(SKKN mới NHẤT) SKKN một số GIẢI PHÁP TRONG CÔNG tác GIÁO dục học SINH của GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG THỜI kì CÔNG NGHIỆP hóa

Mẫu số 5
Mã số

- Tên sáng kiến: Một số giải pháp trong công tác giáo dục học sinh
của giáo viên chủ nhiệm thời kì cơng nghiệp hóa.

- Lĩnh vực áp dụng: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS
- Họ tên tác giả: Đỗ Đức Thắng
- Đơn vị công tác: Trường THCS Thanh Lãng

Thanh Lãng, tháng 1 năm 2019
1

download by :


Họ tên, chữ ký người chấm điểm

Điểm

Mã số

Người số 1:……………………………………….
Người số 2:……………………………………….
- Tên sáng kiến:
Một số giải pháp trong công tác giáo dục học sinh của giáo viên chủ
nhiệm thời kì cơng nghiệp hóa.
-Mơ tả sáng kiến:
I.Về nội dung của sáng kiến:
1. Giới thiệu.
Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa như hiện nay, nền kinh tế đất

nước chúng ta đang phát triển mạnh mẽ với xu thế hội nhập toàn cầu đã tạo ra
rất nhiều những cơ hội, những thời cơ. Nhưng cũng chính từ đó, nhiều giá trị
truyền thống cũng dần bị thay đổi theo. Để gìn giữ được những giá trị truyền
thống cốt lõi ấy thì không ai khác phải bắt đầu từ giáo dục. Vai trị của người
thầy, nhất là thầy cơ chủ nhiệm lại càng quan trọng, bởi họ là “người dẫn
đường”, họ phải luôn đi đầu, luôn đổi mới, nắm bắt xu thế để có phương pháp,
cách thức giáo dục phù hợp theo kịp thời đại.
2. Nhận thức về vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn và tầm quan trọng của giáo
viên chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn theo các Khoản 1,
2 Điều 31; Khoản 1, 2 Điều 32 của Điều lệ trường phổ thơng.
Bênh cạnh đó phải khẳng định, giáo viên là người có vai trị quan trọng
trong việc hình thành nhân cách học sinh. Trong tình hình mới, giáo viên lại
càng có vai trị lớn khi định hướng bồi dưỡng cho học sinh có đủ đức, đủ tài đáp
ứng yêu cầu của thời đại hội nhập. Với giáo viên chủ nhiệm, việc định hướng
bồi dưỡng ấy lại càng rõ nét. Vì giáo viên chủ nhiệm khơng chỉ dạy học mà cịn
dạy đối nhân xử thế, dạy làm người. Đặc biệt trong cuộc sống “ số hóa”, người
thầy cần dẫn đường để học sinh khơng lạc lối. Nêu ý kiến tại hội thảo góp ý
cho dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi của Liên hiệp các hội Khoa học và Kỹ thuật
2

download by :


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

Việt Nam tổ chức ngày 10/1/2019, Tiến sĩ Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội
đồng quản trị trường THPT Đinh Tiên Hồng (Hà Nội) cho rằng: “Phải làm rõ
vai trị của giáo viên chủ nhiệm, thậm chí nâng lên thành chức danh trong
nhà trường, có tiền lương xứng đáng vì chủ nhiệm có vai trị quan trọng đối

với việc quan tâm, theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh”. Để đảm bảo vai trị
định hướng cho học sinh, ngồi nhiệm vụ được quy định tại Điều lệ trường phổ
thơng thì GVCN phải đáp ứng được những yêu cầu sau:
Một là: Giáo viên chủ nhiệm với vai trò làm gương.
Giáo viên nói chung, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần là tấm
gương cho học sinh soi vào. Trong nhà trường, bao giờ cũng có khẩu hiệu "Mỗi
thầy cơ giáo là tấm gương lớn về đạo đức, tự học và sáng tạo". Thầy cô chủ
nhiệm càng cần là tấm gương cho học sinh soi vào trong tất cả mọi nơi mọi lúc:
từ ăn mặc, đầu tóc đến lời ăn tiếng nói đều phải chuẩn mực. Học trị ln muốn
các thầy cơ của mình nói đi đơi với làm. Khơng phải chúng ta nhắc các trò phải
mặc đồng phục sạch sẽ mà bản thân thầy cô chủ nhiệm lại đầu bù tóc rối, ăn mặc
nhàu nhĩ. Cùng với đó, thầy cơ chủ nhiệm cần có cử chỉ thân thiện với học trị,
khơng bỗ bã, xơ bồ. Người giáo viên chủ nhiệm tất nhiên càng cần ứng xử có
văn hóa trong mọi nơi mọi lúc.
Hai là: Giáo viên chủ nhiệm với vai trò dạy người.
Giáo viên chủ nhiệm là người đầu tiên trang bị cho học sinh những kiến
thức ứng xử, học làm người. Hơn ai hết giáo viên chủ nhiệm là người dạy lễ
nghĩa cho học sinh thông qua các bài giảng về kỹ năng và vốn sống của mình;
giúp học sinh biết kính trọng ơng bà cha mẹ, biết ơn thầy cô giáo, thân thiện với
bạn bè, biết cảm ơn xin lỗi đúng lúc đúng chỗ. Giáo viên chủ nhiệm cũng là
người rèn kỹ năng sống cho trò. Hiện nay do vịng xốy của cơ chế thị trường,
học sinh đang rất thiếu hụt kỹ năng sống. Thông qua các giờ sinh hoạt, các hoạt
động ngoại khóa thầy cơ cần cung cấp kiến thức kỹ năng sống như: việc ứng xử
hàng ngày, hoặc cách xử lý các tình huống trong cuộc sống, các phạm trù đạo
đức ngoài xã hội… Học sinh biết giao tiếp ứng xử, biết cách nói năng, biết cách
tiết chế tình cảm, khơng để xảy ra điều đáng tiếc .
Ba là: Giáo viên chủ nhiệm với nhiệm vụ tư vấn.
Thầy cô chủ nhiệm cũng là người định hướng tư vấn cho học sinh. Học
sinh rất cần thầy cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm - là người gỡ rối, tư vấn tâm lý
học đường cho trò. Các em có thể tham khảo để thầy cơ tư vấn cho cách ứng xử

