PHIẾU NHẬN XÉT SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 5

PHÒNG GD$ĐT THANH SƠN
TRƯỜNG TH VÕ MIẾU 1

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5
MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

(Căn cứ theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của Quyết định số 345/QĐ-UBND ngày 22/02/2024 của UBND tỉnh Phú Thọ)

Họ và tên người nhận xét đánh giá: Vũ Đức Thuận Số điện thoại: 0325299966
Trình độ chuyên mơn: ĐHSPTH-ĐH Tốn tin Chức vụ, tổ chun mơn: Phó Hiệu trưởng; Tổ 4,5

PHẦN I. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT
1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ kết nối tri thức với cuộc sống)
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Lưu Thu Thủy (Tổng chủ biên) ; Nguyễn Thụy Anh (Chủ biên)
- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
Không ĐG
Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm
1 (5 điểm) hịa giữa kênh chữ và kênh hình, - SGK được trình bày hấp dẫn, 5
có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú tạo hứng thú học tập cho HS, 8
Chất lượng 2 học tập cho học sinh. Chất lượng phù hợp với đặc trưng môn học.
nội dung, (10 điểm) sách đảm bảo sử dụng được
hình thức nhiều lần. * Đảm bảo phù hợp đặc điểm - Tuần 9, tiết 3, trang
SGK phù Nội dung đảm bảo tính khoa học, KT-XH: 29 Tham quan phòng
hợp với năng hiện đại, thiết thực; các hoạt - Nội dung, ngơn ngữ chuẩn truyền thống có thể
lực học tập động học tập được chỉ dẫn rõ

ràng, giúp học sinh xác định mực, phù hợp với địa phương. tahy bằng “ Tham
được mục tiêu học tập, đáp ứng - Sách có nội dung gần gũi với quan hoặc quan sát
các yêu cầu cần đạt về phẩm HS, các chủ đề được sắp xếp có tranh ảnh, tư liệu về
chất, năng lực theo Chương trình hệ thống. phòng truyền thống
Giáo dục phổ thông 2018. của nhà trường” vì
nhiều trường ở vùng
sâu vùng xa học sinh
khó di chuyển.

của Chú trọng đến việc phát triển - Đảm bảo tính tích hợp, tạo cơ
học sinh phẩm chất, năng lực, khả năng hội cho HS tiếp cận thực tế, thể
(25 điểm) nhận thức; thúc đẩy học sinh học nghiệm các cảm xúc tích cực,
tập tích cực; rèn luyện các kỹ khai thác những kinh nghiệm
3 năng, kích thích tư duy độc lập, đã có và huy động tổng hợp Không
(10 điểm) sáng tạo; vận dụng kiến thức mới kiến thức, kĩ năng của các môn

vào thực tiễn cuộc sống. học để thực hiện những nhiệm 10

vụ được giao.

Tiêu chuẩn - Các bài học được thiết kế rõ

2 Các bài học hoặc chủ đề trong ràng giúp HS dễ sử dụng.
sách giáo khoa được thiết kế, - Nguồn tài nguyên, học liệu
Nội dung tài điện tử bổ sung cho SGK đa

liệu SGK hỗ trợ giáo viên 4 trình bày với đa dạng với các hoạt động, thuận lợi cho giáo dạng, phong phú, thiết thực. 10
trong việc (10 điểm) viên trong việc lựa chọn phương chủ động, linh hoạt trong việc - Tạo điều kiện để nhà trường
đổi mới án, hình thức tổ chức và phương xây dựng và thực hiện kế hoạch Không

phương pháp pháp dạy học tích cực. dạy học.

dạy học và

kiểm tra 5 Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu - Nội dung SGK có tính tích 5

đánh giá học (5 điểm) về mức độ cần đạt, đảm bảo mục hợp kiến thức liên môn, gắn với

sinh. tiêu dạy học tích hợp và phân thực tiễn, giúp phát huy tối đa

hóa đối tượng; giúp giáo viên có năng lực HS. Không

thể đánh giá được mức độ đáp

ứng yêu cầu về phẩm chất, năng

lực của học sinh.

Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường

chuyên môn, khối chuyên môn chủ động, linh hoạt trong việc

(25 điểm) xây dựng kế hoạch kiểm tra, xây dựng và thực hiện kế hoạch

6 đánh giá kết quả học tập của học dạy học.

(10 điểm) sinh phù hợp với kế hoạch giáo Không

dục của nhà trường theo định 10

hướng phát triển năng lực, phẩm

chất học sinh.

Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ - Đảm bảo tính kế thừa, ngơn
3 (10 điểm) Tiêu chuẩn với truyền thống, văn hóa, lịch 7 và cách thức thể hiện phù hợp hợp với truyền thống, văn hóa, ngữ và cách thức thể hiện phù 10
sử, địa lý của địa phương. lịch sử, địa lý của địa phương. Không
Nội dung
Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Tạo cơ hội để nhà trường và
phù hợp với
đặc điểm, 8 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội trình độ phát (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn dung và hoạt động đặc thù thích Khơng 5
với thực tế địa phương. hợp gắn với thực tế địa phương.
triển kinh tế-
Đảm bảo tính linh hoạt, có thể - Có thể triển khai tốt nhất với
xã hội của điều chỉnh để phù hợp với khả điều kiện cơ sở vật chất, trang

địa phương 9 năng và năng lực học tập của các thiết bị và các điều kiện dạy Không 10

(25 điểm) (10 điểm) nhóm đối tượng học sinh tại địa học tại địa phương

phương.

Tiêu chuẩn 10 Nội dung đảm bảo tính khả thi, * Điều kiện tổ chức dạy và học: 10

4 (10 điểm) phù hợp với năng lực của đội - Các hoạt động trải nghiệm
ngũ giáo viên và cán bộ quản lí được sắp xếp theo một trật tự
Phù hợp với giáo dục;có thể triển khai tốt logic từ dễ đến khó, gắn với Không

điều kiện tổ nhất với điều kiện cơ sở vật chất, thực tế cuộc sống.
chức dạy và

trang thiết bị và các điều kiện
học tại các
dạy học tại địa phương.
cơ sở giáo

Sách giáo khoa có tính mở, có - Nguồn tài nguyên, học liệu
điện tử bổ sung cho SGK đa
website hoặc phiên bản điện tử, dạng, phong phú, thiết thực.

tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo - Có hoạt động trải nghiệm,
từng bước hình thành năng lực
11 điều kiện cho nhà trường chủ giải quyết vấn đề thực tiễn 5

(5 điểm) động, linh hoạt trong việc xây Không 10
Không 98
dựng và thực hiện kế hoạch giáo
Điểm
dục dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ĐG
(25 điểm) 5
ưu theo đặc điểm vùng miền.

Có hoạt động trải nghiệm,từng

bước hình thành năng lực giải

12 quyết vấn đề thực tiễn; phát triển
(10 điểm) năng lực tự chủ, tự học; năng lực
giao tiếp và hợp tác của học sinh

và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM

PHẦN II. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI
1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ cánh diều)
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên)
- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh
2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế
Không
Tiêu chuẩn 1 Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm
1 (5 điểm) hịa giữa kênh chữ và kênh hình, - Tranh ảnh có màu sắc đẹp,sinh
có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học động, rõ ràng, gần gũi với thực tế
Chất lượng tập cho học sinh. Chất lượng sách cuộc sống, thu hút sự chú ý và
nội dung, đảm bảo sử dụng được nhiều lần. định hướng được các hoạt động
hình thức cho HS.

* Điều kiện tổ chức dạy và học:

- Sách có nội dung gần gũi với - Tuần 18, Tiết 3

HS, các chủ đề được sắp xếp có Trang 56. Thuyết

hệ thống. trình về nghề mơ

- Nội dung sách gồm các hoạt ước của em.

động giáo dục hướng vào bản Yêu cầu: Vẽ sơ đồ

Nội dung đảm bảo tính khoa học, thân, hướng đến xã hội, hướng tư duy về nghề em

hiện đại, thiết thực; các hoạt động đến tự nhiên và hướng nghiệp. mơ ước

học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp * Đảm bảo phù hợp đặc điểm - Có thể thuyết

SGK phù 2 học sinh xác định được mục tiêu KT-XH: trình theo ý hiểu của học sinh chứ 6

hợp với năng (10 điểm) học tập, đáp ứng các yêu cầu cần - Nội dung SGK phù hợp với

lực học tập đạt về phẩm chất, năng lực theo thực tiễn, phù hợp với văn hóa, khơng nhất thiết

của Chương trình Giáo dục phổ thơng lịch sử, địa lí của địa phương. phải vẽ sơ đồ tư

2018. duy. Do nhận thức

học sinh của học sinh từng
(25 điểm) vùng chưa đồng
đều nên cho các

em trình bày theo

ý hiểu của bản

thân.

