skkn mới nhất skkn một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án điện tử lứa tuổi 5 6 tuổi c tại trường mầm non thị trấn 2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng và khoa học
cơng nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời
sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội
thì việc ứng dụng cơng nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học
là hết sức cần thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức tới trẻ một cách hiệu
quả nhất. Bên cạnh đó, các thơng tin, kiến thức mà giáo viên cập nhật, thu thập
để truyền đạt tới trẻ sẽ chính xác, hiệu quả nhất.
“Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm Non là mắt
xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục toàn diện nhân
cách trẻ” [1], đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy. Hiện nay, các trường Mầm non có điều kiện đầu tư,
trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phịng đa năng với hệ thống máy tính, máy
chiếu, nối mạng Internet…tạo điều kiện cho người giáo viên ứng dụng Công
nghệ thông tin vào trong giảng dạy một cách thuận tiện nhất. Công nghệ thông
tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi
mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học.
Trên thực tế, tại trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc nói chung
và lớp 5 - 6 tuổi C nói riêng tơi phụ trách có những bài giảng nội dung kiến thức
khó, địi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại khơng
có điều kiện cho trẻ đi tham quan thực tế, việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên
Internet là một thành tựu có tính đột phá và cũng là một công cụ vô cùng hiệu quả
cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung của bài dạy. Từ các tư liệu bài giảng
để giới thiệu cho trẻ nó mang tính chân thực, phong phú, mà trong bài giảng điện tử
trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội đa dạng và gần gủi trong
thực tế. Chính vì vây, việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng giáo án điện tử
với những hình ảnh đẹp, sống động lại mang tính chân thực để chuyển tải tới trẻ
một cách nhẹ nhàng giúp trẻ nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo
ra cái đẹp...Trẻ sẽ hứng thú hơn giúp cho giờ dạy của trẻ đạt hiệu quả hơn.
Trong các chuyên đề hàng năm thì chuyên đề nào cũng hết sức quan trọng

trong việc nâng cáo chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng hiệu quả ngày càng cao
của xã hội hiện nay. Thì việc đưa CNTT giáo án điện tử vào hoạt động hàng
ngày ở lứa tuổi Mẫu giáo nói chung và ở lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng, nó
đóng một vai trị hết sức quan trọng. CNTT sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ sự nhạy
bén, linh hoạt, sáng tạo, tư duy tốt…
Vậy làm thế nào để đưa CNTT vào các hoạt động giáo dục ở trẻ 5 - 6 tuổi
A lớp tôi phụ trách phát triển tốt về trí tuệ? Vận dụng như thế nào để trẻ tiếp thu,
lĩnh kiến thức trên trang điện tử mà khơng xa vời với thực tế? tính sáng tạo, tư
duy tốt?; Bằng biện pháp gì để giúp trẻ có một tâm thế vững vàng khi tiếp cận
với CNTT trước khi trẻ bước sang một ngôi trường mới?, Giáo dục trẻ ra sao để
phát huy tối đa tính kỷ luật và tính chủ động mà khơng bị lạm dụng, biết điểm
1

download by :


dừng? Biện pháp gì để giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng của trẻ 5 - 6 tuổi
khi cung cấp kiến thức qua CNTT?...Có như vậy, trẻ sẽ có hành trang vững
vàng, mạnh dạn, tự tin bước vào lớp một.
Đối với bản thân để có thể sáng tạo đưa CNTT giáo án điện tử trong các tiết
dạy làm sao cho sinh động, thiết thực, hiệu quả nhưng lại phù hợp với từng môn
học, độ tuổi tránh lặp đi lặp lại một hình thức sẽ làm mất đi hứng thú của trẻ Và
góp phần nâng tính cao hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công
tác giảng dạy. Đây chính là động lực mạnh mẽ giúp tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài:
“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án điện
tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2”, với mong muốn nghiên
cứu, tìm tịi, sáng tạo các biện pháp mới, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ
dàng đạt hiệu quả tốt nhất.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Nắm vững yêu cầu, nội dung nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng CNTT

vào các hoạt động giảng dạy, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C.
Nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo nhằm tăng cường khả năng ứng dụng CNTT
vào các hoạt động giảng dạy, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C tại trường Mầm non Thị Trấn
2, Thị Trấn Ngọc Lặc”. Qua đó làm phong phú thêm nguồn tài nguyên, kho tài
liệu trong việc thiết kế bài giảng điện tử và đưa CNTT giáo án điện tử vào các
hoạt động giảng dạy trong trường Mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án
điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2”, năm học 2018 2019.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu trên các trang website, sử dụng Internet để chủ động khai thác
tài nguyên giáo dục phong phú, nghiên cứu các đồ dùng, vật dụng, con vật sẳn
có của địa phương, đồ dùng tự tạo, các tài liệu sách, báo, băng đĩa... để thu thập
các cơ sở lý luận, phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sở thích, phát
hiện tài năng của trẻ qua việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin các hoạt
động giáo dục.
- Phương pháp điều tra thực tiễn và thu thập thông tin:
Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn ở trẻ, các yếu tố về chủ quan, khách
quan tác động trên trẻ, những kết quả đạt được, những hạn chế, tồn tại và
nguyên nhân, từ đó sẽ lựa chọn các biện pháp phù hợp phát huy tính tích cực
trong các hoạt động giáo dục cho trẻ.
- Phân tích, thống kê, thực nghiệm và sử lý số liệu
Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp và so sách kết
quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
2

download by :

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

Các biện pháp tích cực trong sáng kiến, phù hợp với nhận thức và tâm sinh
lý lứa tuổi 5 - 6 tuổi C. Sẽ được áp dụng vào thực tiễn hiệu quả.

