nếp tốt.
- Đội ngũ cán sự lớp là những thành viên khá tích cực, ham hoạt động.
- Trang thiết bị phục vụ giảng dạy đầy đủ: lớp có 1 màn hình ti vi và 2
điều hịa nhiệt độ.
- Tôi cũng như tập thể lớp do tôi phụ trách luôn nhận được sự chỉ đạo,
quan tâm sâu sát của Ban lãnh đạo nhà trường cũng như sự góp ý chân thành của
các đồng nghiệp có kinh nghiệm trong Hội đồng sư phạm nhà trường.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp rất nhiệt tình tham gia các hoạt động
của nhà trường, của lớp.
- Mối quan hệ giữa nhà trường, giáo viên và gia đình học sinh rất chặt chẽ.
b. Khó khăn
- Trường thuộc địa bàn của thành phố, dân cư đông nên số học sinh trong
lớp đơng (48 học sinh).
- Học sinh lớp 2 cịn nhỏ nên ý thức tự giác và ý thức kỉ luật của chưa cao.
- Một số em còn rụt rè, thiếu tự tin khi đến lớp.
- Một số ít học sinh chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập khi đến lớp.
Với thực trạng như trên, tơi đã tìm hiểu, nghiên cứu để tìm ra biện pháp:
“Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục tại lớp 2B1, trường Tiểu học Phan Thiết, thành phố Tuyên
Quang”.
4. Các biện pháp đã được sử dụng
Như chúng ta đã biết, điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là
phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả.
Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân
minh, kịp thời, cơng bằng đối với tất cả học sinh, không được phép phân biệt đối
xử với học sinh. Khơng có cơng thức nào chung nhất cho công tác chủ nhiệm,
nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lịng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì

sẽ đem lại thành cơng. Phải thực sự u nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với
cơng việc. Phải gần gũi, yêu thương, tôn trọng học sinh. Mỗi giáo viên thực sự
là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong
ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày. Để đạt được hiệu quả cao trong
công tác chủ nhiệm tôi đưa ra các biện pháp sau đây:
a. Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương
pháp giáo dục phù hợp
- Ngay từ đầu năm học, khi được Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp
2B1, tơi đã trực tiếp nắm bắt tình hình học tập và rèn luyện đạo đức của từng
học sinh. Tìm hiểu đối tượng học sinh thông qua hồ sơ học bạ và một số bài tập
trắc nghiệm test khả năng nhận thức học sinh qua một số bài học hoặc hoạt
động.
+ Qua tìm hiểu, tơi nắm được kết quả về chất lượng giáo dục của lớp 1A1
trong năm học 2019 – 2020 như sau:
TSHS
48

Môn học và các hoạt động giáo dục
Hoàn thành tốt
15

Hoàn thành
33

3

Chưa hoàn thành
0

Ghi chú

* Về Năng lực và Phẩm chất:
Đánh giá
Tốt
Năng
lực

Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự học, tự giải quyết
vấn đề
Chăm học, chăm làm
Tự tin, trách nhiệm
Trung thực, kỷ luật
Đoàn kết, yêu thương

35
35

Các mức đạt được
Đạt
Cần cố gắng
0
13
0
13
0

35

13
35
13
Phẩm
35
13
chất
37
11
37
11
* Test khả năng nhận thức mơn Tốn, Tiếng Việt
Mơn Tiếng Việt

TSHS
48

HTT
28

HT
20

0
0
0
0

Mơn Tốn
CHT

0

HTT
39

Ghi
chú

HT
9

CHT
0

Ghi
chú

* Khả năng tham gia các hoạt động tập thể (test hoạt động chơi trò chơi,
hoạt động tập thể)
TSHS
48

Tham gia hoạt động chơi trò chơi, hoạt động tập thể
Tích cực
Tự tin
Bình thường
Nhút nhát
12
14
19