3

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

một số tình huống mình gặp phải trong cuộc sống. Có những học trị đã coi thầy
cơ chủ nhiệm là quân sư suốt đời, chia sẻ, tư vấn, gỡ rối, thậm chí được tin
tưởng hơn cha mẹ vì thầy cơ có thể giữ bí mật, có thể cảm thơng cho trò.
Bốn là: Giáo viên chủ nhiệm phải biết ứng dụng công nghệ thông tin, sử
dụng mạng xã hội.
Công nghệ thông tin và các mạng xã hội như Facebook, Zalo,…hiện đang
là những công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin phổ biến của xã hội nói chung và
của học sinh nói riêng. Điều này đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm cũng cần phải có
những kỹ năng vận dụng các mạng xã hội trong việc giáo dục học sinh. Biến
mạng xã hội thành những diễn đàn để vừa giáo dục, vừa quản lý và vừa tìm hiểu
tâm tư tình cảm, nguyện vọng của học sinh.
Năm là: Thầy cô chủ nhiệm vẫn cần rèn luyện và khơng ngừng hồn thiện
bản thân.
Giống như mọi giáo viên khác, thầy cô chủ nhiệm cũng cần tiếp tục hồn
thiện bản thân và khơng ngừng rèn luyện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn và kỹ
năng sư phạm. Cần cập nhật thường xuyên những phương pháp mới, thực hiện
đổi mới giáo dục theo chủ trương của Đảng và Nhà nước. Để hiểu tâm lý học
sinh hơn, thầy cô cần trau dồi kiến thức chuyên môn, nắm chắc về nghiệp vụ.
Ngồi ra cần cập nhật tình hình thời sự, tăng vốn tri thức thực tế trong nước và
quốc tế để không tụt hậu. Là nhà giáo cần rèn đạo đức nhân cách mọi lúc mọi
nơi, để nêu gương, xứng đáng là điểm tựa cho học trò mãi mãi về sau và suốt
đời.

3.Những giải pháp quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp.
Từ việc nhận thức được tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp cũng
như kinh nghiệm làm chủ nhiệm liên tục từ năm học 2016-2017 đến năm học
2018-2019 (Từ lớp 7 đến lớp 9), bản thân tôi thấy rằng muốn hồn thành tốt
cơng tác chủ nhiệm thì giáo viên vừa cần phải có những giải pháp, những kỹ
năng cơ bản vừa phải vận dụng một cách khoa học, sáng tạo những giải pháp
mới. Hay nói cách khác, cần phải có định hướng cho hành động của mình, nghĩa
là phải trả lời được các câu hỏi: Phải làm gì?; Tại sao phải làm? và Làm như
thế nào? (Tính mới và sáng tạo tơi tập trung trình bày ở giải pháp 3 và 4).
3.1.Giải pháp 1: Công tác tổ chức lớp.(Giải pháp cơ bản)
*Tìm hiểu đối tượng học sinh.
4

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

Ngay từ khi nhận công tác chủ nhiệm, giáo viên phải tiến hành tìm hiểu
hồn cảnh cũng như các đặc điểm cơ bản của học sinh:
-Hồn cảnh gia đình đặc biệt như: Mồ côi, bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ đi làm ăn xa,
nhà đông anh em, bị khuyết tật,….
-Khả năng nhận thức, khả năng vận động có bình thường khơng?
-Sở thích, sở trường, sở đoản của từng học sinh.
-Kết quả học tập và rèn luyện đạo đức ở lớp trước đó. Do nhận cơng tác chủ
nhiệm từ lớp 7 cho nên việc này tơi tìm hiểu qua Học bạ và qua giáo viên chủ
nhiệm cũ, cũng như những giáo viên bộ môn.
-Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THCS.
+Một là: Sự thay đổi về thể chất.

+Hai là: Sự thay đổi về nhận thức.
+Ba là: Sự thay đổi về xúc cảm, tình cảm.
+Bốn là: Thay đổi trong các mối quan hệ xã hội.
Có thể khẳng định đây là cơng việc hết sức quan trọng, nó là tiền đề, là cơ
sở để giáo viên chủ nhiện thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp mình.
*Lựa chọn, bầu cán bộ lớp.
Cán bộ lớp là một thành tố rất quan trọng đảm bảo thực hiện tốt mọi kế
hoạch hoạt động của lớp vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn, phân công,
giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em. Cán bộ lớp dù là lớp trưởng hay lớp
phó cần phải là những học sinh có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần học hỏi
khơng ngừng, có khả năng xử lý tình huống tốt đặc biệt là phải biết làm gương
và không ngại va chạm.
-Cách lựa chọn cán bộ lớp:
Tùy vào hoàn cảnh giáo viên chủ nhiệm đưa ra cách thức lựa chọn: giáo
viên có thể chỉ định; có thể bầu;….trên cơ sở giáo viên phải định hướng những
học sinh phù hợp. Đối với lớp tôi chủ nhiệm năm lớp 7, tôi đã lựa chọn sẵn và
chỉ định cán bộ lớp. Các năm tiếp theo tôi cho đề cử và bầu khách quan. Tuy
nhiên, dù bầu cử thì cho đến nay( lớp 9) đội ngũ cán bộ lớp khơng có gì thay
đổi.

5

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

-Số lượng cán bộ lớp: 1-Lớp trưởng; 3-Lớp phó: lớp phó học tập; lớp phó lao
động; lớp phó văn thể; 4-Tổ trưởng.( Với trên 40 học sinh, nên lớp được chia

làm 4 tổ); 1-Sao đỏ.
-Nhiệm vụ của cán bộ lớp: Tất cả cán bộ lớp đều được giao nhiệm vụ cụ thể, có
thưởng, có phạt, có tạo điều kiện tốt nhất để thực hiện nhiệm vụ, đặc biệt phải có
ý thức tự quản tốt.
Phân cơng nhiệm vụ cụ thể: (Có bảng phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cán
bộ lớp: Từ lớp trưởng; lớp phó đến các tổ trưởng).

Trường THCS ……..
Lớp 9….

BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CHO CÁN BỘ LỚP.
Năm học 2018-2019

==========&==========
I.LỚP TRƯỞNG: Thực hiện các nhiệm vụ như sau:
1.Nhiệm vụ1:
Gương mẫu chấp hành đầy đủ các nội qui của nhà trường và của lớp đề ra.
2.Nhiệm vụ 2.
Quản lý chung mọi mặt của lớp từ sĩ số đến trang phục, vệ sinh, học tập,
sách vở, ý thức tổ chức, lễ phép,.....
3.Nhiệm vụ 3.
Tổ chức cho các bạn lao động và quản lý, giám sát quá trình lao động (khi
lao động tập thể).
4.Nhiệm vụ 4.Tổ chức cho lớp sinh hoạt hàng tuần theo các nội dung sau:
-Nghe nhận xét cơng tác tuần của các lớp phó.
-Nghe nhận xét của các tổ trưởng.
-Tổng kết công tác tuần trên hai mặt: được, chưa được, chỉ ra nguyên
nhân.
-Bàn bạc với các lớp phó xây dựng kế hoạch cho tuần kế tiếp.
-Đưa ra và đề nghị với GVCN hình thức thưởng, phạt đối với các bạn vi

phạm nội qui.
5.Nhiệm vụ 5.
Bàn bạc với các lớp phó xây dựng kế hoạch cho các phong trào nhân kỷ
niệm những ngày lễ lớn như : 20/11; 26/3,....
6.Nhiệm vụ 6.
Ghi chép mọi hoạt động của lớp diễn ra trong tuần vào sổ theo dõi.
7.Nhiệm vụ 7.
Báo cáo tình hình lớp với GVCN theo kế hoạch và đột xuất khi có sự việc
xảy ra.
8.Được.
Được miễn 50 % các khoản tiền đóng góp như: Quỹ lớp,…; được miễn
Lao động, trực nhật (Nếu phụ huynh đồng ý).
6

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

II.LỚP PHÓ HỌC TẬP: Thực hiện các nhiệm vụ như sau:
III.LỚP PHÓ LAO ĐỘNG: Thực hiện các nhiệm vụ như sau:
IV.LỚP PHÓ VĂN-THỂ-MĨ: Thực hiện các nhiệm vụ như sau:
V. CÁC TỔ TRƯỞNG:
Tương tự như lớp trưởng, các lớp phó và tổ trưởng cũng có nhiệm vụ
cụ thể của mình.
…………., ngày 08 tháng 09 năm 2018
GVCN
*Xây dựng nội quy lớp học.
Xây dựng nội quy lớp học cũng được xem là nhiệm vụ quan trọng trong

công tác tổ chức lớp. Bởi nội quy là những quy định mà bất cứ thành viên nào
trong lớp cũng phải tuân thủ. Nội quy phải nghiêm, phải có tính giáo dục và đặc
biệt phải trên cơ sở của “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”. Nội quy này
phải được sự đồng ý của cả lớp và của phụ huynh học sinh.
NỘI QUY LỚP HỌC.
Năm học 2018-2019

Trường THCS ………
Lớp 9…..

==========&==========

PHẦN I. CÁC QUY ĐỊNH CHUNG CỦA LỚP.
1.Điều1.Học sinh phải thực hiện đầy đủ và nghiêm túc nội quy học sinh trường
THCS ………. (Gồm 4 điều)
2.Điều2.Học sinh phải chấp hành những quy định riêng của lớp 9… sau đây:
1.Nghiêm chỉnh chấp hành sự sắp xếp, phân công của GVCN.
2.Có ý thức tự giác trong mọi hoạt động tập thể và những việc của cá
nhân.
3.Thực hiện đóng góp các khoản về nhà trường theo thời gian nhất định.
4.Tự giác, tích cực trong học tập ở nhà và trên lớp.
PHẦN II.CÁC HÌNH THỨC KỶ LUẬT.
Thực hiện theo quan điểm: Kỷ luật tích cực, giúp học sinh nhận thức
được khuyết điểm của mình để khắc phục, sửa chữa dưới sự quản lý, theo dõi,
giúp đỡ của giáo viên, gia đình và xã hội.
1.Nhắc nhở, viết kiểm điểm trước lớp nếu vi phạm vào 1 trong các nội dung của
1 trong 4 điều mà nội quy nhà trường và các quy định của lớp đã nêu(lần 1).
2.Mời phụ huynh ra trường để trao đổi nếu HS vi phạm vào 1 trong các nội dung
của 1 trong 4 điều mà nội quy nhà trường và các quy định của lớp đã nêu (lần 2).

7

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

3.Học sinh một tuần bị nhắc nhở 2 lần trở nên sẽ phải viết kiểm điểm và mời
phụ huynh ra trường trao đổi bàn biện pháp giáo dục HS với GVCN.(Nếu HS bị
3 lỗi trong 2 tuần liên tiếp thì cũng bị xử lý như trên).
4.Phạt lao động vệ sinh đối với những HS bị mời phụ huynh lần 1 và mức phạt
nặng dần khi tiếp tục vi phạm.
5.Lập hồ sơ đề nghị nhà trường kỷ luật theo thẩm quyền đối với HS liên tục vi
phạm các nội quy của nhà trường, của lớp.
6.Thông báo ngay lập tức và mời gia đình tới trường nếu HS vi phạm vào các lỗi
nghiêm trọng như: bỏ học chơi điện tử, đánh nhau gây thương tích, tụ tập đánh
nhau gây thương tích, ăn trộm, ăn cắp của bạn bè, của nhân dân,.....
7.HS làm hỏng, làm mất hoặc biết hỏng, biết mất các tài sản của nhà trường mà
không báo với bảo vệ, GVCN thì HS và gia đình có trách nhiệm phải đền.
8.Tiếp tục có các hình phạt bổ sung trong các vi phạm cụ thể.
PHẦN III. CÁC HÌNH THỨC KHEN THƯỞNG.
1.Những HS thực hiện nghiêm túc các quy định của nhà trường và của lớp đồng
thời có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh được biểu dương trước lớp.
2.Cán bộ lớp (Lớp trưởng, các lớp phó), nếu hồn thành tốt nhiệm vụ được miễn
50 % các khoản tiền đóng góp như: Quỹ lớp,..; được miễn Lao động, trực
nhật,…. (Nếu phụ huynh đồng ý).
3.GVCN cùng với cán bộ lớp bàn bạc có hình thức khen thưởng đối với từng
trường hợp cụ thể.

