PHIẾU NHẬN XÉT SGK MÔN TOÁN LỚP 5

TMẫu M2

PHÒNG GD$ĐT THANH SƠN
TRƯỜNG TH VÕ MIẾU 1

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5
MƠN: TỐN

(Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ)

Họ và tên người nhận xét đánh giá: Vũ Đức Thuận Số điện thoại: 0325299966
Trình độ chun mơn: ĐHSPTH-ĐH Tốn tin Chức vụ, tổ chun mơn: Phó Hiệu trưởng; Tổ 4,5

PHẦN I. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT

1 Thông tin về SGK

- Tên sách: Toán 5 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống )

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên); Lê Anh Vinh ( Chủ biên)

- Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
Ưu điểm ĐG
5
Tiêu chuẩn 1 Trình bày cân đối, hài hịa giữa - Hệ thống kênh hình, kênh chữ Không 9
1 (5 điểm) kênh chữ và kênh hình, có tính hài hoà, phù hợp.
thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập - Chất lượng sách đảm bảo sử

Chất lượng cho học sinh. Chất lượng sách dụng được nhiều lần.
nội dung, đảm bảo sử dụng được nhiều
hình thức lần.
SGK phù

hợp với năng 2 Nội dung đảm bảo tính khoa * Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT- - Một số bài tập cần để
học, hệ thống, thiết thực; các XH: học sinh được phát huy
lực học tập (10 điểm) hoạt động học tập được chỉ dẫn - Nội dung phù hợp với thực tiễn năng lực sáng tạo nhiều
rõ ràng, giúp học sinh xác định phát triển kinh tế, văn hóa, lịch hơn.
của

sử, địa lí của địa phương. + Bài 8: Ơn tập hình

- Các kiến thức được giới thiệu học và đo lường / trang

một cách trực quan, đi vào bản 28 / Bài tập 3: Rô-bốt

được mục tiêu học tập, đáp ứng chất trước khi đi sâu vào kĩ thuật vẽ một bức tranh bằng
các yêu cầu cần đạt về phẩm tính tốn để hình thành năng lực các đường thẳng như
chất, năng lực theo Chương toán học cho HS.Hệ thống BT hình dưới đây. Em hãy
trình Giáo dục phổ thông 2018. trong sách thiết kế theo hướng vẽ một bức tranh tương
phát triển năng lực, gắn liền với tự vào vở.

cuộc sống và có thể điều chỉnh,  Nên để học sinh

bổ sung phù hợp với các nhóm được sáng tạo theo ý

đối tượng khác nhau. riêng của mình.

học sinh - Nhiều nội dung luyện tập được

(25 điểm) thiết kế dưới dạng trò chơi chúp
Chú trọng đến việc phát triển GV đổi mới phương pháp và hình

phẩm chất, năng lực, khả năng thức dạy học tạo hứng thú học tập

nhận thức; thúc đẩy học sinh cho HS. Nội dung SGK có tính

3 học tập tích cực; rèn luyện các tích hợp kiến thức liên mơn, rèn (10 điểm) kỹ năng, kích thích tư duy độc tính chủ động, sáng tạo, phát huy 10

lập, sáng tạo; vận dụng kiến khả năng tư duy độc lập, vận Không

thức mới vào thực tiễn cuộc dụng kiến thức vào thực tiễn

sống. nhằm phát triển năng lực, phẩm

chất người học.

Tiêu chuẩn 4 Các bài học hoặc chủ đề trong * Điều kiện tổ chức dạy và học: 10

2 (10 điểm) sách giáo khoa được thiết kế, - Các chủ đề/bài học của bộ sách
trình bày với đa dạng với các được trình bày khoa học, hấp dẫn,
Nội dung tài hoạt động, thuận lợi cho giáo phù hợp với HS lớp 5. Không

liệu SGK hỗ viên trong việc lựa chọn

trợ giáo viên phương án, hình thức tổ chức

trong việc và phương pháp dạy học tích

đổi mới cực.

