Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn gdcd lớp 8, 9 ở trường thcs thọ thế

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GD&ĐT HUYỆN TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG
HỌC SINH GIỎI MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
LỚP 8, 9 Ở TRƯỜNG THCS THỌ THẾ”

Người thực hiện: Lê Thị Cao
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Thọ Thế
SKKN thuộc( Lĩnh vực) mơn : GDCD

THANH HỐ NĂM 2022
1

skkn


MỤC LỤC
STT
1
2
3
4
5
6
7

8

9

10

11
12
13
15

Tên mục
I. Mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kin nghiệm
2.2.1. Thuận lợi
2.2.2.Khó khăn
2.3 Giải pháp thực hiện
2.3.1 Thành lập đội tuyển
2.3.2 Lập kế hoạch giảng dạy và bồi dưỡng.
2.3.3 Tiến hành bồi dưỡng.
2.3.3.1. Kiểm tra khả năng nắm kiến thức cơ bản của học sinh.
2.3. 3.2.Cung cấp những kiến thức về pháp luật và hiểu biết xã
hội.3.
2.3.3.3. Hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ năng làm bài.

2.3. 4.3. Tìm hiểu các dạng đề và rèn kỹ năng phân tích đề.
2.3.3.5. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để rèn luyện kỹ
năng.
2.3..3.6. Cho học sinh làm quen, luyện đề, thi thử.
Tham khảo một số đề
Tham khảo một số đề
Tham khảo một số đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
2.4.1. Đối với bản thân và học sinh.
2.4.2. Đối với hoạt động giáo dục, đồng nghiệp và nhà trường.

Trang
1
1
1
1
2
2
2
3
4
4

7

8
9
10
11
12

13
13

15

3. Kết luận và kiến nghị

14

16
17

3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

14
15

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Chọn nhân tài, bồi dưỡng nhân tài là một phần quan trọng trong “chiến
lược phát triển con ngươi” của Đảng và Nhà nước ta. Điều đó đã được thể hiện
rõ qua việc chỉ đạo dạy và học trong các nhà trường. Nghị quyết Trung ương 2
khóa VIII đã nêu rõ: “ cùng với khoa học và công ghệ, giáo dục- đào tạo là quốc
sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”

Bồi dưỡng học sinh giỏi là cơng việc rất khó khăn, địi hỏi nhiều cơng sức
của giáo viên và học sinh.Trong những năm gần đây công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi được các nhà trường, phịng giáo dục đặc biệt rất quan tâm và nó cũng
là công tác trọng tâm của tất cả các nhà trường nói chung và giáo viên dạy từng
bộ mơn nói riêng.
Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chính là một hoạt động quan trọng góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục. Thông qua hoạt động này, học sinh sẽ được
lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu và có điều kiện thuận lợi để phát huy tối
đa khả năng của bản thân trong những mơn học có ưu thế. Đồng thời giáo viên
cũng có điều kiện để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện kĩ năng sư phạm.
Kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi là một tiêu chí khơng thể thiếu để đánh
giá năng lực chuyên môn của giáo viên và sự phát triển của các nhà trường. Mỗi
học sinh không chỉ là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cơ mà cịn là niềm tự hào
của cả cộng đồng. Trong nhiều năm qua, việc bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung
và bộ mơn giáo dục cơng dân (GDCD) nói riêng ở trường THCS Thọ Thế đã
đạt được những kết quả đáng khích lệ.
Với những lí do trên, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất
lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, 9 ở trường THCS Thọ Thế”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Bản thân tiến hành nghiên cứu đề tài này với mục đích để tìm ra cách thức
nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 9, nhằm gây hứng
thú học tập mơn học. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất
lượng giảng dạy và chất lượng học sinh giỏi ngày càng được nâng cao.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Học sinh lớp 8, 9 trường THCS Thọ Thế
Giới hạn phạm vi nghiên cứu ở việc: Chỉ tìm hiểu nội dung trong chương
trình sách giáo khoa và chuẩn kiến thức và các giải pháp giảng dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi mơn GDCD THCS.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Việc tìm hiểu lựa chọn nội dung : Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi

dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, 9 được thực hiện với nhiều phương
pháp:
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

1


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận.
Mơn Giáo dục cơng dân cùng với các mơn học khác đều có nhiệm vụ giáo
dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Song, môn Giáo dục công dân là môn trực
tiếp nhất về mặt này. Do vậy, dạy học Giáo dục cơng dân là q trình giáo viên
cung cấp cho học sinh những kỹ năng sống cơ bản trong cuộc sống để các em có
cách ứng xử phù hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành nhân cách. Nhằm phục
vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục và phát triển học sinh qua môn học. Giáo dục
công dân là bộ mơn vừa mang tính trừu tượng cao vừa rất cụ thể vì kiến thức cơ
bản bộ mơn địi hỏi tính khoa học, chính xác cao nhưng lại gắn liền với các mối
quan hệ ứng xử của mỗi con người trong cuộc sống hiện tại.Nên trong quá trình
giảng dạy để học sinh có những kiến thức cơ bản về Đạo đức và Pháp luật, đòi
hỏi bên cạnh việc cung cấp kiến thức bộ môn theo quy định chung, giáo viên
phải gắn liền bài học với thực tế cuộc sống để các em biết vận dụng xử lý các
tình huống Đạo đức, Pháp luật .. Như vậy, trong trường THCS, GDCD là một

trong những mơn học có vị trí quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục.
Mơn GDCD nhằm phục vụ cho cơng tác giáo dục tư tưởng, chính trị đạo
đức cho học sinh, đào tạo, bồi dưỡng thế hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất
nước.
Bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD là bồi dưỡng cho học sinh những tư
tưởng, tình cảm đạo đức tốt đẹp, những thói quen và hành vi đạo đức pháp luật
đúng đắn, góp phần đào tạo những người cơng dân vừa có tri thức khoa học, vừa
có năng lực hoạt động thực tiễn, có ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình,
đất nước.
Để có kết quả cao trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, một trong
những việc cần làm là trang bị cho học sinh nắm vững những kiến thức của
chương trình GDCD cấp THCS từ lớp 6 đến lớp 9, đặc biệt trọng tâm là kiến
thức trong chương trình lớp 8 và lớp 9.
2.2 Thực trạng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, 9 ở
trường THCS Thọ Thế.
2.2.1 Thuận lợi.
Thọ Thế là một xã thuần nơng hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn. Tình hình
giáo dục của xã những năm qua có nhiều chuyển biến tốt, người dân bắt đầu có
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