Ý kiến của lớp

………., ngày 08 tháng 09 năm 2018
Ý kiến của phụ huynh
Giáo viên chủ nhiệm

3.2.Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.( Giải pháp cơ bản)
*Kế hoạch năm học.
Đối với giáo viên chủ nhiệm, xây dựng kế hoạch rất quan trọng đặc biệt là
kế hoạch năm học. Kế hoạch chủ nhiệm năm học chính là những định hướng cơ
bản xuyên suốt mà cả thầy và trò cùng thực hiện. Kế hoạch cần đảm bảo những
nội dung sau:
-Đặc điểm tình hình.
+Thuận lợi: Giáo viên; Học sinh; Ban giám hiệu; Phụ huynh,….
+Khó khăn: Lớp đơng( trên 40 học sinh), trình độ nhận thức không đồng đều,
nơi ở phân tán,…..
8

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

-Nội dung kế hoạch.
+Những yêu cầu cần đạt được trong năm học.
Nội dung này giáo viên cần làm rõ những yêu cầu về các mặt như: Đạo
đức; Văn hóa; Lao động,….
+Chỉ tiêu:

Hạnh kiểm: GV đưa ra con số cụ thể
Học lực: GV đưa ra con số cụ thể

+Danh hiệu phấn đấu của lớp: Lớp Tiên tiến xuất sắc.
-Những biện pháp của giáo viên.
Giáo viên đưa ra các biện pháp phù hợp với đặc điểm của lớp học những
vẫn phải căn cứ vào các yêu cầu như: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn đội ngũ cán
bộ lớp, tham gia phong trào, học tập, nền nếp, thi đua, phối hợp với phụ huynh
-Cơng việc trọng tâm.
Trong q trình xây dựng kế hoạch cả năm thì giáo viên chủ nhiệm cũng
phải xác định những công việc trọng tâm cho từng giai đoạn: Đầu năm, cuối học
kì I, cuối học kì II.
Với lớp chủ nhiệm hiện tại của tôi là 9…, đây là lớp cuối cấp do đó tơi
xác định những cơng trong tâm là rất quan trọng và phải thực hiện rất khoa học:
-Đầu năm học: Ngồi những cơng việc như các năm trước thì đầu năm học này
việc tổ chức họp phụ huynh là cực kì quan trọng. Đây là buổi họp sẽ quyết định
rất nhiều vấn đề của cá nhân học sinh, của tập thể lớp.
-Cuối học kì I: Đánh giá, xếp loại 2 mặt học sinh trên cơ sở kết quả của học kì I.
Từ đó có thể điều chỉnh kế hoạch, phương pháp, chỉ tiêu (Nếu cần).
-Cuối năm học: Đánh giá, xếp loại 2 mặt học sinh trên cơ sở kết quả của học kì
II và cả năm. Tổ chức khen thưởng, động viên; Xây dựng kế hoạch ôn tập thi
tuyển sinh vào THPT.
*Kế hoạch theo tháng.
Xây dựng kế hoạch tháng, giáo viên chủ nhiệm căn cứ vào kế hoạch năm,
theo chủ điểm của từng tháng và đặc điểm tình hình của lớp chủ nhiệm.
-Tháng 9: Truyền thống nhà trường.
………….
-Tháng 5: Bác Hồ kính yêu.
9

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

3.3. Giải pháp 3: Xử lý tình huống sư phạm.(Giải pháp mới và sáng tạo)
* Tình huống sư phạm.
Tình huống là những vụ việc, hồn cảnh có vấn đề bức xúc nảy sinh trong
hoạt động và quan hệ: Giữa con người với - Tự nhiên; Giữa con người với - Xã
hội; Giữa con người với - Con người. Buộc con người phải giải quyết, ứng phó,
xử lý kịp thời nhằm đưa các hoạt động, các quan hệ trở lại ổn định và tiếp tục
phát triển.
-Tình huống sư phạm trong cơng tác chủ nhiệm lớp?
Là những tình huống nảy sinh trong quá trình điều khiển hoạt động và
quan hệ sư phạm buộc GVCN phải giải quyết để đưa các hoạt động và các quan
hệ đó trở về trạng thái ổn định, phát triển theo đúng mục tiêu đề ra.
-Đặc điểm của tình huống sư phạm.
+Tính cụ thể, thực tế, mâu thuẫn khó biết trước thời gian và địa điểm xảy ra
+ Tình huống thường chứa đựng cả yếu tố ngẫu nhiên, bột phát và cả tính qui
luật phát triển của tự nhiên, xã hội, tổ chức.
+ Tình huống chứa đựng tính đa dạng, phức tạp, có tính lan tỏa cao.
-Phân loại tình huống sp.
+Phân loại theo tính chất (Tình huống giản đơn/phức tạp).
+Phân loại theo đối tượng tạo ra tình huống (Đơn phương/ song phương/đa
phương).
+Phân loại theo các chức năng của nhà sư phạm (Tình huống trong cơng tác kế
hoạch/ trong công tác tổ chức nhân sự, xây dựng tập thể/ Tình huống trong quá
trình chỉ đạo hoạt động sư phạm/ Tình huống trong kiểm tra đánh giá).
+Phân loại theo nội dung hoạt động sư phạm (Dựa theo nội dung hoạt động sư

phạm qui định theo văn bản pháp qui).
+Tình huống đóng/mở, tình huống có thật/ giả định.
-Qui trình xử lý tình huống sư phạm trong cơng tác chủ nhiệm lớp.
+Nhận biết, tìm hiểu đối tượng ứng xử.
+Phân tích tổng hợp tìm nguyên nhân cốt lõi.
+Sử dụng các phương tiện ứng xử tương ứng với biện pháp đã chọn.
10

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

+Đánh giá lại quá trình xử lý tình huống.
-Các kỹ năng cần có của giáo viên chủ nhiêm trong xử lý tình huống.
+Kỹ năng thu thập, phân tích thơng tin.
+Kỹ năng ra quyết định, kỹ năng giao tiếp.
+Kỹ năng đánh giá kết quả xử lý tình huống.
+Kỹ năng ngăn ngừa các tình huống xấu.
* Những tình huống cụ thể được xử lý.
Tình huống 1: Bạn biết gì sau những hình ảnh này?