phương pháp

Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu

về mức độ cần đạt, đảm bảo về mức độ cần đạt, đảm bảo mục

5 mục tiêu dạy học tích hợp và tiêu dạy học tích hợp và phân hóa Khơng phân hóa đối tượng; giúp giáo đối tượng. 5
(5 điểm) viên có thể đánh giá được mức

độ đáp ứng yêu cầu về phẩm

dạy học và chất, năng lực của học sinh.

kiểm tra - Tạo điều kiện để nhà trường, tổ

đánh giá học Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh

sinh. chuyên môn, khối chuyên môn giá kết quả học tập của học sinh
(25 điểm) xây dựng kế hoạch kiểm tra, - Nội dung SGK có tính tích hợp
Không
6 đánh giá kết quả học tập của kiến thức liên mơn, tích hợp nội 10
(10 điểm) học sinh phù hợp với kế hoạch mơn, rèn tính chủ động, sáng tạo,
giáo dục của nhà trường theo phát huy khả năng tư duy độc lập,
định hướng phát triển năng lực, vận dụng kiến thức vào thực tiễn
phẩm chất học sinh.
nhằm phát triển năng lực, phẩm

chất người học.

Đảm bảo tính kế thừa, ngơn - Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ
Tiêu chuẩn (10 điểm) hợp với truyền thống, văn hóa, 7 ngữ và cách thức thể hiện phù truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa và cách thức thể hiện phù hợp với 10
3 lịch sử, địa lý của địa phương. lý của địa phương. Không

Nội dung Tạo cơ hội để nhà trường và - Tạo cơ hội để nhà trường và

phù hợp với
đặc điểm, 8 giáo viên bổ sung những nội giáo viên bổ sung những nội dung trình độ phát (5 điểm) dung và hoạt động đặc thù thích và hoạt động đặc thù thích hợp 5
hợp gắn với thực tế địa phương. gắn với thực tế địa phương. Không
triển kinh tế-
Đảm bảo tính linh hoạt, có thể - Đảm bảo tính linh hoạt
xã hội của
9 điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của
địa phương (10 điểm) Không 10
(25 điểm)
các nhóm đối tượng học sinh tại

địa phương.

Nội dung đảm bảo tính khả thi, - Có thể triển khai tốt nhất với
phù hợp với năng lực của đội điều kiện cơ sở vật chất, trang
10 giáo dục;có thể triển khai tốt ngũ giáo viên và cán bộ quản lí tại địa phương. Khơng 10 thiết bị và các điều kiện dạy học
(10 điểm) nhất với điều kiện cơ sở vật

chất, trang thiết bị và các điều

Tiêu chuẩn kiện dạy học tại địa phương. - Sách giáo khoa có tính mở
4
11 Sách giáo khoa có tính mở, có Không 5
Phù hợp với (5 điểm) website hoặc phiên bản điện tử,

điều kiện tổ tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo
chức dạy và điều kiện cho nhà trường chủ
học tại các động, linh hoạt trong việc xây
cơ sở giáo dựng và thực hiện kế hoạch
giáo dục theo hướng tối thiểu
dục hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng

(25 điểm) miền.

Có hoạt động trải nghiệm, từng - Có hoạt động trải nghiệm, từng

bước hình thành năng lực giải bước hình thành năng lực giải

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát quyết vấn đề thực tiễn
(10 điểm) triển năng lực tự chủ, tự học;
năng lực giao tiếp và hợp tác Không 10