2


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

sự quan tâm đến giáo dục. Hệ thống trường lớp có nhiều phát triển, Trường
THCS Thọ Thế nằm bên cạnh quốc lộ 47 đóng trên địa bàn của xã, rất thuận lợi
cho học sinh đi học. Năm học 2021-2022 này trường có 8 lớp với tổng số học

sinh là 244 học sinh. Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường là 19
người, đáp ứng đủ cho việc phân công giảng dạy.
Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Đảng ủy, UBND, sự hỗ trợ nhiệt tình
các ban ngành đoàn thể địa phương. Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của
Phòng giáo dục và đào tạo huyện Triệu Sơn
Đội ngũ cán bộ và giáo viên của trường đều qua trường lớp sư phạm chính
quy từ chuẩn đến trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ.
Trong những năm gần đây, vấn đề dạy và học môn GDCD đã và đang đổi
mới và là một trong những mơn có chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương
pháp dạy học, dạy học đạo đức thông qua bộ môn GDCD được xác định là một
nhiệm vụ quan trọng, là đòi hỏi cấp bách của xã hội đối với việc nâng cao chất
lượng giáo dục phổ thơng.
Chương trình Sách giáo khoa GDCD mới có nhiều đổi mới về mục tiêu,
cấu trúc, sự đổi mới này rất thích hợp cho giáo viên giảng dạy bộ môn GDCD
cho học sinh. Thông qua bài học học sinh có thể tự hoạt động tích cực, chủ động
sáng tạo tìm tịi phát hiện và chiếm lĩnh nội dung bài học.
Được sự đồng tình của xã hội, nhất là các bậc Cha mẹ học sinh tích cực
phối hợp cùng với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.2.2 Khó khăn.
Tuy nhiên bên cạnh những thuân lợi đó,cơng tác giáo dục ý thức đạo đức
cho học sinh cịn gặp những khó khăn sau.
- Thọ Thế là một xã thuần nơng điều kiện kinh tế cịn khó khăn các gia đình
thường để con ở nhà để đi làm ăn xa vì vậy ảnh hưởng khơng nhỏ đến vấn đề
giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt là sự kết hợp giữa gia đình và nhà
trường.
- Một số em ở nhà, thường có hành vi đạo đức không tốt ảnh hưởng đến chất
lượng giáo dục đạo đức ở nhà trường.
- Hiện nay môi trường xã hội đã và đang ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát
triển đạo đức nhân cách của học sinh : như các tệ nạn cờ bạc, hút thuốc, bỏ học
chơi game ........

- Ở trường THCS Thọ Thế tỉ lệ học sinh cá biệt cao, thiểu năng trí tuệ ,trẻ mồ
cơi ,...cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên bản thân tôi đã kiểm định chất lượng học
sinh của 2 lớp được phân cơng giảng dạy trong học kì I và kết quả đạt được như
sau:
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

3


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

Từ những thuận lợi và khó khăn trên bản thân tôi đã kiểm định chất lượng
học sinh trong ba năm học trước đây.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên bản thân đưa ra kiểm định về tình
trạng bồi dưỡng học sinh giỏi của bộ môn GDCD tại trường THCS Thọ Thế
trước khi áp dụng sáng kiến như sau:
Kiểm định trước khi áp dụng sáng kiến
Năm học

Lớp

2016-2017
2017-2018
2018-2019

8- 9
8-9

8-9

Số HS đạt
HS giỏi cấp huyện HS giỏi cấp tỉnh
giải
04
(1 nhì và 2kk)
01 giải ba
04
(2 ba và 2kk)
không
04
(2 ba và 1kk)
01kk

2.3. Giải pháp thực hiện.
Bản thân tôi được Ban giám hiệu trường THCS Thọ Thế phân công dạy
GDCD từ lớp 6 đến lớp 9 từ năm học 2005-2006 cho đến nay; đặc biệt là được
phân công dạy đội tuyển học sinh giỏi từ những năm đầu công tác tại trường
Trước thực trạng trên tơi khơng ngừng suy nghĩ: Cần phải làm gì và làm
như thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả đội tuyển học sinh giỏi môn
GDCD của nhà trường. Đồng thời phát huy truyền thống của nhà trường.
Trong quá trình thực hiện tơi chú trọng vào các giải pháp cơ bản sau đây:
2. 3.1. Thành lập đội tuyển.
2.3.1.1.Phát hiện, lựa chọn và tổ chức thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn
GDCD.
Đây là một khâu rất quan trọng nhất trong công tác xây dựng đội tuyển học
sinh giỏi. Đúng vậy, trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi người thầy đóng vai
trị quan trọng nhưng học sinh là yếu tố quyết định sự thành công. Ở hầu hết các
trường THCS nói chung và trường Thọ Thế nói riêng đa số các em học sinh có

tố chất thơng minh, kết quả học tập từ khá cứng đến giỏi đều đăng ký vào các
mơn như Tốn, Văn, Tiếng Anh, Vật Lí...mơn GDCD là môn được lựa chọn
cuối cùng đa số là các em học sinh có học lực trung bình và khá nên công tác
phát hiện học sinh giỏi cũng là một vấn đề khó khăn cho mỗi giáo viên dạy bộ
môn này.
Vậy làm thế nào để chọn được đội tuyển môn GDCD? Đây là một câu hỏi
đặt ra như một lời thách thức không hề nhỏ cho nhưng thầy cô đã và đang trực
tiếp giảng dạy bộ môn này.
Trước hết, giáo viên dạy đội tuyển GDCD phải là người có lịng u nghề,
say mê nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo, u thích bộ mơn mình giảng dạy. Có như
vậy mới là người truyền được “lửa” cho học sinh. Tức là phải khơi dậy ở các em
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

