GIÁO ÁN SINH HOẠT DƯỚI CỜ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 8 CÁNH DIỀUTrao đổi về hứng thú nghề nghiệp của học sinh và yêu cầu của nghề nghiệp trong xã hội hiện đại.

TUẦN 33– TIẾT 95

SHDC: Trao đổi về hứng thú nghề nghiệp của học sinh và yêu cầu của nghề nghiệp

trong xã hội hiện đại.

Ngày soạn: ………………………..

Ngày thực hiện Lớp/TS Tiết TKB Vắng mặt Ghi chú
8/

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong
trường.

- Rèn luyện được sức khoẻ, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ trong cơng việc và có thái độ
tôn trọng đối với lao động nghề nghiệp.

- Tự đánh giá được việc rèn luyện phẩm chất và năng lực của bản thân phù hợp với yêu cầu
của người lao động trong xã hội hiện đại.

- Định hướng được các nhóm mơn học ở trung học phổ thơng liên quan đến hướng nghiệp.

- Xây dựng được kế hoạch học tập hướng nghiệp.
- YCCĐ cho tiết SHDC:
+ HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc,
và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho
Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh,
biết chia sẻ để phát triển.
+ HS lắng nghe nội quy trường, lớp và nội dung kế hoạch tuần mới.

2. Năng lực:
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, vận dụng
kiến thức trong cuộc sống.
- Năng lực riêng:
+ Phát triển năng lực tranh biện, thương thuyết, phản biện bảo vệ quan điểm, lập trường của
bản thân.
+ Thể hiện được sự hợp tác, giúp đỡ, hỗ trợ mọi người để cùng thực hiện nhiệm vụ.

+ Chỉ ra được những đóng góp của bản thân và người khác vào kết quả hoạt động.
+ Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
3. Phẩm chất: Yêu nước, tự giác, nghiêm túc, trách nhiệm, phát huy tính chủ động, tự giác,
tự tin, sáng tạo, nâng cao tinh thần đoàn kết, hợp tác, đồng thời tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm về những kiến thức rất gần gũi với cuộc sống hàng ngày.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV:
- Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
- Kịch bản chương trình hoạt động.
- Phân cơng lớp trực tuần chuẩn bị 2 - 3 tiết mục văn nghệ để biểu diễn trước khi nghe nói
chuyện.
- GVCN lớp trực tuần/ cán bộ phụ trách hướng nghiệp/ GV có kinh nghiệm, hiểu biết sâu về
hướng nghiệp phối hợp với TPT chuẩn bị bài nói chuyện về “Học tập với hứng thú nghề
nghiệp”. Bài nói chuyện cần nêu được những vấn đề sau:
+ Ý nghĩa, vai trị của hứng thú: Khi có hứng thú với một công việc hay hoạt động nào đó, ta
sẽ tìm thấy niềm vui, sự say mê trong cơng việc, theo đó cơng việc trở nên nhẹ nhàng, ít tốn
công sức hơn và đạt hiệu quả cao hơn. Ngược lại, khi phải làm hoặc thực hiện một công việc
mà ta không hứng thú, ta sẽ cảm thấy gượng ép, cơng việc trở nên nặng nhọc, khó khăn, dẫn
đến mệt mỏi, chất lượng hoạt động giảm rõ rệt.
- Hứng thú là động lực giúp ta nhận thức nhanh, đạt hiệu quả. Hứng thú tạo ra động cơ, làm
tích cực hố các q trình tư duy.
+ Mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp: Hứng thú và năng lực nói

chung, năng lực học tập nói riêng có quan hệ mật thiết và tác động qua lại lẫn nhau. Do đó,
tài năng sẽ bị thui chột nếu hứng thú không thực sự sâu sắc, đầy đủ. Hứng thú khơng được
ni dưỡng lâu dài nếu khơng có những năng lực cần thiết để thoả mãn hứng thú.
- Liên hệ thực tế về lợi ích của việc chọn nghề phù hợp với năng lực học tập và hứng thú
nghề nghiệp (người thật, việc thật, gần gũi với HS).
+ Cách xác định hứng thú nghề nghiệp: Mỗi chúng ta cần tích cực tham gia các hoạt động ở
lớp, trường, cộng đồng để nhận diện những công việc/ hoạt động thu hút được sự quan tâm,
chú ý của mình và làm mình ln có cảm xúc tích cực, hào hứng, thích thú khi thực hiện
những cơng việc/ hoạt động đó.
- Tư vấn lớp trực tuần chọn MC cho chương trình.