của học sinh và tạo cơ hội cho

tất cả học sinh được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 99

PHẦN II. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI
1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Toán 5 (Bộ sách Cánh diều )
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên); Đỗ Tiến Đạt( Chủ biên)
- Nhà xuất bản: NXB Đại học sư phạm
2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
1 Không ĐG
Tiêu chuẩn Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm 5
1 (5G điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có - Hình thức trình bày bộ sách Không
tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cân đối, hài hòa giữa kênh chữ 10
Chất lượng 2 cho học sinh. Chất lượng sách đảm và kênh hình, hệ thống kí hiệu, Không 10
nội dung, (10 điểm) bảo sử dụng được nhiều lần. biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ.
hình thức
SGK phù 3 Nội dung đảm bảo tính khoa học, * Đảm bảo phù hợp đặc điểm
hợp với năng (10 điểm) hiện đại, thiết thực; các hoạt động KT-XH:
lực học tập học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp - Nội dung phù hợp với thực
học sinh xác định được mục tiêu tiễn phát triển kinh tế, văn
của học tập, đáp ứng các yêu cầu cần hóa, lịch sử, địa lí của địa
học sinh đạt về phẩm chất, năng lực theo phương. Ngôn ngữ gần gũi với
(25 điểm) Chương trình Giáo dục phổ thơng cuộc sống hàng ngày của HS.
2018. - Hệ thống câu hỏi bài tập và
yêu cầu hoạt động được thể
Chú trọng đến việc phát triển phẩm hiện với các mức độ khác
chất, năng lực, khả năng nhận thức; nhau phù hợp với đặc điểm,
thúc đẩy học sinh học tập tích cực; trình độ HS địa phương.
rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư - Sách tiếp cận người học theo
duy độc lập, sáng tạo; vận dụng “cách học sinh học toán”, phù
kiến thức mới vào thực tiễn cuộc hợp với sở thích và năng lực
sống. cá nhân.
*Điều kiện tổ chức dạy và
học:
- Chú trọng phát triển năng lực

và phẩm chất Toán học cho
HS. Các phẩm chất chăm chỉ,

trung thực, trách nhiệm được
hình thành qua quá trình “làm
toán”, đặc biệt qua việc giải

quyết vấn đề

- Các bài học hoặc chủ đề - Một số bài còn lạm

Các bài học hoặc chủ đề trong sách trong sách giáo khoa được dụng kênh hình.
giáo khoa được thiết kế, trình bày thiết kế, trình bày với đa dạng - Một số nội dung
4 với đa dạng với các hoạt động, với các hoạt động dữ liệu thông tin
chưa phù hợp.
Tiêu chuẩn (10 điểm) thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn phương án, hình thức tổ - Số lượng kiến thức 7
2 ở một số bài khá
Nội dung tài chức và phương pháp dạy học tích
nhiều, GV và HS
liệu SGK hỗ cực.
khơng đủ hồn

trợ giáo viên thành trong một tiết.

trong việc Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu
mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu cầu về mức độ cần đạt, đảm
đổi mới
dạy học tích hợp và phân hóa đối bảo mục tiêu dạy học tích hợp
phương pháp 5
tượng; giúp giáo viên có thể đánh và phân hóa đối tượng Không 5
dạy học và (5 điểm) giá được mức độ đáp ứng yêu cầu
kiểm tra
về phẩm chất, năng lực của học

đánh giá học
sinh.
sinh.
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Tạo điều kiện để kiểm tra,

(25 điểm) chuyên môn, khối chuyên môn xây đánh giá kết quả học tập của

6 dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh phù hợp với kế hoạch Không kết quả học tập của học sinh phù giáo dục của nhà trường theo 10
(10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà định hướng phát triển năng

trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh.

năng lực, phẩm chất học sinh.

Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và Đảm bảo tính kế thừa, ngơn
Nội dung (10 điểm) truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa 3 7 cách thức thể hiện phù hợp với hợp với truyền thống, văn hóa, Khơng ngữ và cách thức thể hiện phù 10
lý của địa phương. lịch sử, địa lý của địa phương.
phù hợp với

đặc điểm, 8 Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Nội dung và hoạt động đặc thù 5

trình độ phát (5 điểm) viên bổ sung những nội dung và thích hợp gắn với thực tế địa
hoạt động đặc thù thích hợp gắn với phương.

thực tế địa phương. Không

Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều Đảm bảo tính linh hoạt, có thể

triển kinh tế- (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối năng và năng lực học tập HS 9 chỉnh để phù hợp với khả năng và điều chỉnh để phù hợp với khả 10
xã hội của

tượng học sinh tại địa phương. Không
địa phương
Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù Nội dung đảm bảo tính khả
hợp với năng lực của đội ngũ giáo thi, phù hợp với năng lực của
(10 điểm) thể triển khai tốt nhất với điều kiện 10 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có quản lí giáo dục đội ngũ giáo viên và cán bộ 10
Không
cơ sở vật chất, trang thiết bị và các

Tiêu chuẩn điều kiện dạy học tại địa phương.