4


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

sự u thích mơn học, niềm tin và lịng say mê để các em tự giác tham gia với
động cơ đúng đắn và có quyết tâm thi đạt kết quả cao. Việc làm quan trọng này
sẽ tác động đến tâm lí học sinh thực sự có hiệu quả vì nó quyết định việc các em
sẽ học và thi như thế nào? Để làm được điều này bản thân tôi đã vừa đóng vai
trị là người thầy đồng thời cũng là người bạn lớn của các em để phân tích và chỉ
ra cho các em thấy những lợi thế khi tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn
GDCD: Học như thế nào để nhớ nhanh? Cách xác định đề, phân tích đề, khả
năng lập luận tư duy, vận dụng kiến thức? Trải nghiệm tâm lí kì thi? Thi dễ đạt
giải cao trong kì thi các cấp....
Ngồi phương pháp truyền thống là cho học sinh tự đăng kí qua từng tiết

học, từng bài kiểm tra đánh giá và cần thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên
bộ môn giới thiệu để lựa chọn, động viên các em tham gia đội tuyển học sinh
giỏi cấp trường tạo nguồn học sinh giỏi cấp huyện. Vì vậy, nhiều em hăng hái
đăng kí với mong muốn được học.
Trong q trình bồi dưỡng tơi tiến hành kiểm tra khảo sát để đánh giá khả
năng của từng em. Từ đó có thể bổ sung thêm hoặc loại bớt những học sinh chưa
thực sự chăm chỉ học hoặc xin đi học đội tuyển chỉ là để thể hiện với bạn bè.
Với cách làm trên tôi đã động viên được nhiều học sinh tham gia dự thi và
chọn được những em có học lực khá, giỏi. Khác với trước đây là phải bắt buộc
các em mới đi thi.
Để làm tốt điều này người giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết, phải là
người có uy tín với học sinh. Ngồi ra, kết quả thi đội tuyển đã đạt được của
những năm trước chính là minh chứng để củng cố niềm tin đó với đồng nghiệp,
học sinh và phụ huynh trong những năm học tiếp theo.
Việc tuyển chọn đội tuyể học sinh giỏi cần quan tâm đến học sinh giỏi lớp
6 và lớp 7 để có tính kế thừa lâu dài.
Điều kiện để vào đội tuyển học sinh giỏi cần có học lực khá và hạnh kiểm
tốt trở lên.
2.3.1.2. Giúp đỡ, động viên, khích lệ các em trong đội tuyển thường xuyên,
kịp thời.
Trong q trình bồi dưỡng giáo viên phải ln quan tâm tới học sinh đội
tuyển. Sự quan tâm đó khơng chỉ thể hiện bằng thái độ, lời nói, kiến thức, kinh
nghiệm truyền đạt cho các em mà còn bằng cả tấm lịng, khơng đơn thuần là tình
thầy trị mà như một người thân thực sự của các em. Bản thân tôi luôn quan tâm
gần gũi với các em để nắm bắt hồn cảnh gia đình, tâm tư, tình cảm của các em
để kịp thời động viên, khích lệ khi cần thiết.
Trong những năm bồi dưỡng học sinh giỏi tôi đã gặp khơng ít những học sinh
có hồn cảnh khó khăn như bố mất mẹ một mình ni hai chị em ăn học, còn
trường hợp bố bị thần kinh mẹ một mình ni con ăn học lại cịn là trụ cột trong
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

5


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

gia đình....Khi gặp những hồn cảnh như thế bản thân tơi thấy thật sự thơng cảm
với hồn cảnh của các em, ln hỏi han, động viên, có thể là giúp đỡ bằng cả vật
chất lẫn tinh thần để các em cảm nhận được tình yêu thương từ người mẹ thứ hai
của mình và để các em thấy yên tâm hơn khi đã có cơ ln ở bên cạnh động
viên, giúp đỡ mong cho mình hồn thành tốt việc học nói chung cũng như cố
gắng đạt giải khi mình đã lựa chọn bộ môn này.
2.3.1.3 Nắm chắc kiến thức, nội dung chương trình và nội dung thi.
* Trước hết giáo viên dạy bộ mơn phải nắm vững chương trình, nội dung
sách giáo khoa, nội dung chuẩn kiến thức kĩ năng và những yêu cầu cần thiết
khác trong giờ học.
* Xác định được nội dung thi học sinh giỏi của huyện và của tỉnh.
Căn cứ vào công văn của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa gửi về cho
các huyện về xác định nội dung chương trình thi và cấu trúc đề thi học sinh giỏi
mơn GDCD gồm có 07 câu, thời gian làm bài120 phút.
- Lớp 6: Phần pháp luật những năm trước là thi tất cả chương trình nhưng
trong 3 năm trở lại đây đã gói gọn lại cịn hai bài đó là bài 12 và bài 14.
- Lớp 7: Phần pháp luật. Những năm gần đây thi trong ba bài đó là bài
13,14, 15
- Lớp 8: Những năm gần đây ở phần đạo đức học kì I thi vào các bài 5,6,9,
10 và 11, còn ở phần pháp luật học kì II thi các bài 13,14,15,16,17 với một bài
tập tình huống cũng nằm ở phần pháp luật lớp 8 bài tập này được quy định 3
điểm.