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

3


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cở sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Có thể khẳng định! Cơng nghệ thông tin trong thời đại hiện nay là yếu tố
thiết yếu, nó có ý nghĩa rất quan trọng trong sự phát triển của đất nước. “Ngày
nay, với sự phát triển của xã hội, đời sống của người dân cũng có nhiều thay
đổi, khoa học cơng nghệ thơng tin khơng còn xa lạ với chúng ta nữa, việc đào
tạo con người phát triển toàn diện theo yêu cầu của xã hội là vấn đề trọng tâm
của giáo dục” [2]. Mà trong đó ngành học Mầm non ln đặt ra những yêu cầu
giáo dục trẻ theo hướng tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm” nhằm giúp trẻ phát
triển toàn diện phù hợp với xu hướng của thời đại khoa học, công nghệ và thơng
tin. Đó là những đứa trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tịi khám phá và
ham hiểu biết.
Đảng và nhà nước đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn
nhân lực về công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
trong công tác giáo dục và đào tạo. “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành

và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo
hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học
biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì
chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong
tiết giảng” [3]
Hiện nay các trường Mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị Tivi, đầu
Video, máy chiếu, xây dựng phịng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu,
nối mạng internet. Một số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,
…tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tối đa việc sử dung CNTT, vào giảng
dạy. Qua đó giáo viên khơng những phát huy được tối đa khả năng làm việc của
mình mà cịn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù
hợp với sự phát triển của giáo viên trong thời đại CNTT.
Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý lứa tuổi của trẻ, vừa thực hiện được môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm
trung tâm” một cách dễ dàng. Và “Ở độ tuổi mẫu giáo lớn là giai đoạn cần thiết
nhất và cũng là hành trang kiến thức chuẩn bị cho trẻ lên lớp 1, ở giai đoạn này
cùng với sự phát triển tâm sinh lý trẻ” [4] khuôn mẫu giáo dục của người lớn và
nhất là vai trị của cơ giáo mầm non sẽ giúp trẻ hoàn thiện một cách tốt nhất về
mọi phương diện để hình thành nhân cách con người, giúp trẻ vững vàng tự tin
khi được tiếp thu kiến thức qua ứng dụng với CNTT.
Việc ứng dụng Công nhệ thông tin vào giảng dạy trong trường Mầm non,
đặc biệt là trẻ 5 tuổi thì việc cảm nhận CNTT từ các phương tiệc thơng tin như
điện thoại, máy tính bảng, ti vi... giúp cho trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ bay
xa, sự tập trung chú ý, khả năng ứng dụng và hứng thú của trẻ rất dễ dàng hòa
nhập. Tuy nhiên sự yêu thích, cảm nhận CNTT ở mỗi trẻ lại ở nhiều mức độ và
hồn cảnh khác nhau. Có trẻ u đến độ say mê dù ở đâu hay bất cứ hoàn cảnh
nào chỉ cần trẻ có cơ hội được ứng dụng là trẻ dường như quên tất cả để hòa
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

4


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

mình vào một cách chủ động, tự tin, nhưng cũng có những trẻ lại mất chủ chủ
động, tỏ ra vơ cảm với CNTT khơng có điểm dừng. Và mức độ nhận thức phần
lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh.
Nhận thức điều đó, bản thân ln tìm ra các biện pháp đó là cần làm gì để
xây dựng nền kiến thức cơ để truyền tải đến trẻ mà không bị lạm dụng bởi
CNTT? Cách xây dựng Giáo án điện tử như thế nào để đạt hiệu quả? Cách
truyền tải các nội dung của bài dạy ra sao? Cần giúp gì cho việc ứng dụng
CNTT vào các hoạt động giáo dục hàng ngày đi vào cuộc sống trẻ thơ như món
ăn tinh thần mà khơng xa vời với thực tế hàng ngày trong cuộc sống xung quanh
trẻ?... Chính vì vậy, để tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) các
hoạt động giáo dục có hiệu quả, đối với bản thân cho rằng đây là nhiệm vụ hàng
ngày và là phương tiện giáo dục đem đến tài năng, trí tuệ, tư duy và có sự tác
động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ góp phần giáo dục nhân cách cho
đứa trẻ lớn lên sau này được tồn diện hơn và cũng chính là cơ sở để tôi lựa
chọn nhằm nâng cao hiệu quả trong ứng dụng CNTT vào các hoạt động giảng
dạy, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C tại trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Thuận lợi
Trường Mầm non Thị trấn 2 thành lập năm 2014, tuy mới thành lập được
gần 5 năm song nhà trường luôn được các cấp, các ngành quan tâm tạo điều kiện
thuận lợi đầu tư trang bị cơ sở vật chất, phòng học, các thiết bị phục vụ cho việc
học tập tương đối đầy đủ.
100% giáo viên tại lớp đều có trình độ tin học và trang bị đầy đủ máy tính.
Ban giám hiệu ln quan tâm tạo điều kiện thuận lợi tham mưu mua sắm ti

vi, lắp đặt hệ thống internet, tài liệu...giúp cho giáo viên có cơ hội ứng dụng
nhanh với công nghệ thông tin. Tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội học hỏi,
nghiên cứu và tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao trình độ chun mơn,
trình độ tin học và kĩ năng sử dụng, khai thác các phầm mềm tin học: Phần mềm
Power Point, phần mềm Photoshop.
100% Giáo viên đã sử dụng giáo án điện tử thành thạo và sử dụng hàng
ngày vào các hoạt động giáo dục. Tổ chức giờ dạy mẫu giáo án điện tử để nâng
cao kiến thức và trình độ kĩ năng sử dụng máy tính của giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng CNTT trong giảng dạy.
Phần lớn phụ huynh đều là công chức nhà nước, thường xuyên sử dụng
máy tính và ứng dụng với cơng nghệ thơng tin nên đã phần nào hỗ trợ và phối
hợp tốt với giáo viên trong quá trình thực hiện.
Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công phụ trách lớp 5 - 6 tuổi C với
tổng số là 35 trẻ. Có tới 16 % số trẻ trong lớp là dân tộc Mường. Bản thân có
trình độ nghiệp vụ vững vàng, ln tận tụy yêu nghề mến trẻ không ngừng học
hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ CNTT và nghiệp vụ chuyên môn.
Bản thân luôn quan tâm phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo thêm
nguồn hỗ trợ về đồ dùng, đồ chơi, quyên góp nguyên vật liệu sẵn có, tạo ra môi
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

5


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

trường cho trẻ hoạt động để vận dụng giữa dạy giáo án điện tử với mơi trường
trong lớp và ngồi lớp đạt hiệu quả cao khi sử dụng CNTT.
2.2.2. Khó khăn:

Tuy việc tăng cường công nghệ thông tin (CNTT) tăng cường giáo án điện
tử vào các hoạt động giảng dạy trong trường Mầm non nhằm tiến kịp thời đại
công nghệ thông tin và nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện. Song để
đạt được chất lượng như mong muốn bản thân nhận thấy cịn có những khó khăn
như sau:
Các thiết bị hiện đại phục vụ cho việc sử dụng CNTT vào giảng dạy còn
hạn chế. Một số phần mềm hỗ trợ cho việc xây dựng giáo án điện tử chưa được
cập nhật thường xuyên.
Là một vùng miền núi với các hệ thống điện, cáp intenet cịn nhiều bất cập,
đơi khi bị gián đoạn.
Bản thân khi xây dựng giáo án điện tử trong q trình giảng dạy đơi khi cịn
chưa linh hoạt với vai trò giáo dục “trẻ là trung tâm”.
- Đặc biệt trong sử dụng CNTT thì trình độ Tiếng Anh của bản thân tơi cịn
hạn chế nhiều nên việc dịch và khai thác nguồn tài liệu phong phú trên Internet,
các phần mềm tin học cịn gặp nhiều khó khăn. Chỉ dừng lại ở việc tự học, tự
tìm tịi, do vậy đơi khi cịn lúng túng trong q trình xây dựng thiết kế bài dạy.
Một số trẻ ở vùng miềm núi còn nhún nhát, thiếu tự tin, dẫn đến việc chủ
động làm trung tâm để tiếp nhận kiến thức, kỹ năng trên giáo án điện tử cũng
như các hoạtt động cịn gặp rất nhiều khó khăn.
Một số phụ huynh chưa hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng trong việc tạo cơ
hội cho trẻ được học trên trang điện tử, cho rằng trẻ được tiếp cận sớm sẽ dẫn
đến đam mê và không chú ý đến việc học, nên phụ huynh cho rằng trẻ đến
trường chỉ cần học hát, múa và chơi là đủ. Vì vậy việc phối hợp giữa cô giáo với
phụ huynh bị hạn chế. Dẫn đến việc kìm hãm khả năng phát triện tồn diện ở trẻ.
2.2.3. Kết quả, thực trạng trước khi nghiên cứu “Một số biện pháp ứng
dụng công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi
C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2”.
Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên trong q trình trực tiếp tổ chức
thực hiện hàng ngày, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ về chất lượng giáo dục nói
chung và việc tăng cường hiệu quả trong ứng dụng CNTT qua giáo án điện tử

vào các hoạt động giảng dạy. Tôi ln suy nghĩ, tìm làm thế nào để xây dựng
GAĐT nhằm truyền đạt kiến thức đến với trẻ một cách hiệu quả nhất, phát huy
tối đa chất lượng giáo dục tồn diện về mọi mặt cho trẻ.
Chính vì vậy, qua tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm ở lớp tôi. Kết quả
cho thấy:
T
T

Nội dung khảo sát

1 Trẻ hứng thú, tích cực, năng động

S
trẻ

28

Đạt
Tỷ lệ
Số trẻ
(%)

20

Kết quả khảo sát
Chưa đạt
Tỷ lệ
Số trẻ
(%)

71,4

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

8

28,6
6


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

tham gia hoạt động giáo dục qua
CNTT
3 Tính sáng tạo, tự tin trong các hoạt
2 động
\ Khả năng tiếp thu kiến thức, trí nhớ
3 bền vững

1

5 Trẻ thực hiện tốt các kỹ năng hoạt
4
5

động trong giờ dạy GAĐT
Sử dụng ngôn ngữ tốt trên Giáo án
điện tử.

28

19

67,8

9

32,2

28

17

60,7

11

39,3

28

23

82,1

5

17,9

28

19

67,8

9

32,2

Nhìn vào bảng đánh giá trên từ số liệu thực tế, khả năng hứng thú, tính tự
tin, tích cực, đặc biệt là việc tiếp thu kiến thức của trẻ khi tham gia các hoạt
động học tập trên chương trình dạy giáo án điện tử của trẻ là rất thấp. Khả năng
tự tin, chủ động của trẻ ở các hoạt động còn lúng túng..., mặt khác về ngôn ngữ
của trẻ khi phát âm khi sử dụng CNTT còn hạn chế, dẫn đến hiệu quả chưa cao.
Đây chính là điều mà tơi cần quan tâm tổ chức có hiệu quả khi sử dụng giáo
án điện tử vào các hoạt động giáo dục nhằm mục đích lấy trẻ làm trung tâm,
hướng trẻ đến với các hoạt động một cách thoải mái tự tin, khơng gị bó, trẻ ln
hứng thú để tạo ra sản phẩm bằng các kĩ năng, kiến thức mà trẻ đã được cô đã
trang bị cho mình.
2.3. Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua việc xây dựng
giáo án điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2.
2.3.1. Biện pháp 1. Khai thác và lựa chọn các nội dung, chuẩn bị các
điều kiện và kỹ năng cần thiết trước khi xây dựng giáo án điện tử nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin.
Có thể khẳng định rằng! Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
ở thời kỳ đổi mới là rất cần thiết nó hiệu quả cao và góp phần khơng nhỏ trong
việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ Mầm non. Giáo án
điện tử khi sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như phần mềm power

point, flash... đem đến cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về các hiện
tượng tự nhiên, xã hội...
Ví dụ: Khi cho trẻ xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả hiện tượng, hay có thể
xem các website nói về chủ đề đang học...Điều này một giáo án thơng thường
khơng thể có được.
Tuy nhiên, khi soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất
định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Tôi đã thận trọng trong
việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ không đạt hiệu
quả. Nên dùng kỹ năng, kỷ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội
dung cần chuyển tải. Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết cũng sẽ
gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải nữa.
Các phông nền tôi đều chú ý quan tâm để phù hợp với nội dung bài giảng.
Cụ thể: Khai thác các tư liệu hình ảnh trên internet. Với ứng dụng Công
nghệ thông tin bản thân sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

