luận án tiến sĩ phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành kỹ thuật điện trong phương thức đào tạo b learning

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<small> </small>

<b>Vũ Thß Kim Nhung </b>

<b>PHÁT TRIÄN NNG LĀC TĀ HàC CHO SINH VIÊN NGNH Kỵ THUắT IN TRONG PHĂNG THC </b>

<b>O TắO B-LEARNING </b>

LU¾N ÁN TIÀN SĨ LÝ LU¾N VÀ PH¯¡NG PHÁP D¾Y HàC

Hà Nái - 2024

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>Vũ Thß Kim Nhung </b>

<b>PHÁT TRIÄN NNG LĀC TĀ HàC CHO SINH VIấN NGNH Kỵ THUắT IN TRONG PHĂNG THC </b>

<b>O TắO B-LEARNING </b>

Ngnh: Lý lun v phÂng phỏp d¿y hác Mã så: 9140110

LU¾N ÁN TIÀN SĨ LÝ LU¾N VÀ PH¯¡NG PHÁP D¾Y HàC

NG¯äI H¯âNG DẪN KHOA HàC: PGS.TS. NGÔ TĄ THÀNH

Hà Nái - 2024

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>LäI CAM ĐOAN </b>

Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cću khoa hỗc ca riờng tụi. Cỏc sở liỏu v tài liáu đ°āc trích dÉn trong luËn án là trung thāc, có ngn gëc rõ ràng. Nái dung và kÁt quÁ nghiên cću cąa luËn án ch°a tÿng đ°āc ai cơng bë trong bÃt kỳ cơng trình nào khác.

Hà Nái, ngày tháng 1 nm 2024

<b> Tác giÁ </b>

<b> Vũ Thß Kim Nhung </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>LäI CÀM ¡N </b>

Em xin bày té lòng cÁm ¢n sâu sÍc tãi Ban Giám đëc, Ban Đào to - i hỗc Bỏch khoa H Nỏi v nhÿng đóng góp q báu cąa các q thÅy cơ cựng cỏc nh khoa hỗc trong v ngoi Khoa Khoa hỗc v Cụng nghỏ giỏo dc - i hỗc Bách khoa Hà Nái, đã t¿o điÃu kián thuËn li, hò tr em trong suởt quỏ trỡnh hỗc tËp, nghiên cću đÅ em hoàn thành luËn án này.

Tác giÁ xin chân thành cÁm ¢n Lãnh đ¿o Tr°ång i hỗc Hi DÂng, quý thÅy cô Khoa Kā thuËt và Công nghá, Khoa Cụng nghỏ thụng tin - Trồng i hỗc Hi D°¢ng đã nhiát tình giúp đÿ, trao đái và t¿o điÃu kián cho tác giÁ trong suët quá trình nghiờn cu v thc hiỏn ti; trõn trỗng cm Ân cỏc chuyờn gia, nh khoa hỗc, cỏc thy cụ giỏo v cỏc bn sinh viờn ỗ Trồng i hỗc Hi DÂng v mỏt sở trồng i hỗc đã giúp đÿ tác giÁ trong quá trình thāc hián khÁo sát và thāc nghiám nái dung nghiên cću.

<b>c biỏt, em xin by tộ s kớnh trỗng v lịng biÁt ¢n sâu sÍc tãi PGS.TS Ngơ </b>

<b>Tą Thành, ngồi hóng dẫn khoa hỗc ó rt tận tỡnh hóng dẫn em trong suởt quỏ </b>

trỡnh hỗc tập, nghiờn cu và hoàn thành luËn án.

Cuëi cùng tác giÁ muën bày té lịng biÁt ¢n chân thành tãi các chun gia giáo dăc, gia đình, b¿n bè, đßng nghiáp đã rÃt quan tâm, đáng viên tác giÁ trong quá trỡnh hỗc tập, nghiờn cu v hon thiỏn luận án.

Hà Nái, ngày tháng 1 nm 2024

<b> Tác giÁ </b>

<b> Vũ Thß Kim Nhung </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

1.1 Đßnh h°ãng đßi mãi giáo dāc đào t¿o ... ...1

1.2 Sÿ tác đáng m¿nh m¿ căa các cơng nghá så đåi vãi q trình đào t¿o..2

1.3 Sÿ c¿n thiÁt và phát triÅn nng lÿc tÿ hác cho sinh viên ngành Kÿ thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 3

<b>4. GiÁ thuyÁt khoa hác ... ..6</b>

<b>5. Nhiám vā nghiên cąu ... ...6</b>

<b>6. Ph°¢ng pháp nghiên cąu ... ..7</b>

6.1 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu tài liáu ... ..7

6.2 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu thÿc tißn ... ..7

<b>7. Ý nghĩa khoa hác căa lu¿n án ... ..8</b>

7.1 VÃ lí lu¿n ... 8

7.2 VÃ thÿc tißn ... ..8

<b>8. C¿u trúc căa Lu¿n án ... ...8</b>

<b>Ch°¢ng 1. C¡ Sỉ LÍ LU¾N V PHÁT TRIÄN NNG LĀC TĀ HàC TRONG PH¯¡NG THĄC ĐÀO T¾O B-LEARNING ... &101.1 Tổng quan v¿n đà nghiên cąu ... .10</b>

1.1.1 Phát triÅn nng lÿc tÿ hác ... ...10

1.1.2D¿y hác trên môi tr°ång så, d¿y hác theo hình thąc B-Learning .. ....13

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

1.1.3 Phát triÅn nng lÿc tÿ hác vãi B-Leaning ... ..14

<b>1.2 Mỏt sò khỏi niỏm c bn căa đà tài... ...16</b>

1.2.1 Tÿ hác ... ...16

1.2.2 Nng lÿc tÿ hác ... ...18

1.2.3 B-Learning ... ....20

1.2.4 Nng lÿc tÿ hác trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 22

1.2.5 Phát triÅn nng lÿc tÿ hác cho sinh viên ngành kÿ thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 23

<b>1.3 Phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên đ¿i hác trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 24</b>

1.3.1. Đ¿c điÅm ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 24

1.3.2 Mát så lí thuyÁt nÃn t ng và phát triÅn nng lÿc tÿ hác cho ng°åi hác ... 29

1.3.3 Đ¿c điÅm, vai trò căa viác phát triÅn NLTH trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 34

1.3.4 Mát så ph°¢ng pháp d¿y hác tích cÿc phát triÅn nng lÿc tÿ hác trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 39

<b>KÁt lu¿n Ch°¢ng 1 ... 47</b>

<b>CH¯¡NG 2. THĀC TR¾NG VÀ ĐIÂU KIàN PHÁT TRIÄN NNG LĀC TĀ HC CHO SINH VIấN NGNH Kỵ THUắT IN TRONG PHĂNG THĄC ĐÀO T¾O B-LEARNING ... 48</b>

<b>2.1 Thāc tr¿ng phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành Kÿ thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 48</b>

2.1.1 Māc đích kh o sát... 48

2.1.2 Đåi t°ÿng, ph¿m vi kh o sát ... 48

2.1.3 Ph°¢ng pháp kh o sát ... 48

2.1.4 Nái dung kh o sát ... 49

2.1.5 KÁt qu điÃu tra, kh o sát và đánh giá ... 49

<b>2.2 ĐiÃu kián phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên đ¿i hác ngành Kÿ thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 66</b>

2.2.1 Xây dÿng khung nng lÿc tÿ hác cho sinh viên ngành Kÿ thu¿t đián <b>trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning và các tiêu chí đánh giá ... 66 </b>

2.2.2 Các gi i pháp hß trÿ phát triÅn nng lÿc tÿ hác cho sinh viên ngành Kÿ <i>thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning ... 76</i>

<b>KÁt lu¿n Ch°¢ng 2 ... 83</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>Ch°¢ng 3. PHÁT TRIN NNG LC T HC CHO SINH VIấN NGNH Kỵ THU¾T ĐIàN TRONG PH¯¡NG THĄC ĐÀO T¾O B-LEARNING, THÍ ĐIÄM ĐÞI VâI HàC PHÀN THIÀT KÀ Hà THÞNG NHÚNG, THĀC </b>

<b>NGHIàM S¯ PH¾M VÀ ĐÁNH GIÁ ... 85</b>

<b>3.1 ThiÁt kÁ khóa hác B-Learning ... 85</b>

3.1.1 L¿p kÁ ho¿ch phát triÅn khóa hác kÁt hÿp ... 85

3.1.2 Xây dÿng đà c°¢ng mơn hác (Syllabus) theo B-Learning ... 86

3.1.3 Lên kßch b n, phát triÅn hác liáu cho khoá hác ... 86

3.1.4 Tß chąc các ho¿t đáng hác t¿p trên LMS ... 87

3.1.5 TriÅn khai khố hác trên há qu n trß hác t¿p LMS ... 88

3.1.6 Đánh giá ... 89

<b>3.2 Thí điÅm khóa hác phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành Kÿ thu¿t đián theo B-Learning đßi vãi hác phÁn ThiÁt kÁ há thßng nhúng .. 89</b>

3.2.1 Đ¿c điÅm hác ph¿n ThiÁt kÁ há thång nhúng trong Ch°¢ng trình đào t¿o b¿c đ¿i hác ngành Kÿ thu¿t đián ... 89

3.2.2 V¿n dāng d¿y hác dÿ án theo ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning trong khóa hác hác ph¿n ThiÁt kÁ há thång nhúng phát triÅn nng lÿc tÿ hác cho sinh viên ngành Kÿ thu¿t đián ... 90

3.2.3 Thit k cÂng, kòch b n dy hác v¿n dāng d¿y hác dÿ án trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning phát triÅn nng lÿc tÿ hác hác ph¿n <ThiÁt kÁ há thång nhúng= ... 99

3.2.4 Phát triÅn hác liáu cho khóa hácThiÁt kÁ há thång nhúng ... 108

3.2.5 TriÅn khai khóa hác ThiÁt kÁ há thång nhúng trên há qu n trß hác t¿p

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>Kt lun ChÂng 3 ... 132</b>

<b>KT LUắN VÀ KHUYÀN NGHÞ ... 134</b>

<b>1. KÁt lu¿n ... 134</b>

<b>2. KhuyÁn nghò ... 135</b>

<b>DANH MC CC CễNG TRèNH CễNG Bị CĂA LU¾N ÁN ... 136</b>

<b>TÀI LIàU THAM KHÀO ... 137</b>

<b>PHĀ LĀC ... 145</b>

<b>PHĀ LĀC 1. PHIÀU KHÀO SÁT DÀNH CHO SINH VIÊN ... ..1</b>

<b>PHĀ LĀC 2. PHIÀU KHÀO SÁT GIÀNG VIÊN ... ..6</b>

<b>PHĀ LĀC 3. PHIÀU XIN Ý KIÀN CHUYÊN GIA ... ...9</b>.