2. Đối với HS:
-Lớp trực tuần chuẩn bị 2 - 3 tiết mục văn nghệ; nội dung để dẫn các hoạt động trong chương
trình.
-Chuẩn bị câu hỏi để trao đổi với TPT, GV nói chuyện trên sân khấu.
-HS được chọn làm MC chuẩn bị nội dung để dẫn và tập dẫn chương trình.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a. Mục tiêu hoạt động: Thay đổi không khí lớp học, tạo tâm lí thoải mái, tiếp thêm năng
lượng tích cực, kích thích trí tị mị, thu hút sự chú ý, khơi dậy, thúc đẩy ham muốn khám phá
của HS, dẫn dắt HS từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung hoạt động: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời/ HĐTN/ sản phẩm thủ cơng/ kết quả trị chơi/ các tiết mục
văn nghệ, cảm nhận của HS chia sẻ, sau khi tham gia trải nghiệm (giao lưu, diễn đàn, tuyên
truyền, hùng biện).
d. Tổ chức thực hiện:
- Tổ chức cho HS xem video clip/ hát 1 bài hát/ chơi một trò chơi đơn giản phù hợp với nội
dung chủ đề để tạo khơng khí vui vẻ trước khi vào hoạt động.
GV dẫn dắt HS vào hoạt động.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

2.1. Hoạt động 1: Chào cờ
Phần 1: Nghi lễ
a. Mục tiêu:
- Thể hiện tinh thần yêu nước, tăng cường các giải pháp giáo dục truyền thống, bồi dưỡng tư
tưởng chính trị, lịng tự hào dân tộc, đạo đức trong sáng, xây dựng hoài bảo trong đội viên,
học sinh góp phần phát triển đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa giàu mạnh, xã hội công
bằng, dân chủ, văn minh.
- Nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tự quản, rèn luyện phấn đấu trở thành con ngoan, trị giỏi,
Cháu ngoan Bác Hồ trong tồn thể đội viên, học sinh góp phần xây dựng hình ảnh người đội
viên Đội TNTP Hồ Chí Minh gương mẫu và tập thể “chi đội, liên đội 3 tốt”.
- Đảm bảo nghiêm túc, kỷ luật, thiết thực, hiệu quả.
- HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc,
và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho

Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh,
biết chia sẻ để phát triển.
b. Nội dung: HS hát quốc ca. TPT hoặc BGH nhận xét.
c. Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS và TPT.
d. Tổ chức thực hiện:
* Lễ Chào cờ theo Nghi thức Đội.
- Tập hợp học sinh, ổn định, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất cả trong tư thế nghiêm
trang chuẩn bị để chào cờ.
- Nghi lễ chào cờ bắt đầu bằng việc chào cờ, hát quốc ca. Việc hát quốc ca yêu cầu tất cả học
sinh đều phải hát, không bật băng hay cho một vài học sinh trong đội nghi lễ, nghi thức hát.
- Sau đó là tun bố lí do, giới thiệu đại biểu, chương trình của tiết chào cờ.
- HS điều khiển, hơ khẩu hiệu trình bày phải mạch lạc, cụ thể đủ nghe. Giáo viên cần bám sát
lớp trong suốt thời gian diễn ra chào cờ. Đội ngũ trực tuần, theo dõi nhắc nhở việc giữ trật tự.
- Sau khi các tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, đội viên, học sinh, khách
mời ổn định vị trí, đơn vị thực hiện diễn biến Lễ chào cờ.
- Dẫn chương trình (Giáo viên hoặc đại diện Ban Chỉ huy liên đội) điều hành Lễ chào cờ theo

trình tự:
 Trân trọng kính mời các vị đại biểu (thầy cơ) cùng tồn thể các bạn chuẩn bị làm Lễ chào
cờ!
 Đội Nghi lễ vào vị trí! (nếu có đợi nghi lễ tham gia Nghi thức nếu Chào cờ)
 Nghiêm!
 Chào cờ – Chào!
 Quốc ca!
 Đội ca!
 Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, vì lý tưởng của Bác Hồ vĩ đại – Sẵn sàng!
 Trân trọng cảm ơn các đại biểu cùng toàn thể các bạn.
 Đội nghi lễ về vị trí! (nếu có đợi nghi lễ tham gia Nghi thức nếu Chào cờ)
- Kết thúc Nghi thức Lễ chào cờ.
- Tùy tình hình thực tế các đơn vị xây dựng nội dung chào cờ phù hợp, lồng ghép các nội
dung về tuyên truyền, giáo dục học sinh.
Lưu ý: Nếu các đơn vị có điều kiện sẽ sử dụng trống kèn trong lễ chào cờ, ngược lại nếu
không có điều kiện các đơn vị sử dụng nhạc nền theo quy định.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tổng kết hoạt động giáo dục của trường

trong tuần.