11

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

-Đây là hình ảnh nổi bật nhất cũng là đáng buồn nhất của bức tranh giáo dục
năm 2018 (GVCN trường THCS cho cả lớp tát bạn 231 cái; GVCN trường
Tiểu học cho học sinh tát bạn 50 cái,….). Từ tình huống này địi hỏi mỗi giáo
viên chủ nhiện cần có những cách xử lý phù hợp.
-Giáo viên chủ nhiệm trong thời kì cách mạng cơng nghiệp với biết bao nhiêu áp
lực: Từ thành tích đến thái độ, cách ứng xử của phụ huynh học sinh,…Tuy nhiên
có thể khẳng định rằng các cơ cịn chưa khéo léo trong cách xử lý các tình huống
nảy sinh để dẫn đến các sự việc đáng tiếc.
-Với tơi để xử lý tình huống này cần:
+Tìm hiểu, phân tích các thơng tin từ nhiều phía, thậm chí phải biết đặt ra các
tình huống nảy sinh nếu mình chọn cách xử lý này hay cách kia. Thậm chí phải
đặt mình vào hồn cảnh của học sinh.
+Đưa ra quyết định cuối cùng trên cơ cở có tính giáo dục nhất với học sinh: như
nhắc nhở, yêu cầu học sinh làm kiểm điểm, xin lỗi bạn,…
+Tuyệt đối không la mắng, và đánh học sinh.
+Trao đổi với phụ huynh ngay lập tức, nếu thấy thực sự cần thiết.

12

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

Tình huống 2: Học sinh nói xấu giáo viên trên Facebook.
Đây là tình huống khá nhạy cảm và có xu hướng đang phát triển trong học
sinh hiện nay. Giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo tế nhị để không ảnh hưởng đến
học sinh cũng như là quan hệ thầy trò.

-Ở lớp tôi chủ nhiệm, cũng như các lớp khác trong thời đại bùng nổ thông tin và
mạng xã hội như hiện nay thì việc học sinh sử dụng Facebook là phổ biến. Học
sinh cũng có những nhận xét, đánh giá, bày tỏ quan điểm cá nhân về thầy cô một
cách thái q, thậm chí cịn nói xấu,…Tơi cũng đã phát hiện ra học sinh của
mình nói xấu giáo viên trên mạng và phải tìm cách xử lý.
-Cách xử lý tình huống:
+Tìm hiểu kỹ những thơng tin, để có kết quả chính xác về những học sinh
nói xấu thầy cơ (ai khơi mào,….)
+Trao đổi với phụ huynh học sinh để xem ở nhà em có được sử dụng điện
thoại, máy tính khơng; phụ huynh có biết các em sử dụng mạng xã hội và
mục đích của việc đó khơng? (vừa trao đổi cũng là vừa nhắn nhủ để phụ
huynh biết tình trạng của con em họ)
+Khi đã có thơng tin chính xác, tôi đã gặp gỡ từng học sinh với mục đích
để nghe các em chia sẻ những nỗi lịng, bức xúc của mình nếu các em tin
tưởng mình. Với quan điểm, học sinh làm sai thì thầy phải nhắc nhở, giáo
dục… nhưng vẫn phải cho học sinh thấy tình thương và trách nhiệm của
thầy. Còn học sinh cũng phải thẳng thắn nhận lỗi, sai ở đâu thì sửa ở đấy.
Nghĩa là các em cũng phải có nhận thức đầy đủ thì mới tiến bộ được. Các
em đã nhận lỗi trước giáo viên chủ nhiệm và xin lỗi thầy cơ.
+Sau đó, tơi đã cùng tham gia vào nhóm Facebook của lớp để các em có
thể chia sẻ những ý kiến, suy nghĩ của mình mọi nơi, mọi lúc.
Tình huống 3: Đặt niềm tin.
-Vào đầu năm học lớp 8 (2017-2018) lớp tôi chủ nhiệm có nhận thêm một
HS( HS này bố bị nghiệm ma túy phải đi trại cai nghiện, mẹ đi làm phụ hồ nuôi
ba chị em ăn học).
-Hôm em HS vào lớp, không một bạn nào muốn ngồi cùng bàn, khơng
cịn cách nào tơi phải ghép bạn ngồi cùng một bạn khác nhưng bạn đó tỏ rõ thái
độ khơng muốn ngồi gần bạn HS mới. Không những thế, các bạn lại cịn khơng
cho em tham gia các hạt động của lớp. Mấy hơm sau phụ huynh của em có gọi
13

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

điện cho tôi và xin cho em chuyển sang lớp khác. Tôi đã thuyết phục phụ huynh
để em ở lại lớp với tơi và tơi sẽ tìm cách giải quyết ổn thỏa.
+Tơi đã nói chuyện riêng và tâm sự với các em đó rằng. Trước khi xếp hai
em ngồi cạnh nhau thầy đã suy nghĩ rất kỹ và đặt niềm tim vào em( HS cũ
của lớp), với uy tín và khả năng học tập của em, thầy tin em sẽ khơng chỉ
giúp đỡ được bạn hịa đồng với lớp mà cịn giúp bạn học tập.(Tất nhiên là
tơi cịn phải giải thích nhiều hơn thế để cả hai học sinh hiểu vấn đề).
+Tơi nói tin học sinh khơng phải để tự trấn an mình. Tơi chỉ nghĩ nếu
mình khơi dậy lịng tự trọng, tự chịu trách nhiệm của học sinh, cho các em
cơ hội để khẳng định niềm tin của người lớn đặt vào các em là đúng thì
chắc chắn các em sẽ không làm chúng ta thất vọng.
+Hai học sinh của tôi, giờ đều là học sinh giỏi huyện và đang đợi kết quả
thi HSG cấp Tỉnh năm học 2018-2019 này.
+Đặc biệt, suốt thời gian học tập từ đó đến nay không lần nào các em để
bị giáo viên bộ mơn nhắc vì khơng nghiêm túc trong giờ học. "Các em
làm thế để được tiếp tục ngồi cạnh nhau và để giữ niềm tin của tôi vào các
em", tôi tin như vậy.
Tình huống 4: Học sinh trong lớp yêu nhau.
Vào đầu năm học lớp 9 (2018-2019), tôi phát hiện ra lớp mình chủ nhiệm
có một đơi đã u nhau. Điều đáng nói đây là năm cuối cấp, và sức học của cả
hai học sinh ấy đều có chiều hướng đi xuống, nhất là cậu con trai từ một học
sinh giỏi đã tụt xuống mức trung bình khá. Là một chủ nhiệm lớp, trước tình
huống đó tơi khơng thể đứng nhìn để mặc được. Tơi bắt đầu tìm cách giải quyết