<b>PHĀ LĀC 4. DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA ... 11</b>

PHĀ LĀC 5. MàT Sä PHIÀU NH¾N XÉT CĂA CHUYÊN GIA VÂ KHUNG NLTH SINH VIÊN NGNH Kỵ THUắT IN TRONG PHĂNG THC B -

<b>PHĀ LĀC 11. Đ C¯¡NG CHI TIÀT HàC PH¾N THIÀT KÀ HTN ... 20</b>

<i>PHĀ LĀC 12. ĐÀ C¯¡NG D¾Y HàC THEO HèNH THỵC B-LEARNING ... 27</i>

PH LC 13. BI TắP TRÀC NGHIàM CÓ ĐÁP ÁN: CÁC KHÁI NIàM VÂ

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<b>CHÌA KHĨA CĂA Hà THäNG NHÚNG ... 51PHĀ LĀC 18. BÀI T¾P TRÀC NGHIàM CĨ ĐÁP ÁN : PH¾N MÂM NHÚNG 53</b>

PHĀ LĀC 19. BÀI T¾P TRÀC NGHIàM CÓ ĐÁP ÁN: Hà ĐIÂU HÀNH

PHĀC LĀC 24. PHIÀU ĐÁNH GIÁ N NG LỵC Tỵ HC CA GING VIấN

<b>GING DắY ọI VõI SINH VIấN ... 62</b>

PHC LC 25. PHIU Tỵ NH GI N NG LỵC Tỵ HC CA SINH VIấN

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>DANH MC CC Kí HIU V CHỵ VIT TT </b>

<b>* Từ vi¿t tÁt ti¿ng Viát </b>

CMCN 4.0 Cách m¿ng công nghiáp lÅn thć 4 CNTT Công nghá thông tin

CNTT&TT Công nghá thông tin và truyÃn thông

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>* Từ vi¿t tÁt ti¿ng Anh </b>

<b>ABET </b> ^{Accreditation Board for} <b>Engineering and Technology </b>

Hỏi òng kim ồnh cỏc chÂng trỡnh đào t¿o kā

<b>thuËt - công nghá </b>

AI Artificial Intelligence Trí tuá nhân t¿o

AR <b>Augmented Reality Thāc tÁ Áo tng c°ång </b>

B-Learning <b>Blended learning </b> Hỗc tập kt hp CPS Cyber Physical Social System Há thāc së

CDIO ^{Conceive - Design - Implement -}_Operate Hỡnh thnh ý tỗng - Thit k ý tỗng - Thc hiỏn - Vận hnh

E-Learning Electronic Learning Hỗc trc tuyÁn LMS Learning Management System Há thëng qun lý

hỗc tập

IoT Internet of Things Internet v¿n vËt

ICT ^{Information & Communication}_Technologies Công nghá thông tin và TruyÃn thông

VR <b>Virtual Reality </b> Thāc tÁ Áo

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

<i>đào t¿o B-Learning ... 72Bảng 3.1. Mố q n g ữ o¿t động d¿y, á trong á b ớ q y trìn DHDA t eo </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<i>Hình 2.5. Mÿ độ t ng x yên t ự n á o¿t động k tr y ập Internet g ả trí, trị y n vớ ng t ân tìm k ¿m t ông t n tà l p v á tập tr o đ vớ t ầy ô, b¿n b đ á tập ng n K¿t q ả k ảo sát ng ên ÿ s n ) ... 53 </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<i>Hìn 2.24. Mÿ độ sử d ng á ông GV đ t ÿ d¿y á trự t y¿n ng n K¿t q ả k ảo sát ng ên ÿ sinh) ... 65 </i>

<i>Hìn 2.25. Q y trìn xây dựng k ng NLTH ng n 8]) ... 69 </i>

<i>Hìn 2.26. Mơ ìn t áp á tập ng n 108]) ... 78 </i>

<i>Hình 2.27. Mơ hình B-Le rn ng g ữ p ần t ự trá ) và p ần số p ả ) ... 78 </i>

<i>Hìn 3.1. Cá b ớ xây dựng k oá á t eo ìn t ÿ k¿t ÿp B-Learning) 85 Hình 3.2. Mơ hình LIPE ng n TOPICA UNI) 87 Hìn 3.3 D ễn đàn t ảo l ận C5 ng n TOPICA UNI) ... 88 </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<b>Mæ ĐÀU 1. Lý do chán đà tài </b>

Trong bëi cÁnh cuác Cách m¿ng công nghiáp 4.0 (CMCN 4.0), chuyÅn đái së đang dißn ra mnh m trong mỗi mt ca cuỏc sởng, bao gòm cÁ l*nh vāc Giáo dăc. ĐiÃu này cũng đÁt ra nhÿng thách thćc đëi vãi ngành Giáo dăc trong viác đào t¿o thÁ há trẻ, đào t¿o ngußn nhân lāc chÃt l°āng cao nhằm đáp ćng đ°āc nhÿng đòi héi cąa xã hái và thå tr°ång lao đáng trong thåi kỳ chuyÅn đái së. Nhà tr°ång không thÅ chó giói hn ỗ viỏc trang bồ cho ngồi hỗc mát l°āng tri thćc nhÃt đånh mà cÅn đào t¿o ra ngußn lao đáng chÃt l°āng cao phăc vă sā nghiáp cơng nghiáp hố, hián đ¿i hố đÃt n°ãc và hái nhËp quëc tÁ. ĐÁc biát là đëi vói cỏc trồng i hỗc, khụng chó trang bå các kiÁn thćc khoa hỗc cn thit m còn là cÁ mát khëi l°āng kiÁn thćc, nng lāc (NL), t° duy và ngnh ngh o to. iu quan trỗng hÂn rt nhiu l Nh trồng cn phi chỳ trỗng n viỏc bßi d°ÿng và rèn luyán cho sinh viên (SV) phÂng phỏp hỗc tập, phÂng phỏp khai thỏc v x lý tri thc, trong ú quan trỗng là phát triÅn nng lāc cho sinh viên. Đëi vãi sinh viên các ngành kā thuật, phỏt trin nng lc cng trỗ nờn quan trỗng hÂn bỗi c thự ngnh ngh c o to, khơng chã thành th¿o và mÁt lí thut mà cịn thành th¿o và k* nng, thao tác thāc hành. Chã có phát triÅn đ°āc nng lāc, sinh viên sau khi ra tr°ång mãi có đą khÁ nng đÅ tā mình làm giàu vën tri thćc cąa mình, phăc v tởt hÂn cho hot ỏng thc tiòn ngh nghiáp cąa mình đ°āc đào t¿o.

<b>1.1 Đßnh h°ãng đổi mãi giáo dāc đào t¿o </b>

Nghå quyÁt së 29-NQ/TW Hái nghå Trung °¢ng 8 khóa XI và <Đái mãi cn bÁn, toàn dián giáo dăc và đào t¿o, đáp ćng u cÅu cơng nghiáp hóa, hián đ¿i hóa trong nên kinh tÁ thå tr°ång đånh h°ãng xã hái chą ngh*a và hái nhËp quëc tÁ= [1] đã chã rõ: <i><T ¿p t đ mớ m¿n mẽ p ¢ng p áp d¿y và á t eo ớng n đ¿ p át y tín tí ự , động, sáng t¿o và vận d ng k ¿n t ÿ , kỹ năng ng á k ắ p lố tr yÁn t áp đặt một Á , g n ớ máy m . Tập tr ng d¿y á á , á ng ĩ, k y¿n k í tự á , t¿o ¢ sở đ ng á tự ập n ật và đ mớ tr t ÿ , kỹ năng, p át tr n năng lự . C y n từ á y¿ trên lớp s ng t ÿ ìn t ÿ á tập đ d¿ng, ú ý á o¿t động xã ộ , ngo¿ k , ng ên ÿ k o á . Đẩy m¿n ÿng d ng ông ng t ông t n và tr yÁn t ông trong d¿y và á =. Viác đái mãi giáo dăc tÿ nÃn giáo dăc mang tính hàn lâm, nÁng và lý </i>

thuyÁt, xa råi thāc tißn sang mát nÃn giỏo dc mói, chỳ trỗng viỏc hỡnh thnh NL, trong ú cú nng lc t hỗc (NLTH) l mỏt trong nhÿng đånh h°ãng c¢ bÁn cąa ĐÁng và Nhà n°ãc ta hián nay, qua đó phát huy tính ch ỏng, sỏng to ca ngồi

<i>hỗc. Ti iu 5 LuËt Giáo dăc (2019) cũng khẳng đånh: <P ¢ng p áp g áo d p ả k o á , p át y tín tí ự , tự g á , động, t d y sáng t¿o ng á b d ỡng o ng á năng lự tự á và ÿp tá , k ả năng t ự àn , lòng s y mê á tập và ý í v ¢n lên= [2].</i>Viác ỏi mói phÂng phỏp dy hỗc (PPDH) núi riêng và đái mãi cn bÁn toàn dián giáo dăc nói chung là mát trong nhÿng nhiám vă quan trỗng ca ngnh Giỏo dc hiỏn nay, t ra yờu cÅu đëi vãi đëi vãi giáo dăc đào t¿o núi chung v giỏo dc i hỗc núi riờng phi khơng ngÿng đái

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

mãi ph°¢ng pháp dy v hỗc, nõng cao cht lng giỏo dc ton diỏn giỳp ngồi hỗc cú kh nng t gii quyÁt các vÃn đà trong cuác sëng và thāc tißn nghà nghiáp.

Ngày 25/01/2022, Thą t°ãng Chính phą đã ban hành QuyÁt đånh së 131/QĐ-TTg Phê duyát Đà án <Tng c°ång ćng dăng công nghá thông tin và chuyÅn đái së trong giáo dăc và đào t¿o giai đo¿n 2022 - 2025, đånh h°ãng đÁn nm 2030= [3], vãi măc

<i>tiêu că thÅ: <Đ d¿y và á trên mô tr ng số trở t àn o¿t động t ¿t y¿ hàng ngày đố vớ mỗ n à g áo, mỗ ng ỏ =. iu ny cho thy tm quan trỗng cąa </i>

viác tng c°ång cơng nghá thơng tin, thúc đÇy chuyÅn đái së trong giáo dăc và đào

<b>t¿o nói chung v thỳc ầy cỏc c sỗ giỏo dc o to i hỗc núi riờng ỏi mói sỏng to hot đáng đào t¿o trên môi tr°ång së. </b>

VËy viác tā hỗc trờn mụi trồng sở s diòn ra nh th nào? ćng dăng công nghá thông tin vào viác dy v hỗc nh th no? lm th no phỏt trin c nng lc t hỗc ca ngồi hỗc trờn mụi trồng sở& l cỏc vn t ra mà ngành Giáo dăc cÅn có các giÁi pháp că thÅ và cũng là nái dung mà luËn án h°ãng tãi thāc hián.

<b>1.2 Sā tác đáng m¿nh m¿ căa các cơng nghá sß đßi vãi q trình đào t¿o </b>

Công nghá së (CNS) vãi sā xuÃt hián cąa các cơng nghá mãi mang tính đát phá cąa CMCN 4.0 bao gßm: Internet v¿n vËt (IoT); Đián toán đám mây (Cloud computing); 5G; D liỏu lón (Big data); Khoa hỗc d liỏu (Data science); Trớ tuỏ nhõn to (AI); Hỗc sõu (deep learning); Hỗc mỏy (deep learning); Hỏ thc sở CPS (Cyber Physical Social System) kÁt nëi không gian së - thāc thÅ mà đián tho¿i thông minh Smart phone là mát thành phÅn trong CPS; Công nghá thāc tÁ Áo VR

<b>(Virtual Reality); Công nghá thāc tÁ Áo tng c°ång AR (Augmented Reality)& nh° </b>

Hình 1 có thÅ xem nh° là nhÿng cơng nghá mà khi ćng dăng vào giÁng d¿y s¿ có

<i>vai trị thúc ầy giỏo dc mỗ, giỳp hot ỏng o to t hiáu q cao h¢n [4]. </i>

<i>Hình 1. Sá ông ng số </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

Trong k nguyờn sở vói cỏc CNS, TH (t hỗc) trỗ nờn vụ cựng quan trỗng bỗi thụng tin trong tng theo cÃp së nhân mà khÁ nng tìm hiÅu cũng nh tởc ỏ

<i>hỗc tập ca mòi ng°åi đÃu có giãi h¿n. Alvin Toffler cho rằng <ng mù ữ t ¿ kỷ XXI k ông p ả là ng k ông b ¿t đá , k ông b ¿t v ¿t mà là ng không b ¿t á ỏ , từ ố á ỏ và từ ố á l¿ [5]. ĐÅ giÁi quyÁt nhng </i>

thỏch thc t hỗc vói s phỏt triÅn nh° vũ bão cąa các CNS đòi hội ngồi hỗc phi cú t° duy mãi và cách tiÁp thu kiÁn thćc và k* nng cũng nh° thích ćng đÅ theo kåp nÃn kinh tÁ tri thćc. Trong thāc tißn, nhiÃu hình thc t hỗc, phÂng phỏp dy hỗc (PPDH) c đã gÁp phÁi các h¿n chÁ nhÃt đånh. Trong bëi cÁnh đó, nhå ćng dăng thành tāu cąa CNS vo quỏ trỡnh dy hỗc (QTDH) m hỡnh thc dy hỗc (DH) trc tuyn (E-Learning) c ỏnh giỏ l mỏt hỡnh thc hỗc tập trin vỗng, phự hp vói yờu cu thồi i v l mỏt tin bỏ ca khoa hỗc cơng nghá. Vì vËy, tá chćc UNESCO đã đ°a ra khuyÁn cáo đëi vãi giáo dăc và đào t¿o (GD&ĐT)

<i>cąa thÁ kÿ XXI là: <Há ở má n¢ , á ở má lú , á s ốt đ , d¿y o má ng vớ má trìn độ t ¿p thu khác nhau [6]. Vãi khuyÁn cáo đó, nhiÃu h°ãng </i>

nghiên cću mãi trong giáo dăc đã đ°āc thāc hián, mát trong nhÿng thành tāu nái bËt nhÃt cąa GD&ĐT trong thåi gian qua là viác kÁt hāp giÿa DH trāc tuyÁn (E-Learning) và DH giáp mÁt là DH kÁt hāp hay Blended Learning (B-Learning). Đây là mát trong nhÿng hình thćc DH góp phÅn khÍc phăc đ°āc nhÿng h¿n chÁ cąa DH trāc tuyÁn và DH giáp mÁt, phát huy đ°āc vai trò cąa CNTT theo h°ãng kích thích hćng thú hỗc tập ca ngồi hỗc, ỏp ćng nhu cÅu cá nhân, phát triÅn đa trí tuá v khuyn khớch hỗc tập kiÁn t¿o, phát triÅn đ°āc NL cąa ngồi hỗc. Ngoi ra, hỡnh thc hỗc tập cú s hò trā cąa E-Learning cịn góp phÅn rèn lun kh nng TH, hỗc t xa v hỗc suởt ồi cho SV. Bên c¿nh viác đái mãi PPDH ca GV, SV phi khụng ngng hỗc tập, nâng cao NLTH và trong xu h°ãng hián nay, mát trong nhÿng cách tët nhÃt là TH, nhÃt là khai thác các CNS tham gia TH trāc tuyÁn trên mơi tr°ång së (MTS).