3

Ghi
chú

- Sau khi tìm hiểu về tình hình học tập và rèn luyện của học sinh, ngay từ
ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông tin cá nhân học
sinh thông qua phiếu sau đây. Tôi phát cho mỗi học sinh một phiếu điều tra và
yêu cầu cha (mẹ) học sinh điền đầy đủ thơng tin trong phiếu:
THƠNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH
LỚP 2B1 NĂM HỌC 2020 - 2021
- Họ và tên học sinh: ........................................ Nam/ nữ: ......... Dân tộc:.................
- Ngày, tháng, năm sinh: .............................Nơi sinh: ...............................................
- Quê quán: .................................................................................................................
- Nơi đăng ký hộ khẩu thường trú: .............................................................................
Chủ hộ: .......................................................................................................................
- Nơi ở hiện nay: ........................................................................................................
- Là con thứ: ............. trong gia đình có ............. con.
- Gia đình chính sách (Thương binh / Bệnh binh): ....................................................
- Tình trạng sức khỏe:.................................................................................................
- Có năng khiếu:..........................................................................................................
- Họ tên bố:............................................. Năm sinh: ........... Nghề nghiệp: ...............
- Đơn vị công tác:............................................................Số điện thoại: ....................
- Họ tên mẹ:............................................ Năm sinh: ........... Nghề nghiệp: ...............
- Đơn vị cơng tác:............................................................Số điện thoại: ....................
- Hồn cảnh gia đình: .................................................................................................
- Đăng ký ăn bán trú: Có
; Khơng
Giáo viên chủ nhiệm: Nguyễn Thị Minh Huệ
4

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về
từng học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh. Và quan
trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho
tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
- Thơng qua việc điều tra sơ yếu lí lịch, khảo sát chất lượng của từng học sinh,
tôi đã nắm được hồn cảnh gia đình của từng em, số học sinh nhận thức chậm,
những học sinh có năng khiếu,... để từ đó có các biện pháp giáo dục phù hợp.
b. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động phát huy và thúc đẩy sự tiến bộ
của các đối tượng HS, tham gia các phong trào thi đua trong nhà trường
- Ngay từ đầu năm học, tôi dựa vào kế hoạch của nhà trường, của Liên đội và
các đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu trong các
phong trào chung của nhà trường như: Vở sạch chữ đẹp, văn nghệ, vẽ tranh, ...
- Qua tìm hiểu và khảo sát tình hình của học sinh, tơi chọn những em có
năng khiếu về âm nhạc để lập ra một đội tốp ca măng non của lớp, thường xuyên
tập luyện và biểu diễn tại các tiết hoạt động tập thể, văn nghệ của tổ chuyên môn
và nhà trường nhằm giúp các em tự tin hơn trong các hoạt động.
- Thường xuyên phối hợp với Liên đội, tạo điều kiện để học sinh tham gia
các phong trào văn nghệ, chơi các trò chơi dân gian, tham gia các buổi hoạt
động ngoại khóa, ... Thơng qua các hoạt động đó các em được rèn luyện một số
các kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, ... các em trở nên tự tin hơn, năng động
và sáng tạo hơn.
Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “Nét chữ - Nết người”, ở
lớp tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng
tháng có đánh giá xếp loại, tuyên dương những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các
em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của
mình đẹp hơn.
* Đối với những học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn thì
ln kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể khác

tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em về mọi mặt cả tinh thần cũng như vật chất.
* Đối với những em học sinh nhận thức khá giỏi, trong quá trình giảng
dạy, tôi luôn kết hợp ra các câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Tốn
và Tiếng Việt làm cho các em không nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó
phát hiện những nhân tài về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua
thêm sách tham khảo giải các bài tập khó cho các em.
* Đối với học sinh nhận thức chậm:
- Tìm hiểu ngun nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những mơn nào.
Có thể là ở gia đình các em đó khơng có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc
hoặc em đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.
- Tôi lập kế hoạch giúp đỡ học sinh bằng những việc cụ thể như sau:
+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu vào thời gian ngoài giờ lên lớp.
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được
nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong q trình lên lớp.
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học
sinh yếu kém tiến bộ.
5


+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự
tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí,
xấu hổ trước bạn bè.
+ Xây dựng các đơi bạn cùng tiến như sau: xếp các em nhận thức chậm
ngồi trên bàn đầu và xếp một em khá giỏi ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em
khá giỏi kèm bạn yếu qua từng tiết học, bài học trong các giờ học. Đồng thời
cũng tiện cho giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh học tập và theo dõi kết quả
học tập của các em qua từng bài học.
c. Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp

Như chúng ta đã biết, xây dựng một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi là việc rất
quan trọng người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện.
Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở
việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích.
- Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất
quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi
nhận lớp mới. Tôi tổ chức cho lớp bầu ra Ban Cán sự mới trong tiết hoạt động
tập thể của tuần 1. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp được diễn ra như sau:
+ Trước hết, tơi phân tích để các em hiểu rõ về vai trị và trách nhiệm của
người lớp trưởng, lớp phó.
+ Tơi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Ban cán sự gồm: Lớp
trưởng, 2 lớp phó phụ trách từng mặt. Lớp được chia làm 4 tổ, mỗi tổ bầu một
em làm tổ trưởng, một em làm tổ phó.
+ Tổ chức bỏ phiếu qua hình thức giơ tay để bầu chọn Ban cán sự lớp.
- Sau khi đã bầu chọn được Ban cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể
cho từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng
+ Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
+ Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp
hàng tập thể dục.
+ Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên trái bảng) ngay sau
khi xếp hàng vào lớp.
+ Nhắc nhở các bạn tổ trưởng kiểm tra bài tập về nhà, đồ dùng học tập
của các bạn thành viên trong tổ hàng ngày.
+ Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập
+ Cùng lớp trưởng tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn
học yếu học bài, làm bài.
+ Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên biệt.
+ Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.

* Nhiệm vụ của lớp phó lao động
+ Theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật.
+ Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
- Ban cán sự lớp làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngồi ra, lớp trưởng
và 2 lớp phó phải đồn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
6


Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo
các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tơi nắm được khả
năng quản lí lớp của từng em.
- Cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp tổng kết các mặt làm được và chưa làm
được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ
rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục. Tôi tổ chức cho tập thể
lớp bầu lại lớp trưởng, lớp phó vào cuối mỗi tháng để nhiều học sinh có cơ hội
được phấn đấu và thể hiện bản thân.
d. Biện pháp 4: Xây dựng và thực hiện nền nếp lớp
- Trong học tập, việc rèn nền nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp một
phần lớn quyết định kết quả học tập của học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu năm
học tơi cho cả lớp học nội quy của nhà trường và quy tắc ứng xử văn hóa trong
nhà trường, xây dựng nội quy lớp học như sau:
* Về thực hiện nền nếp
1. Đi học đúng giờ, nghe hiệu lệnh trống xếp hàng vào lớp, xếp hàng tập
thể dục. Nghỉ học phải xin phép giáo viên chủ nhiệm.
2. Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà
trường và khách đến trường.
3. Không mang tiền, đồ chơi, trang sức đến trường.
4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn, vứt
rác đúng nơi quy định.
5. Khơng đùa nghịch, chạy nhảy, đá bóng trong lớp, trên hành lang và trên

cầu thang.
6. Mặc đồng phục theo đúng quy định của nhà trường.
7. Không tự tiện sử dụng đồ của người khác.
8. Giờ ngủ xếp dép gọn gàng ở giá dép trước cửa lớp.
9. Giờ ăn: ngồi ăn đúng quy định, ăn hết suất, khơng nói chuyện khi ăn.
10. Tham gia đầy đủ các hoạt động do trường, lớp tổ chức.
11. Chấp hành tốt luật lệ an tồn giao thơng khi tham gia giao thơng.
* Về học tập
1. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách vở trước khi đến lớp.
2. Có ý thức tự giác, trung thực trong học tập.
3. Giữ trật tự trong giờ học, sinh hoạt tập thể.
4. Làm bài đầy đủ theo đúng yêu cầu thầy cô giáo.
* Về lao động, vệ sinh
1. Giữ vệ sinh chung, vứt rác đúng nơi quy định.
2. Rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh.
3. Xếp gọn ngăn bàn, nhặt rác trước khi ra về.
- Mỗi tổ có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của từng
tổ viên trong tổ. Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp
trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt cuối tuần.
Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập trong tuần rồi đến giáo viên nhận xét
chung tình hình học tập của lớp về ưu điểm và tồn tại. Sau đó nhận xét đánh giá
tình hình học tập cùng với nền nếp, tác phong, vệ sinh của từng em để các em tự