4 Sách giáo khoa có tính mở, có Sách giáo khoa có tính mở, tạo website hoặc phiên bản điện tử, tài điều kiện cho nhà trường chủ
Phù hợp với
liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện động, linh hoạt trong việc xây
chức dạy và (5 điểm) trong việc xây dựng và thực hiện kế giáo dục theo hướng tối thiểu điều kiện tổ 11 cho nhà trường chủ động, linh hoạt dựng và thực hiện kế hoạch Không 5
học tại các
hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm
cơ sở giáo
hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng vùng miền.
dục
miền.

(25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm,từng Có hoạt động trải nghiệm,từng
bước hình thành năng lực giải bước hình thành năng lực cho

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển học sinh và tạo cơ hội cho tất năng lực tự chủ, tự học; năng lực cả học sinh được phát triển. 10
(10 điểm) giao tiếp và hợp tác của học sinh và

tạo cơ hội cho tất cả học sinh được

phát triển.

TỔNG ĐIỂM 97

PHẦN III. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA
1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Toán 5 (Bộ sách Chân trời sáng tạo )

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên); Khúc Thành Chính ( Chủ biên)

- Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
Ưu điểm Không ĐG
5
Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài *Đảm bảo phù hợp đặc điểm Không
1 (5 điểm) hịa giữa kênh chữ và kênh hình, KT-XH: 10
có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú - Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù 10
Chất lượng học tập cho học sinh. Chất lượng hợp, gần gũi với cuộc sống
nội dung, sách đảm bảo sử dụng được hàng ngày của HS.
hình thức nhiều lần. *Điều kiện tổ chức dạy và
SGK phù học:
hợp với năng - Các bài học được xây dựng
lực học tập với nhiều hình ảnh minh họa,
tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn
của tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp
GV, PHHS dễ dàng tiếp cận
học sinh với các bài tập.

(25 điểm)

2 Nội dung đảm bảo tính khoa học, - Nội dung phù hợp với thực
(10 điểm) hiện đại, thiết thực; các hoạt tiễn phát triển kinh tế, văn
động học tập được chỉ dẫn rõ hóa, lịch sử, địa lí của địa
ràng, giúp học sinh xác định phương.
được mục tiêu học tập, đáp ứng - Nội dung SGK có tính tích
các yêu cầu cần đạt về phẩm hợp kiến thức liên môn, gắn
chất, năng lực theo Chương trình kết với thực tiễn, giúp phát
Giáo dục phổ thông 2018. huy tối đa năng lực người học.

3 Chú trọng đến việc phát triển - Có nhiều bài tập được thiết
(10 điểm) phẩm chất, năng lực, khả năng kế dưới dạng trò chơi tạo hứng
nhận thức; thúc đẩy học sinh học thú, phát triển khả năng tư duy
tập tích cực; rèn luyện các kỹ cho HS. Không
năng, kích thích tư duy độc lập, - Cách thiết kế sau mỗi bài

học có phần liên hệ thực tế

sáng tạo; vận dụng kiến thức mới liên quan đến dữ kiện bài toán

vào thực tiễn cuộc sống. (VD: Bài 3 trang 68, bài 3

trang 58).

Các bài học hoặc chủ đề trong - Nội dung phù hợp thuận lợi
sách giáo khoa được thiết kế, cho giáo viên trong việc lựa
4 hoạt động, thuận lợi cho giáo trình bày với đa dạng với các chức và phương pháp dạy học 10 chọn phương án, hình thức tổ
Tiêu chuẩn (10 điểm) viên trong việc lựa chọn phương tích cực. Không

2 án, hình thức tổ chức và phương

Nội dung tài pháp dạy học tích cực.