Bên c¿nh đó, viác hoàn thành nhÿng nái dung hoàn toàn trāc tuyÁn thồng khụng cao vỡ ỏng lc hỗc tập khụng ỏn ồnh, ngồi hỗc dò dng t bộ khi gÁp khó khn và khơng đ°āc hß trā kåp thồi. Ngoi ra, ngồi hỗc phi trỗng thnh v k* nng hỗc tập hay núi khỏc i bồ giói hn bỗi ỏ tuỏi ngồi hỗc, cỏc khúa hỗc ny phù hāp vãi giáo dăc ng°åi lãn nhiÃu h¢n. HÂn na, ỗ giai on phỏt trin mnh m ca CMCN 4.0 thỡ nhng nghiờn cu khoa hỗc gn vãi thāc tißn đÅ nâng cao chÃt l°āng đào to, ỏp dng nhng phÂng thc hỗc tập hiỏn i, cÁi tiÁn ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning đÅ giúp ngồi hỗc dò dng tip cận quỏ trỡnh hỗc mỗi lỳc, mỗi nÂi; to ra mụi trồng hỗc tập linh ho¿t, khuyÁn khích tinh thÅn sáng t¿o và sā ỏc lập trong hỗc tập v phỏt trin nng lc t hỗc l mỏt nghiờn cu cn thit. Khi sinh viờn cú nng lc t hỗc tởt, cú th t qun lý thồi gian hỗc tập v tận dăng tài liáu trāc tuyÁn, đây có thÅ làm giÁm áp lāc đào t¿o trāc tiÁp, giúp giÁng viên tËp trung vào viác hß trā và t° vÃn hỗc tập cỏ nhõn hÂn.

<b>1.3 S cn thit v phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành Kÿ thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

Nghiên cu v phỏt trin nng lc t hỗc trong phÂng thćc đào t¿o B-Learning là cÅn thiÁt vì nhÿng lāi ích đÁc biát mà B-Learning mang l¿i cho c¢ sỗ o to, ging viờn v sinh viờn [7].

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

Tr°ãc hÁt, B-Learning là sā kÁt hāp tët nhÃt cąa hai ph°¢ng thćc: trāc tiÁp và trāc tuyÁn. ĐiÃu này giúp sinh viên trÁi nghiám li ớch t c hai phÂng thc. Hỗ cú c¢ hái t°¢ng tác trāc tiÁp vãi giÁng viên trong lóp hỗc trc tip, òng thồi hỗ hỗc c cách tā quÁn lý thåi gian v t hỗc khi tham gia vo hỗc trc tuyÁn. B-Learning cung cÃp sā linh ho¿t cho ging viờn to ra nhiu ti liỏu hỗc tËp đa d¿ng. ĐiÃu này giúp sinh viên tËp trung vo cỏc nỏi dung m hỗ cm thy cn ci thiỏn v phỏt trin kh nng t hỗc theo cỏch phự hp vói hỗ.

S linh hot trong quÁn lý thåi gian: B-Learning cho phép sinh viên quÁn lý thồi gian hỗc tập mỏt cỏch linh hot h¢n so vãi các ph°¢ng thćc đào t¿o truyÃn thëng và trāc tun hồn tồn. Sinh viên có thÅ chỗn thồi im v ồa im hỗc tập phự hp vãi låch trình và phong cách cá nhân.

B-Learning t¿o c¢ hái cho sā t°¢ng tác giÿa sinh viên vãi sinh viên, giÿa giÁng viên vãi sinh viên thông qua các nÃn tÁng trāc tuyÁn. ĐiÃu này khuyÁn khích thÁo luËn, chia sẻ kiÁn thćc và lm viỏc nhúm. õy l nhng k* nng quan trỗng cho sā phát triÅn cá nhân và nghà nghiáp.

Phự hp vói mụi trồng hỗc tập hiỏn i: Trong MTS, sinh viên hián nay có k* nng sā dăng công nghá së (Hình 1) tët và thích ng vói hỗc trc tuyn. B -Learning khai thác đ°āc k* nng này khuyn khớch hỗ phỏt trin nng lc t hỗc thông qua viác sā dăng các công că và tài liáu trāc tuyÁn.

Các ph°¢ng thćc đào t¿o khác nh hỗc truyn thởng hoc hỗc trc tuyn hon tồn cũng có thÅ giúp sinh viên phát triÅn nng lc t hỗc. Tuy nhiờn, chỳng cú nhng hn ch nh cỏc lóp hỗc trc tip thồng giói hn và thåi gian, không gian và không linh ho¿t. Sinh viên có ít thåi gian đÅ tā nghiên cću v rt khú hỗc theo tởc ỏ cỏ nhõn. Cũn cỏc lóp hỗc trc tuyn hon ton li t¿o áp lāc lãn lên sā tā quÁn lý thåi gian và tính kã luËt cąa sinh viên, khơng có t°¢ng tác trāc tiÁp vãi giÁng viên, điÃu này có thÅ lm mt i s hò tr v tÂng tỏc cn thit trong quỏ trỡnh hỗc tập. Viỏc nghiờn cu phỏt trin nng lc t hỗc trong phÂng thc o t¿o B-Learning s¿ phát huy tëi đa lāi ích ca c hai hỡnh thc dy hỗc trc tuyn v trāc tiÁp trong viác giúp sinh viên phát triÅn nng lc t hỗc mỏt cỏch hiỏu qu v linh hot.

K thuật iỏn l mỏt ngnh hỗc thuỏc l*nh vāc kā thuËt công nghá, nghiên cću và áp dăng nhÿng vÃn đà liên quan đÁn há thëng đián, đián tā và đián tÿ vãi nhiÃu chuyên ngnh nhộ nh: nng lng, iỏn t hỗc, hỏ thởng đián, há thëng điÃu khiÅn, xā lý tín hiáu... Ngành Kā thuËt đián luôn phát triÅn vãi tëc đá nhanh, công nghá và kiÁn thćc liên quan th°ång thay đái liên tăc. ĐÅ theo kåp sā phát triÅn ny, sinh viờn cn cú kh nng t hỗc đÅ cËp nhËt kiÁn thćc mãi và thích nghi vãi công nghá tiÁn tiÁn. Ng°åi kā s° đián cÅn có khÁ nng giÁi quyÁt vÃn đà và đà xuÃt ra các giÁi pháp kā thuËt mãi. Nng lāc t hỗc ca sinh viờn giỳp hỗ khi ra trồng tā mình nghiên cću, tìm hiÅu, và thā nghiám cập nhật cỏc cụng nghỏ mói. Nng lc t hỗc giỳp hỗ khụng chó hỗc tập ỗ lóp hỗc m cú th kh nng hỗc tập suởt ồi. Trong môi tr°ång kinh doanh c¿nh tranh, sinh viên ngành K thuật iỏn cú nng lc t hỗc s cú lāi thÁ trong tìm viác làm và thng tiÁn trong s nghiỏp.

Hỡnh thc dy hỗc trc tuyn hay trāc tiÁp truyÃn thëng, kiÁn thćc truyÃn thă chą yu mỏt chiu, ti liỏu hỗc tập tham kho ch yu ỗ th viỏn, sỏch vỗ&, giồ thc

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

hnh ỗ lóp vói thồi gian hn ch ca hỗc phn l mỏt trong nhng khú khn không nhé đëi vãi SV ngành Kā thuËt đián. Vói s hò tr ca cỏc CNS v cỏc phÂng pháp, hình thćc DH kÁt hāp B-Learning s¿ góp phÅn khÍc phăc đ°āc nhÿng khó khn trên. Đßng thåi, phát huy khÁ nng TH, tā tìm kiÁm kiÁn thćc và phát triÅn NLTH cąa SV. Khi nng lc t hỗc ca sinh viờn c nõng cao, nú có thÅ đ°āc áp dăng ráng rãi trong ngành Kā thuËt đián và các ngành khác.

Tÿ thāc tißn cũng cho thÃy có nhiÃu sinh SV ngành Kā thuËt đián gÁp khó khn khi thāc hián TH mát hỗc phn chuyờn ngnh trong chÂng trỡnh o to do kiÁn thćc và ngành kā thuËt khó, do SV ch°a biÁt cách TH nh° thÁ nào,& Trong bëi cÁnh CMCN 4.0, viác phát triÅn NLTH s¿ giúp sinh viên ngành Kā tht đián thích nghi nhanh chóng vãi sā thay đái và tiÁn bá trong công nghá. Låch sā nghiên cću đã có nhÿng cơng trình nghiờn cu v dy hỗc B-Learning bòi dng, phỏt trin nng lc t hỗc cho hỗc sinh trung hỗc phỏ thụng, mỏt sở luận ỏn tin s* gÅn đây nghiên cću và phát triÅn, bßi d°ÿng nng lc cho hỗc sinh vận dng B-Learning nh° luËn án cąa Nguyßn Quang Đ¿i [8], Nguyßn Thå Lan Ngỗc [9]. Tuy nhiờn, n nay theo hiu biÁt cąa tác giÁ ch°a có đà tài luËn án tiÁn s* nào nghiên cću và vËn dăng mô hình, ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning phát triÅn nng lāc t hỗc cho sinh viờn ngnh K thuật iỏn ç các tr°ång đ¿i hçc .

<b>XuÃt phát tÿ nhÿng lý do trên cùng vãi mong muën đóng góp mát nghiên cąu mái trong các tr°ång i hỗc cú o to trỡnh ỏ i hỗc ngnh K thuật iỏn, tỏc </b>

gi la chỗn ti nghiờn cću: <b><Phát triÃn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành </b>

<i><b>Kā thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning=. </b></i>

<b>2. Māc đích nghiên cąu </b>

Măc đích chung: Nghiên cću, kiÅm tra tác đáng cąa ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning đÁn sā phát triÅn nng lāc tā hỗc ca sinh viờn ngnh K thuật iỏn.

Mc tiêu că thÅ:

- Nghiên cću phát triÅn khung lí luËn và phát triÅn nng lāc cho sinh viên trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning.

- Xây dng khung nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning.

- ĐÃ xuÃt các gii phỏp hò tr phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thc o to B-Learning.

- Thit k khúa hỗc B-Learning phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viờn ngnh

<b>K thuật iỏn, thớ im ởi vói hỗc phn Thit kÁ há thëng nhúng. </b>

<b>3. Khách thÅ, đßi t°ÿng và ph¿m vi nghiên cąu </b>

<b>3.1 Khách thÅ nghiên cąu </b>

<b>Nng lc t hỗc ca sinh viờn ngnh K thuật iỏn ti cỏc trồng i hỗc. </b>

<b>3.2 òi tng nghiờn cu </b>

Phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning.