Chú trọng đến việc phát triển - Hệ thống bài tập phù hợp với

phẩm chất, năng lực, khả năng nhận thức của HS, gắn với thực

3 nhận thức; thúc đẩy học sinh học tế cuộc sống hiện đại và được tập tích cực; rèn luyện các kỹ sắp xếp khoa học. Không 10
(10 điểm) năng, kích thích tư duy độc lập, - Các hoạt động đề cao tính thực

sáng tạo; vận dụng kiến thức mới hành trải nghiệm thực tiễn.

vào thực tiễn cuộc sống.

Tiêu chuẩn 4 Các bài học hoặc chủ đề trong - Các chủ đề trong sách tạo điều 10

2 (10 điểm) sách giáo khoa được thiết kế, trình kiện thuận lợi tổ chức HĐDH
bày với đa dạng với các hoạt gắn với thực tiễn
Nội dung tài động, thuận lợi cho giáo viên - Mỗi chủ đề có mục tiêu rõ

ràng, phát huy khả năng tư duy

độc lập nhằm phát triển năng lực,

phẩm chất người học.
trong việc lựa chọn phương án, - Sách thiết kế tạo điều kiện để

hình thức tổ chức và phương pháp giáo viên, phụ huynh giúp học Không

dạy học tích cực. sinh thực hiện các nội dung rèn
luyện ở nhà, hiểu về những đặc
liệu SGK hỗ điểm ở địa phương học sinh.
trợ giáo viên

trong việc Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu - Mỗi chủ đề có mục tiêu rõ

đổi mới về mức độ cần đạt, đảm bảo mục ràng, phát huy khả năng tư duy

phương pháp dạy học và 5 tiêu dạy học tích hợp và phân hóa độc lập nhằm phát triển năng lực, đối tượng; giúp giáo viên có thể phẩm chất người học. Không 5
kiểm tra (5 điểm) đánh giá được mức độ đáp ứng
yêu cầu về phẩm chất, năng lực
đánh giá học
của học sinh.
sinh.
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường, tổ
(25 điểm)
chuyên môn, khối chuyên môn chuyên môn, khối chuyên môn Không

xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh xây dựng kế hoạch kiểm tra,

6 giá kết quả học tập của học sinh đánh giá kết quả học tập của học (10 điểm) phù hợp với kế hoạch giáo dục sinh 10

của nhà trường theo định hướng

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh.

Tiêu chuẩn 7 Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ - Đảm bảo tính kế thừa, ngôn Không 10
3 (10 điểm) và cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện phù
truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa hợp với truyền thống, văn hóa,
Nội dung lý của địa phương. lịch sử, địa lý của địa phương.
phù hợp với

đặc điểm, 8 Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Sách thiết kế tạo điều kiện để

trình độ phát (5 điểm) viên bổ sung những nội dung và giáo viên, phụ huynh giúp học
hoạt động đặc thù thích hợp gắn sinh thực hiện các nội dung rèn
triển kinh tế- 5
với thực tế địa phương. luyện ở nhà, hiểu về những đặc Không

điểm ở địa phương học sinh.

Đảm bảo tính linh hoạt, có thể - Đảm bảo tính linh hoạt, Không

xã hội của 9 điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các 10
địa phương (10 điểm) nhóm đối tượng học sinh tại địa
phương.
(25 điểm)
Nội dung đảm bảo tính khả thi, - Có thể triển khai tốt nhất với
phù hợp với năng lực của đội ngũ điều kiện cơ sở vật chất, trang
10 dục;có thể triển khai tốt nhất với giáo viên và cán bộ quản lí giáo tại địa phương 10 thiết bị và các điều kiện dạy học Không
(10 điểm) điều kiện cơ sở vật chất, trang

thiết bị và các điều kiện dạy học

Tiêu chuẩn tại địa phương. - Sách giáo khoa có tính mở
4
11 Sách giáo khoa có tính mở, có Không 5
Phù hợp với (5 điểm) website hoặc phiên bản điện tử, tài
điều kiện tổ liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều
chức dạy và kiện cho nhà trường chủ động,
linh hoạt trong việc xây dựng và

học tại các thực hiện kế hoạch giáo dục theo - Có hoạt động trải nghiệm, từng
cơ sở giáo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo bước hình thành năng lực giải
đặc điểm vùng miền.
dục
Có hoạt động trải nghiệm,từng
(25 điểm) bước hình thành năng lực giải

quyết vấn đề thực tiễn; phát triển quyết vấn đề thực tiễn

12 năng lực tự chủ, tự học; năng lực Không
(10 điểm) giao tiếp và hợp tác của học sinh 10
và tạo cơ hội cho tất cả học sinh