liệu SGK hỗ Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu - Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu

trợ giáo viên về mức độ cần đạt, đảm bảo mục cầu về mức độ cần đạt, đảm

trong việc đổi mới 5 tiêu dạy học tích hợp và phân bảo mục tiêu dạy học tích hợp hóa đối tượng; giúp giáo viên có và phân hóa đối tượng Không 5
(5 điểm) thể đánh giá được mức độ đáp
phương pháp
ứng yêu cầu về phẩm chất, năng
dạy học và
lực của học sinh.
kiểm tra
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Tạo điều kiện để kiểm tra,
đánh giá học chuyên môn, khối chuyên môn đánh giá kết quả học tập của

sinh. xây dựng kế hoạch kiểm tra, học sinh phù hợp với kế hoạch
(25 điểm) 6 đánh giá kết quả học tập của học giáo dục của nhà trường theo 10
(10 điểm) sinh phù hợp với kế hoạch giáo định hướng phát triển năng Không

dục của nhà trường theo định lực, phẩm chất học sinh.

hướng phát triển năng lực, phẩm

chất học sinh.

Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Đảm bảo tính kế thừa, ngơn
Nội dung (10 điểm) với truyền thống, văn hóa, lịch 3 7 và cách thức thể hiện phù hợp hợp với truyền thống, văn hóa, ngữ và cách thức thể hiện phù 10

sử, địa lý của địa phương. lịch sử, địa lý của địa phương. Không
phù hợp với

8 Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Nội dung và hoạt động đặc thù 5

viên bổ sung những nội dung và thích hợp gắn với thực tế địa

(5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn phương.

với thực tế địa phương. Không

Đảm bảo tính linh hoạt, có thể Đảm bảo tính linh hoạt, có thể

đặc điểm, trình độ phát 9 điều chỉnh để phù hợp với khả điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các năng và năng lực học tập HS 10
triển kinh tế- (10 điểm) nhóm đối tượng học sinh tại địa Không

xã hội của phương.

Nội dung đảm bảo tính khả thi, Nội dung đảm bảo tính khả
phù hợp với năng lực của đội thi, phù hợp với năng lực của
10 giáo dục;có thể triển khai tốt ngũ giáo viên và cán bộ quản lí quản lí giáo dục đội ngũ giáo viên và cán bộ
Không
(10 điểm) nhất với điều kiện cơ sở vật chất, 10
trang thiết bị và các điều kiện

Tiêu chuẩn dạy học tại địa phương.

4 Sách giáo khoa có tính mở, có Sách giáo khoa có tính mở, tạo

Phù hợp với website hoặc phiên bản điện tử, điều kiện cho nhà trường chủ

điều kiện tổ tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo động, linh hoạt trong việc xây Không

chức dạy và 11 điều kiện cho nhà trường chủ dựng và thực hiện kế hoạch học tại các (5 điểm) động, linh hoạt trong việc xây giáo dục theo hướng tối thiểu 5
dựng và thực hiện kế hoạch giáo hoặc tối ưu theo đặc điểm
cơ sở giáo
dục dục theo hướng tối thiểu hoặc tối vùng miền. ưu theo đặc điểm vùng miền.
(25 điểm)
Có hoạt động trải nghiệm,từng Có hoạt động trải nghiệm, - Thiếu dạng bài tập

bước hình thành năng lực giải từng bước hình thành năng lực liên hệ thực tế, cần

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển cho học sinh và tạo cơ hội cho hướng dẫn trình bày năng lực tự chủ, tự học; năng lực tất cả học sinh được phát triển. bài giải ngắn gọn hơn 6
(10 điểm) giao tiếp và hợp tác của học sinh
để khi giải các bài toán

và tạo cơ hội cho tất cả học sinh hợp đỡ rườm rà, dài

được phát triển. dòng.