7


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

dục phong phú, chọn những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc,
những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc…, với hiệu ứng của
những âm thanh sống động để thu hút sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ
qua nội dung bài giảng.
Khi tìm kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù
hợp. Tư liệu phù hợp là tư liệu liên qua đến nội dung bài dạy; Có nội dung, hình
thức đa dạng như: Thơng tin, hình ảnh, video... và được chọn lọc; lượng thơng

tin bổ sung cần chọn vừa đủ khơng q ít, khơng q nhiều để khơng làm lỗng
nội dung.
* Với việc chọn bài giảng phù hợp với khả năng nhận thức lứa tuổi:
Khi soạn giáo án điện tử tôi chú trọng cân nhắc việc đưa cơng nghệ thơng
tin vào bài giảng vì không phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn một
cách hợp lý dựa vào nội dung, mục đích, yêu cầu, cách tích hợp trong nội dung
bài dạy để hướng trẻ vào trung tâm của hoạt động.
Ví dụ: Xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào các giờ học như: Văn học,
làm quen chữ cái, toán, tạo hình, trị chơi âm nhạc…
Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải lắm vững nội dung, phương
pháp và hình thức tổ chức theo từng độ tuổi như:
Thứ nhất: Liên kết hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận
dụng hình ảnh và ngơn từ cơ đọng trên các slide Power Point để khơi gợi kích
thích sự liên tưởng và tưởng tượng của trẻ .
Thứ hai: Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy
sẵn có, tơi có thể truy cập từ Internet hay các nguồn tài liệu khác như băng đĩa
ghi âm, ghi hình, phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng sẵn có trong
kinh nghiệm của tơi khi soạn giáo án.
* Cách sử dụng phần mềm để thiết kế bài dạy hiệu quả.
Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt là
phần mềm Power Point:
Ví dụ: Khi thiết kế các giáo án điện tử, tôi sử dụng phần mềm Photohop để
sử lý những ảnh vẽ hoặc sưu tầm để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù
hợp với từng bài và sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để thiết
kế các slide theo trình tự tiết học và có chú thích minh họa ở dưới mỗi hình ảnh.
Sau khi đã thiết kế xong các slide, tôi đặt các hiệu ứng làm xuất hiện hay mất đi
các hình ảnh, phụ thuộc vào từng bài bằng cách bấm chuột hay đặt chế độ tự
động. Nhưng trong q trình dạy trẻ tơi đặt chế độ kích chuột các slide khi chiếu
tơi có thể hoàn toàn và chủ động trong tiết dạy dễ dàng sử lý các tình huống phát
sinh ngồi ý muốn..

Ví dụ: Cụ thể hơn: Khi ứng dụng phầm mềm vào hoạt động thơ truyện:
Bài: Củ cải trắng
Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn - Chủ đề: “Thế giới thực vật”
Trước hết tôi chụp từ chuyện tranh “Củ cải trắng”. Sau đó tơi sử dụng phầm
mềm Photoshop để sử lý những ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

8


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

hợp với nội dung câu chuyện. Sau đó khi ứng dụng phần mềm Photoshop tôi cắt
các chi tiết nhân vật trong câu chuyện sau đó ghép lại với nhau và đặt các hiệu ứng,
với cách làm đó ta sẽ được các hình ảnh cử động của Thỏ, Dê, Hươu theo ý muốn.
Sau đó tơi thiết kế các slide cho tồn bộ câu chuyện bằng cách đặt các hình ảnh đã
được sử lý qua phầm mềm Photohop vào các slide theo trình tự câu chuyện và đặt
các hiệu ứng xuất hiện, hay mất đi tuỳ vào từng cảnh và tình huống của câu
chuyện, tơi cũng có thể chú thích chữ vào các câu truyện dưới mỗi hình ảnh từ ngữ
dễ hiểu như: Phần mềm Photoshop để cắt rời các nhân vật hoặc khi chỉnh hiệu ứng
nhanh, chậm, tốc độ tôi vào Direction để thay đổi trên, dưới, trái, phải...
Khi hoàn thiện các slide cho toàn bộ câu chuyện, ngoài sử dụng phần mềm
Photoshop tơi cịn sưu tầm trên các băng đĩa để dạy trẻ. Như câu chuyện “Chú
dê đen; Ai đáng khen nhiều hơn…”
Qua việc sử dụng CNTT, xây dựng giáo án điện tử, tôi đã lựa chọn nội
dung phù hợp vào các hoạt động giáo dục, cùng với việc nghiên cứu vận dụng
phù hợp các kỹ năng, kỷ sảo sáng tạo của bản thân để xây dựng giáo án điện tử
thực sự hiệu quả, tơi nhận thấy trẻ rất thích thú, hào hứng chăm chú nghe và

theo dõi từng cử động, âm thanh…của các nhân vật trong truyện. Hầu hết các trẻ
đều nhớ được cốt chuyện, thể hiện cử chỉ, điệu bộ gần gủi với từng nhân vật,
phát huy được tính chủ động, tự tin và khả năng phát triển tư duy của trẻ qua
CNTT. Với kết quả đó, tơi đã chú trọng định hướng, vận dụng sáng tạo để trẻ dễ
tiếp thu hơn so với phương pháp dạy theo truyền thống.
Như vậy, chúng ta có thể hiểu! Việc sử dụng công nghệ thông tin, xây dựng
giáo án điện tử trong điều kiện hiện nay vào họat động giáo dục là cở sở giúp cô
và trẻ phát huy tiềm năng trí tuệ, tính tích cực chủ động, sáng tạo. Từ CNTT mà
bản thân nắm chắc được kiến thức, kỹ năng trong việc sử dung GAĐT, từng
bước trẻ cũng tiếp cận dần dần, ngôn ngữ của cũng được phát triển mạnh mẽ
hơn, đa dạng, phong phú hơn. Trí tưởng tượng và tư duy sáng tạo của trẻ với
CNTT càng được tiến xa hơn. Bên cạnh đó sử dụng CNTT cịn giúp cho giáo
viên không mất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng của cơ, của trẻ mà
cịn tiết kiệm về thời gian và kinh phí. CNTT cịn đem lại cho cô và trẻ trở nên
linh hoạt, nhạy bén, năng động , sáng tạo hơn, tiến kịp CNTT trong thời kỳ đổi
mới, mặt khắc cịn giúp trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt.
2.3.2. Biện pháp 2. Ứng dụng CNTT thông qua giáo án điện tử trong
giờ hoạt động học ở lớp 5 - 6 tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.
Để giúp trẻ tiếp cận công nghệ thông tin, đặc biệt đối với trẻ ở vùng miền
núi vào các họat động giáo dục rất bổ ích và hiệu quả. Chính vì vậy, tơi đã tiến
hành một số biện pháp như sau để giúp bé được học tập qua giáo án điện tử là cơ
sở để trẻ được tiến xa hơn với thế giới hiện đối với thời kỳ đổi mới hiện nay.
Cụ thể, việc cho trẻ làm quen với CNTT đối với trẻ lứa tuổi 5 - 6 tuổi C là
rất cần thiết và hữu ích vì lứa tuổi này là tiền đề chuyển giao giữa hai giai đoạn
đó là Mầm non và tiểu học. Chính vì vậy, bản thân tơi ln chú trọng tạo cơ hội
cho trẻ được tiếp cận, được học tập qua CNTT nhằm tạo cho trẻ có cơ hội biết
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