được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 96

PHẦN III. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA
1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Hoạt động trải nghiệm 5 ( Bộ chân trời sáng tạo )
- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Phó Đức Hịa (Tổng Chủ biên); Bùi Ngọc Diệp (Chủ biên)
- Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Hạn chế Điểm
1 Không ĐG
Tiêu chuẩn Hình thức trình bày cân đối, hài Ưu điểm 5
1 (5 điểm) hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, Không

tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập gần gũi với cuộc sống hàng 10
Chất lượng 2 cho học sinh. Chất lượng sách đảm ngày của HS.
nội dung, (10 điểm) bảo sử dụng được nhiều lần.
hình thức * Đảm bảo phù hợp đặc điểm
SGK phù Nội dung đảm bảo tính khoa học, KT-XH:
hợp với năng hiện đại, thiết thực; các hoạt động - Nội dung SGK phù hợp với
lực học tập học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp thực tiễn, phù hợp với văn hóa,
học sinh xác định được mục tiêu lịch sử địa phương.
của học tập, đáp ứng các yêu cầu cần - Nội dung các bài học được
học sinh đạt về phẩm chất, năng lực theo khai thác lô gic. HS được thực
(25 điểm) Chương trình Giáo dục phổ thơng hành trải nghiệm, chia sẻ cảm
2018. xúc, bày tỏ ý kiến của mình,
được vận dụng các kĩ năng,
kinh nghiệm học được vào cuộc
sống và dùng những kinh
nghiệm của bản thân vào xử lí
tình huống trong bài học .....

3 Chú trọng đến việc phát triển phẩm - PTNL: NL tư duy, NL giải

(10 điểm) chất, năng lực, khả năng nhận thức; quyết vấn đề và sáng tạo, NL tự

chủ và tự học, NL phát triển Không

thúc đẩy học sinh học tập tích cực; bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu hình
rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư thành NL định hướng nghề
duy độc lập, sáng tạo; vận dụng nghiệp, NL tài chính … 10
kiến thức mới vào thực tiễn cuộc - Các hình thức hoạt động,
sống.
phương thức và phương pháp tổ

chức hoạt động đa dạng.

Các bài học hoặc chủ đề trong sách * Điều kiện tổ chức dạy và học:
giáo khoa được thiết kế, trình bày - Bố cục từng phần trong bài
4 với đa dạng với các hoạt động, dạy chi tiết cụ thể.
Tiêu chuẩn (10 điểm) thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn phương án, hình thức tổ Không 10
2 chức và phương pháp dạy học tích
Nội dung tài cực.
liệu SGK hỗ
Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về - Đảm bảo tính tích hợp, tính kế
trợ giáo viên
mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu thừa tạo cơ hội cho HS tiếp cận
đổi mới trong việc 5 tượng; giúp giáo viên có thể đánh kiến thức, kĩ năng của các mơn Khơng 5 dạy học tích hợp và phân hóa đối thực tế và huy động tổng hợp
phương pháp (5 điểm) giá được mức độ đáp ứng yêu cầu học để thực hiện những nhiệm
dạy học và
về phẩm chất, năng lực của học vụ được giao
kiểm tra
sinh.
đánh giá học
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ - Tạo điều kiện để nhà trường,

sinh. chuyên môn, khối chuyên môn xây tổ chuyên môn, khối chuyên

(25 điểm) 6 dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá môn xây dựng kế hoạch kiểm Không kết quả học tập của học sinh phù tra, đánh giá kết quả học tập 10
(10 điểm) hợp với kế hoạch giáo dục của nhà của học sinh

trường theo định hướng phát triển

năng lực, phẩm chất học sinh.

Tiêu chuẩn 7 Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và - Đảm bảo tính kế thừa, ngôn 7

3 (10 điểm) cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện phù - Nội dung bài chú

hợp với truyền thống, văn hóa, trọng đến phong

Nội dung truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lịch sử, địa lý của địa phương. tục, tập quán, lối
sống, văn hóa phù
lý của địa phương.
phù hợp với hợp với Thành

đặc điểm, phố.

trình độ phát Tạo cơ hội để nhà trường và giáo - Tạo cơ hội để nhà trường và 8 viên bổ sung những nội dung và giáo viên bổ sung những nội
triển kinh tế- (5 điểm) hoạt động đặc thù thích hợp gắn dung và hoạt động đặc thù thích Khơng 5
xã hội của
với thực tế địa phương. hợp gắn với thực tế địa phương.
địa phương
Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều - Đảm bảo tính linh hoạt
(25 điểm)
9 chỉnh để phù hợp với khả năng và

(10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối Không 10
tượng học sinh tại địa phương.