- Lớp 9: Thi đến chương trình học hiện tại.
Giáo viên cần nắm chắc tất cả các nội dung kiến thức trong sách giáo
khoa, chuẩn kiến thức kĩ năng cũng như những thông tin đổi mới đặc biệt ở phần
pháp luật lớp 6,7,8 để bổ sung vào các nội dung cần thiết trong quá trình bồi
dưỡng học sinh.
* Đối với những bài học đạo đức cần thực hiện 4 yêu cầu trong giờ dạy:
- Cung cấp kiến thức: khái niệm, những biểu hiện đúng, biểu hiện trái với
đạo đức, ý nghĩa, trách nhiệm của nhà nước và công dân (học sinh biết liên hệ
cho bản thân và vận dụng những kiến thúc đó trong cuộc sống hàng ngày).
- Bồi dưỡng ý thức sống có đạo đức cho học sinh.
- Hình thành cho học sinh những tình cảm, việc làm có đạo đức .
- Hình thành ở học sinh những suy nghĩ , cách giải quyết những tình
huống xảy ra trong cuộc sống một cách có ý thức đạo đức.
Cần tận dụng những tri thức đã có ở học sinh, sau đó giáo viên hệ thống
củng cố, lý giải và nâng cao.
* Đối với những bài giảng dạy về pháp luật cần chỉ ra đâu là nội dung và
đâu là hình thức của pháp luật. Cần lưu ý các yêu cầu trong giờ dạy:
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

6


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

- Cung cấp thông tin, củng cố kiến thức pháp luật cho học sinh.
- Bồi dưỡng tình cảm, niềm tin vào pháp luật và cơng lí cho học sinh.
- Rèn kỹ năng, thói quen chấp hành pháp luật ở học sinh. Vì thực hiện
mục đích dạy pháp luật là dạy Hiến pháp để nâng cao hiểu biết, ý thức thực hiện

pháp luật của cơng dân, góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền. Mọi người
sống và làm việc theo pháp luật, đảm bảo kỷ cương, trật tự xã hội, tiến tới gia
đình hạnh phúc, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh.
* Giảng dạy bộ môn GDCD phải làm rõ mối quan hệ qua lại giữa đạo đức
và pháp luật. Đạo đức là cơ sở, tiền đề cho học sinh nắm bắt pháp luật, còn pháp
luật nhằm củng cố, bảo vệ và làm rõ thêm các chuẩn mực đạo đức.
2.3.2.Lập kế hoạch giảng dạy và bồi dưỡng.
Đầu năm trên cơ sở kế hoạch nhà trường, giáo viên phải lập kế hoạch tổng
thể, có được chương trình khung và sau đó là kế hoạch cụ thể cho từng giai
đoạn, cụ thể hóa từng tháng, từng tuần. Giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân
với các chỉ tiêu cụ thể, kế hoạch giảng dạy và kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi,
kế hoạch thi chọn đội tuyển.
Họp với các tổ chuyên môn giáo viên tham gia dạy đội tuyển để có đóng
góp ý kiến cụ thể cho công tác này.
Xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, triển khai
kế hoach trước tổ và hội đồng sư phạm nhà trường.
Số tiết dạy bồi dưỡng hằng tuần là 03 tiết/tuần nhưng đến giai đoạn gần thi
thì số tiết được tăng lên là 04 đến 05 tiết/tuần.
2.3.3 Tiến hành bồi dưỡng.
2.3.3.1.Kiểm tra khả năng nắm kiến thức cơ bản của học sinh.
Trước tiên giáo viên dạy kiến thức cơ bản cho học sinh theo chương trình
sách giáo khoa và chuẩn kiến thức kĩ năng của bộ giáo dục quy định.
Sau đó tiến hành bồi dưỡng kiến thức nâng cao, các bài tập tình huống, các
thông tin sự kiện mới, số liệu mới được cập nhật đầy đủ phù hợp với nội dung
của chương trình.
2.3.3.2.Cung cấp những kiến thức về pháp luật và hiểu biết xã hội.
* Kiến thức về pháp luật.
Qua một số năm giảng dạy, tôi nhận thấy trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp
huyện và tỉnh thì kiến thức về pháp luật cũng chiếm số điểm khá nhiều trong bài
thi. Nếu học sinh chỉ nắm kiến thức trong sách giáo khoa khơng thì chưa đủ.

Giáo viên cần cung cấp, mở rộng cho học sinh như Hiến pháp và những
Điều luật mới được bổ sung,...
* Những hiểu biết xã hội.
Vấn đề xã hội cũng khơng thể thiếu trong q trình giảng dạy GDCD và
đối với việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Đây chính là sự mở rộng kiến thức từ bàì
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

7


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

học và sự liên hệ ngoài xã hội của học sinh. Vấn đề xã hội thì nhiều nhưng giáo
viên phải biết chọn lựa những vấn đề mang tính thời sự mà cả xã hội đang quan
tâm như: Vấn đề an tồn giao thơng, mơi trường, văn hóa, tệ nạn xã hội, phòng
chống cháy nổ và các chất độc hại…Hầu như năm học nào cũng vậy các đề thi
đều có một phần kiến thức về hiểu biết xã hôi.
2.3.3.3. Hướng dẫn học sinh phương pháp, kỹ năng làm bài.
Sau khi cung cấp những kiến thức cơ bản và kiến thức mở rộng, giáo viên
tiến hành hướng dẫn học sinh kỹ năng phương pháp làm bài. Giáo viên cần
hướng dẫn cụ thể từng bước cho học sinh bởi tuy là học sinh giỏi nhưng ngay cả
những cách trình bày kiến thức học sinh cũng cịn có nhiều vướng mắc. Một số
giáo viên và học sinh vẫn nhầm tưởng việc trình bày giống như mơn Ngữ văn.
Bài viết của các em có bố cục: Mở bài, thân bài, kết luận, diễn đạt bằng những
lời văn hoa mĩ mà quên đi việc trình bày ý. Chính vì thế mà nhiều em học sinh
có khả năng viết tốt, nhưng khơng có kỹ năng làm bài thi theo đặc trưng bộ môn
nên bài làm mất nhiều thời gian, viết dài mà khơng hiệu quả. Vì vậy mà giáo
viên phải dành một khoảng thời gian nhất định hướng dẫn học sinh cách làm bài.