TÔNG ĐIỂM 96

PHẦN IV. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ TƯ
1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Tốn 5 (Bình Minh)
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Trần Diên Hiển ( CB )
- Nhà xuất bản: NXB ĐH Vinh
2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm

ĐG
Ưu điểm Hạn chế 4

Hình thức trình bày cân đối, hài Hình thức trình bày cân đối, hài Kệnh hình màu sắc 5

hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hịa giữa kênh chữ và kênh hình, hơi đậm 10
5
1 có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú
(5 điểm)
học tập cho học sinh. Chất lượng học tập cho học sinh. Chất lượng
2
Tiêu chuẩn (10 điểm) sách đảm bảo sử dụng được sách đảm bảo sử dụng được
1
3 nhiều lần. nhiều lần.
Chất lượng (10 điểm)
nội dung, Nội dung đảm bảo tính khoa học, Nội dung đảm bảo tính khoa học, - Một số bài cịn lạm
hình thức hiện đại, thiết thực; các hoạt hiện đại, thiết thực; các hoạt dụng kênh hình.
SGK phù động học tập được chỉ dẫn rõ động học tập được chỉ dẫn rõ - Kiến thức mới xếp
hợp với năng ràng, giúp học sinh xác định ràng, giúp học sinh xác định kề nhau rất khó để
lực học tập được mục tiêu học tập, đáp ứng được mục tiêu học tập, đáp ứng những em học sinh
các yêu cầu cần đạt về phẩm các yêu cầu cần đạt về phẩm chưa hoàn thành theo
của chất, năng lực theo Chương trình chất, năng lực theo Chương trình kịp bài các bạn học
Giáo dục phổ thông 2018. Giáo dục phổ thông 2018. sinh hoàn thành.
học sinh Chú trọng đến việc phát triển
phẩm chất, năng lực, khả năng Chú trọng đến việc phát triển Không
(25 điểm) nhận thức; thúc đẩy học sinh học phẩm chất, năng lực, khả năng
tập tích cực; rèn luyện các kỹ nhận thức; thúc đẩy học sinh học
năng, kích thích tư duy độc lập, tập tích cực
sáng tạo; vận dụng kiến thức mới
Tiêu chuẩn 4 vào thực tiễn cuộc sống. Các bài họcthuận lợi cho giáo Không

Các bài học hoặc chủ đề trong

(10 điểm) sách giáo khoa được thiết kế, viên trong việc lựa chọn phương
trình bày với đa dạng với các án, hình thức tổ chức và phương
hoạt động, thuận lợi cho giáo pháp dạy học tích cực.
viên trong việc lựa chọn phương

2 án, hình thức tổ chức và phương

Nội dung tài pháp dạy học tích cực.

liệu SGK hỗ Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu Không

trợ giáo viên về mức độ cần đạt, đảm bảo mục về mức độ cần đạt, đảm bảo mục

trong việc đổi mới 5 tiêu dạy học tích hợp và phân tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng; giúp giáo viên có hóa đối tượng 5
(5 điểm) thể đánh giá được mức độ đáp
phương pháp
ứng yêu cầu về phẩm chất, năng
dạy học và
lực của học sinh.
kiểm tra
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Không
đánh giá học chuyên môn, khối chuyên môn chuyên môn, khối chuyên môn

sinh. xây dựng kế hoạch kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra,
(25 điểm) 6 đánh giá kết quả học tập của học đánh giá kết quả học tập của học 10
(10 điểm) sinh phù hợp với kế hoạch giáo sinh

dục của nhà trường theo định

hướng phát triển năng lực, phẩm

chất học sinh.

Tiêu chuẩn Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Khơng

Nội dung (10 điểm) với truyền thống, văn hóa, lịch 3 7 và cách thức thể hiện phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch và cách thức thể hiện phù hợp 10
sử, địa lý của địa phương. sử, địa lý của địa phương.
phù hợp với

đặc điểm, Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Tạo cơ hội để nhà trườngvà giáo Khơng

trình độ phát 8 viên bổ sung những nội dung và viên bổ sung những nội dung và triển kinh tế- (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn hoạt động đặc thù thích hợp gắn 5
với thực tế địa phương. với thực tế địa phương.
xã hội của
9 Đảm bảo tính linh hoạt, có thể Đảm bảo tính linh hoạt, Không 10
địa phương
(10 điểm) điều chỉnh để phù hợp với khả

năng và năng lực học tập của các

(25 điểm) nhóm đối tượng học sinh tại địa
phương.

