(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nhung
- Ngày tháng năm sinh: 27/04/1970;               Nam, nữ: Nữ
- Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Quất Lưu
- Chức danh: Phó Hiệu trưởng
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm.
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ với từng đồng tác giả
nếu có): 100%.
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Nhung
c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các
thông tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trong trường mầm non”
- Lĩnh vực áp dụng: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến:

download by :


Như chúng ta đã biết, giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư có lãi nhất, trong đó tơi đang đề cập đến bậc học mầm non, bậc học
này là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Tất cả trẻ em
muốn phát triển tồn diện và hình thành nhân cách tốt thì địi hỏi phải có đội
ngũ giáo viên tâm huyết, có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chun
mơn thì mới đáp ứng được u cầu đổi mới hiện nay, những nhà giáo hiện
nay phải là những con người có đạo đức, mẫu mực, u nghề, mến trẻ, ln là
tấm gương sáng để trẻ noi theo. Chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục
trẻ tốt hay xấu thì giáo viên mầm non là yếu tố quyết định, nó như một
nguyên lý phù hợp với sự phát triển của khoa học và công nghệ hiện

nay. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần phải gắn với nhận thức của
đội ngũ, hiểu rõ, hiểu đúng tầm quan trọng của đội ngũ đối với nhiệm vụ
chăm sóc giáo dục trẻ, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sẽ đáp ứng
quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,
góp phần vào sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, làm cho đất
nước ta ngày càng gìàu mạnh.
Hiểu được như vậy, tơi đã nghiên cứu những vấn đề cơ sở lý luận và thực
trạng của nhà trường. Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn tôi đã đưa
ra một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên  trong trường
mầm non như sau:

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

Giải pháp thứ nhất: Động viên tinh thần cho cá nhân. Gắn kết các thành
viên trong tập thể để tạo thành một khối đại đồn kết, thống nhất.
Tại bài nói chuyện trong Đại hội đại biểu Mặt trận Tổ quốc việt nam lần thứ
hai năm 1961 Bác Hồ đã nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết, thành cơng,
thành cơng, đại thành cơng”. Câu nói đó của Bác thật có ý nghĩa, vì nếu ở
trong hồn cảnh nào đưa vào vận dụng thì cũng rất phù hợp. Nếu chúng ta
muốn xây dựng một tập thể thì phải huy động sức mạnh của tồn tập thể đó
để đạt được mục tiêu đề ra. Dựa vào đó tơi đã gắn kết các thành viên trong
tập thể để tạo thành một khối đoàn kết, thống nhất. Trong các buổi họp, sinh
hoạt chuyên môn khi phát biểu tôi luôn động viên tinh thần cho giáo viên kết
hợp các chú thích, giảng giải cho mọi người hiểu vì sao phải cố gắng? vì sao
phải nâng cao trách nhiệm của mình trong cơng tác? Giải thích, động viên để
mọi người hiểu chúng ta là người chăm lo cho thế hệ trẻ, trách nhiệm rất to
lớn, các cháu mầm non là tương lai của đất nước, muốn đất nước phồn vinh

và phát triển thì phải chăm lo cho sự nghiệp trồng người, chúng ta là người
ươm những mầm xanh thì phải làm thế nào? Thành quả lao động của tập thể
có được hay khơng phụ thuộc vào ý thức, trách nhiệm của mỗi con người, vì:
“một cây làm chẳng lên non; ba cây chụm lại nên hòn núi cao” muốn có thành
tích tốt thì trước hết phải đồn kết tập thể, thương u, tơn trọng đồng
nghiệp, vì khi đã u thương, tơn trọng nhau thì mọi việc sẽ rất thuận lợi, có
khó khăn gì thì mọi người cũng giúp sức mình, khi gặp khó khăn mà có người