Ví dụ trong đề thi câu hỏi: Vì sao phải phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ
và các chất độc hại? Nêu các loại vũ khí thơng thường, chất cháy, chất nổ, và
chất độc hại? Pháp luật nước ta quy định như thế nào về phịng ngừa tai nạn vũ
khí, cháy nổ và các chất độc hại? Học sinh cần làm gì để phịng ngừa tai nạn vũ
khí, cháy, nổ và các chất độc hại?
Học sinh chỉ cần trả lời đầy đủ các ý sau:
* Phải phịng ngừa tai nạn vũ khí ,cháy, nổ và các chất độc hài vì tai nạn
vũ khí ,cháy, nổ và các chất độc hại có hậu quả vơ cùng nghiêm trọng...
* Nêu các loại vũ khí thơng thường, chất cháy, chất nổ, chất độc hại
* Quy định của pháp luật nước ta về phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ
và các chất độc hại:
* Trách nhiệm của học sinh:
2. 3.3.4. Tìm hiểu các dạng đề và rèn kỹ năng phân tích đề.
* Các dạng đề thi học sinh giỏi:
+ Dạng bài phân tích, chứng minh:
Ví dụ như câu hỏi: Vì sao chúng ta phải sống và làm việc theo Hiến pháp
và pháp luật? Học sinh phải trả lời như sau
Thứ nhất học sinh phải trả lời: Hiến pháp là gì? Pháp luật là gi?
Thứ hai: Mối quan hệ giữa Hiến pháp và pháp luật?
Thứ ba: Vì sao phải sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật?
Thứ tư: Trách nhiệm của học sinh
+ Dạng bài nêu hoặc trình bày:
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

8


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

Theo em nguyên nhân nào dẫn đến tai nạn giao thông? Đâu là nguyên
nhân phổ biến nhất? Quy định của pháp luật nước ta đối với người đi bộ, người
đi xe đạp, quy định đối với trẻ em khi tham gia giao thơng đường bộ? Thực hiện
tốt an tồn giao thơng có ý nghĩa gì?
+ Dạng bài tập tình huống:
Ví dụ: Ông T được giao phụ trách máy pho-to-co-py của cơ quan. Ơng giữ gìn
rất cẩn thận, thường xun lau chùi bảo quản và khơng cho ai sử dụng. Ngồi
những việc ở cơ quan , ông thường nhận tài liệu bên ngồi pho-to để tăng thu
nhập. Vào mùa thi, ơng nhận in tài liệu thu nhỏ để thí sinh dễ mang vào phịng
thi.
a.Việc làm của ơng T đúng ở điểm nào? Sai ở điểm nào? Vì sao?
b.Người quản lí tài sản nhà nước có nghĩa vụ và trách nhiệm gì đối với tài sản
được giao?
Như vậy qua một số dạng đề bài trên ta có thể thấy rằng, đề thi học sinh
giỏi mơn GDCD có ở tất cả các mức độ: nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, đánh
giá, phân tích và sáng tạo. Vì vậy giáo viên yêu cầu học sinh khi làm bài phải
tuyệt đối theo yêu cầu của đề ra. Học sinh phải đọc thật kỹ đề để có một cái nhìn
khái qt nhất. Chú ý khơng để sót một chữ nào, một chi tiết nào. Tránh hiểu sai
đề dẫn đến làm lạc đề. Khi đọc xong phải gạch chân những từ, những chỗ quan
trọng.
2.3.3.5. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để rèn luyện kỹ năng.
Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để rèn luyện kỹ năng cho học sinh là
một công việc cần thiết. Song, giáo viên phải xây dựng có hệ thống, phân chia
theo mảng, chuyên đề, chủ đề không được dạy tràn lan, chung chung, thích chỗ
nào dạy chỗ ấy. Dĩ nhiên hệ thống câu hỏi phải bám sát chương trình nội dung
kiến thức mà các em đã được học.
Ví dụ: Câu hỏi về đạo đức.
Câu hỏi về quyền của công dân.
Câu hỏi về nghĩa vụ của công dân.

Câu hỏi về Hiến pháp, pháp luật.
Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành theo chuyên đề, hệ thống câu
hỏi.
Từ những chuyên đề, chủ đề trên giáo viên tổ chức cho học sinh thực
hành dưới hình thức ra đề bài yêu cầu học sinh thực hành, sau đó chấm chữa,
nhận xét, đánh giá những ưu khuyết điểm của từng học sinh, giúp học sinh nhận
ra được những lỗi sai của mình, những thiếu sót phải bổ sung. Đồng thời hướng
dẫn học sinh cách làm bài một cách tỉ mỉ .
2.3.3.6. Cho học sinh làm quen, luyện đề, thi thử.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

9


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

Bằng đề thi của các năm học trước của huyện, các huyện khác, đề thi tỉnh
để các em làm quen và có thể tự nhận thấy được mức độ và khả năng của bản
thân mình.
Ví dụ: Tham khảo một số đề thi
ĐỀ 1.
Câu 1:(2,0 điểm). Theo em nguyên nhân nào dẫn đến tai nạn giao thông? Đâu là
nguyên nhân chủ yếu? Quy định của pháp luật nước ta đối với người đi bộ,
người đi xe đạp, quy định đối với trẻ em khi tham gia giao thông đường bộ?
Thực hiện tốt an tồn giao thơng có ý nghĩa gì?
Câu 2:(3,0 điểm). Di sản văn hóa là gì? Ý nghĩa của di sản văn hóa đối với Việt
Nam và thế giới? Em hãy nêu năm di sản văn hóa phi vật thể, năm di sản văn
hóa vật thể ? Học sinh cần làm gì để góp phần bảo vệ di sản văn hóa?