9


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

tới những hoạt động thiết thực trên những trang điện tử, từ đó giúp trẻ tiếp thu
kiến thức dễ dàng, nhạy bén tinh tế, con người trở nên năng động hơn, hoạt bát
hơn, bên cạnh đó tạo sự hứng thú cho trẻ trong hoạc tập và khám phá trải
nghiệm... Ở lứa tuổi này tuy rất nhiều trẻ ở gia đình bố mẹ, người thân đều cho
trẻ chơi điện tử trên điện thoại. Song trên máy tính thì trẻ lại ít được làm quen
qua việc học tập để lĩnh hội tri thức quí báu.
* Khi tổ chức các hoạt động giáo dục qua giáo án điện tử các cháu được
tiếp xúc, được chơi, được phát triển nhiều yếu tố tích cực, tinh tế và là tiền đề để
sau này trẻ sẽ trở thành những nhân tài toàn về mọi mặt qua cơng nghệ thơng tin
(CNTT). Ngồi các hoạt động học tập trẻ được học qua giáo án điện tử. Thì hoạt
động ngồi trời, các trị chơi, hoạt động chiều, giờ trả trẻ…Tơi sử dụng máy vi
tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe, làm nhạc nền cho các
hoạt động nhằm gây hứng thú cho trẻ. Tôi chú trọng tạo cơ hội cho trẻ học tập
hướng trẻ các kỹ năng trong các hoạt động, kích thích tính tị mò ở trẻ.
Và như chúng ta đã biết! Nhận thức của trẻ ở lứa tuổi này là nhận thức cảm
tính, tư duy trực quan hình tượng. Vì vậy, việc tiếp nhận tri thức cần phải thơng qua
hình tượng. Để truyền đạt kiến thức cho trẻ một cách nhẹ nhàng, linh hoạt, dễ hiểu,
gây được hứng thú cho trẻ, tôi đã xây dựng giáo án điện tử qua các hoạt động học
tập trên máy tính, với hình ảnh sắc nét, sống động gây sự chú ý tuyệt đối ở trẻ.
Với lượng thời gian là 30 - 35 phút trong một hoạt động học, thì hoạt động
này tơi sử dụng các nội dung khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh
chóng hiểu, nhận biết và khám phá. Khi tổ chức một hoạt động thì đồ dùng trực
quan phải phong phú, đa dạng phù hợp, và là yếu tố không thể thiếu được trong
việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối
tượng. Việc lựa chọn đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút

được trẻ. Nắm bắt được điều này trước khi tổ chức cho trẻ hoạt động học tập tôi
cần đã xác định kỹ đề tài, chủ đề để lựa chọn nội dung phù hợp. Ví dụ như: Cho
trẻ quan sát một số động vật sống trong rừng, tìm hiểu về các lồi chim… Để
đảm bảo được tiết dạy sinh động, hứng thú, tích cực, có chất lượng tơi đã tìm
hiểu mạng Internet để tìm tư liệu xây dựng Giáo án điện tử phục vụ cho tiết dạy.
Ví dụ 1: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống dưới nước: Trẻ cần phải
biết tên gọi, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, cách vận động,.. Ngồi việc cho trẻ
quan sát bằng vật thật, tơi đã hạn chế sử dụng tranh ảnh vì hiệu quả khơng cao,
nên tơi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint. Khi cho trẻ quan sát
trẻ rất hứng thú, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem cá bơi, thở các động
tác đớp mồi... tôi bấm chuột, di chuột cho hình ảnh dừng lại hoặc phóng to, thu
nhỏ...để tăng thêm khả năng hưng phấn của trẻ mà trẻ không thụ động trong học
tập, trẻ được xem và nghe những âm thanh, tiếng động, những câu hỏi được đặt
ra gắn với những hình ảnh sống động hấp dẫn...kích thích tính chủ động, tính tự
tin, tính tập thể nhằm xây dựng môi trường học tập “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Ví dụ 2: Khi cho trẻ thực hiện kết hợp với việc phát triển ngôn ngữ của trẻ,
tôi đặt các câu hỏi như: Con thấy bộ phận nào của cá chuyển động? Bạn nào lên
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

10


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

chọn hình bấm to, thu nhỏ?...Trẻ vừa được tiếp cận qua ứng dụng trên máy tính
của cơ và được trả lời câu hỏi trên hình ảnh. Đây là những hình ảnh đươc tôi xây
dựng bằng các kỹ năng, kỹ xảo. Có thể cho rằng khi ứng dụng cơng nghệ thơng
tin vào trong tiết dạy trẻ rất hứng thú, chủ động và sáng tạo hơn.

Tơi cho trẻ xem hình ảnh và hỏi trẻ “Khi con cá đang bơi con thấy bộ phận
nào của cá chuyển động”