7


rút kinh nghiệm và khắc phục trong tuần tiếp theo. Thường xun giáo dục các
em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy của lớp, của trường.
- Tôi luôn khuyến khích, động viên các em phải biết giúp đỡ bạn bè như
khi bạn ốm phải nghỉ học có thể giảng bài cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho

bạn mượn,... Tơi nhắc nhở các em biết nói lời cảm ơn khi ai đó giúp mình, phải
biết nói lời xin lỗi khi chúng ta gây ra lỗi với một người nào đó dù bất kể là ai.
Nên dù nhỏ tuổi, các em nhận thức rất tốt điều đó, lời “ cảm ơn – xin lỗi” dường
như là văn hóa đẹp của lớp tôi.
e. Biện pháp 5: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh
- Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã định hướng để phụ huynh
bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp gồm các thành viên sau:
1. Bà: Ôn Thị Hương - Chi hội trưởng
2. Bà: Nguyễn Thanh Hà - Chi hội phó
3. Bà: Hồ Thị Thanh Huyền - Ủy viên
4. Bà: Lê Thị Mai - Ủy viên
5. Ông: Nguyễn Phúc Lộc - Ủy viên
* Nhiệm vụ của Ban đại diện lớp như sau:
- Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt
của học sinh. Đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp.
- Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời
thăm hỏi.
- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần,
tháng, theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường.
+ Đối với từng phụ huynh học sinh:
Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng
giáo viên chủ nhiệm rèn nền nếp học sinh như sau:
- Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình.
- Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
- Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu hằng ngày.
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
- Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa chơi.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp,
điện thoại, zalo hay hòm thư cá nhân để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nền
nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà.

Thơng qua các lần họp phụ huynh tơi lại có cơ hội được bày tỏ phương
pháp chủ nhiệm của mình trên lớp, thơng báo cụ thể tình hình của từng em về
mọi mặt để phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình, đồng thời tơi
cũng lắng nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc
thống nhất cách giáo dục con em mình cho phù hợp.
g. Biện pháp 6: Nêu gương và khen thưởng
- Đối với học sinh ở lứa tuổi Tiểu học, vấn đề khen thưởng, động viên kịp
thời, lời khen của cô làm các em rất phấn khởi, tự tin. Vì vậy tơi thường xun
động viên, tun dương, khích lệ các em bằng lời trong các tiết học, nhận xét,
tuyên dương vào vở, bài kiểm tra, sử dụng ngay các gương tốt trong lớp để các

8


em học tập. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót
để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.
- Hằng ngày, học sinh nào ngoan, có ý thức tốt tơi sẽ khen trước lớp và
thông báo tới phụ huynh. Nếu học sinh nào vi phạm như: nói chuyện, đi học
muộn, đi dép lê, ... tôi sẽ gọi điện thoại hoặc gặp trực tiếp phụ huynh của em học
sinh đó để phụ huynh nắm được tình hình của con mình để kịp thời nhắc nhở và
phối hợp cùng giáo dục.
5. Kết quả thực hiện các biện pháp
Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình đã
đạt được kết quả tốt. Rõ ràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh
ngày càng tiến bộ rõ rệt. Áp dụng những kinh nghiệm tôi đã nêu ở trên, kết quả rèn
giáo dục năm học 2020 - 2021 lớp tôi đã đạt được những kết quả cụ thể sau:
Môn học và các hoạt động giáo dục
Tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành

19
29
0

TSHS
48

Ghi
chú

* Về Năng lực và Phẩm chất:
Đánh giá
Tốt
Năng
lực

Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự học, tự giải quyết
vấn đề
Chăm học, chăm làm
Tự tin, trách nhiệm
Trung thực, kỷ luật
Đoàn kết, yêu thương

44
44
40

Các mức đạt được

Đạt
Cần cố gắng
0
4
0
4

8

0

42
6
44
4
48
0
48
0
* Test khả năng nhận thức mơn Tốn, Tiếng Việt

Phẩm
chất

Mơn Tiếng Việt

TSHS
48

T

40

H
8

0
0
0
0

Mơn Tốn
CHT
0

T
48

Ghi
chú

H
0

CHT
0

Ghi
chú

* Khả năng tham gia các hoạt động tập thể (test hoạt động chơi trò chơi,

hoạt động tập thể)
TSHS
48

Tham gia hoạt động chơi trị chơi, hoạt động tập thể
Tích cực
Tự tin
Bình thường
Nhút nhát
15
20
13
0