Câu 3:(2,0 điểm)
Thế nào là pháp luật và kỉ luật? Em hãy nêu đặc điểm của pháp luật Việt Nam?
Tại sao pháp luật có tính bắt buộc(tính cưỡng chế)? Để thực hiện tốt pháp luật
và kỉ luật học sinh cần phải làm gì?
Câu 4: (3,0 điểm) Thế nào là HIV/AIDS? Hậu quả của HIV/AIDS? Con đường
lây truyền và biện pháp phòng, chống HIV/AIDS? Trách nhiệm của học sinh
trong việc phòng, chống HIV/AIDS?
Câu 5 (3,0 điểm) Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới có ý nghĩa
như thế nào? Vì sao Đảng và Nhà nước ta thực hiện chính sách hịa bình, hữu
nghị với các dân tộc và quốc gia trên thế giới? Công dân - học sinh cần phải làm
gì góp phần xây dựng tình đồn kết, hữu nghị?
Câu 6: (4,0 điểm) Vì sao cần phải bảo vệ hịa bình? Những biểu hiện của sống
hịa bình trong sinh hoạt hằng ngày? Học sinh cần phải làm gì để góp phần bảo
vệ hịa bình?
Câu 7: (3,0điểm) Ơng T được giao phụ trách máy pho-to-co-py của cơ quan.
Ông giữ gìn rất cẩn thận, thường xuyên lau chùi bảo quản và khơng cho ai sử
dụng. Ngồi những việc ở cơ quan , ơng thường nhận tài liệu bên ngồi pho-to
để tăng thu nhập. Vào mùa thi, ông nhận in tài liệu thu nhỏ để thí sinh dễ mang
vào phịng thi.
a.Việc làm của ông T đúng ở điểm nào? Sai ở điểm nào? Vì sao?
b.Người quản lí tài sản nhà nước có nghĩa vụ và trách nhiệm gì đối với tài sản
được giao?
ĐỀ 2.
Câu 1: (2,0 điểm)
Theo Công ước liên hợp quốc về quyền trẻ em, trẻ em có mấy nhóm quyền?
Nêu nội dung của các nhóm quyền? Ý nghĩa của Công ước liên hợp quốc về
quyền trẻ em?
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

10


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

Câu 2:(3,0 điểm)
Di sản văn hóa là gì? Ý nghĩa của di sản văn hóa đối với Việt Nam và thế giới?
Em hãy nêu năm di sản văn hóa phi vật thể, năm di sản văn hóa vật thể? Thanh
Hóa có những di sản nào được cơng nhận là di sản văn hóa thế giới và được
cơng nhận vào ngày tháng năm nào? Học sinh cần làm gì để góp phần bảo vệ di
sản văn hóa?
Câu 3: (2,0 điểm)
Vì sao cần phải lao động tự giác, sáng tạo? Học sinh cần làm gì để trở thành
người lao động tự giác, sáng tạo?
Câu 4: (2,0 điểm)
Thế nào là HIV/AIDS? Hậu quả của HIV/AIDS? Con đường lây truyền và biện
pháp phòng, chống HIV/AIDS? Trách nhiệm của học sinh trong việc phòng,
chống HIV/AIDS?
Câu 5: (4,0 điểm)
Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Vì sao phải kế thừa và phát huy
truyền thống tốt đẹp của dân tộc? Có ý kiến cho rằng “Trong thời đại mở cửa và
hội nhập hiện nay truyền thống dân tộc khơng cịn quan trọng nữa” em có đồng
ý với ý kiến đó khơng? Vì sao?
Câu 6: (4, 0 điểm)
Vì sao cần phải hợp tác quốc tế? Trong quá trình hợp tác quốc tế Đảng và Nhà
nước ta tuân theo những nguyên tắc nào? Em hiểu gì về quan điểm"hịa nhập
chứ khơng hịa tan" trong quan hệ giao lưu quốc tế? Việt Nam là thành viên của
những tổ chức quốc tế nào?
Câu 7: (3,0 điểm)

Ông T khi đào móng làm nhà đã tìm được một cổ vật là một cái bình rất q, rất
đẹp. Ơng T vội giấu
cái bình đi vì sợ chính quyền địa phương biết và tịch thu.
a. Ông T làm như vậy là đúng hay sai? Vì sao?
b. Theo em ơng T phải làm gì trong trường hợp này?
c. Nếu là con thì em sẽ làm gì?
ĐỀ 3.
Câu 1: (2,0điểm)
Có mấy loại biển báo giao thông, ý nghĩa của mỗi loại biển báo?Thực hiện tốt
an tồn giao thơng có ý nghĩa gì?
Câu 2:(3,0 điểm)
Di sản văn hóa là gì? Ý nghĩa của di sản văn hóa đối với Việt Nam và thế giới?
Em hãy nêu năm di sản văn hóa phi vật thể, năm di sản văn hóa vật thể? Thanh
Hóa có những di sản nào được cơng nhận là di sản văn hóa thế giới và được
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

11


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

công nhận vào ngày tháng năm nào? Học sinh cần làm gì để góp phần bảo vệ di
sản văn hóa?
Câu 3: (2,0điểm)
Vì sao cần phải lao động tự giác, sáng tạo? Học sinh cần làm gì để trở thành
người lao động tự giác, sáng tạo?
Câu 4: (3,0 điểm)
Thế nào là cộng đồng dân cư và xây dựng nếp sông văn hóa ở cộng đồng dân