Tiêu chuẩn Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù - Có thể triển khai tốt nhất với
hợp với năng lực của đội ngũ giáo điều kiện cơ sở vật chất, trang
4
điều kiện tổ (10 điểm) Phù hợp với thể triển khai tốt nhất với điều kiện 10 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có học tại địa phương thiết bị và các điều kiện dạy 10

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các Không
chức dạy và
điều kiện dạy học tại địa phương.
học tại các

cơ sở giáo Sách giáo khoa có tính mở, có - Sách giáo khoa có tính mở

dục 11 website hoặc phiên bản điện tử, tài
(25 điểm) (5 điểm) liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện
cho nhà trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực hiện kế Không 5

hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu

hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng

miền.

12 Có hoạt động trải nghiệm,từng - Có hoạt động trải nghiệm, 10

(10 điểm) bước hình thành năng lực giải từng bước hình thành năng lực

quyết vấn đề thực tiễn; phát triển giải quyết vấn đề thực tiễn

năng lực tự chủ, tự học; năng lực Không

giao tiếp và hợp tác của học sinh và

tạo cơ hội cho tất cả học sinh được

phát triển.

TỔNG ĐIỂM 97

PHẦN IV. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ TƯ

1. Thông tin về SGK

- Tên sách: Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ sách Chân trời sáng tạo )

- Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Đinh Thị Kim Thoa (Tổng Chủ biên) ; Phạm Thùy Liêm, Lại Thị Yến Ngọc (đồng Chủ

biên)

- Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam

2. Nội dung nhận xét, đánh giá

Tiêu chuẩn Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Điểm
ĐG

Ưu điểm Hạn chế

Tiêu chuẩn Chất lượng sách đảm bảo sử - Chủ đề 7: Tự chủ

1 dụng được nhiều lần. và thích ứng với

Chất lượng môi trường học tập
mới.
nội dung, Hình thức trình bày cân đối, hài hịa

hình thức giữa kênh chữ và kênh hình, có tính - Hình có bảng tên
1 thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho
SGK phù trường Trung học sơ 2
hợp với năng (5 điểm) học sinh. Chất lượng sách đảm bảo sở Nguyễn Khuyến.
Nên để bảng tên
lực học tập sử dụng được nhiều lần.
Trường Tiểu học….
của
sẽ phù hợp hơn do

học sinh sách dành cho học

(25 điểm) sinh tiểu học.

2 Nội dung đảm bảo tính khoa học, Nội dung đảm bảo tính khoa Không 10

(10 điểm) hiện đại, thiết thực; các hoạt động học, hiện đại; giúp học sinh

học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp xác định được mục tiêu học

học sinh xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần

tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về đạt về phẩm chất, năng lực

phẩm chất, năng lực theo Chương theo Chương trình Giáo dục

trình Giáo dục phổ thông 2018. phổ thông 2018.

Chú trọng đến việc phát triển phẩm Chú trọng đến việc phát triển Không

chất, năng lực, khả năng nhận thức; phẩm chất, năng lực, khả

3 thúc đẩy học sinh học tập tích cực; năng nhận thức; thúc đẩy học 10

(10 điểm) rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư sinh học tập tích cực

duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến

thức mới vào thực tiễn cuộc sống.

Các bài học hoặc chủ đề trong sách Các bài học thuận lợi cho Không

giáo khoa được thiết kế, trình bày giáo viên trong việc lựa chọn
Tiêu chuẩn (10 điểm) lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn 4 với đa dạng với các hoạt động, thuận và phương pháp dạy học tích phương án, hình thức tổ chức 10
2 phương án, hình thức tổ chức và cực.