tình huống:
-Thứ nhất, tơi xác định đây là tình huống có tính chất phức tạp nhưng cũng xuất
phát từ quy luật phát triển tự nhiên của con người.
-Thứ hai, khi xử lý tình huống cần đưa ra nhiều biện pháp và cũng cần tính sẵn
những sự cố nảy sinh để ứng phó kịp thời.
-Thứ ba, tơi đã đưa ra các bước để xử lý tình huống nhạy cảm này.
+Bước đầu tiên, tơi chọn giờ sinh hoạt theo chủ đề: “Tình u tuổi học
trị”. Mục đích là để các em thảo luận nêu ra ý kiến quan điểm….Cuối
cùng là tôi định hướng cho các em một cách đúng đắn nhất với phương
châm: “Vẽ đúng đường cho hươu chạy”.
14

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

+Kế tiếp, tơi lấy cớ về tình hình học tập sa sút để gặp riêng từng em, ân
cầm hỏi han tâm sự để các em có thể bày tỏ tâm tư tình cảm và nỗi lịng
của mình. Từ đó tơi đưa ra những lời khuyên chân thành, xác đáng. Tôi
cũng mong muốn rằng các em sẽ biến tình cảm đó thành động lực để thi
đua học tập.
+Sau cùng, tôi gặp gỡ, trao đổi với các phụ huynh về sự việc đó và cũng
đồng thời đề nghị phụ huynh khơng có bất kì những phản ứng và thái độ
khác thường nào với các em.
Và cho đến giờ hai học sinh đó đã học tập tốt trở lại: một đạt giải Nhì thi
HSG huyện môn ……. và thuộc đội tuyển Tỉnh; một là đội tuyển …… thi HSG
Tỉnh.
3.4. Giải pháp 4: Tổ chức giờ sinh hoạt lớp.(Giải pháp mới và sáng tạo)

Tổ chức giờ sinh hoạt lớp có hiệu quả cũng là một nghệ thuật, đòi hỏi
giáo viên chủ nhiệm cần phải có kỹ năng và sự đầu tư đúng mức.
*Giáo viên chủ nhiệm có thể chọn một trong các hoạt động sau đây:
+Tổ chức trò chơi: mong muốn, hy vọng, quan tâm.
+Sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên.
+Làm thế nào hạn chế bạo lực học đường; Phương pháp học hiệu quả.
+Tình u tuổi học trị…………
-Với tơi, một tháng 4 giờ sinh hoạt tôi chia ra để thực hiện 3 nội dung như sau:
+Tuần đầu và tuần cuối tháng để dành cho nội dung xây dựng, triển khai kế
hoạch và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch.
+Tuần 2: Sinh hoạt theo chuyên đề, chủ đề.
+Tuần 3: Giáo dục kỹ năng sống.
*Sinh hoạt theo chuyên đề, chủ đề.
Đây là hình thức sinh hoạt mà không làm cho giờ học trở lên căng thẳng,
ngược lại đó lại là “diễn đàn” để học trò bày tỏ suy nghĩ và giảm bớt căng thẳng
trong học tập.
-Chủ đề 1: Tìm hiểu những mong muốn của HS đối với thầy cô chủ nhiệm.
+GV nêu vấn đề: Học sinh hơm nay mong đợi gì ở thầy cô giáo?
+Chia lớp thành 4 tổ, HS thảo luận và sau đó nêu quan điểm của tổ mình.
15

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

+Mục đích của chủ đề này: GV hiểu được điều mà HS cần ở mình để từ đó tìm
ra cách giáo dục tốt nhất.
+Cuối cùng GV cũng đưa ra những ý kiến của mình để cùng so sánh với các em.

Có thể những ý như sau.
+)Cơng bằng, khơng phân biệt đối xử, không thiên vị với học sinh.
+) Gần gũi, cảm thông, không thành kiến, trù dập, đe nẹt học sinh.
+) Khuyến khích nâng đỡ học sinh phấn đấu, rèn luyện.
+) Dạy tốt bộ môn, trang phục lịch sự, trang nhã.
+) Ln vui vẻ, hồ nhã, có hiểu biết rộng rãi, nhiều vốn sống.
+) Nghiêm khắc, không quá dễ dãi với học sinh.
+) Thật sự tin cậy và rộng lượng đối xử với học sinh.
+) Có giọng nói truyền cảm, thuyết phục.
-Chủ đề 2:Tìm hiểu nhu cầu tâm lý-xã hội cơ bản của học sinh THCS.
+GV nêu vấn đề: Hãy ghi ra giấy những nhu cầu của cá nhân em.
+Học sinh ghi ra giấy điều mình cần và nộp cho thầy.
+Mục đích của chủ đề này: GV hiểu được điều mà HS mong muốn từ đó tìm ra
cách ứng xử phù hợp.
+ Tổng hợp lại HS có những mong muốn như sau:
+)Được: Được an tồn, được hiểu, được cảm thơng, được tôn trọng, được
yêu thương, đươck khẳng định.
+)Hãy thấu hiểu: Chúng em đang thực sự khó khăn với chính q trình
phát triển của mình.
+)Đừng: Người lớn đừng tạo thêm khó khăn hơn nữa do những kỳ vọng
quá với chúng em mà hãy để chúng em lựa chọn cho mình.
+)Đảm bảo: Thỏa mãn các nhu cầu tâm lý-xã hội cơ bản và chính đáng
của học sinh.
-Chủ đề 3: Tìm hiểu “Tình yêu tuổi học trò”.
+GV nêu vấn đề: (Kể cho HS nghe câu chuyện về HS lớp 9 trường …..yêu nhau
bị bố mẹ phát hiện và bị cấm) Em có suy nghĩ như thế nào về tình u tuổi học
trị?
16

download by :