cư? Xây dựng nếp sống văn hố ở cộng đồng dân cư có ý nghĩa như thế nào?
Học sinh cần phải làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng
dân cư?
Câu 5: (3,0 điểm)
Tệ nạn xã hội là gì? Em hãy nêu nguyên nhân và hậu quả của tệ nạn xã hơi?
Biện pháp phịng, chống tệ nạn xã hội? Quy định của pháp luật nước ta về
phòng, chống tệ nạn xã hội?Vì sao nói tệ nạn xã hội là con đường ngắn nhất dẫn
đến tội ác?Học sinh cần làm gì để phòng,chống tệ nạn xã hội?
Câu 6: (4,0 điểm)
Thế nào là quyền sở hữu tài sản của công dân và nghĩa vụ tôn trọng tài sản của
người khác ?Nghĩa vụ của công dân phải tôn trọng tài sản của người khác?Tôn
trọng tài sản của người khác được thể hiện qua những phẩm chất đạo đức nào?
Trách nhiệm của học sinh trong việc tôn trọng tài sản của người khác?
Câu 7: (3,0 điểm)
Ngôi nhà số 16 ở phố Ngô Quyền thuộc quyền sở hữu của ơng H. Ơng H cho bà
N th ở tầng một để buôn bán. Do làm ăn thua lỗ, bà N đã gán lại ngơi nhà đó
cho ơng T là chủ nợ .
Theo em:
a.Ơng H có quyền cho bà N th ngơi nhà đó khơng? Vì sao?
b. Bà N có quyền gán ngơi nhà đó cho ơng T khơng?
c. Ơng T có quyền sử dụng ngơi nhà đó khơng? Vì sao?
d. Ơng H cần gặp ai để địi lại ngơi nhà đó cho mình?
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Trong nhiều năm qua,với những giải pháp đã áp dụng, tạo nên những kết quả
đáng khích lệ trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần khơng nhỏ vào
thành tích của nhà trường và thành tích chung của ngành giáo dục huyện Triệu
Sơn trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Cụ thể kết quả trong 3 năm học liên
tục :
Kết quả kiểm định sau khi áp dụng đạt như sau:
Năm học

Lớp
Số HS đạt giải HS giỏi cấp huyện HS giỏi cấp tỉnh
2019-2020
8-9
04
(1nhì,1ba và 2kk) 01hs dự thi nhưng
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

12


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

2020-2021

8-9

05

2021-2022

8- 9

07

(1 nhất 3 ba và
1kk)
(1 nhất 2 nhì 3ba

và 1kk)

do dịch không thi
01kk
01 ba

2.4.1. Đối với bản thân và học sinh.
Trong quá trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD nhiều năm
qua tôi đã tạo được động lực, niềm tin đối với phụ huynh và học sinh ở trường
THCS Thọ Thế. Nhiều học sinh rất yêu thích môn học, mới bước vào lớp 6 đã
xin cô vào đội tuyển nhưng nhiều yếu tố đặc biệt là các em viết chữ xấu,có em
viết chữ đẹp nhưng do gia đình có quan niệm đây là mơn học khơng thi vào lớp
10 nên không cho các em theo đội tuyển điều này cũng ảnh hưởng rất nhiều đến
tâm lí của các em và đông thời đây cũng là nổi buồn đối với giáo viên dạy bộ
môn.
Không những thế chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh đã có những
chuyển biến tích cực, nhiều tấm gương sáng của học sinh được biểu dương,
khen thưởng cấp trường và cấp huyện.Chính vì vậy, bản thân tôi đã đã rút ra
được một số kinh nghiệm sau:
2.4.2 Về phía giáo viên:
+Muốn có trị giỏi thì trước hết phải có thầy giỏi. Tất nhiên điều này còn phụ
thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác. tuy nhiên vai trị của thầytrong cơng
tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi là hết sức quan trọng. Người giáo viên
trước hết phải có ý thức tích cực, tự giác trau rồi, tích lũy chun mơn, đọc
nhiều, hiểu sâu vấn đề mà mình dạy, thường xuyên tham khảo và học hỏi kinh
nghiệm của các đồng nghiệp, chủ động tìm hiểu tư liệu trên các phương tiện
thơng tin đại chúng đê sưu tầm tài liệu hướng dẫn học sinh.
+Người giáo viên phải biết” truyền lửa” cho học sinh, tạo cho các em học sinh
niềm say mê hứng thú học tập bộ mơn, tinh thần ham học, ham tìm tịi. Trong
q trình giảng dạy, khuyến khích các em có những lời giải độc đáo, mang tính

mói là, sáng tạo. Với một kiến thức của các em rất nhỏ, nhưng giáo viên khéo
léo khuyến khích coi nó là một cơng trình khoa học nhỏ. Từ đó, nhem nhóm nó
thành ngọn lửa say mê nghiên cứu để dần có được cơng trình khoa học lớn hơn.
+ Mỗi kì thi học sinh giỏi sẽ có những em thành cơng và có những em thất bại ,
giáo viên nên cho các em viêt ra những suy nghĩ của mình về ngun nhân thành
cơng và vì sao thất bại, đề ra phương hướng kế hoạch và mục tiêu cho những lần
thi sau tạo động lực phấn đấu .
+ Bồi dưỡng học sinh giỏi là cong việc khó khăn, vất vả, nhưng cũng đầy vinh
quang, trách nhiệm và niềm tự hào, đòi hỏi giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

13


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

nâng cao trình độ, cập nhật kiến trức, phương pháp mới phù hợp và xu thế thời
đại.
2.4.3 Về phía học sinh:
Nhận thức được ý nghĩa của việc học môn Giáo dục cơng dân nói chung và
việc tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn Giáo dục công dân là việc làm cần
thiết và có ý nghĩa đối với bản thân hiện nay. Nói như vậy khơng phải là để phủ
nhận vai trị của các mơn học khác mà cùng với các mơn học, mơn Giáo dục
cơng dân góp phần quan trọng trong việc giáo dục tồn diện cho người học.Vì
như Bác Hồ đã từng nói có tài mà khơng có đức cũng trở thành người vô dụng.
Các em học bộ môn này, không chỉ được trang bị những kiến thức về Đạo đức,
Pháp luật mà còn được rèn luyện nhiều những kĩ năng sống cần thiết như kĩ
năng tự lập, tự chủ, tự tin, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng phân tích