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<b>3.3 Ph¿m vi nghiên cu </b>

- V nỏi dung: Thit k khúa hỗc B-Learning phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viờn ngnh K thuật iỏn, thớ im ởi vói hỗc phn ThiÁt kÁ há thëng nhúng phát triÅn NLTH cho sinh viên.

- VÃ đåa bàn nghiên cću: GiÁng viên và sinh viên ngành Kā thuËt đián ca Trồng i hỗc Hi DÂng, cỏc trồng i hỗc cú o to i hỗc ngnh K thuật đián trên đåa bàn tãnh HÁi D°¢ng và các tãnh lân cËn.

- Và thåi gian nghiên cću: Tÿ nm 2021 đÁn nm 2023.

<b>4. GiÁ thuyÁt khoa hác </b>

NÁu xây dāng đ°āc khung NLTH phù hāp và đà xuÃt các giÁi pháp hß trā phát trin nng lc t hỗc lm c sỗ thit k khúa hỗc B-Learning hỗc phn Thit k hỏ thëng nhúng ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning, s¿ phát triÅn đ°āc NLTH cho sinh viên ngành Kā thuËt đián, qua đó góp phÅn nâng cao hiáu quÁ cąa ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning, nõng cao cht lng o to bậc i hỗc ngành Kā thuËt đián.

<b>5. Nhiám vā nghiên cąu </b>

- Nghiờn cu c sỗ lớ luận v phỏt trin nng lc t hỗc trong phÂng thc o to B-Learning:

+ Tỏng quan tỡnh hỡnh nghiờn cu ỗ trong và ngoài n°ãc và phát triÅn nng lāc tā hỗc trong phÂng thc o to B-Learning.

+ Phõn tớch các khái niám liên quan đÁn đà tài.

+ Nghiên cu cỏc lý thuyt hỗc tập nn tng, cỏc phÂng phỏp dy hỗc tớch cc phự hp vói phÂng thćc đào t¿o B-Learning nhằm phát triÅn nng lāc tā hỗc cho ngồi hỗc.

- Nghiờn cu thc trng v cỏc iu kiỏn phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thc o to B-Learning.

- Trờn c sỗ c im ch°¢ng trình đào t¿o ngành Kā tht đián và đánh giỏ thc trng phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning:

+ Xây dāng khung nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning và các tiêu chí đánh giá

+ ĐÃ xuÃt các giÁi pháp hß trā phát triÅn nng lāc t hỗc cho sinh viờn ngnh K thuật iỏn trong ph°¢ng thćc đào t¿o này.

- ThiÁt kÁ khóa hỗc B-Learning ồnh hóng phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián vËn dăng dy hỗc d ỏn (DHDA), thớ im ởi vói hỗc phÅn ThiÁt kÁ há thëng nhúng, triÅn khai khóa hỗc Thit k hỏ thởng nhỳng trờn hỏ thởng qun lý hỗc tập trc tuyn (LMS).

- Tin hành thāc nghiám s° ph¿m và đánh giá: Tá chćc dy hỗc phỏt trin NLTH cho sinh viờn ngnh K thuật iỏn hỗc phn Thit k hỏ thởng nhỳng trong ph°¢ng

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

thćc đào t¿o B-Learning trên há thëng LMS đëi vãi 03 lãp sinh viên t¿i khoa Kā thuËt và Công nghá Tr°ång Đ¿i hỗc Hi DÂng, ỏnh giỏ kt qu t c.

- Đà xuÃt công că đánh giá NTTH cąa SV ngành Kā thuËt đián: phiÁu tā đánh giá NLTH cąa SV, phiÁu đánh giá cąa GV; đánh giá kÁt quÁ hỗc tập kt thỳc hỗc phn ca hai nhúm đëi chćng và nhóm thāc nghiám; xin ý kiÁn chuyên gia; đánh giá qua biên bÁn thÁo luËn nhóm, quan sát. Tÿ đó phân tích xā lí së liáu và kiÅm đånh ph°¢ng sai, đá lách chuÇn cąa các lãp đëi chćng và thāc nghiám đÅ kiÅm chćng tính khÁ thi, hiáu quÁ phát triÅn NLTH cho SV, đánh giá tính khÁ thi cąa đà tài.

<b>6.1 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu tài liáu </b>

Thu thËp, phân tích và táng hāp tài liáu, các cơng trình nghiên cću đã cơng bở ỗ trong nóc v th giói v nng lc t hỗc, phỏt trin nng lc t hỗc, dy hỗc phỏt trin nng lc t hỗc trong phÂng thćc đào t¿o B-Learning, các lí thuyÁt nÃn tÁng v cỏc phÂng phỏp dy hỗc tớch cc trong dy hỗc phỏt trin cho ngồi hỗc, lm c sỗ xây dāng khung lí thuyÁt cąa đà tài, đånh h°ãng cho trin khai nghiờn cu thc tiòn. PhÂng phỏp ny c dựng trong tỏng quan cỏc c sỗ lớ ln cąa đà tài.

<b>6.2 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu thc tiòn </b>

- <i>P Âng p ỏp tr Sā dăng phiÁu héi đÅ khÁo sát thāc tr¿ng TH, NLTH, </i>

nng lāc sā dăng CNTT, nhu cu TH, thc trng dy hỗc B-Learning vói 02 mÉu phiÁu dành cho SV và GV ngành Kā thuật iỏn ti Trồng i hỗc Hi DÂng, cỏc trồng i hỗc trờn ồa bn tónh Hi DÂng v các tãnh lân cËn; tìm hiÅu và thāc tr¿ng DH giáp mÁt, DH B-Learning, CNTT trong phát triÅn NLTH cho SV. Sā dăng phiÁu lÃy ý kiÁn GV đánh giá NLTH cąa SV và và phiÁu tā đánh giá NLTH B-Learning đÅ khÁo sát ý kiÁn SV và GV vào các thåi điÅm tr°ãc v sau khi thc hiỏn thớ im khúa hỗc hỗc phn Thit k hỏ thởng nhỳng trong phÂng thc đào t¿o B-Learning phát triÅn NLTH cho SV, đÅ lÃy thơng thơng tin bá sung, làm rõ h¢n vÃn đà nghiên cću.

- <i>P ¢ng p áp t ống kê Xā lí, phân tích së liáu sau khÁo sát thāc tr¿ng ç </i>

Ch°¢ng 2 và xā lí së liáu thāc nghiám t¿i Ch°¢ng 3 đÅ rút ra các nhËn xét, kÁt luËn; đánh giá đånh l°āng và đånh tính tác đáng cąa giÁi pháp sau thāc nghiám, đÁm bÁo đá tin cËy và tính khách quan trong sai së cho phép, phÅn mÃm đ°āc dùng là SPSS hoÁc Excel. đÅ đánh giá xā lý së liáu thāc nghiám và rút ra các kÁt luËn.

- <i>P ¢ng p áp yên g : Xin ý kiÁn các chuyên gia l*nh vāc đián, đián tā, lớ </i>

luận phÂng phỏp dy hỗc i hỗc cở vn, nhËn xét khung NLTH cąa SV ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning; tính khÁ thi, hiáu quÁ cąa ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning trong viỏc phỏt trin NL t hỗc cho SV ngnh K thuËt đián; đánh giá nái dung, ph°¢ng pháp giÁng d¿y, đà c°¢ng chi tiÁt, bài giÁng đián tā, k hoch dy hỗc& ca khúa hỗc hỗc phn Thit kÁ há thëng nhúng trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning đÅ làm rõ thêm hiỏu qu phỏt trin nng lc t hỗc cho SV.

- <i>P ¢ng p áp tá đàm, p ỏng vấn Thu thËp nhÿng thông tin bá sung lm rừ </i>

hÂn hiỏu qu ca khúa hỗc phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viờn ngnh K thuËt

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

đián, sā hćng thú và nng lc t hỗc ca SV trong giồ hỗc giỏp mt trc tip, trc tuyn, giồ hỗc thc hnh, làm dā án& thông qua phéng vÃn, trao đái vãi GV, SV sau buỏi hỗc.

- <i>P Âng p áp t ự ng m Thc nghiỏm (TN) s phm hỗc phn Thit k hỏ </i>

thởng nhỳng ti cỏc lóp sinh viờn i hỗc ngnh Kā thuât đián có đëi chćng (ĐC) đÅ khẳng đånh tính khÁ thi cąa viác phát triÅn NLTH cho SV ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning. Tÿ đó, đánh giá mát cách khách quan v khung NLTH, khúa hỗc phỏt trin NLTH ó xây dāng.

<b>7. Ý nghĩa khoa hác căa lu¿n án </b>

Ln án này sau khi đ°āc hồn thành, s¿ có hai úng gúp quan trỗng:

<b>7.1 V lớ lun </b>

- Góp phÅn há thëng hóa và làm sáng té c¢ sỗ lớ luận v phỏt trin nng lc t hỗc, phỏt trin nng lc tc hỗc trong phÂng thc o to B-Learning cho SV i hỗc núi chung và SV ngành Kā thuËt đián nói riêng.

- Làm rõ thāc tr¿ng TH, NLTH, nng lāc sā dăng CNTT, vÃn đà phát triÅn NLTH và nhu cÅu TH cąa SV, vËn dăng ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning trong phát triÅn NLTH cho SV ngnh K thuật iỏn ỗ Trồng i hỗc Hi DÂng núi riờng v cỏc trồng i hỗc cú o to ngnh K thuật iỏn núi chung. Tÿ đó, luËn án đã chã ra đ°āc nguyên nhân cąa thāc tr¿ng và nhÿng vÃn đà đÁt ra cÅn giÁi quyÁt.

- Xây dāng khung NLTH cąa SV ngành Kā thuËt đián, các giÁi pháp hß trā phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viờn ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Leaning.

<b>7.2 VÃ thāc tißn </b>

- ThiÁt kÁ khóa hỗc phỏt trin nng lc t hỗc cho SV ngnh Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning, thí điÅm đëi vói hỗc phn Thit k há thëng nhúng ngành Kā thuËt đián vận dng dy hỗc d ỏn trong phÂng thc o to B-Learning, xõy dng khúa hỗc trờn hỏ thởng LMS cąa Vián S° ph¿m kā thuËt - Đ¿i hỗc (H) Bỏch khoa H Nỏi.

- Xõy dng đ°āc bài giÁng trāc tuyÁn, há thëng bài tËp h°ãng dẫn t hỗc, ti liỏu hỗc tập trc tuyn,... hỗc phn Thit k hỏ thởng nhỳng gòm 12 video bi ging 3 chÂng ca hỗc phn Thit k há thëng nhúng, 8 bài kiÅm tra trÍc nghiám, các mÉu kÁ ho¿ch lËp dā án, theo dõi tiÁn ỏ d ỏn hỗc tập, phiu giao bi tập thc hành mô phéng, 01 bài giÁng trāc tuyÁn, 03 hỏ thởng cõu hội ụn tập 3 chÂng hỗc phn ThiÁt kÁ há thëng nhúng đ°āc đßng bá hóa trên há thëng LMS.

- Tá chćc triÅn khai khóa hỗc hỗc phn Thit k hỏ thởng nhỳng cho SV ngành Kā thuËt đián theo quy trình, kåch bÁn đã xây dāng, đà xuÃt công că kiÅm tra và ỏnh giỏ NLTH ca SV sau khúa hỗc.

<b>8. Cu trỳc ca Lun ỏn </b>

Ngoi phn Mỗ u (09 trang), KÁt luËn (02 trang), Tài liáu tham khÁo (08 trang gßm 110 tài liáu), Danh măc các cơng trình đã cơng bë (5 cơng trình) và Phă lăc, nỏi dung Luận ỏn gòm 3 chÂng:

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

<b>Ch°¢ng 1. C¢ så lí lu¿n vÁ phát triÃn nng lāc tā hác trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

<b>Ch°¢ng 2. Thāc tr¿ng và điÁu kián phát triÃn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành Kā thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

<b>Ch°¢ng 3. Phát triÃn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành Kā thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning, thí điÃm đåi vái hác phÅn Thi¿t k¿ há thång nhúng, thāc nghiám s° ph¿m và đánh giá </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

<b>ChÂng 1. CĂ Sổ L LUắN V PHT TRIN NNG LĀC TĀ HàC TRONG PH¯¡NG THĄC ĐÀO T¾O B-LEARNING 1.1 Tổng quan v¿n đà nghiên cąu </b>

<b>1.1.1 Phát triÅn nng lāc tā hác </b>

<i>1.1.1.1 Các kết quả nghiên cu trờn th gii </i>

Vn t hỗc, nng lc t hỗc v phỏt trin nng lc t hỗc ó đ°āc nhiÃu tác giÁ trong và ngoài n°ãc nghiên cu. .