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

+HS nêu ý kiến trực tiếp để cả lớp cùng bàn luận.
+Mục đích là để các em nêu ra ý kiến quan điểm….Cuối cùng là giáo viên đưa
ra lời khuyên phù hợp.
*Giáo dục kỹ năng sống.
Đây là hình thức giáo dục cần thiết và đang ngày càng cấp bách, bởi HS
của chúng ta ngày nay đang thiếu các kỹ năng mền.
-Kỹ năng tự nhận thức.
Câu chuyện "Phép tính sai của thầy giáo" và bài học quý về cuộc sống.
“Một ngày nọ, thầy giáo viết lên bảng những phép tính như sau:
1+1=2

8+8=16

2+2=4

9+9=20

4+4=8
Khi viết xong, thầy nhìn xuống lớp thì bắt đầu có những tiếng cười. Khi được
hỏi lý do thì một học sinh chỉ ra rằng, thầy đã làm sai phép tính cuối cùng.
Thầy giáo quay người lại, chậm rãi nói rằng: “Các em, thầy đã cố tình
làm sai phép tính đó để dạy cho các em một bài học quan trọng” Đây chính là
cách mà cuộc sống sẽ đối xử với các em. Các em thấy đấy, thầy viết 4 câu trả lời
đúng, nhưng chẳng ai để ý cả. Các em chỉ cười và chỉ trích thầy vì một câu làm
sai.

Người ta sẽ không luôn luôn ghi nhớ những điều tốt mà các bạn làm,
nhưng sẽ chỉ trích và chế nhạo khi các bạn làm sai điều gì dù là nhỏ nhất. Hãy
luôn ngẩng cao đầu và mạnh mẽ vượt lên những chỉ trích các em nhé!
-Kỹ năng giải quyết vấn đề.
+Giáo viên nêu vấn đề.
Kỹ năng giải quyết vấn đề là một trong những kỹ năng rất cần thiết trong
học tập và làm việc bởi cuộc sống là một chuỗi những vấn đề đòi hỏi chúng ta
phải giải quyết mà không vấn đề nào giống vấn đề nào và cũng khơng có một
cơng thức chung nào để giải quyết mọi vấn đề. Điều quan trọng là chúng ta phải
tự trang bị cho mình những hành trang cần thiết để khi vấn đề nảy sinh thì chúng
ta có thể vận dụng những kỹ năng sẵn có để giải quyết vấn đề đó một cách hiệu
quả nhất.
17

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

Giải quyết vấn đề cần thực hiện theo các bước sau: (1) Tìm hiểu rõ tình
huống; (2) Xác định nguyên nhân gốc rễ của vấn đề; (3) Thiết lập kế hoạch hành
động hiệu quả; (4) Triển khai thực hiện kế hoạch cho đến khi vấn đề được giải
quyết, đồng thời đưa ra những điều chỉnh nếu cần.
+Dẫn chứng bằng truyện dân gian. “Con quạ thông minh”
Một con quạ đang khát nước. Nó bay rất lâu để tìm nước nhưng chẳng
thấy một giọt nước nào. Mệt quá, nó đậu xuống cành cây nghỉ. Nó nhìn quanh
và bỗng thấy một cái bình ở dưới một gốc cây.
Khi tới gần, nó mới phát hiện ra rằng cái bình có chứa rất ít nước, và nó
khơng thể chạm mỏ đến gần đáy mà uống được. Nó thử đủ cách để thị mỏ được

đến mặt nước, nhưng mọi cố gắng của nó đều thất bại.
Nhìn chung quanh, quạ thấy những viên sỏi nhỏ nằm lay lắt ở gần đấy.
Lập tức, nó dùng mỏ gắp một viên sỏi thả vào bình. Cứ như vậy, nó gắp những
viên sỏi khác và tiếp tục thả vào bình.
Chẳng bao lâu, nước đã dâng lên đến miệng bình. Giờ thì nó có thể thị
mỏ vào để uống. Quạ rất vui sướng khi nhìn thấy cơng sức của mình đã có kết
quả. Quạ uống thỏa thích những giọt nước mát ngọt rồi bay lên cây nghỉ ngơi.
+Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét về câu chuyện và nêu ra một vấn đề rồi
đưa ra cách giải quyết của mình.
+Kết quả: Rất nhiều tình huống với các cách giải quyết đa dạng, phong phú
được học sinh đưa ra.
Ngồi ra cịn nhiều các chủ đề giáo dục như giáo dục giới tính, giáo dục
hướng nghiệp,….và nhiều những kỹ năng sống khác đã được tơi thực hiện cùng
với lớp của mình.
-Kỹ năng đặt mục tiêu.
+Giáo viên khái quát, đây là kỹ năng quan trọng và cần thiết với bất kỳ ai, nó
càng cần thiết đối với học sinh nhất là học sinh lớp 9.
+Kỹ năng đặt mục tiêu là khả năng con người biết đề ra mục tiêu cho bản thân
trong cuộc sống, cũng như lập kế hoạch cho việc thực hiện mục tiêu đó.
+Các loại mục tiêu: Ngắn hạn, dài hạn.
+Các bước thực hiện mục tiêu: GV phân tích kỹ từng bước.
Bước 1: Xác định mục tiêu khái quát-mục tiêu cụ thể (Trả lời câu hỏi: Để
làm gì?)
18

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

Bước 2: Lập kế hoạch thực hiện mục tiêu (Trả lời các câu hỏi như: Để đạt
được mục tiêu đó cần làm những việc gì? Việc gì làm trước?......)
Bước 3: Tổ chức thực hiện kế hoạch. (Thực hiện từng phần hay cả kế
hoạch)
Bước 4: Đánh giá rút kinh nghiệm.
+Giáo viên cho học sinh xây dựng mục tiêu của bản thân và cùng phân tích tính
khả thi của mục tiêu.
+Lưu ý: Đặt mục tiêu phải căn cứ vào khả năng của bản thân và chọn được
phương pháp (giải pháp) phù hợp.
MỤC TIÊU( ngắn hạn, dài hạn) + HÀNH ĐỘNG (biện pháp, cách thức) = KẾT QUẢ

