Sự thay đổi của giáo dục

MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

CHỦ ĐỀ

SỰ THAY ĐỔI
CỦA GIÁO DỤC

BÀI THUYẾT TRÌNH NHÓM 1
22B

MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

NHÓM 1 + 12

1.NGUYỄN NGỌC NHƯ QUỲNH
2.THÁI THỊ PHƯƠNG LAM
3.NGUYỄN ANH THƯ
4.LÊ BÍCH TRÂM
5.MAI THỊ KIỀU LINH
6.NGUYỄN THỊ TUYẾT LOAN
7.HUỲNH HỒ NGỌC NHƯ
8.TRẦN BẢO NGỌC
9.LÊ THỊ THÙY TRANG

C/E/N/T/U/K/I/H

KIẾN THỨC

MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD

2006

Chú trọng hình thành kiến thức,kĩ
năng,thái độ;mục tiêu dạy học
được mơ tả khơng chi tiết và khó
để quan sát đánh giá được.
Lấy mục đích học để thi,học để
hiểu

140

120

100 L N N

80 U

60 G C A

40

20

0 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5
Item 1

140

120

100

80 N Ă N G

60 L Ự C

40

20

0 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5
Item 1

MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD

2018

chuyển nền giáo dục nặng về
trang bị kiến thức sang một nền
giáo dục phát triển toàn diện về
phẩm chất năng lực của người
học, đấy chính là điểm mới nhất

trong sự thay đổi này.

2006 2018

Chú trọng hình thành Xác định mục tiêu về năng
kiến thức,kĩ năng,thái lực và phẩm chất thiết
độ;mục tiêu dạy học được thực, đo lường được.
mơ tả khơng chi tiết và

khó để quan sát đánh giá
được.
Lấy mục đích học để
thi,học để hiểu
Ghi nhớ rất nhiều nhưng
khả năng vận dụng vào
đời sống bị hạn chế.

2006

2018

NỘI DUNG 2006

được lựa chọn dụa vào các khoa học chun mơn,được quy
định chi tiết trong chương trình
chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết,sự phát triển tuần tự
của các khái niệm,định luật,học thuyết khoa học,sách giáo
khoa được trình bày liền mạch thành hệ thống kiến thức
dễ bị thiếu tính cập nhật


NỘI DUNG 2018

Nội dung được xác định không theo hệ thống liền mạch, mà bị
đứt khúc có nghĩa là phân ra lớp bình thường và lớp chuyên
được lựa chọn đạt kết quả đầu ra đã quy định những nội dung
chính
Chú trọng các kĩ năng thực hành-vận dụng lí thuyết vào thực
tiễn,xen kẽ kiến thức với hoạt động

Nội dung khơng chi tiết có tính mở nên tạo điều kiện cho ng dạy
dễ cập nhật kiến thức mới



VAI TRỊ CỦA SÁCH

Chương trình 2006 : Chương trình 2018 :

có 1 chương trình giáo dục 1 chương trình ,nhiề u sgk là giải pháp
phổ thơng và chỉ có 1 bộ quan trọng để thay đổi mục tiêu dạy
sgk duy nhấ t. học từ’truyề n -thụ kiế n thức ‘ sang dạy
nội dung sgk được coi là học ‘phát triển năng lực’
‘nguồ n kiế n thức’,là căn cứ nội dung sgk đóng vai trị là ‘học liệu’ (
duy nhấ t để dạy học,kiểm không phải là nguồ n kiế n thức duy
tra,đánh giá và thi. nhấ t ) để tổ chức hoạt động dạy học
;dạy học theo nội dung , yêu cầ u cầ n
đạt của chương trình;mỗ i mơn học có
nhiề u sgk

TÍNH LỊCH SỬ CỦA GIÁO DỤC

Mỗi thời kỳ lịch sử cụ thể, giáo dục mang những tính chất và

hình thái cụ thể khác nhau.

Mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục, hình thức tổ

chức giáo dục, chính sách giáo dục…tại một giai đoạn phát

triển của xã hội luôn chịu sự qui định bởi các điều kiện xã

hội ở giai đoạn xã hội ấy. TREE

Vì vậy trong quá trình phát triển của giáo dục luôn diễn ra

việc cải cách, đổi mới giáo dục nhằm làm cho nền giáo dục

đáp ứng ngày càng cao những yêu cầu phát triển của thực

tiễn xã hội trong từng giai đoạn nhất định

THANK YOU
FOR

PLAYING