Trờn th giói, ỗ phÂng Tõy ngay t rt sóm ó chỳ ý n ý tỗng DH coi trỗng v trao quyn t ch cho ngồi hỗc [10] th hiỏn trong cỏc quan im ca Aristote (384 - 322 TCN), Socrate (469 - 399 TCN) và Heraclitus (530 - 4 5 TCN). Trong nÃn giáo dăc cá đ¿i ph°¢ng Đơng, Kháng Tā (551 TCN - 479 TCN) ó cú ý tỗng coi trỗng viỏc t tỡm hiu, t phỏt hiỏn ca hỗc trũ đÅ phát triÅn t° duy và trí tuá cąa hỗ. Thy l ngồi nõng giỳp trũ cỏi thit u nhÃt, cịn trị phÁi tÿ đó mà tā tìm ra mỗi vn khỏc, ngồi thy khụng c lm thay hỗc trũ [11].

<i>n nn giỏo dc cận đ¿i, Rubakin N.A.(1862 - 194 ) nhÃn m¿nh <Hãy m¿n d¿n tự mìn đặt r â ỏ r tự mìn tìm lấy â trả l , đ là p ¢ng p áp TH= </i>

[12]. Komensky (1592 - 1670) ng°åi đÁt nÃn móng và ho¿t đáng d¿y TH đã khẳng

<i>đånh:<K ông k át váng á tập t ì k ơng trở t àn tà = và đ°a ra t° tỗng dy hỗc chớnh l <Dy ỏ tớ ự , lấy á s n làm tr ng tâm= [ ]. </i>

Trong nÃn giáo dăc hián đ¿i, vÃn đà phát triÅn NLTH cũng đã đ°āc quan tâm tÿ đÅu thÁ kÿ XXI. Smith [13] chó ra yu tở nh hỗng n s TH l mc tiờu hỗc tập, ti liỏu, cỏc giai on hỗc tập, phÂng phỏp v k thuật, thồi gian và đåa điÅm, qui

<i>trình đánh giá. Tác giÁ James H. Stronge vãi cơng trình <N ững p ẩm ất ng g áo v ên q ả= đã nhÃn m¿nh đÁn viác GV t¿o lập mỏt mụi trồng hỗc </i>

tập hiỏu qu cho SV, trong đó có viác khun khích và phát triÅn NLTH đáp ćng nhÿng nhu cÅu cá nhân cąa các nhóm SV chuyên biát trong lãp hỗc. ễng chỳ trỗng viỏc hò tr các ho¿t đáng tích cāc cąa SV thơng qua thą thuËt đÁt câu héi và thÁo luËn [14]. León J., Medina-Garrido E., và Ortega Viera M. [15] đã chã ra viỏc qun lý hỗc tập v tÂng tỏc vói SV ca GV nh hỗng n ỏng lc hỗc tËp và sā tham gia cąa SV. Shayer và Adey [16] đã đ°a ra nhiÃu bián pháp giúp SV hỗc tập mỏt cỏch thụng minh v nhn mnh viác tìm hiÅu nhu cÅu đÅ đ°a ra nhÿng gì cÅn giúp đÿ trong quá trình TH cąa SV.

<i>Trong cuën <NÁn g áo d o t ¿ kỷ 21- N ững tr n váng Châu Á - Thái Bìn D ¢ng= tác giÁ Raja Roy Singh đã đ°a ra nhÿng nghiên cću và vai trò cąa </i>

NLTH trong viỏc hỗc tập thồng xuyờn v hỗc tập suởt đåi [17]. Tác phÇm đà cao vai trò cë vÃn cąa GV trong viác h°ãng dÉn SV hỗc tập thồng xuyờn, hỗc tập suởt ồi và hình thành phát triÅn NLTH. Vói quan niỏm <hỗc tập do ngồi hỗc iu khin=, tỏc gi nhn mnh hot ỏng hỗc, vai trũ ca ngồi hỗc trong hot ỏng hỗc. Tỏc gi cho rằng làm thÁ nào đÅ cá nhân hóa quá trỡnh hỗc tập, cho tim nng ca

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

mßi cá nhân đ°āc bác lá, phát triÅn đÅy đą đang là thách thćc chą yÁu đëi vãi giáo dăc. Tác giÁ Robert J. Marzano đã a ra c nm ồnh hóng trong dy hỗc (DH)

<i>và vËn dăng chúng vào trong QTDH trong nghiên cću <D¿y á t eo n ững đßn ớng ng á = [18]. Ông đã đà cao vai trò <lÃy ng°åi hỗc l trung tõm=, </i>

thụng qua đó, SV đ°āc rèn luyán NL tā mỗ rỏng v tinh lỗc kin thc, rốn luyỏn các thói quen t° duy. Đây cũng chính là mát trong nhng mc tiờu quan trỗng trong

<i>phỏt trin NLTH cąa SV. Trong mát cơng trình khác có tên <Ng t ật và Khoa á d¿y á =, tác giÁ Robert J. Marzano tiÁp tăc đà cËp đÁn viác hình thành NLTH cąa SV </i>

thông qua viác trÁ låi các câu hội lón trong mòi chÂng. Nhng cõu hội ny tập trung vo viỏc hỡnh thnh thỏi ỏ hỗc tËp tích cāc cho SV, NL vËn dung kiÁn thćc và kiÅm nghiám các giÁ thuyÁt và kiÁn thćc mói v lm th no xõy dng bi hỗc mát cách hiáu quÁ [19].

<i>N vậy, á ng ên ÿ t ê b á n à k o á trên t ¿ g ớ đÁ đã k ng đßn v trị TH trong v á mỗ á n ân, á b n và kĩ năng TH ¢ bản, á y¿ tố ản ởng và v trò GV trong v đßn ớng, t ÿ d¿y á p át tr n NLTH o ng á ... Q đ o t ấy v p át tr n NLTH là vô ng ần t ¿t, ản ởng to lớn tớ v á tập và TH s ốt đ ng á . 1.1.1.2 Các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam </i>

T¿i Viát Nam, thồi phong kin viỏc hỗc ch yu c thc hián qua viác ng°åi thÅy truyÃn thă kiÁn thćc mỏt chiu v trũ hỗc bng cỏch bt chóc ngồi thy v ghi nhó bi hỗc. Thồi kỡ Phỏp đơ há, nÃn giáo dăc vÉn cịn l¿c hËu, ph°¢ng phỏp hỗc ch yu vẫn l thuỏc lũng, ớt t duy, ghi nhó nỏi dung bi hỗc m khụng cÅn phân tích hay suy luËn, TH và phát triÅn NLTH cho ngồi hỗc vẫn ch°a đ°āc

<b>nghiên cću trong giai đo¿n này [20]. </b>

Khi cách m¿ng Tháng Tám thành công, vÃn đà TH c khỗi xóng bỗi Ch tồch

<i>Hò Chớ Minh vói quan điÅm < ịn sống t ì ịn p ả á =, < á á p ả lấy tự á làm ốt= [21] và thāc sā đ°āc nghiên cću nghiờm tỳc v rỏng rói. Ngồi c biỏt </i>

coi trỗng vai trũ ca viỏc t hỗc, ly t hỗc lm cët yÁu, cët lõi đÅ có đáng lāc và quyt tõm hỗc tập. T ú n n nay ó có nhiÃu cơng trình nghiên cću và TH làm rừ tớnh cp thit, cỏc c sỗ khoa hỗc ca TH và tính khÁ thi cąa d¿y cách TH, tiêu biu nh: DÂng Huy Cần [22], Nguyòn Thồ Nguyỏt [23] đã nghiên cću các bián

<b>pháp phát triÅn NLTH cho sinh viên. Nghiên cću cąa Thái Duy Tuyên bàn và vÃn </b>

<i>đà này qua tác phÇm <P ¢ng p áp d¿y á tr yÁn t ống và đ mớ = [24]. Tÿ </i>

nhÿng hình thćc TH mà tác giÁ đã đà xuÃt, nhÿng nghiên cću sau này đã kÁ thÿa và đ°a ra nhÿng hình thćc TH mãi, phù hāp vãi điÃu kián và hoàn cÁnh. Tác giÁ đã làm rõ khái niám TH, đ°a ra mát së ph°¢ng pháp đÅ SV có thÅ TH sau khi tỡm hiu nhng yu tở nh hỗng n viỏc TH cąa SV, bên c¿nh đó, tác giÁ đ°a ra nhÿng

<i>thành të cÅn thiÁt đÅ SV có thÅ TH qua bài viÁt <B d ỡng năng lự tự á o á s n =[25]. MÁc dù vËy, vãi sā tng đát biÁn ngußn tri thćc nh° hián nay thỡ viỏc </i>

hỗc vói sỏch vỗ cha th ỏp ng nhu cu ca mòi ngồi hỗc. Tỏc gi Ngun

<i>CÁnh Tồn và cáng sā nghiên cću viác h°ãng dÉn SV TH vãi tài liáu <Q á trìn d¿y - tự á = đ°a ra các kÁt quÁ nghiên cću và luËn giÁi giÁi vÃn đà <thy dy - trũ </i>

t hỗc= theo phuÂng phỏp dy hỗc tớch cc, ly ngồi hỗc lm trung tõm t viỏc hỗc, t hỗc n dy - t hỗc; t dy - t hỗc ỗ nh trồng n dy - t hỗc trong gia ỡnh& cng nh° nhÿng giÁi pháp và kinh nghiám khÍc phăc khó khn viỏc t

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

<i>hỗc t kt qu cao [26]. Phan Trỗng Luận trong bi vit <Tự á một ì k vàng g áo d = đã nhÃn m¿nh đÁn vai trò cąa TH nói chung, NLTH nói riêng </i>

trong cơng tác đào t¿o và phát triÅn con ng°åi, nêu nên bÁn chÃt cąa viác TH, nhÿng điÃu kián cąa TH và viác giáo dăc NLTH cąa SV, thÅ hián vai trò cąa TH trong quá trình phát triÅn cąa đÃt n°ãc [27]. Tác phÇm <Tự á s n v ên= cąa Hồng Anh và Đß Thå Châu trong cho rằng k* nng TH là ph°¢ng thc hnh ỏng trờn c sỗ la chỗn v vËn dăng nhÿng tri thćc, kinh nghiám đã có đÅ thāc hián có kÁt quÁ măc tiêu hỗc tập ó t ra v phự hp vói nhng điÃu kián cho phép thông qua viác đà xuÃt ba nhúm k* nng TH m ngồi hỗc cn phi có đÅ TH có hiáu quÁ [28].

<i>Bàn và NTTH và phát triÅn NLTH cho sinh viên trong bài viÁt <P át tr n năng lự tự á trong oàn ản V t N m=, tá g ả Trånh Quëc LËp cho rằng NLTH </i>

không chã là mát phầm cht dnh cho ngồi thuỏc th giói phÂng Tây và và bÁn chÃt, sinh viên Châu Á khơng phÁi là khơng có NLTH, hỏ thởng giỏo dc ỗ cỏc nóc Chõu ch°a t¿o đą điÃu kián đÅ sinh viên phát triÅn NLTH, kÁt quÁ nghiên cću cąa tác giÁ đã chćng minh rằng trong hoàn cÁnh Viát Nam NLTH có thÅ đ°āc phát triÅn thơng qua viỏc ng dng hỗc tập t iu chónh [29]. ng Thồ Oanh v

<i>DÂng Huy Cần vói bi vit <T ÿ sem n r t eo tà l tự á ớng dẫn n ằm tăng ng tự á , tự ng ên ÿ o s n v ên= đã đ°a ra ph°¢ng pháp </i>

seminar theo tài liáu h°ãng dÉn làm tng tính đác lËp, chą đáng hot ỏng ca ngồi hỗc, tng dn hnh ỏng trc tip ca ngồi hỗc lờn nỏi dung hỗc tập, t duy sỏng to v s phỏt trin ca ngồi hỗc [30]. Tỏc gi DÂng Huy Cần đà cËp đÁn viác phát triÅn NLTH cąa sinh viên, cách d¿y cąa GV và mát së bián pháp phát huy tính tích <i>cāc hỗc tập, TH ca sinh viờn qua bi vit <V trò b d ỡng năng lự tự á o s n v ên g ảng v ên trong t ÿ d¿y á = [31]. Bài viÁt <Tăng ng k ả năng tự á s n v ên q ớng dẫn s n v ên á á = cąa ĐÁng </i>

Thå Thanh Mai và Nông Thå Hà đã đà cËp đÁn lo¿i TH có h°ãng dÉn, lo¿i ho¿t đáng TH cąa ngồi hỗc chim l*nh tri thc v hỡnh thnh k* nng t°¢ng ćng d°ãi sā tá chćc, h°ãng dÉn, chã đ¿o cąa GV [32]. Nguyßn Vn HiÃn tiÁp tăc trình bày mát së vÃn đà lý luËn c¢ bÁn và phát triÅn NLTH dành cho sinh viên s° ph¿m thông qua nghiên cću cąa mình, đßng thåi đà xt mát së bián pháp phát triÅn NLTH cho sinh viên qua E-Learning [33].