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

giúp mình, họ động viên tinh thần, chia sẻ những khó khăn vướng mắc, giải
quyết các vấn đề tồn tại cho mình đề thì q giá đến mấy. Tơi ln tạo cảm
xúc tích cực trong khi làm việc, động viên tinh thần hăng say trong công việc
cho các cá nhân để họ có chí hướng phấn đấu và tiến thủ vì tơi hiểu rõ cảm
xúc gắn liền với trạng thái hoạt động và làm việc trong cuộc sống, tâm trạng
ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả làm việc của mỗi con người.
Ví dụ: Trong hội thi Giáo viên giỏi Huyện năm học 2017 -2018, có 05 người đi
thi thì 04 người đỗ lý thuyết và bước vào vòng thực hành, còn 01 giáo viên thì
thi trượt lý thuyết, biết rằng họ rất buồn, tinh thần suy sụp, là người quản lý
thay vào những lời chỉ trích, nhìn nhận giáo viên đó ở góc độ nhân ái, tích
cực, tìm cái tốt cho họ, tơi đã gặp giáo viên đó, động viên tinh thần cho đồng
chí đó đỡ tủi thân: Mình đi thi giáo viên giỏi, năm nay mình khơng là giáo
viên giỏi Huyện thì mình vẫn là giáo viên giỏi Trường, so với mọi người trong
tập thể mình vẫn giỏi, chỉ có điều năm nay mình khơng may mắn, sang năm
sau mình sẽ cố gắng hơn. Tuổi đời còn trẻ, phấn đấu cả đời chứ đâu có phải

phấn đấu một lúc. Cánh cửa vẫn đang rộng mở cho những ai có tâm huyết,
lịng đam mê với cơng việc, đơi khi mình chưa thực hiện được mong ước và có
phải lúc nào mình cũng ln thành cơng đâu. Khi mình bị vấp ngã thì phải
đứng dậy bằng chính đơi chân của mình để ta bước tiếp trên con đường đang
thênh thang rộng mở, hãy cố gắng hơn và cùng giúp đỡ mọi người thì tấm
lịng ln thanh thản,....Tất cả những lời chia sẻ, động viên của tôi làm cho

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

giáo viên đó phấn chấn hơn, có niềm tin vào tương lai, cuộc sống và đã thể
hiện bằng việc làm  của mình, chăm chỉ làm việc, vào giờ nghỉ cịn giúp những
giáo viên đi thi thực hành làm đồ dùng, đồ chơi dạy học.
Nếu đồn kết là sức mạnh thì sao chúng ta khơng dựa vào đó để làm lên
những thành công nhất định.
Giải pháp thứ hai: Dựa vào khả năng, năng lực của từng giáo viên để
bố trí phân cơng công việc, giao nhiệm vụ hợp lý.
Nhận thức được đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định đến chất lượng giáo
dục của nhà trường, là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà
trường. Được phân công làm Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun
mơn của trường. Trước hết tôi đã điều tra thực trạng về đội ngũ giáo
viên. Vào đầu năm học tôi đã tham mưu, đề xuất với Hiệu trưởng để phân
công công việc cho phù hợp với năng lực, sở trường của từng giáo viên để
mọi người cùng nhau thực hiện nhiệm vụ và hoàn thành cơng việc một cách
nhanh chóng và có hiệu quả. Khi phân công, sắp xếp công việc cho giáo viên
tôi dựa trên cơ sở thực tế, công tư phân minh, không để tình cảm làm ảnh

hưởng tới cơng việc, nếu như phân cơng một cách hợp lý và khơng vì một lý
do nào khác ngồi cơng việc thì mọi người trong tập thể sẽ cảm thấy thoải
mái, hài lòng và làm việc nhiệt tình, khơng phải muốn giao việc cho ai thi
giao, tuỳ theo vị trí năng lực sở trường của mỗi người. Tôi hiểu được con