- Đại diện lớp trực tuần (trực ban) tập hợp ý kiến tình hình

hoạt động của các khối lớp trong tuần học vừa qua.

- Báo cáo các hoạt động, kết quả tổng hợp thi đua thành tích

giữa các lớp.

- GV/TPT Đội nhận xét chung các hoạt động trong tuần.

* Ưu điểm:

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

* Tồn tại

……………………………………………

……………………………………………

………………………………………………

Nhiệm vụ 2: Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục trong

tuần tới.

- Tiếp tục ổn định, duy trì nền nếp quy định. - HS nghe để thực hiện kế

- Tiếp tục thực hiện tốt các nội quy của nhà trường đề ra. hoạch, phương hướng,

- Tích cực học tập để nâng cao chất lượng. nhiệm vụ tuần mới.

- Tiếp tục duy trì các hoạt động: thể dục, vệ sinh trường, lớp - HS lắng nghe GV nhận

xanh, sạch, đẹp và cả ý thức nói lời hay, làm việc tốt .... xét, đánh giá.

- HSKT trí tuệ: Ổn định vị trí, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất cả trong tư thế nghiêm

trang chuẩn bị để chào cờ.

- HSKT nhìn: Ổn định vị trí, chỉnh đốn hàng ngũ, trang phục…, tất cả trong tư thế nghiêm

trang chuẩn bị để chào cờ.

- GV/TPT Đội: Nhận xét tiết chào cờ

- Cuối tiết chào cờ GV/TPT Đội dành ít phút để nhận xét ý thức tham gia của học sinh và sự
chuẩn bị của những người có trách nhiệm. Nội dung nhận xét cần ngắn gọn cụ thể khách
quan.
- GV giới thiệu HĐ sinh hoạt theo chủ đề:
Phần 2: Sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề.

Hoạt động:Trao đổi về hứng thú nghề nghiệp của học sinh và yêu cầu của nghề nghiệp

trong xã hội hiện đại.

a. Mục tiêu:

- Biết được mối tương quan giữa hứng thú nghề nghiệp với năng lực học tập của mỗi cá nhân.

- Có nhu cầu tìm hiểu hứng thú nghề nghiệp để xác định con đường học tập của bản thân cho

phù hợp.

b. Nội dung: Rèn luyện được năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm.

Mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, thuyết trình.

c. Sản phẩm: HS trình bày

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- GV/TPT Đội giới thiệu chủ đề của buổi sinh hoạt dưới cờ. 08 bước
- Lớp trực tuần báo cáo để dẫn hoạt động và nêu mục đích, yêu cầu đơn giản để
của hoạt động sinh hoạt theo chủ đề. chọn đúng
- MC giới thiệu các tiết mục văn nghệ, lớp trực tuần biểu diễn. ngành nghề
- MC giới thiệu và mời GV lên nói chuyện về “Học tập với hứng thú
nghề nghiệp” cho các
- MC mời HS nêu câu hỏi với người thuyết trình. bạn học
Ví dụ: sinh lớp 8,
+Có nhất thiết phải chọn nghề phù hợp với hứng thú nghề nghiệp
khơng? Vì sao? 9
+ Em hứng thú với nghề bác sĩ. Em phải học giỏi những môn học
Bước 1. Xác định
được sở thích,
đam mê

nào để đến được với nghề này? Bước 2. Đánh
+ Có nên chọn nghề mà mình hứng thú nhưng thiếu năng lực học tập giá năng lực bản
nhũng môn học mà nghề đó địi hỏi khơng? Vì sao? thân
+ HSTHCS có cần phải tìm hiểu để biết đến hứng thú nghề nghiệp
khơng? Vì sao? Bước 3. Xem xét

- GVCN lớp trực tuần hoặc TPT phỏng vấn HS theo một số câu hỏi nhu cầu xã hội
gợi ý:
+ Qua buổi sinh hoạt theo chủ đề hôm nay, em học hỏi được những Bước 4. Xem xét
điều gì? hoàn cảnh gia
+ Nêu cảm nhận của em về hoạt động sinh hoạt theo chủ đề hôm đình

Bước 5. Tư vấn
hướng nghiệp –
Phát hiện tiềm

nay. năng

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. Bước 6. Tìm
- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập, thảo luận, ghi chép nội dung thơng kiếm cơ hội và
tin để báo cáo, trình bày theo các câu hỏi gợi ý GV đã nêu. mạnh dạn thử
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận thách
- GV mời HS chia sẻ, yêu cầu nêu được:
+ Mối tương quan giữa hứng thú nghề nghiệp với năng lực học tập Bước 7: Vận
của mỗi cá nhân. dụng tốt công
+ Có nhu cầu tìm hiểu hứng thú nghề nghiệp để xác định con đường thức G – P – V
học tập của bản thân cho phù hợp.
Bước 8: Sẵn
sàng cho cuộc
chạy dài hơi

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Động viên, khuyến khích HS chia sẻ ý kiến.