Nội dung tài phương pháp dạy học tích cực.

liệu SGK hỗ Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu Không

trợ giáo viên mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu cầu về mức độ cần đạt, đảm

đổi mới (5 điểm) tượng; giúp giáo viên có thể đánh hợp và phân hóa đối tượng trong việc 5 dạy học tích hợp và phân hóa đối bảo mục tiêu dạy học tích 5
phương pháp
giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về
dạy học và
phẩm chất, năng lực của học sinh.
kiểm tra
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ Tạo điều kiện để nhà trường, Không
đánh giá học

chuyên môn, khối chuyên môn xây tổ chuyên môn, khối chuyên

sinh. (25 điểm) 6 dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết môn xây dựng kế hoạch kiểm quả học tập của học sinh phù hợp tra, đánh giá kết quả học tập 10
(10 điểm) với kế hoạch giáo dục của nhà của học sinh

trường theo định hướng phát triển

năng lực, phẩm chất học sinh.

Tiêu chuẩn 7 Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và Đảm bảo tính kế thừa, ngôn Không 10

3 (10 điểm) cách thức thể hiện phù hợp với ngữ và cách thức thể hiện
truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý phù hợp với truyền thống,
Nội dung văn hóa, lịch sử, địa lý của
của địa phương.
phù hợp với

địa phương.

đặc điểm, Tạo cơ hội để nhà trường và giáo Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên bổ sung những nội Khơng

trình độ phát 8 viên bổ sung những nội dung và hoạt dung và hoạt động đặc thù 5

triển kinh tế- (5 điểm) động đặc thù thích hợp gắn với thực thích hợp gắn với thực tế địa
tế địa phương.
xã hội của phương.

địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều Đảm bảo tính linh hoạt, Không

(25 điểm) 9 chỉnh để phù hợp với khả năng và (10 điểm) năng lực học tập của các nhóm đối 10

tượng học sinh tại địa phương.

Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù Có thể triển khai tốt nhất với Không

hợp với năng lực của đội ngũ giáo điều kiện cơ sở vật chất,
(10 điểm) thể triển khai tốt nhất với điều kiện 10 viên và cán bộ quản lí giáo dục;có dạy học tại địa phương. trang thiết bị và các điều kiện 10

cơ sở vật chất, trang thiết bị và các

Tiêu chuẩn điều kiện dạy học tại địa phương.

4 Sách giáo khoa có tính mở, có Sách giáo khoa có tính mở Không

Phù hợp với 11 website hoặc phiên bản điện tử, tài 5
điều kiện tổ (5 điểm) liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện Không
chức dạy và cho nhà trường chủ động, linh hoạt
học tại các trong việc xây dựng và thực hiện kế Có hoạt động trải nghiệm,
cơ sở giáo hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu
hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng
dục miền.

(25 điểm) Có hoạt động trải nghiệm,từng bước

hình thành năng lực giải quyết vấn từng bước hình thành năng

12 đề thực tiễn; phát triển năng lực tự lực giải quyết vấn đề thực (10 điểm) chủ, tự học; năng lực giao tiếp và tiễn 10

hợp tác của học sinh và tạo cơ hội

cho tất cả học sinh được phát triển.

TỔNG ĐIỂM 97

NHẬN XÉT CHUNG
1. Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ kết nối tri thức với cuộc sống)
- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học.
- Đảm bảo tính tích hợp, tạo cơ hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm
đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao.
2. Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ cánh diều)
- Tranh ảnh có màu sắc đẹp,sinh động, rõ ràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút sự chú ý và định hướng được các hoạt
động cho HS.
- Có thể thuyết trình theo ý hiểu của học sinh chứ không nhất thiết phải vẽ sơ đồ tư duy. Do nhận thức của học sinh từng
vùng chưa đồng đều nên cho các em trình bày theo ý hiểu của bản thân.
3. Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ chân trời sáng tạo)

- Nội dung các bài học được khai thác lô gic. HS được thực hành trải nghiệm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiến của mình,
được vận dụng các kĩ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc sống

- Nội dung bài chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa phù hợp với Thành phố.
4. Hoạt động trải nghiệm 5 (Bộ sách Chân trời sáng tạo)
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại; giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về
phẩm chất, năng lực theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018.
- Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, năng lực, khả năng nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực
* Xét về tổng thể,Tôi thấy sách Hoạt động trải nghiệm 5 của bộ Kết nối tri thức với cuộc sống là khả thi hơn cả phù hợp với
thực tế địa phương. Vì vậy cá nhân tôi đề xuất lựa chọn sách Hoạt động trải nghiệm 5 của bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc
sống”.

Ngày 07 tháng 3 năm 2024
NGƯỜI NHẬN XÉT

(Ký, ghi rõ họ tên)

Vũ Đức Thuận