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

người là nhân tố quan trọng nhất trong quá trình thực hiện cơng việc. Người
xưa nói “dụng nhân như dụng mộc” một cây gỗ xấu tưởng như khơng làm
được gì, nhưng khi vào tay người thợ mộc giỏi thì nó sẽ trở thành một cái
bàn hay một cái ghế tuyệt đẹp. Chúng ta khơng thể nhìn vẻ bề ngồi mà quyết
định tất cả. Với con người, không phải không dùng họ được việc này thì họ
cũng khơng làm được việc khác, chưa hẳn người khơng có bằng cấp thì
khơng làm được việc mà tùy vào công việc mà họ được bố trí để làm. Hơn
nữa cần chú ý đến kinh nghiệm, năng lực, cá tính, lịng hăng say của từng
người để sắp xếp thích hợp cơng việc cho họ. Khi phân công công việc tôi luôn
lưu ý phân công công việc rõ ràng, người chịu trách nhiệm công việc cũng
phải rõ rang. Từ đó để mọi người biết rõ ai là người chịu trách nhiệm về khối
công việc ấy và khi đó họ sẽ có trách nhiệm tập trung với cơng việc hơn.
Ví dụ: Với giáo viên Nguyễn Thị A - Là đảng viên mà lại có trình độ đào tạo
chun mơn là đại học, có kiến thức kỹ năng sư phạm tốt, ý thức vươn lên
trong giảng dạy, sức khỏe tốt, sở trường là thích làm đồ dùng đồ chơi dạy
học, thích chia sẻ kinh nghiệm của mình và hay giúp đỡ người khác, tính cách
cởi mở, hịa nhã, có bản lĩnh dám làm dám chịu, tôi đã phân công làm tổ
trưởng chuyên mơn và chủ nhiệm lớp điểm, vì giáo viên đó ln có trách

nhiệm với cơng việc, ln đi đầu, gương mẫu trong mọi lĩnh vực, nhất là khi
được giao nhiệm vụ đột xuất thì cơ giáo ấy ln phấn đấu để hoàn thành
trước đồng nghiệp.

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

Cịn với cơ giáo Nguyễn Thị B - Tơi giao việc phụ trách trẻ nhà trẻ vì: Tuy
trình độ chuyên mơn có hạn, tuổi cao, nhưng giáo viên đó với lịng nhiệt huyết
say mê, rất nhiệt tình trong cơng việc, tận tụy, u nghề, mến trẻ, có kỹ năng
ni dưỡng chăm sóc trẻ tốt bằng kinh nghiệm lâu năm của mình, ln chú ý
trong việc rèn nền nếp cho học sinh, luôn quan tâm đến trẻ, tạo cảm giác yêu
thương, vỗ về, an ủi, dõ dành trẻ nhũng lúc trẻ khóc.Vì vậy trẻ ln nghe lời vì
chúng cảm nhận được sự ấm áp, được che chở và được phụ huynh cũng rất
tin tưởng.
Giải pháp thứ ba: Nâng cao nhận thức của giáo viên về công tác bồi
dưỡng thường xuyên
Đội ngũ giáo viên mầm non là nòng cốt quyết định chất lượng ni dưỡng
chăm sóc giáo dục trẻ, vì họ là người trực tiếp chăm sóc trẻ, là lực lượng chủ
yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Vì vậy để đáp ứng nhu cầu
xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học
tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nâng cao trình độ và kĩ năng
sư phạm, vững vàng về tư tưởng chính trị, hiểu biết một cách cụ thể về chủ
trương và chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Nhận thức được việc tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp
người giáo viên tiến bộ, trưởng thành và hồn thành tốt nhiệm vụ của mình.