- GV thuyết trình trả lời các câu hỏi HS nêu ra.

- GVCN lớp trực tuần hoặc TPT tổng hợp ý kiến và kết luận: Ai

trong chúng ta cũng mong muốn đạt được thành công trong nghề khi

tham gia hoạt động nghề nghiệp. Điều này phụ thuộc vào nhiều yếu

tố, trong đó năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp của mỗi cá

nhân đóng vai trị rất quan trọng vì đây là những yếu tố giúp ta có

năng lực đáp ứng với yêu cầu cống việc và có động lực làm việc khi

đến với nghề. Vì vậy các em hãy tích cực học tập và tham gia các

hoạt động để hiểu rõ hơn về năng lực học tập và hứng thú nghề

nghiệp của bản thân, từ đó có định hướng nghề nghiệp cho phù hợp.
3. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG/TÌM TỊI - MỞ RỘNG.

a) Mục tiêu hoạt động: HS chia sẻ cảm nhận, những bài học bản thân cảm thấy có ý nghĩa

thiết thực sau khi tham gia HĐTN; Những hoạt động mà em đã tự giác thực hiện được trong

tuần học.

b) Nội dung hoạt động: HS tiếp tục rèn luyện năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất

trách nhiệm. Mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, thuyết trình.

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/ HĐTN/ các tiết mục văn nghệ/sản phẩm thủ cơng/ kết quả

trị chơi/ cảm nhận của HS chia sẻ, sau khi tham gia trải nghiệm (giao lưu, diễn đàn, tuyên

truyền, hùng biện).

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV/TPT mời một số HS chia sẻ cảm nhận, những bài học bản

thân cảm thấy có ý nghĩa thiết thực sau khi tham gia HĐTN;

Những hoạt động mà em đã tự giác thực hiện được trong tuần

học.

- GV/TPT gợi ý cho HS tiếp tục rèn luyện năng lực định hướng

nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm. Mạnh dạn, tự tin trong giao

tiếp, thuyết trình.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập, mạnh dạn chia sẻ

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện.

- HS chia sẻ cảm nhận, những bài học bản thân cảm thấy có ý

nghĩa thiết thực sau khi tham gia HĐTN; Những hoạt động đã tự

giác thực hiện được trong tuần học.

Bước 4: Đánh giá kết quả, nhận định.

- GV tiếp nhận ý kiến, động viên HS, giải thích những khúc mắc

HS đề xuất, nắm bắt suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng của HS.

- GV đánh giá, nhận xét, tuyên dương, khích lệ, động viên HS tiếp

tục phấn đấu học tập và rèn luyện, phát huy thành tích thi đua

trong tuần học.

* Hướng dẫn về nhà:

- Ôn tập lại kiến thức đã học; ghi nhớ, lan tỏa thông điệp bài học

bằng hành động trong các hoạt động ở trường, lớp, địa phương.

- Nhận diện được những nét tính cách đặc trưng của bản thân giúp

em có thể lựa chọn hoạt động phù hợp và tương tác tốt hơn với

mọi người, tích cực học tập và tham gia các hoạt động để hiểu rõ

hơn về năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp của bản thân, từ

đó có định hướng nghề nghiệp cho phù hợp.

* Chuẩn bị cho bài học sau:
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ:

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi

Chú

Quan sát quá trình tham GV đánh giá bằng nhận xét: - Hệ thống câu hỏi

gia HĐTN của HS: - Sự đa dạng, đáp ứng các TNKQ, TL.

- Thu hút được sự tham phong cách học khác nhau - Nhiệm vụ trải

gia tích cực của người của người học nghiệm.

học - Hấp dẫn, sinh động

- Tạo cơ hội thực hành - Thu hút được sự tham gia

cho người học tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội

dung.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (nếu có):

- Hồ sơ dạy học (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)

- Thông tin về nội dung giáo dục chủ đề (nếu có): Cập nhật sổ ghi chép Sơ kết tuần học,

phương hướng nhiệm vụ trong tuần mới.

- Phiếu học tập (nếu có): PHT câu hỏi TNKQ, câu hỏi TL, BT tình huống, sơ đồ tư duy.