Ví dụ 3: Chủ đề “Bản thân”: Hoạt động giáo dục Âm Nhạc với phần trò
chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ hát và vận động, khi chơi trị chơi âm
nhạc tơi sử dụng máy vi tính để tổ chức trị chơi như: “Vòng quay ngộ ngĩnh”
khi click chuột quay ngẫu nhiên dừng ở ơ số nào thì hình ảnh ơ số đó mở ra, trẻ
sẽ hát bài hát có nội dung theo hình ảnh đó (từ ơ số 1 đến ơ số 5, có một ơ để
trống và nếu quanh vào ơ đó sẽ bị mất lượt); Cụ thể: Khi hình ảnh “Bàn tay xuất
hiện” trẻ sẽ biết hát bài “Múa cho mẹ xem”....
Vịng quay may mắn
Qua ví dụ này từ hình ảnh cho đến nội dung để truyền tải kiến thức cho trẻ
đã có cảm nhận thực sự, gần gủi, tính tích cực ở trẻ được nhân lên.
Ví dụ 4: Hoạt động khám phá khoa học đề tài: “Một số luật lệ giao thơng
đường bộ” tơi cho trẻ chơi trị chơi qua phần củng cố: Khi xử lý tình huống, tơi
cho trẻ quan sát các tình huống qua hình ảnh trên màm hình, lúc này sẽ có nhiều
ý kiến nhận xét về các tình huống đúng hay sai? Vì sao?... Sau đó tơi nhấp chuột
để xem câu trả lời đúng, hay sai thì hiệu ứng âm thanh sẽ trả lời khi sử dụng.
Đây chính là một hoạt động bằng thực tiễn, khi cho trẻ được học qua hiệu
ứng trến máy, trẻ sẽ khắc nghi những cảm nhận thực tiễn một cách sâu sắc.
Ngoài việc trẻ tiếp thu và khắc sâu được kiến thức về an tồn giao thơng cịn
giúp trẻ ý thức khi tham gia giao thông, đồng thời phát huy tính nhanh nhẹn và
linh hoạt trong mọi hoạt động.
Hay với ví dụ 5: Ở chủ đề: Gia đình, hoạt động làm quen với tác phẩm văn
học đề tài: Truyện “Ba cơ gái” tơi đã chọn các bé đóng một đoạn trong câu
chuyện rồi dùng điện thoại quay lại hình ảnh của các bé sau đó cài vào máy. Đến
giờ học tôi sẽ tạo cho trẻ sự bất ngờ qua xem đoạn video và hỏi trẻ: Đó là lời đối
thoại của ai trong câu chuyện gì? Lúc này tất cả trẻ đều có sự tập trung chú ý và
tự suy nghĩ đặt cho mình một câu hỏi rằng, tại sao bạn mình lại lên ti vi? Làm
thế nào mà lên ti vi được nhỉ? Mình cũng muốn được lên ti vi như các

bạn?....Trẻ thấy các bạn trong lớp mình được đóng kịch và lên tivi thì sẽ làm
tăng sự hứng thú, tính tích cực, thu hút tính sơi nổi trong giờ học.
Và đây là một trong một số những hình ảnh đã tham dự hội thi “Xây dựng
môi trường lấy trẻ làm trung tâm”Đạt giải Nhẩt cấp huyện và giải Nhì cấp Tỉnh
năm học 2017 - 2018.
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

11


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

Có thể khẳng định! Qua một vài ví dụ trên tôi thấy việc ứng dụng CNTT
qua giáo án điện tử vào các hoạt động học đã mang lại hiệu quả nhất định. Thu
hút sức hấp dẫn mới lạ, niềm đam mê hứng thú ở trẻ nhân lên rõ rệt, đa số trẻ
đều tập trung tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc hơn, mỗi lần được tư duy với
những câu hỏi đã đặt ra của cô và bạn và được trả lời câu hỏi...Tôi nhận thấy
ngôn ngữ của trẻ diễn đạt mạch lạc hơn, tự tin hơn. Tính tích cực hoạt động cao
hơn khơng cịn nói chuyện riêng trong giờ học, cũng như kích thích phát triển tư
duy ở trẻ một cách bền vững. Bên cạnh đó khi cho trẻ tiếp cận với CNTT vào
các hoạt động học làm cho giờ học thêm phong phú, hấp dẫn trẻ ghi nhận kiến
thức hoàn thiện hơn, sâu sắc hơn.
2.3.3. Biện pháp 3. Tăng cường ứng dụng CNTT ở mọi lúc mọi nơi tại
lớp 5 - 6 tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.
Đây chính là biện pháp có thể nói là đạt kết quả cao nhất trong các hoạt
động giáo dục của trẻ. Nếu chúng ta biết linh hoạt và sáng tạo, chịu khó nghiên
cứu, tìm tịi để ứng dụng CNTT qua giáo án điện tử mọi lúc mọi nơi. Bởi nó là
một biệp pháp mang tính khái qt, mở rộng kiến thức, kỹ năng, sáng tạo mang

tính quy mơ của một hoạt động để mở rộng trí tuệ, nhận thức và tư duy ở trẻ, nó
là bao hàm tất cả các hoạt động trong ngày như hoạt động ngồi trời, đón trẻ, trả
trẻ, hoạt động chiều…
Ví dụ 1: Ứng dụng CNTT qua các nội dung bằng cách thông qua các trị chơi,
hoạt động chiều, giờ trả trẻ... tơi thường cho trẻ được làm quen. Để kích thích sự
hứng thú, thu hút các bé vừa vừa tiếp thu kiến thức. Tơi đã cài các chương trình
“Trị chơi học “Số đếm”, “Bé tập tơ màu”...cho trẻ chơi, thơng qua trị chơi tơ màu,
đếm số... Ngồi ra, qua trị chơi cịn phát triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ. Tôi luôn
chú ý đến trẻ yếu, cho trẻ chơi cùng với trẻ chơi khá hơn, để trẻ tự học lẫn nhau tạo
cho trẻ về mối quan hệ tình bạn, tình đồn kết và tính tập thể...Cụ thể như:

Bé tập tơ màu
Giờ hoạt động chiều, ngồi việc dạy trẻ theo chương trình, tơi còn hướng
dẫn trẻ chơi các trò chơi trên máy vi tính như: Bé tập tơ, Bé tơ màu, vui học
tốn,....
Ví dụ 2: Cụ thể hoạt động Âm nhạc tôi tổ chức cho bé qua chủ đề: “Bé
cùng ca hát”, “Tập làm ca sỹ”...Tôi sử dụng phầm mềm các bài hát của các ca sỹ
nổi tiếng của người lớn, ca sỹ nhí...Trẻ nghe và bắt chước giọng ca của các ca
sỹ, bắt chước tác phong biểu diễn... Qua phần mềm giáo án điện tử tơi đã tạo
nhiều tình huống hấp dẫn khi bật màn hình lên trẻ rất thích. Nhiều trẻ đã có cảm
giác mình được làm ca sỹ thực sự trên sân khấu...
Có thể khẳng định! Việc tăng cường ứng dụng CNTT mọi lúc mọi nơi là
một hoạt động hữu ích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Nó làm
cho trẻ thêm năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, tư duy của trẻ phát triển
mạnh luôn luôn hướng tới mục đích cần đạt, từ đấy dẫn đến kết quả đạt cao hơn.