Hiện nay cơng tác tự học, tự bồi dưỡng gặp khơng ít những khó khăn, phức

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

tạp vì đặc thù của ngành học mầm non là giáo viên phải chăm sóc ni
dưỡng giáo dục trẻ cả ngày nên việc bố trí, sắp xếp quỹ thời gian để tự học tự
bồi dưỡng không nhiều. Những năm học trước kết quả bồi dưỡng thường
xuyên của  một số giáo viên vẫn còn chưa đạt yêu cầu, Khi Phòng Giáo dục
Bình Xuyên tổ chức thi bồi dưỡng thường xuyên vẫn cịn một số giáo viên thi
đạt điểm dưới trung bình, tỷ lệ đạt khá giỏi cịn thấp. Tơi đã suy nghĩ vấn đề
này và trao đổi với Hiệu trưởng bàn bạc cách giải quyết. Trước hết, cần phải
giúp giáo viên nhận thức, xác định được vị trí, vai trị trách nhiệm của mình
trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ để giáo viên có động cơ tự
học, tự trau dồi kiến thức, kỹ năng, nâng cao ý thức trách nhiệm, tính tự giác
của mình, kiên trì để cố gắng trong quá trình học tập biết tranh thủ tận dụng
có hiệu quả mọi khoảng thời gian có thể để tự học, tự nghiên cứu, tìm cách đi
sâu những nội dung đã biết và khám phá những điều chưa biết để làm cẩm
nang cho mình.
Ngồi ra cần trú trọng cơng tác kiểm tra, thành quả của giáo viên là cả một
quá trình tự học, tự bồi dưỡng, biết trau dồi kiến thức kỹ năng cho mình, vì
vậy kiểm tra để giúp cho giáo viên nhận thức một cách cụ thể về khả năng
của chính bản thân mình để giáo viên tự thấy bản thân mình cịn hạn chế
những gì để có những thay đổi trong tư duy và trong cách làm của mình.
Giải pháp thứ tư: Tăng cường bồi dưỡng, phân loại giáo viên nhằm
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

Thực tế, để xây dựng đội ngũ cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ. Dựa trên
cơ sở lý luận, dựa trên các kết quả điều tra và khảo sát, phân tích các hoạt
động thực tiễn ở trường, tơi đã phân loại chất lượng giáo viên để từ đó lập ra
kế hoạch bồi dưỡng phân loại giáo viên theo từng mặt, nếu mặt nào mạnh thì
phát huy, cịn mặt nào yếu có thể khắc phục tồn tại và những hạn chế. Khi
phân loại tơi phân ra làm 2 loại như sau:
Nhóm 1: Đó là những giáo viên cần bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức
tư tưởng chính trị. Nhóm này tôi thường lồng ghép trong các hội thi, trong
các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn với nhiều hình thức, biện
pháp nhỏ. Thường xuyên động viên, nhắc nhở, góp ý chân thành cởi mở, uốn
nắn kịp thời những thái độ, hành vi và cử chỉ thể hiện những tiêu cực của
giáo viên. Tôi luôn chú ý bám sát, kịp thời theo dõi trao đổi góp ý những hạn
chế trong tư tưởng và hành động của họ, biết tạo cơ hội về điều kiện và môi
trường để họ phát triển.
Nhóm 2: Đó là những giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức kỹ năng: Đối với
nhóm giáo viên này ngồi các kế hoạch tự bồi dưỡng của cá nhân, tôi phối
hợp các tổ chun mơn có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể đối với các giáo viên
này như thường xuyên bố trí cho giáo viên đó đi dự giờ đồng nghiệp, chịu khó
tìm kiếm các bài dạy hay trên mạng internet để tham khảo và học tập,
thường xuyên và mạnh dạn học hỏi đồng nghiệp trao đổi các phương pháp
dạy hay và có sáng tạo, nếu thấy họ có những tiến bộ hơn thì trực tiếp cho họ
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

thực hành những tiết dạy khó để đồng nghiệp dự giờ, tham gia đóng góp về
nội dung, phương pháp giảng dạy và tìm ra những sáng tạo, rút kinh nghiệm
về tiết dạy, nếu có dịp cấp trên mở lớp tập huấn thì cử đi dự tập huấn để về
trao đổi kinh nghiệm, cho đi tham quan học tập ở các đơn vị tiên tiến để tích
lũy kiến thức và kỹ năng trong chăm sóc giáo dục trẻ, động viên họ tích cực
tham giá làm đồ dùng đồ chơi dạy học.
Ngồi ra tơi đã bồi dưỡng thêm một số kỹ năng học cho giáo viên vì có những
giáo viên chưa có phương pháp học cho mình nên học khơng dễ thuộc, họ
thường mang lối học thụ động, quen tách việc nghe và ghi chép ra khỏi nhau,
thậm chí nhiều giáo viên chờ người trình bày đọc mới có thể ghi chép được
nội dung bài học, do vậy tôi đã hướng dẫn cho giáo viên vừa nghe hiểu, vừa
ghi chép nhanh bằng các gạch chân, tóm lược các ý chính dể tiếp thu cho đễ
nhớ hơn, hoặc bằng cách phân tích, tổng hợp, nhận xét, đánh giá, so sánh, đối
chiếu với thực tiễn để có được năng lực tư duy lơ gích, trừu tượng và sáng
tạo, từ đó vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn công tác.
 