Nội dung đảm bảo tính khả thi, Có thể triển khai tốt nhất với
phù hợp với năng lực của đội điều kiện cơ sở vật chất, trang
10 giáo dục;có thể triển khai tốt ngũ giáo viên và cán bộ quản lí tại địa phương. Khơng 10 thiết bị và các điều kiện dạy học
(10 điểm) nhất với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị và các điều kiện

Tiêu chuẩn dạy học tại địa phương.

4 Sách giáo khoa có tính mở, có Sách giáo khoa có tính mở Không

Phù hợp với website hoặc phiên bản điện tử,

điều kiện tổ tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo

chức dạy và 11 điều kiện cho nhà trường chủ học tại các (5 điểm) động, linh hoạt trong việc xây 5
dựng và thực hiện kế hoạch giáo
cơ sở giáo
dục dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền.
(25 điểm)
Có hoạt động trải nghiệm,từng Có hoạt động trải nghiệm,từng Không

bước hình thành năng lực giải bước hình thành năng lực giải

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển quyết vấn đề thực tiễn năng lực tự chủ, tự học; năng lực 10
(10 điểm) giao tiếp và hợp tác của học sinh

và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 94

PHẦN V. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NĂM

1. Thông tin về SGK
- Tên sách: Toán 5 ( Bộ sách Khám Phá)
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Phan Doãn Thoại ( Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên )

- Nhà xuất bản: NXB ĐH Huế Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
2. Nội dung nhận xét, đánh giá ĐG
Ưu điểm 5
Tiêu chuẩn Tiêu chí Chất lượng sách đảm bảo sử
dụng được nhiều lần. 10
Hình thức trình bày cân đối, hài hòa Hạn chế
giữa kênh chữ và kênh hình, có tính Không 10
thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học 6
Tiêu chuẩn 1 sinh. Chất lượng sách đảm bảo sử Nội dung đảm bảo tính khoa học, Không
1 (5 điểm) dụng được nhiều lần. hiện đại, thiết thực; các hoạt Không
động học tập được chỉ dẫn rõ
Chất lượng 2 Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện ràng, giúp học sinh xác định
nội dung, (10 điểm) đại, thiết thực; các hoạt động học tập được mục tiêu học tập, đáp ứng
hình thức được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh các yêu cầu cần đạt về phẩm
SGK phù 3 xác định được mục tiêu học tập, đáp chất, năng lực theo Chương trình
hợp với năng (10 điểm) ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, Giáo dục phổ thông 2018.
lực học tập năng lực theo Chương trình Giáo dục
phổ thông 2018. Chú trọng đến việc phát triển
của phẩm chất, năng lực, khả năng
Chú trọng đến việc phát triển phẩm nhận thức; thúc đẩy học sinh học
học sinh chất, năng lực, khả năng nhận thức; tập tích cực
thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn
(25 điểm) luyện các kỹ năng, kích thích tư duy
độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức
Tiêu chuẩn 4 mới vào thực tiễn cuộc sống. Các bài học thuận lợi cho giáo - Phần Thực hành
2 (10 điểm) viên trong việc lựa chọn phương trải nghiệm của

Các bài học hoặc chủ đề trong sách án, hình thức tổ chức và phương một số bài khó với
Nội dung tài giáo khoa được thiết kế, trình bày với pháp dạy học tích cực. học sinh.
liệu SGK hỗ đa dạng với các hoạt động, thuận lợi - Một số bài chưa
trợ giáo viên cho giáo viên trong việc lựa chọn đủ dữ kiện để học
trong việc phương án, hình thức tổ chức và sinh làm bài.
phương pháp dạy học tích cực.

Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu Không

mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục

đổi mới 5 dạy học tích hợp và phân hóa đối tiêu dạy học tích hợp và phân phương pháp (5 điểm) tượng; giúp giáo viên có thể đánh giá hóa đối tượng 5
được mức độ đáp ứng yêu cầu về
dạy học và phẩm chất, năng lực của học sinh.

kiểm tra Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Không

đánh giá học chuyên môn, khối chuyên môn xây chuyên môn, khối chuyên môn

sinh. dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết xây dựng kế hoạch kiểm tra,
(25 điểm) 6 (10 điểm) quả học tập của học sinh phù hợp với đánh giá kết quả học tập của học 10
kế hoạch giáo dục của nhà trường sinh

theo định hướng phát triển năng lực,

phẩm chất học sinh.

Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Khơng
3 (10 điểm) thống, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa với truyền thống, văn hóa, lịch Tiêu chuẩn 7 cách thức thể hiện phù hợp với truyền và cách thức thể hiện phù hợp 10
Nội dung sử, địa lý của địa phương.

phương.
phù hợp với
Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Khơng
trình độ phát (5 điểm) đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa hoạt động đặc thù thích hợp gắn đặc điểm, 8 bổ sung những nội dung và hoạt động viên bổ sung những nội dung và 5
triển kinh tế-
phương. với thực tế địa phương.
xã hội của
Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều Đảm bảo tính linh hoạt, Không

địa phương 9 chỉnh để phù hợp với khả năng và (25 điểm) (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối 10
tượng học sinh tại địa phương.

Tiêu chuẩn 10 Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù Có thể triển khai tốt nhất với Không

Phù hợp với viên và cán bộ quản lí giáo dục;có thể 4 (10 điểm) hợp với năng lực của đội ngũ giáo thiết bị và các điều kiện dạy học điều kiện cơ sở vật chất, trang 10
triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở tại địa phương.
điều kiện tổ
vật chất, trang thiết bị và các điều

kiện dạy học tại địa phương.

Sách giáo khoa có tính mở, có website Sách giáo khoa có tính mở Không

hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham

chức dạy và 11 khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc 5
(5 điểm) xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo
học tại các
dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu
cơ sở giáo

theo đặc điểm vùng miền.
dục
Có hoạt động trải nghiệm,từng bước Có hoạt động trải nghiệm, từng Không
(25 điểm) hình thành năng lực giải quyết vấn đề bước hình thành năng lực giải

12 thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, quyết vấn đề thực tiễn (10 điểm) tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác 10

của học sinh và tạo cơ hội cho tất cả

học sinh được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 96

NHẬN XÉT CHUNG

1. Toán 5 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống )

- Hệ thống kênh hình, kênh chữ hài hồ, phù hợp.

- Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực; các hoạt động học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định được

mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018.

- Sách giáo khoa có tính mở

2. Tốn 5 (Bộ sách Cánh diều )

- Hình thức trình bày cân đối, hài hịa giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm mĩ cao.

- Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích và năng lực cá nhân.

- Số lượng kiến thức ở một số bài khá nhiều, GV và HS khơng đủ hồn thành trong một tiết.

3. Tốn 5 (Bộ sách Chân trời sáng tạo )

- Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS.

- Sách giáo khoa có tính mở, có website hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho GV và HS trong

hoạt động dạy và học được thuận lợi và linh hoạt hơn.

- Thiếu dạng bài tập liên hệ thực tế, cần hướng dẫn trình bày bài giải ngắn gọn hơn để khi giải các bài tốn hợp đỡ rườm rà,

dài dịng.

4. Tốn 5 (Bình Minh)
-Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực; các hoạt động học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định được
mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

- Một số bài cịn lạm dụng kênh hình.
- Kiến thức mới xếp kề nhau rất khó để những em học sinh chưa hoàn thành theo kịp bài các bạn học sinh hoàn thành.
5. Toán 5 ( Bộ sách Khám Phá)
- Chất lượng sách đảm bảo sử dụng được nhiều lần.
- Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, năng lực, khả năng nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực
- Phần Thực hành trải nghiệm của một số bài khó với học sinh.
- Một số bài chưa đủ dữ kiện để học sinh làm bài.
* Xét về tổng thể, tơi thấy sách Tốn 5 của bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống là khả thi hơn cả phù hợp với thực tế địa phương.
Vì vậy cá nhân tơi đề xuất lựa chọn sách Tốn 5 của bộ sách: “bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống”

Ngày 07 tháng 3 năm 2024

NGƯỜI NHẬN XÉT
(Ký, ghi rõ họ tên)

Vũ Đức Thuận