và xử lí thơng tin, kĩ năng tự xác định giá trị,….Những phẩm chất đạo đức tốt
đẹp như biết sống yêu thương, nhân ái, đoàn kết,…những kĩ năng và phẩm chất
đó khơng thể thiếu được của con người dù ở bất cứ thời đại nào.
2.4.4 Đối với hoạt động giáo dục, đồng nghiệp và nhà trường.
Xây dựng kế hoạch khả thi về kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối
lớp, phân công chuyên mơn một cách hợp lí , lựa chọn giáo viên có đủ phẩm
chất , năng lực, tinh thần trách nhiệm để bồi dưỡng học sinh giỏi. Thường xuyên
kiểm tra đánh giá bằng việc dự giờ, tư vấn trong suốt quá trình dạy và học bồi
dưỡng. Bên cạnh đó nhà trường cần tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia
các lớp học nâng cao trình độ; có chế độ khuyến khích khen thưởng kịp thời đối
với giáo viên và học sinh có thành tích cao.
Khi thực hiện đề tài bản thân cũng đã trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp
trong tổ nhóm chun mơn và nhận được sự góp ý chân thành. Ngồi ra, các
đồng chí trong tổ, trong trường cũng linh hoạt vận dụng các giải pháp này để áp
dụng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở các môn học khác.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận.
Theo tôi “Dạy học là một nghệ thuật”. Điều này càng đúng hơn trong
công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bởi vì bồi dưỡng học sinh giỏi là một q trình
cơng phu, nhiều thử trách đối với cả thầy và trò. cho nên ngồi trình độ chun
mơn kinh nghiệm, uy tín thì giáo viên dạy mơn GDCD phải thực sự nhiệt tình,
tâm huyết trong giảng dạy để khơi dậy được ở học sinh sự u thích mơn học và
thắp lên niềm tin vững chắc cho các em đi đến thành công.
Trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi người thầy phải khơng ngừng tự
học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt trong công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi. Trao đổi với đồng nghiệp, bạn bè trong huyện, tỉnh..., sưu
tầm tài liệu, các dạng đề và đáp án tham khảo; sử dụng linh hoạt nhiều phương
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

14


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

pháp giảng dạy trong q trình ơn luyện để gây hứng thú cho các em. Khuyến
khích khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh; khả năng trao đổi,phân tích
và ghi nhớ thơng tin trong từng nhóm học. Đồng thời khuyến khích các em có
khả năng ghi nhớ, nắm bắt kiến thức nhanh hơn khi truyền đạt lại cho các bạn
trong nhóm, như vậy các em sẽ ghi nhớ kiến thức lâu hơn,…
Làm tốt công tác phối hợp giữa học sinh - phụ huynh học sinh và hội
đồng sư phạm nhà trường để lựa chọn thành lập đội tuyển, động viên học sinh,
phụ huynh tạo tâm lí thoải mái, tự tin, say mê học tập bộ môn để kết quả học tập
tốt hơn.
Để làm được việc này người giáo viên phải nắm chắc kiến thức, nội
dung, chương trình, cấu trúc đề thi và có các đề thi học sinh giỏi của các năm
cho học sinh làm quen, luyện kĩ năng trình bày bài thi; Người giáo viên phải
thường xuyên cập nhật các kiến thức xã hội, cập nhật những thay đổi, sửa đổi,
bổ sung điều luật mới hiện hành cho học sinh,…
Giáo viên phải phối hợp với tổ chức Đồn- Đội trong nhà trường làm tốt
cơng tác nêu gương trong từng tuần, từng tháng, trong buổi sinh hoạt dưới cờ
đầu tuần, sau các đợt thi khảo sát, tại trường đối với các em có kết quả ơn luyện
tốt. Đồng thời tham mưu với lãnh đạo nhà trường trong công tác thi đua, khen
thưởng kịp thời cho học sinh đội tuyển ngay sau các đợt thi, kì thi,…
3.2. Kiến nghị.
3.2.1.Đối với Phịng Giáo dục và Đào tạo:
+ Cần có chương trình và tài liệu hướng dẫn ơn thi học sinh giỏi môn
GDCD để tạo điều kiện cho giáo viên ngày càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu của
công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.

+ Phòng Giáo dục và Đào tạo cần tạo điều kiện, tổ chức các buổi sinh
hoạt chuyên môn liên trường, hội thảo, chuyên đề về bồi dưỡng học sinh giỏi để
giáo viên được trao đổi, học hỏi lẫn nhau.
+ Cần xây dựng khung phân phối chương trình chung cho tồn huyện về
hướng dẫn ơn thi học sinh giỏi môn GDCD để tạo điều kiện cho giáo viên ngày
càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.2.2.Đối với nhà trường:
+ Quan tâm có chế độ ưu đãi thực sự xứng đáng đối với công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi.
+ Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để đầu tư nhiều hơn về điều kiện
vật chất, kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường
+Không ngừng yêu cầu giáo viên công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng
cao năng lực chun mơn, tích cực đổi mới phương pháp dạy học phát huy tốt
năng lực học của trò và năng lực sư phạm của thầy.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

15


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

+ Cần đầu tư nhiều hơn về kinh phí mua tài liệu phục vụ cho công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi.
+ Cần làm tốt công tác động viên và tham mưu với các tổ chức chính trị,
đồn thể, cơng tác xã hội hoá giáo dục ...khen thưởng kịp thời, xứng đáng với
thành tích của thầy và trị.
Để có được những thành công như ngày hôm nay là cả một quá trình tự
phấn đấu vươn lên vượt qua nhiều khó khăn có những lúc gần như mệt mỏi lẫn

một chút thất vọng. Và để vượt qua mọi khó khăn đó là cả một quá trình rèn
luyện, đúc rút kinh nghiệm rất dài mới có được, đây cũng là một vài kinh
nghiệm nhỏ góp phần vào sự thành cơng trong q trình bồi dưỡng học sinh giỏi
của tôi. Đề tài này là kinh nghiệm thực tế giảng dạy của bản thân về “Một số
giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 8, 9 ở
trường THCS Thọ Thế ”. Trong q trình thực hiện đề tài khơng tránh khỏi
những thiếu sót. Rất mong sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để đề tài được
hoàn thiện hơn góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà
trường nói chung, ở mơn GDCD nói riêng.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thọ Thế, ngày 15 tháng 4 năm 2022
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người thực hiện

Lê Thị Cao

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

skkn

16


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.theSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.boi.duong.hoc.sinh.gioi.mon.gdcd.lop.8..9.o.truong.thcs.tho.the