3.5. Giải pháp 5: Kỹ năng phối hợp.(Giải pháp cơ bản)
-BHG, Các tổ chức đoàn thể nhà trường.
-Phụ huynh học sinh.
Đây là kỹ năng cơ bản mà giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phải thực
hiện để đảm bảo các hoạt động giáo dục của lớp cũng như của nhà trường.
II. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
- Trong các năm học được phân công chủ nhiệm từ năm học 2016-2017
đến năm học 2018-2019 (Từ lớp 7 đến lớp 9 hiện tại), tôi đã áp dụng các giải
pháp, kỹ năng và kinh nghiệm trên vào công tác chủ nhiệm. Tùy vào từng năm
học để vận dụng những kinh nghiệm cho phù hợp.
- Sau khi áp dụng và đánh giá kết quả thu được của sáng kiến trong những
năm học vừa qua thì chất lượng hai mặt giáo dục của lớp đạt được kết quả cao
hơn, đặc biệt là rèn luyện cho học sinh được nhiều bài học đạo lý và nhiều kỹ
năng sống. Tôi nhận thấy sáng kiến này có thể áp dụng đại trà cho tất cả các lớp
ở cấp học Trung học cơ sở.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả:
Việc vận dụng sáng kiến vào công tác chủ nhiệm lớp liên tục từ lớp 7 đến

9 trường Trung học cơ sở .......... huyện ........ - Vĩnh Phúc. Tơi đã thu được kết
quả đáng mừng:
-Lợi ích xã hội:
19

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

+ Ý thức tổ chức kỷ luật của học sinh rất tốt, mọi nội qui của trường của lớp
thực hiện nghiêm túc. Khơng có học sinh bị nhắc nhở vì vi phạm nội qui.
+Học sinh đã tự giác, tích cực và chủ động hơn trong mọi hoạt động của trường,
của lớp của địa phương, nhất là hoạt động vì cộng đồng.
+Học sinh đã có những kỹ năng sống cơ bản, biết xử lý những tình huống nảy
sinh trong học tập, trong quan hệ với thầy cô, bạn bè và với cuộc sống xã hội.
Khi mắc lỗi học sinh biết nói lời xin lỗi, khi được giúp đỡ biết nói lời cám ơn.
+Học sinh ngoan, có ý thức, đạo đức xã hội ngày càng được nâng lên, quan hệ
giữa con người với con người ngày càng gắn bó; bệnh vơ cảm trong xã hội dần
được đẩy lùi.
+Kết quả học tập của từng cá nhân, của cả lớp đều rất tốt và luôn đứng ở tốp đầu
của nhà trường. Lớp luôn đạt danh hiệu Lớp tiên tiến xuất sắc và giáo viên chủ
nhiệm được Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh đánh giá cao;
được học sinh yêu quý.
-Lợi ích kinh tế:
+Học sinh không cần tham gia các lớp học kỹ năng sống ở các trung tâm, do đó
có thể tiết kiệm được cho phụ huynh từ 500.000đ đến 700.000đ mỗi khóa.
+Phụ huynh khơng phải bận tâm đến các con, tập trung vào làm ăn giúp đời
sống kinh tế gia đình đi lên.

+Học sinh không mắc phải các tệ nạn xã hội, không nguy hại đến bản thân và
tiền bạc ( hàng triệu đồng hoặc nhiều hơn) của gia đình.
Với sáng kiến này các thầy cơ chủ nhiệm có thêm những lựa chọn về
phương pháp, kỹ năng mới để vận dụng trong quá trình chủ nhiệm lớp nhằm tạo
ra lớp lớp những học sinh có đủ: Đức-Trí-Thể-Mĩ.
Kết quả nhà trường đánh giá cụ thể công tác chủ nhiệm của lớp qua các
năm từ lớp 7 đến hết HKI lớp 9 (2016-2017 đến 2018-2019) (Kết quả hai mặt
giáo dục).
Lớp

Sĩ
số

Xếp loại học lực

Xếp loại hạnh kiểm

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Tốt

SL %

SL %

SL %

SL % SL %

Khá

TB

Yếu

SL %

SL %

SL %

Danh
hiệu
lớp

20

download by :
(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

7A

43 16 37,2 21 48,8 6

14

0

35 81,4 6

14 2

4,6 0

T.tiến
s.xắc

8A

43 18 42

21 49

4

9

0

39 91

4

9

0

0

T.tiến
s.xắc

9A

43 15 35

23 53,4 5

11,6 0

40 93

3

7

0

0

T.tiến

s.xắc

(HKI)
- Các thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
-Đối với giáo viên:

+ Giáo viên chủ nhiệm phải là người khơng ngại thay đổi, ln có ý thức
tự giác, tích cực trong việc tiếp thu vận dụng những cái mới trong cơng
việc. Phải có hiểu biết xã hội phong phú, sâu sắc.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải luôn vui vẻ, gần gũi, biết cảm thơng, biết chia
sẻ, biết đặt mình vào hoàn cảnh của học sinh để xử lý, để phán xét mọi
việc, nói phải đi đơi với làm.
+Khơng thiên vị, không áp đặt cho học sinh; biết khen, chê đúng lúc đúng
cách; biết khơi dậy ý thức tự giác, lòng tự trọng ở học sinh.
+Phải biết vận dụng khéo léo và tinh tế các phương tiện công nghệ thông
tin hiện đại; phải biết “nói tiếng nói thời @” của học sinh.
+Giáo viên chủ nhiệm cần giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh học
sinh, cần biết khơi gợi cộng đồng trách nhiệm nơi phụ huynh trong việc
giáo dục đạo đức, lối sống,…..cho học sinh.
-Học sinh:
+Học sinh cần chủ động, tự giác và thẳng thắn trong suy nghĩ trong hoạt
động dù là của cá nhân hay tập thể. Cần tin tưởng vào thầy cơ chủ nhiệm.
+Tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội, hoạt động học tập, trải
nghiệm do nhà trường hoặc các tổ chức đoàn thể địa phương tổ chức.
-Nhà trường:

21

download by :

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa


(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa

(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa(SKKN.moi.NHAT).SKKN.mot.so.GIAI.PHAP.TRONG.CONG.tac.GIAO.duc.hoc.SINH.cua.GIAO.VIEN.CHU.NHIEM.TRONG.THOI.ki.CONG.NGHIEP.hoa