Ghi
chú

* Đánh giá chung:
- Học sinh có hứng thú học tập, các em có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập
cũng như rèn luyện đạo đức như không có học sinh đi học muộn, kiểm tra nề nếp đột
xuất đều đạt điểm tuyệt đối, xếp giày dép gọn gàng trước khi ngủ bán trú.
- Các em thi đua nhau thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên, Liên đội
và nhà trường đưa ra.
- Học sinh trong lớp đã có ý thức tự giác cao, có tinh thần tự học. Giờ truy bài
thực sự hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết quả.
9


- Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập
thể. Các cán bộ lớp thực sự năng động hơn.

- Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các
phong trào của lớp, của trường.
- Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành
nội quy của trường tốt: Mặc đồng phục khi đến lớp theo quy định, xếp hàng
nhanh nhẹn, ngay ngắn khi vào lớp, khi hoạt động tập thể và khi ra về.
+ Tập thể lớp
- 100% HS hoàn thành chương trình nội dung mơn học.
- Học sinh tích cực tham gia các phong trào ủng hộ học sinh có hồn cảnh
khó khăn.
- Học sinh thực hiện tốt nề nếp của trường, lớp. Tích cực tham gia các
hoạt động của liên đội, của trường.
+ Phụ huynh
- Phụ huynh tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên. Bên
cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi và nắm được việc học hành,
đạo đức của con em và có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên.
- Phụ huynh cũng cảm thấy phấn khởi khi thấy con em mình được giáo
viên quan tâm, các em có nhiều tiến bộ, ngày càng hoàn thiện và thành những
đứa trẻ ngoan, học tốt.
+ Giáo viên
- Bản thân tơi khi thấy lớp mình đạt được những mục tiêu mà mình đề ra
là một sự thành cơng lớn. Nhìn thấy các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực
hoạt động trong các phong trào tôi thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm
vui của các em và sự phấn khởi của phụ huynh học sinh. Đó chính là thành quả
to lớn nhất mà người giáo viên nào cũng mong muốn đạt được.
6. Kết luận nội dung trình bày
Theo tơi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp
giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành công trong việc giáo dục học sinh
thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải:
- Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh.
Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,... của

từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.
- Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Ban cán sự lớp, huấn luyện để các em
trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba.
- Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, múa, khiêu vũ,
…) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thân mỗi học sinh.
- Ln giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ
thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp
tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu
niềm tin vào người thầy.
- Ln biết khích lệ, biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những
ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao,
có niềm tin và hứng thú học tập hơn.

10


- Ln thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người
thầy đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của
người thầy ln có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh.
- Sáng tạo và đổi mới trong các hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo
hứng thú mới mẻ cho học sinh và làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi
ngày đến trường là một niểm vui”.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh
tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh.
- Thực sự coi các em như con của mình để có thể giáo dục các em bằng
chính cả tấm lịng, tình u thương và tinh thần trách nhiệm.
Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị cơ bản
và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Vì vậy, người
giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động
của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng,

sự sáng tạo đó địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức
các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các
biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ
có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương u học sinh của
mình thì mới có thể hồn thành tốt nhiệm vụ. Là một giáo viên trẻ, tôi luôn cố
gắng phấn đấu với lòng nhiệt huyết của tuổi trẻ, lịng u nghề, mến trẻ. Tơi nỗ
lực tìm tịi và học hỏi kinh nghiệm của thế hệ đi trước để ngày một hồn thiện
hơn góp phần nhỏ bé cơng sức vào sự nghiệp giáo dục.
Trên đây là biện pháp về “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ
nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại lớp 2B1, trường Tiểu học
Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang”. Rất mong được sự góp ý của q thầy
cơ giáo.
Tơi xin trân trọng cảm ơn !
Phan Thiết, ngày 9/12/2021
Người thực hiện

Nguyễn Thị Minh Huệ

11


12