Bàn và vÃn đà đánh giá NLTH hai tác giÁ Ph¿m Thå Hßng Tú, Bùi Thå Minh Thu đã đ°a ra các PPDH h°ãng tãi phát triÅn NL cąa ngồi hỗc, cỏc tỏc gi cng cho rng viỏc đánh giá NLTH cũng phÁi đ°āc thāc hián theo hóng phỏt trin NL ca ngồi hỗc [34]. Phan Thå Hßng Vinh và Nguyßn Đćc Giang đã giãi thiáu tiêu chn và tiêu chí đánh giá NLTH cąa sinh viên, quy trình tá chćc TH theo tiÁp cËn NL thc hiỏn trong cỏc trồng i hỗc s phm trờn c sỗ ú xõy dng k hoch, tá chćc và đánh giá ho¿t đáng TH trong trồng i hỗc ỏp ng yờu cu o to theo há thëng tín chã [35].

<i>Q á ng ên ÿ đ n ìn vÁ vấn đÁ TH, NLTH và p át tr n NLTH o ng á á tá g ả trong và ngoà n ớ , tá g ả l ận án n ận t ấy rằng nÁn g áo d n n y đã y n từ nÁn g áo d nặng vÁ lý t y¿t, àn lâm, gắn l Án n Á vớ t ự t ễn s ng một nÁn g áo d ú tráng v trị TH, hình thành NL, phát huy tín động, sáng t¿o ng á , k ng đßn v trò q n tráng </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

<b>1.1.2 D¿y hác trên mơi tr°ång sß, d¿y hác theo hình thąc B-Learning </b>

<i>1.1.2.1 Các kết quả nghiên cứu trên thế gii </i>

Dy hỗc trờn mụi trồng së có ngn gëc phát triÅn bÍt đÅu tÿ nhÿng nm 1980 vãi sā ra đåi cąa máy tớnh cỏ nhõn. Trong nhng nm gn õy, dy hỗc trờn mụi trồng sở ó trỗ nờn phỏ bin h¢n vãi sā phát triÅn cąa Internet và các thiÁt bå đián tā di đáng vãi các hình thćc dy hỗc hiỏn i nh B-Learning, hỗc tập tri nghiỏm, ng dng AI trong hỗc tập v ging dy, &

Trên thÁ giãi, theo Dawn Garbett v Alan Ovens dy hỗc trờn mụi trồng së đ°āc đånh ngh*a là "sā sā dăng công nghá thông tin và truyÃn thông (ICT) trong môi tr°ång giáo dăc. Vãi các mơ hình và ph°¢ng pháp dy hỗc trờn mụi trồng sở khỏc nhau, bao gòm [36] nh: dy hỗc trc tuyn l mỏt hỡnh thc dy hỗc hon ton da trờn mụi trồng sở, dy hỗc kt hp l s kt hp gia dy hỗc trc tip v dy hỗc trc tuyn, dy hỗc s dng cụng nghỏ thụng tin: l viỏc sā dăng cơng nghá thơng tin đÅ hß trā cho quỏ trỡnh dy hỗc truyn thởng. Trong ú cú th thy dy hỗc B-Learning l hỡnh thc dy hỗc phỏ bin trờn th giói, tip ú l ng dng cụng nghỏ AI trong dy hỗc.

Thuật ng <Blended Learning (B-Learning)= c s dng ln u bỗi Friesen, ông Friesen đånh ngh*a B- Learning là viác DH trāc tuyÁn hoàn toàn hoÁc chã DH trāc tuyÁn mát phÅn kiÁn thćc nào đÃy hoÁc chã DH truyÃn thëng đÅ SV tiÁp cËn vãi lý thuyÁt theo các hình thćc trên [37]. Theo Chew, Jones và Turner viác DH kÁt hāp liên quan đÁn sā kÁt hāp cąa hai l*nh vāc quan tâm: Giáo dăc và công nghá giáo dăc [38]. Nhÿng hiÅu biÁt tr°ãc đó và B-Learning ch°a có sā thëng nhÃt, sau đó, các nhà giáo dăc bÍt đÅu có chung quan điÅm và B-Learning. Graham đã đ°a ra đånh ngh*a ban đÅu rằng: <Các hỏ thởng dy hỗc kt hp kt hp hóng dẫn trāc tiÁp vãi h°ãng dÉn gián tiÁp qua máy tính= [39]. Trong nhÿng nm đÅu cąa thÁ kÿ XXI, nhiÃu cơng trình cąa các tác giÁ trên thÁ giãi nghiên cću và B-Learning. Nhóm tác giÁ Staker và Horn đã hoàn thián đånh ngh*a và phân lo¿i B- Learning qua bài viÁt

<i><Cl ss fy ng K-12 Blended Le rn ng=. Các tác giÁ cho rng cú sỏu mụ hỡnh hỗc tập </i>

B-Learning nhỡn t gúc ỏ ngồi hỗc, bi vit ó giãi thiáu mát së thay đái vãi cách phân lo¿i đó và cËp nhËt nhÿng phát triÅn cąa B-Learning cho phù hāp vãi yêu cÅu chung cąa xã hái, đÁc biát các tác giÁ đã lo¿i bé hai trong sáu mơ hình kÁt hāp [40]. Harvey Singh đã cung cÃp mát cái nhìn tồn dián và B - Leaning và thÁo luËn PPDH kÁt hāp cąa chÂng trỡnh hỗc tập kt hp, òng thồi a ra mỏt mụ hỡnh kt hp hỗc tập cú ý

<i>ngh*a qua bài viÁt <B ld ng effe t ve Blended Le rn ng progr ms= [41]. Trong bài viÁt <Blended le rn ng Un over ng ts tr nsform t ve potent l n higher ed t on= cąa Randy D. Garrison và Heather Kanuka đã dāa trên mô tÁ và </i>

B-Learning, nhÿng tiÃm nng mà nó hß trā cho hỗc tập cú cuỏc tho luận v tim

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

nng cąa DH B-Learning trong bëi cÁnh có nhÿng thách thćc đëi vãi giáo dc i hỗc [42].

<i>1.1.2.2 Cỏc kt qu nghiờn cứu ở Việt Nam </i>

T¿i Viát Nam, ban đÅu, B-Learning chã đ°āc nghiên cću và triÅn khai trong các trồng i hỗc ti Viỏt Nam. TiÁp đó, có nhiÃu nghiờn cu v dy hỗc theo B -Learning bÍt đÅu đ°āc thāc hián. Nhÿng nghiên cću b°ãc đÅu cąa Nguyßn Vn

<i>HiÃn và B-Learning qua bài viÁt <T ÿ <Há tập ỗn ÿp= b n pháp rèn l y n kĩ năng sử d ng công ng thông tin cho sinh viên trong d¿y á sinh á = [43] chã ra rằng sā phát triÅn cąa CNTT và Internet đã làm thay đái hình thćc </i>

tá chćc DH trun thëng, CNTT lúc này khơng chã là ph°¢ng tián hß trā QTDH

<i>nÿa. Trong bài viÁt <T ÿ o¿t động d¿y á t eo B-Learning đáp ÿng yê ầ đ mớ ăn bản, toàn d n g áo d và đào t¿o s năm 2015= cąa TrÅn Huy </i>

Hồng và Ngun Kim Đào đã xem B-Learning nh l mỏt hỏ thởng giỏo dc mỗ. Nhóm tác giÁ đã khai thác và và ćng dng B-Learning vo tng bi hỗc c th [44]. Nhóm tác giÁ Lê Thanh Huy, Ngun Thå Hun Trang [45] chó ra rng viỏc dy hỗc vói s hò tr ca Facebook vận dng hỡnh thc dy hỗc B-Learning gúp phn rốn luyỏn k* nng t hỗc ca HS, kớch thớch hng thỳ hỗc tập, giỳp HS tớch cc, ch ỏng trong hỗc tập. Theo Phm Thå Thu Hun [46] mơ hình B-Learning vÿa phát huy c u im ca phÂng thc dy hỗc truyn thởng va giỳp ngồi dy v ngồi hỗc cú thåi gian đÅ làm quen dÅn vãi mơ hình trāc tuyn, trờn c sỗ phõn tớch nhng thuận li và khó khn cąa mơ hình B-Learning khi áp dăng vo ging dy bậc i hỗc ti Viỏt Nam hián nay, tác giÁ đ°a ra mát së kiÁn nghå đÅ nâng cao hiáu q cąa mơ hình này khi áp dăng vào thāc tÁ.Vũ Thå Thu Minh [47] cho rằng B-Learning giúp giÁng viên sáng t¿o h¢n, chą đáng h¢n trong quá trình giÁng d¿y. GiÁng viên phÁi thiÁt kÁ giáo ỏn da trờn nhu cu hỗc tập ca sinh viờn gòm: phong cỏch, sỗ thớch v kh nng hỗc tập.Tuy vậy, B-Learning trỗ thnh mỏt tin trỡnh khoa hỗc thỡ viỏc vận dng ú cũn ph thuỏc vo yu tở con ngồi v cỗ sỗ vật cht ca c sỗ o to.

<i>Cú th thy hỡnh thc dạy học trên môi trường số, dạy học theo B-Learning từ khi ra đời đã được rất nhiều tác giả trên thế giới cũng như ở Việt Nam nghiên cứu và tùy vào đối tượng người học khác nhau mà các tác giả đã có những đề xuất mơ hình DH kết hợp B-Learning phù hợp. Đây là những tài liệu quý giá để tác giả luận án kế thừa và vận dụng linh hoạt vào thực tiễn DH theo B - Leaning đối với ngành Kỹ thuật điện cho phù hợp. Thơng qua việc tìm hiểu các cơng trình của các tác giả trong và ngoài tác giả luận án cũng nhận thấy hình thức DH B-Learning là hình thức DH phù hợp để có thể vận dụng để có những nghiên cứu mới trong phát triển năng lực tự học của người học, góp phần có một bước đi mới thúc đẩy giáo dục và đào tạo phát triển. </i>