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Sau khi áp dụng sáng kiến nhà trường đã thu lại những kết quả đáng khích
lệ:
Bảng so sánh:
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

Xếp loại

Năm học 2016 - Năm học 2017 - Ghi chú
2017

2018

Giỏi

1

2

Khá

6

17

Trung bình

5

0

Khơng hồn thành 7

0

Như vậy, So sánh  kết quả khảo sát giáo viên trong hai năm học thì ta thấy: số
lượng giáo viên xếp loại khá, giỏi tăng lên rõ rệt hơn so với năm học trước, số
lượng giáo viên xếp loại bồi dưỡng thường xun ở mức trung bình và khơng
hồn thành cơng tác bồi dưỡng thường xun đã khơng cịn.
Vì vậy tơi có thể khẳng định sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” có khả năng áp dụng vào
thực tế rất cao, có thể mở rộng áp dụng cho tất cả các trường mầm non trên
địa bàn.
- Đánh giá lợi ich thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:
Nếu các trường mầm non mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” mà tơi vừa
trình bày ở trên vào thực tế thì sẽ đạt được những lợi ích sau:
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

+ Mang lại hiệu quả về kinh tế:
Sau khi tiến hành áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy những giá trị kinh tế mà
sáng kiến mang lại như: Nâng cao năng xuất lao động, tiết kiệm được rất
nhiều kinh phí tổ chức các hoạt động tập thể của nhà trường mà không tốn
nhiều thời gian, công sức cho việc thực hiện công việc của giáo viên. Cán bộ
quản lý và giáo viên có nhiều thời gian hơn để thực hiện các hoạt động khác.
+ Mang lại lợi ích về xã hội:
Thực hiện áp dụng sáng kiến này sẽ đem lại lợi ích, hiệu quả cho xã hội cho
ngành giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non được nâng lên. Đặc

biệt nó làm thay đổi được cục diện về chất lượng đội ngũ: giáo viên có điều
kiện trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, trong sinh hoạt chuyên môn luôn giúp đỡ
lẫn nhau và hơn nữa đã nâng cao nhận thức của giáo viên, tạo động lực để
giáo viên phấn đấu, hăng say lao động và yên tâm công tác.
+ Giá trị làm lợi khác
Những giá trị lợi ích khác mà giải pháp đem lại: Đối tượng trẻ em được nuôi
dưỡng, chăm sóc giáo dục tốt hơn, phụ huynh yên tâm gửi trẻ để đi làm góp
phần tăng sản phẩm trong xã hội. Nhân dân đia phương phấn khởi, tin tưởng
vào kết quả chăm sóc ni dưỡng giáo dục của nhà trường và của ngành
giáo dục.

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

- Các thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng có
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Cán bộ quản lý phải có tâm, có tầm, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững
vàng, có kiến thức, kỹ năng và khả năng hướng dẫn giúp đỡ giáo viên.
 Giáo viên cần thường xuyên tự học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bằng
nhiều hình thức để nâng cao trình đơ tay nghề.
đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan,
tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần
đầu (nếu có): Các trường mầm non
Tơi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận
sáng kiến cho tôi. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung
thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và

hồn tồn chịu trách nhiệm về thơng tin đã nêu trong đơn.
Quất Lưu, ngày 10 tháng 01 năm 2019.
NGƯỜI VIẾT ĐƠN

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.doi.ngu.giao.vien.trong.truong.mam.non