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

12


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

Với biện pháp này tôi nhấn mạnh thêm ở trẻ đó là tính mạnh dạn, tính chủ
động, làm cho con người của trẻ năng động, hoạt bát hơn, mở mang trí thức của
trẻ trong mọi tình huống. Đây chính là cơ sở, là tiền đề trong tương lai của đứa
trẻ. Kết quả đạt được rất khả quan mà tôi đã nhìn thấy.
2.3.4. Biện pháp 4. Tăng cường cơng tác tun truyền, phối kết hợp
giữa phụ huynh và giáo viên trong việc sử dụng CNTT nhằm phát triển
tồn diện cho trẻ.
Có thể cho rằng! Việc phối hợp với phụ huynh trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ nói chung và trong việc tạo cơ hội cho trẻ tiếp cận qua việc sử
(GADT) công nghệ thông tin (CNTT). Đây là biện pháp quan trọng nhất mà phụ
huynh cũng cần quan tâm đối với trẻ Mầm non nhằm tiến kịp thời đại CNTT
đang bùng nổ hiện nay. Là nhiệm vụ hết sức cần thiết cùng với giáo viên giúp
trẻ có cơ hội được học hỏi, tiếp cận CNTT nhằm phát huy thế mạnh ở trẻ về
năng khiếu tin học sau này, mà chính gia đình là nền tảng để kết nối biến ước
mơ của trẻ thành hiện thực. Với ý nghĩa: “Gia đình là nhà, nhà trường và gia
đình đều là nhà, là tổ ẩm, cô giáo và mẹ là chắn để chắp cánh che chở cho các
con trưởng thành”.
Trong thực tế hiện nay trước tình hình trẻ em quá ham chơi game đã làm
cho phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm. Rất
nhiều phụ huynh lo sợ cho rằng nếu trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm thì trẻ
sẽ ham chơi game và một khi trẻ đã quá mê mẫn với trò chơi mà ngồi hồi trên
máy thì sẽ rất có hại đến sự phát toàn diện trong tương lai của trẻ thơ. Bởi cho
trẻ sử dụng máy tính nếu chúng ta khơng có biện pháp thì sẽ rất dễ ăn cắp tuổi
thơ của trẻ từ lúc nào không hay.
Hiểu rõ được sự băn khoăn lo lắng của các bậc phụ huynh về việc cho trẻ

tiếp xúc với CNTT sớm, tôi đã chủ động tổ chức gặp gỡ và tuyên truyền với phụ
huynh qua các buổi họp phụ huynh đầu năm, giờ đón, trả trẻ, tổ chức các giờ
dạy mẫu giáo án điện tử cho trẻ...Và mời phụ huynh đến tham dự để phụ huynh
hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc cho trẻ được ứng dụng sớm với
CNTT. Bên cạnh đó ngồi phối với phụ huynh cho trẻ được làm quen với CNTT
như các bài học phù hợp với đội tuổi, để tránh lạm dụng CNTT thì tơi tun
truyền và kết hợp giải thích với phụ huynh về khung thời gian cho trẻ tiếp cận
CNTT không được kéo dài để việc điều tiết thần kinh của trẻ không bị sã ngã và
lạm dụng. Đây chính là điều kiện tối thiểu, cần thiết đối với trẻ ở lứa tuổi Mầm
non.
Thấy được việc cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin là cần thiết nên tôi đã
ứng dụng vào trong giảng dạy. Bên cạnh đó tơi thường xun lên mạng Internet
tìm tài liệu như: Đĩa, trị chơi, các chương trình...để tun truyền với phụ huynh
bớt chút thời gian tạo cơ hội cho trẻ, hướng dẫn cho phụ huynh dạy trẻ tiếp cận
các trị chơi, bài học, chương trình cuộc thi phù hợp với trẻ Mầm non tại gia
đình, với thời gian cho trẻ làm quen nhất định, không quá sức đối với trẻ, bên
cạnh đó qua giáo dục trẻ tâm thế, có thói quen, ý thức biết chủ động khơng dẫn
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

13


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

đến ham mê quá mức. Ở trên lớp tôi thường trao đổi với phụ huynh tình hình
tâm sinh lý cũng như khả năng học tập của trẻ để phụ huynh nắm bắt cùng phối
hợp giáo dục trẻ phù hợp đạt hiệu quả.
Sau khi được tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ

tiếp cận CNTT qua các hoạt động giáo dục, hàng ngày mỗi khi tôi tổ chức các
hoạt động qua chương trình giáo án điện tử, tôi nhận thấy được rất nhiều trẻ
nhanh nhạy và đặc biệt ý thức của trẻ khi được tiếp cận các hoạt động qua
CNTT, trẻ rất sáng tạo, biết điểm dừng khi không được phép của cô giáo và bố
mẹ. Khi tổ chức cho trẻ học, trẻ tiếp thu kiến thức rất nhanh, tư duy của trẻ rất
tốt. Phụ huynh rất tin tưởng và thường phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc
cho trẻ tiếp cận CNTT trong các hoạt dộng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm về “Một số biện pháp ứng dụng
công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại
trường Mầm non Thị Trấn 2”
Qua quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động cho trẻ tiếp cận CNTT qua giáo
án điện tử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ở lớp tơi, bằng các biện
pháp nêu trên. Tôi nhận thấy, khả năng của trẻ qua các hoạt động giáo dục tiến triển
từng bước rõ rệt, một số trẻ có khả năng tiếp thu hoạt động nhạy bén. Qua các giáo
án điện tử và trong mọi hoạt động, trẻ chủ động hơn, tích cực hơn khi tham gia.
Nhiều trẻ đã hình thành các kỹ năng, kỷ xảo tinh tế hơn, đặc biệt ngôn ngữ của trẻ
phát triển mạnh mẽ hơn, phong phú hơn, phát âm rõ ràng chính xác tiếng phổ thơng
hơn. Có thể nói, việc thường xun sử dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) thông
qua các hoạt động giáo dục qua giáo án điện tử đã truyền thêm nguồn cảm hứng
vào tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ có cái nhìn sâu sắc hơn về thế giới xung quanh. Với một
niềm tin "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, làm cho trẻ thêm yêu trường, yêu
lớp.
Kết quả sau khi tôi áp dụng các biện pháp trên, qua bảng đánh giá cuối
năm, cụ thể như sau:

T
T

Nội dung khảo sát

TT

1 Trẻ hứng thú, tích cực, năng

động tham gia hoạt động
giáo dục qua CNTT
2 Tính sáng tạo, tự tin trong
2 các hoạt động
3 Khả năng tiếp thu kiến thức,
3 trí nhớ bền vững
\ Trẻ thực hiện tốt các kỹ
năng hoạt động trong giờ

1

Tổ
ng
số
trẻ
KS

Trước khi áp dụng
biện pháp
Đạt
Chưa đạt
Tỷ
Tỷ
Số
Số
lệ

lệ
trẻ
trẻ
(%)
(%)

Sau khi áp dụng biện
pháp
Đạt
Chưa đạt
Tỷ
Tỷ lệ
Số
Số
lệ
(
trẻ
trẻ
(%)
%)

28

20

71,4

8

28,6

28

100

0

0

28

19

67,8

9

32,2

24

85,7

4

14,3

28

19

67,8

9

32,2

24

85,7

4

14,3

28

17

60,7

11

39,3

25

89,2

3

10,8

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

14


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

4

dạy GAĐT

5 Sử dụng ngôn ngữ tốt trên
5

Giáo án điện tử.

28

23

82,1

5

17,9

27

96,4

1

3,6

Như vậy, qua kết quả khảo sát so với đầu năm học 2018 - 2019, việc cho trẻ
hoạt động CNTT, tôi nhận thấy trẻ là trung tâm qua các giờ hoạt động giáo án điện
tử mà tôi đã tổ chức, chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt.
Đối với trẻ đã phát huy được tính tích cực, khả năng sáng tạo ở trẻ. Bên cạnh
đó khả năng giao tiếp của trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn. Với kết quả trên cho thấy
tư duy, nhận thức của trẻ đang dần hình và phát triển mạnh về CNTT nói chung và
tin học nói riêng.
Bản thân tơi đã có sự chủ động trong việc ứng dụng thành thạo CNTT, có
nhiều kinh nghiệm để xây dựng và tổ chức các giờ dạy giáo án điện tử (GAĐT)
hàng ngày một cách sáng tạo hơn, linh họat hơn, nhanh nhẹn hơn, luôn chú
trọng thực hiện tốt hơn phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” hiện nay.
Đây cũng chính là biện pháp đã được áp dụng vào thực tiễn mà được nhà
trường, đồng nghiệp đánh giá cao.
Về đồng nghiệp luôn luôn hỗ trợ và tạo mọi điều kiện để giúp tôi thực hiện
thành cơng đề tài, bên cạnh đó các biện pháp mà tôi đưa ra được đồng nghiệp
đánh giá cao cũng như ứng dụng các biện pháp vào tổ chức các hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ tại trường
Về phụ huynh qua việc tổ chức các hoạt động giáo án điện tử, phụ huynh đã
thấy được tầm quan trong và hiểu đúng vấn đề trong việc dạy trẻ được tiếp cận
với CNTT, từ đó phụ huynh ln quan tâm tạo điều kiện phối hợp tốt cùng với
giáo viên, nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

15


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu, tìm tịi và vận dụng các biện pháp nhằm phát huy
tính tích cực, khả năng sáng tạo trong việc tăng cường sử dụng CNTT qua giáo
án điện tử vào giảng dạy ở lớp 5 - 6 tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc
Lặc. Ngoài việc chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cơ bản, cần thiết cho đến các hình
thức, thủ thuật…Kinh nghiệm bản thân cịn thấy vẫn chưa đủ để trẻ có thể phát
huy hết khả năng của mình. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài bản
thân đã rút ra một số kết luận như sau:
Công nghệ thông tin (CNTT) là một phương tiện giáo dục hiện đại, quan
trọng và cấp thiết đối với trẻ Mầm non nói chung trong xu thế đổi mới hiện nay,
đặc biệt đối với trẻ lứa tuổi 5 - 6 tuổi. CNTT là hành trang kiến thức cho trẻ
trong tương lai và làm tiền đề cho việc học tập và sáng tạo của trẻ.
CNTT cũng là một nhiệm vụ hết sức cần thiết đòi hỏi người giáo viên phải
nâng cao vai trò trách nhiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ
phát triển tồn diện.
Là cô giáo mầm non phải thực sự là người bạn gần gũi của trẻ, luôn kịp thời
lắng nghe ý kiến, giải thích, khuyến khích động viên giúp đỡ trẻ khi trẻ cịn lúng
túng. Trong q trình giảng dạy cần quan tâm đến khả năng hiểu biết của từng
cá nhân trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp.

Giáo viên khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ, trình độ tin học, trình độ ngoại ngữ, ln nghiên cứu tham khảo tài liệu có
liên quan, kết hợp học hỏi kinh nghiệm trong và ngoài nhà trường để vận dụng
vào thực tế giảng dạy của mình nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có
biện pháp giáo dục hợp hợp, hiệu quả. Cần lựa chọn nội dung, tư liệu bài giảng
giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong nội dung giáo án điện
tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể
tự bắt gặp trong thực tế.
Là giáo viên cần chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục
Mầm non qua mạng thơng tin truyền thơng, Internet,…
Bên cạnh đó việc giúp trẻ tiếp cận công nghệ thông tin trong hoạt động học
tập đã giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng
với khối lượng công việc hàng ngày của giáo viên Mầm non, nhưng phải thực sự
hiệu quả và chất lượng.
Chúng ta cần quan tâm đến công tác tuyên truyền, vận động, phối kết hợp
chặt chẽ với phụ huynh trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm
tăng cường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” qua việc cho trẻ ứng dụng và sử
dụng CNTT vào giảng dạy tại trường Mầm non.
3.2. Kiến nghị
Để khắc phục hạn chế ở trẻ trong quá trình sử dụng CNTT nhằm nâng cao
chất lượng giảng dạy các hoạt động học tập của trẻ, đáp ứng được nhiệm vụ năm
học đề ra, tơi xin có một số ý kiến đề xuất như sau:
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

download by :

16


skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.qua.viec.xay.dung.giao.an.dien.tu.lua.tuoi.5.6.tuoi.c.tai.truong.mam.non.thi.tran.2