<b>1.1.3 Phát triÅn nng lāc tā hác vãi B-Learning </b>

<i>1.1.3.1 Các kết quả nghiên cứu trên thế giới </i>

Trên thÁ giãi, các nghiên cću và B-Learning v nhng nh hỗng ca hỡnh thc dy hỗc ny tói viỏc DH phát triÅn nng lāc cho ngồi hỗc bt u bựng ná tÿ nhÿng nm cuëi thÁ kã XX, đÅu thÁ kÿ XXI. Purnima Valiathan đ°a ra giÁi pháp và mô <i>tÁ các ho¿t đáng hỗc tập theo mụ hỡnh B-Leanring qua bài viÁt <Blended </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<i>Learning Models=, tác giÁ đã că th mòi phÂng phỏp kt hp, nhÿng tình huëng và </i>

k* thuËt kÁt hāp đÅ nâng cao viỏc hỗc [48]. Garrison & Kanuka (2004) [49] cho rằng B-Leanring mang l¿i lāi ích và cÁ hiáu quÁ và nng suÃt DH đ°āc t¿o nên tÿ viác triÅn khai đa d¿ng các ph°¢ng pháp (PP) và phÂng tiỏn (PT) DH, cỏ nhõn hoỏ hỗc tập ç mćc đá cao h¢n, tng c°ång sā t°¢ng tác gia SV vói nhau ỗ mụi trồng bờn ngoi lóp hỗc, tng cồng kim soỏt v trỏch nhiỏm SV, giúp nhÿng SV có biÅu hián nng lāc hành đáng tët h¢n [50]. Sā <Áo hóa= DH khÍc phăc đ°āc các h¿n chÁ và thåi gian và khụng gian ca lóp hỗc, gim chi phớ i li, c sỗ vật cht v chi tr cho GV [51]. Tuy nhiên, hiáu quÁ cąa B-Leanring cũng chåu Ánh hỗng khụng chó ca yu tở CNTT m cũn cąa các yÁu të khác nh°: ho¿t đáng cąa các bên liên quan (ng°åi d¿y, ng°åi tá chćc, c¢ quan quÁn lý,&), k* nng và các yÁu të cąa ngồi hỗc (ỏng lc, k nng TH và tā quÁn lý,&), vn hoá (đånh h°ãng, nguyờn tc ging dy, hò tr hỗc tập ca c sỗ o to&) v cỏc nguòn lc ti chính dành cho thiÁt kÁ và triÅn khai B-Leanring [52], [53]. Nhóm tác giÁ Gunawan Setiadi, Soetarno Joyoatmojo, Sajidan & Soeharto trong mát nghiên cću [54] đã khẳng đånh sā phát triÅn cąa nng lāc t hỗc trờn c sỗ vận dng B-Learning trong cỏc hot ỏng ỗ lóp hỗc, iu ny cú th ci thiỏn hiỏu qu dy hỗc ca giỏo viờn trong viỏc dy hỗc phỏt trin nng lc t hỗc cho hỗc sinh.

<i>N vy, B-Learning ó v đ ng là x ớng g áo d mớ và một ớng ng ên ÿ mớ á n à k o á g áo d trên t ¿ g ớ , á ng ên ÿ k á đ d¿ng ở </i>

<i>1.1.3.2 Các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam </i>

T¿i Viát Nam, có nhiÃu cơng trình nghiên cću cąa các tác giÁ và DH vãi sā hß trā cąa CNTT nói chung và vËn dăng B-Learning nói riêng nhằm phát trin NLTH. Nhúm tỏc gi Nguyòn Thồ PhÂng Liờn và L°u Thanh Tn đã sā dăng mơ hình lóp hỗc o ngc vo DH nhm phỏt trin NLTH cho SV đ°āc thÅ hián qua nghiên cću

<i><Vận d ng mơ ìn <Lớp á đảo ng ÿ = vào d¿y á H á ữ ¢ (Hóa á 9) n ằm phát tr n năng lự tự á cho á s n = [55]. Nhóm tác giÁ đã đi sâu phân tích </i>

và đÁc điÅm, nhng u v nhc im ca mụ hỡnh lóp hỗc đÁo ng°āc đÅ GV cân nhÍc khi sā dăng, xây dāng bài giÁng theo mơ hình lãp hỗc o ngc trong DH. Cựng nghiờn cu v lóp hỗc o ngc, Nguyòn Mậu c a ra mát së kÁt quÁ nghiên cću viác vËn dăng mụ hỡnh lóp hỗc o ngc vo DH thụng qua bài giÁng E-Learning qua cơng trình <i><Vận d ng mơ hình lớp á đảo ng ÿ vào d¿y á bài <Ox - Ozon= H á 10) t ông q bà g ảng E-le rn ng= [56]. Vãi sā hß trā </i>

cąa CNTT giúp hỗc sinh ch ỏng, tớch cc trong TH, t ụn tËp cąng cë kiÁn thćc. Cùng vãi các PPDH nay, xu h°ãng DH theo mơ hình lóp hỗc o ngc c xem l phự hp trong giai đo¿n đái mãi giáo dăc hián nay, góp phÅn nâng cao chÃt l°āng giáo dăc, đào to, to iu kiỏn cho ngồi hỗc cú th hỗc tập mỗi lỳc, mỗi nÂi t ụn tập, t kiÅm tra, đánh giá thơng qua các ch°¢ng trình do GV t¿o lËp nên tÿ các trang Web. Ćng dng B-Leanring vo DH ang dn trỗ thnh xu h°ãng t¿i các tr°ång phá

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

thông, nhÃt là trong giai đo¿n dåch bánh COVID-19 dißn biÁn phćc t¿p và xu h°ãng chuyÅn đái së nh° hián nay.

Ngoài ra, trong mát së nm gÅn đây có mát së luËn án nghiên cću và phát triÅn NLTH vËn dăng hình thćc B-Learning hay DH theo đånh h°ãng trÁi nghiám cho SV, tiêu biÅu có thÅ kÅ đÁn LuËn án tiÁn s* (2021): <Bòi dng nng lc t hỗc ca hỗc sinh theo B-Learning trong d¿y hỗc phn Quang hỡnh hỗc VËt lí 11= cąa Ngun Thồ Lan Ngỗc [9] ó lm rừ thờm lý luận v phỏt trin NLTH ca hỗc sinh v xuÃt tiÁn trình tá chćc DH theo h°ãng bßi d°ÿng NLTH cąa SV theo B -Learning. LuËn án tiÁn s* gÅn đây nhÃt tháng (5/2023) <Dy hỗc mụn Toỏn ng dăng theo đånh h°ãng trÁi nghiám cho sinh viên khởi K thuật v Cụng nghỏ trồng

<b>i hỗc Hàng hÁi Viát Nam= [57] đã đ°a ra quan niám v dy hỗc tri nghiỏm </b>

(DHTN) cho đëi t°āng SV, và DHTN mơn Tốn ćng ćng dăng vãi đëi t°āng SV; đà xuÃt đ°āc quy trình thiÁt kÁ DHTN cho SV khëi kā thuËt công nghá, phát triÅn NLTH đ°āc xem là mát điÅm tāa đÅ triÅn khai DHTN sao cho hiáu quÁ.

<i>Trong hai bài viÁt cąa tác giÁ Lê Vn Nh°¢ng: <Vận d ng mơ ìn Blended Le rn ng trong t ÿ d¿y á t eo ớng p át tr n năng lự ở bậ Đ¿ á =, </i>

<i><Vận d ng mơ ìn Blended Le rn ng trong t ÿ d¿y á o s n v ên S p ¿m Đß lí t eo ớng p át tr n năng lự = [58], [59] thông qua viác thiÁt kÁ khúa hỗc </i>

gòm 4 bóc xỏc ồnh mc tiờu, ch ca khúa hỗc, thit k cụng c ỏnh giỏ nng lc ngồi hỗc, thit k v thc hiỏn cỏc hot ỏng hỗc tập, ỏnh giỏ v tri nghiỏm, tác giÁ đã chã ra hiáu quÁ cąa viác vận dng B-Learning trong tỏ chc dy hỗc phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viờn.

Ti cỏc c sỗ i hỗc ỗ Viỏt Nam nh: i hỗc Bỏch khoa H Nỏi, Trồng i hỗc Kinh t Quởc dõn, Trồng i hỗc Thng Long& ó trin khai há thëng B -Learning tÿ rÃt sãm. ĐÁn nay ó cú hng trm khúa hỗc B--Learning c thc hiỏn ỏp ng nhu cu hỗc tập trc tuyn, phỏt trin nng lc t hỗc ca ngồi hỗc, gúp phÅn nâng cao chÃt l°āng đào t¿o trong kÿ nguyên së.

<i>Từ á ng ên ÿ trong n ớ và t ¿ g ớ k trên t t ấy p át tr n NLTH là ớng ng ên ÿ đã và đ ng đ ÿ á tá g ả q n tâm, đặ b t là t ÿ d¿y á p át tr n NLTH theo B-Learning, đáp ÿng đ ÿ n ầ nâng o ất l ÿng đào t¿o, cá nhân hóa, nâng c o năng lự tự á ng á trong t kỳ y n đ số. T y nhiên, theo thông tin tá g ả t ng ÿp trên o t ấy ơng trìn nào trong n ớ ng ên ÿ vÁ p át tr n NLTH o s n v ên bậ đ¿ á k ố ngàn kỹ t ật ông ng trong p ¢ng t ÿ đào t¿o B-Learning. Đây ũng là đ Á mà l ận án ớng tớ t ự n. </i>

<b>1.2 Mỏt sò khỏi niỏm c bn ca ti </b>

<b>1.2.1 T hỏc </b>

T hỗc cú vai trũ quan trỗng ởi vói mòi cỏ nhõn ngồi hỗc, trong giỏo dc v nh trồng. Khỏi niỏm v quan im v t hỗc ó c nhiu tác giÁ quan tâm và đà cËp đÁn d°ãi các góc đá và cách nhìn khác nhau. Theo G. D. Sharma [60] thì TH là mát PP d¿y t hỗc diòn ra dói s hóng dẫn ca ngồi GV trong QTDH. Ông cho rằng TH là mát PP dy t hỗc hiỏu qu, giỳp cỏ nhõn l*nh hái đ°āc nhÿng kiÁn thćc và k* nng khác nhau mát cách théa đáng. N. A. Rubakin [61] phân tích rõ mëi liên há giÿa viác <tā hỗc v c tớnh riờng ca tng ngồi=, t hỗc tởt nht

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

l <ỗc sỏch=. ễng cho rằng <TH là quá trình l*nh hái tri thćc, kinh nghiám xã hái, låch sā trong thāc tißn ho¿t đáng cá nhân bằng cách thiÁt lËp các mëi quan há, cÁi tiÁn kinh nghiám ban đÅu, đëi chiÁu vãi các mơ hình phÁn ánh hồn cÁnh thāc t¿i, biÁn tri thćc cąa loài ng°åi thành vën tri thćc, kinh nghiám, k* nng, k* xÁo cąa bÁn thân chą thÅ=. Đånh ngh*a v t hỗc ca Malcolm I'Shepherd Knowles đ°āc sā

<i>dăng nhiÃu hÂn c trong cỏc nghiờn cu v giỏo dc hỗc, đó là: <Tự á là một q á trìn mà ng á tự t ự n á o¿t động á tập, t ần oặ k ông ần sự ỗ trÿ ng k á , dự đoán đ ÿ n ầ á tập bản t ân, xá đßn đ ÿ m t ê á tập, p át n r ng n tà l , on ng g úp í đ ÿ o q á trìn á tập, b ¿t lự án và t ự n ¿n l ÿ á tập và đán g á đ ÿ k¿t q ả t ự n= [62]. </i>

Theo tác giÁ Thái Duy Tuyên [24] <TH là mát ho¿t đáng đác lËp chiÁm l*nh tri thćc, k* nng, k* xÁo, là tā mình đáng não, suy ngh*, sā dăng các NL trí tuá cựng cỏc phầm cht, ỏng cÂ, tỡnh cm chiÁm l*nh tri thćc mát l*nh vāc hiÅu biÁt nào đó hay kinh nghiám låch sā xã hái cąa nhận loi, bin nú thnh sỗ hu ca chớnh bn thõn ngồi hỗc=. Tỏc gi Lu Xuõn Mói cho rng <T hỗc l hỡnh thc hot ỏng nhận thćc cąa cá nhân nham nÍm vÿng há thëng tri thćc và k* nng do chính bÁn thân ngồi hỗc tin hnh ỗ trờn lóp hoc ỗ ngoi lãp, theo hoÁc không theo ch°¢ng trình và sách giáo khoa đã đ°āc quy đånh= [63]. Tác giÁ Ngun CÁnh Tồn cho rằng: <Tā hỗc l t mỡnh ỏng nóo, suy ngh*, s dng các NL trí t và có khi cÁ c¢ bÍp và các phÇm chÃt cąa mình, cÁ đáng c¢, tình cÁm, cÁ nhân sinh quan, thÁ giãi quan đÅ chiÁm l*nh mát l*nh vāc hiÅu biÁt mãi nào đó cąa nhân lo¿i, biÁn l*nh vc ú thnh sỗ hu ca mỡnh= [64]. Theo Nguyòn Ngỗc Bo thỡ TH l viỏc ngồi hỗc cú thÅ tā mình tìm ra kiÁn thćc, khai thác kiÁn thćc bằng hành đáng cąa chính mình, tā thÅ hián mình và hāp tác vãi các b¿n, tā tá chc hỗat ỏng hỗc, t kim tra, ỏnh giỏ, t iu chónh hỗat ỏng hỗc ca mỡnh [65].

<small><</small>TH là đáng não, suy ngh*, sā dăng nng lāc trí tuá (quan sát, so sánh, phân tích&) và có khi cÁ c¢ bÍp (khi sā dăng cơng că) cùng các phÇm chÃt cąa chớnh bn thõn ngồi hỗc (tớnh trung thc, khỏch quan, có chí tiÁn thą, kiên trì, nhÉn n¿i, lịng say mờ khoa hỗc) c ỏng cÂ, tỡnh cm, cÁ nhân sinh quan, thÁ giãi quan đÅ chiÁm l*nh mát l*nh vāc hiÅu biÁt nào đó cąa nhân loi, bin l*nh vc ú thnh sỗ hu ca mình= [23]. Theo Lê Khánh Bằng [66] <TH là tự mìn s y ng ĩ, sử d ng á năng

<i>lự trí t , á p ẩm ất tâm lí đ ¿mlĩn một lĩn vự k o á n ất đßn =. </i>

Theo ĐÁng Thành H°ng [67], TH là chiÁn l°āc hỗc tập cỏ nhõn ỏc lập,khụng ph thuỏc trc tip vo ngồi dy hay hỗc ch nht ồnh, do ngồi hỗc t mỡnh quyt ồnh v t nguyỏn tin hnh hỗc tập k t mc ớch, nỏi dung, cách thćc, ph°¢ng tián, mơi tr°ång và điÃu kián hỗc tập cho n k hoch v nguòn lc hỗc tËp. Theo chúng tôi, TH là tā giác, chą ỏng trong hỗc tập dói s hóng dẫn ca ngồi d¿y nhằmnÍm bÍt tri thćc đÅ đ¿t đ°āc măc tiờu hỗc tập.

T nhng quan niỏm ca cỏc tỏc gi trong v ngoi nóc v t hỗc, theo tỏc giÁ

<i>Tự á đ ÿ là q á trìn ng á tự á tập đ ¿m lĩn k ¿n t ÿ k o á , t oặ k ông sự ớng dẫn ỉ bảo ng k á . Đ là một o¿t động m ng tín tí ự , động, tự g á n ằm đ¿t đ ÿ m t ê á tập ng á . Bản t ân ng á p ả tự ng ên ÿ , s y l ận, t d y& Khi Ãy ng°åi </i>

hỗc mói lm ch quỏ trình tiÁp thu kiÁn thćc; bao gßm cÁ thåi l°āng hỗc, khởi lng kin thc phi thu nhận c cựng phÂng phỏp hỗc.

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

T hỗc ca ngồi hỗc cú vai trũ quan trỗng đëi vãi yêu cÅu đái mãi giáo dăc và đào t¿o, nâng cao chÃt l°āng đào t¿o t¿i các tr°ång phá thơng. Đái mãi PPDH theo h°ãng tích cc húa ngồi hỗc s phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ỏng, sỏng to ca ngồi hỗc trong viỏc l*nh hỏi tri thc khoa hỗc.

<b>1.2.2 Nng lāc tā hác </b>

ĐÅ thāc hián đ°āc viác TH thỡ bn thõn ngồi hỗc phi cú NLTH. Nng lc t hỗc l mỏt khỏi niỏm tru tng v bồ chi phởi bỗi rt nhiu yu tở. Trong nghiờn cu khoa hỗc, xỏc ồnh c s thay ỏi cỏc yu tở ca nng lc t hỗc sau mỏt quỏ trỡnh hỗc tập, cỏc nh nghiờn cu đã xác đånh nhÿng dÃu hiáu cąa nng lāc tā hỗc c bỏc lỏ ra ngoi. NLTH l NL quan trỗng nht cn hỡnh thnh v phỏt trin cho ngồi hỗc ỗ mỗi bậc hỗc, nú cú vai trũ quyt ồnh n kt qu hỗc tập v l nn tng ngồi hỗc cú th t hỗc suët đåi.

Có rÃt nhiÃu quan niám, đånh ngh*a khác nhau và NLTH. Theo Knowles M. S: NLTH là mỏt quỏ trỡnh m ngồi hỗc cú kh nng t thc hiỏn cỏc hot ỏng hỗc tập, cú th cÅn hc khơng cÅn sā hß trā cąa ng°åi khác, xỏc ồnh c mc tiờu hỗc tập, phỏt hiỏn ra ngn tài liáu, giúp ích, hß trā cho q trỡnh hỗc tập, bit la chỗn v thc hiỏn chin lc hỗc tập v ỏnh giỏ c kt qu thāc hián, giáo viên đóng vai trị nh° là ngồi hóng dẫn hỗc tập [62]. Cũn V. A. Cruchetxki thỡ cho rng <Nng lc t hỗc l nng lc ht sc quan trỗng vỡ t hỗc l chỡa khóa tiÁp nhËn tri thćc vãi quan niám ca thồi i l hỗc suởt ồi. Cú nng lc t hỗc mói cú th t hỗc suởt ồi. Nng lc t hỗc bao gòm t duy tớch cc, đác lËp, sáng t¿o= [68]. Theo Trinh & Rijlaarsdam: NLTH đ°āc thÅ hián qua viác chą thÅ tā xác ồnh ỳng n ỏng c hỗc tập cho mỡnh, cú kh nng t qun lý viỏc hỗc ca mỡnh, có thái đá tích cāc trong các ho¿t đáng đÅ có thÅ tā làm viác, điÃu chãnh ho¿t đáng hỗc tập v ỏnh giỏ kt qu hỗc tập cąa chính mình đÅ có thÅ đác lËp làm viác và làm viác hāp tác vãi ng°åi khác [69].

Tác giÁ Ngun CÁnh Tồn cho rằng: Nng lāc tā hỗc c hiu l mỏt thuỏc tớnh k* nng rÃt phćc hāp. Nó bao gßm k* nng và k* xÁo cÅn gÍn bó vãi đáng c¢ và thói quen tÂng ng, lm cho ngồi hỗc cú th ỏp ćng đ°āc nhÿng yêu cÅu mà công viác đÁt ra. NLTH l s tớch hp tỏng th cỏch hỗc và k* nng tác đáng đÁn nái dung trong hàng lo¿t tình huëng - vÃn đà khác nhau [70]. Theo Nguyßn Thå Lan Ngỗc: Nng lc t hỗc l kh nng xỏc ồnh c nhiỏm v hỗc tập mỏt cỏch t giỏc, ch ỏng; t t c mc tiờu hỗc tập v nß lāc phÃn đÃu đÅ thāc hián măc tiờu; cú phÂng phỏp hỗc tập hiỏu qu; iu chónh nhÿng sai sót, h¿n chÁ cąa bÁn thân khi thc hiỏn cỏc nhiỏm vn hỗc tập thụng qua t đánh giá hoÁc góp ý cąa giáo viên, b¿n bè; chą đáng tìm kiÁm sā hß trā khi gÁp khú khn trong hỗc tập [9].

Trong quỏ trình nghiên cću và NLTH các tác giÁ nh°: Linda Leach, Guglielmino Candy, Taylor, Nguyßn CÁnh Toàn, Thái Duy Tuyên, Trånh Quëc LËp,... đã đ°a ra đånh ngh*a và khái niám NLTH. Nhìn chung các tác giÁ đÃu cho rng NLTH khụng chó dng ỗ mc ỏ chą đáng thu nhËn kiÁn thćc, có thái đá và

<i>k* nng phù hāp mà còn nhÃn m¿nh vào khÁ nng vËn dăng thāc tÁ. NLTH là n ững k ả năng và kĩ xảo á đ ÿ á t n ằm g ả q y¿t á tìn ống xá đßn oặ NLTH là k ả năng t ự n á o¿t động tự á [20, 29, 70, 71]. </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

<i>Tÿ nhÿng quan niám trên, theo tác giÁ có thÅ hiÅu: Năng lự tự á là t ộ </i>

ĐÅ đánh giá và phát triÅn NLTH cąa ngồi hỗc cn xỏc ồnh c cu trỳc v mụ

<b>tÁ đ°āc nhÿng biÅu hián cąa NLTH. Theo Taylor [71], ng°åi có NLTH đ°āc biÅu </b>

hián qua 16 thành të vãi ba nhóm biÅu hián vÃ: (1) thái đá; (2) tính cách và (3) kā

Theo Candy [72] có 2 nhóm biÅu hián cąa ng°åi có NLTH là nhóm tính cỏch v nhúm phÂng phỏp hỗc vói 12 biu hiỏn nh mụ t ỗ Bng 1.2

. Có nng lāc giao tiÁp xã hái . M¿o hiÅm/ sáng t¿o

8. Tā tin/ tích cāc 9. Cú kh nng t hỗc Ph°¢ng

pháp 10. Có k* nng tìm kiÁm và thu thËp thơng tin 11. Có kiÁn thćc thc hiỏn hot ỏng hỗc tập

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

hỗc 12. Cú nng lc ỏnh giỏ, kā nng xā lí thơng tin và giÁi qut vÃn đÃ

Tÿ quan điÅm cąa các tác giÁ nêu trờn cú th thy NLTH chồu nh hỗng ca yu të tâm lí, thÅ chÃt, nng lāc nhËn thćc, mụi trồng sởng, mụi trồng hỗc tập v kh nng ho¿t đáng cąa bÁn thân trong bëi cÁnh că thÅ. Có thÅ phân chia các thành të NLTH ca ngồi hỗc thnh hai nhúm:

- Nhúm c im bờn ngoi: l phÂng phỏp hỗc ca ngồi hỗc, cha ng k* nng hỗc tập cn phi cú ca ngồi t hỗc, ch yu c hỡnh thnh và phát triÅn trong quá trình hỗc, do ú phÂng phỏp d¿y cąa GV s¿ có tác đáng rÃt lãn đÁn phÂng phÂng phỏp hỗc ca trũ, to iu kiỏn hình thành, phát triÅn và duy trì NLTH.

- Nhóm đÁc điÅm bên trong (tính cách): đ°āc hình thành và phát triÅn chą yÁu thông qua các ho¿t đáng sëng, trÁi nghiám cąa bÁn thân và bå chi phởi nhiu bỗi yu tở tõm lớ. Vỡ vậy, ngồi dy nờn to mỏi trồng ngồi hỗc đ°āc thā nghiám và kiÅm chćng bÁn thân, đôi khi chã cÅn phÁn ćng đúng sai trong nhËn thćc hoÁc nhËn đ°āc låi đáng viên, khích lá cũng to ra c ỏng lc ngồi hỗc phn u, cở gng t hỗc.

NLTH cú nguòn gởc t phn x cú iu kiỏn, ũi hội ngồi hỗc phi có rÃt nhiÃu k* nng, ngồi viác phÁi có khÁ nng hỗc tập, ngồi hỗc cn phÁi có ý chí và phÂng phỏp hỗc tập phự hp. Kh nng t hỗc cąa mßi ng°åi khác nhau s¿ là khác nhau, tuy nhiờn kh nng t hỗc cú th c ci thiỏn nu nh ngồi hỗc c hot ỏng trong môi tr°ång thuËn lāi, ç đó hç đ°āc trÁi nghiám, thā sćc, đáng viên, c rốn luyỏn trau dòi cỏc k* nng hỗc tËp. NLTH chã tßn t¿i và phát triÅn thơng qua các ho¿t đáng mang tính tā chą cąa bÁn thân. Nhÿng thành të và biÅu hián cąa NLTH gßm : NLTH đ°āc biÅu hián thơng qua kÁt q hỗc tập t c, k* t lập k hoch, k* nng đánh giá, k* nng giÁi quyÁt vÃn đÃ, k* nng thāc hành, k* nng giao tiÁp xã hỏi, kh nng sỏng to, t iu chónh trong hỗc tËp.

Nh° vËy, NLTH cąa SV không chã biÅu hián qua k* nng, ph°¢ng pháp TH mà cịn qua các yÁu të thái đá và tính cách. ĐÅ phát triÅn đ°āc NLTH địi héi SV phÁi kiên trì, tā chą, th°ång xuyên lËp kÁ ho¿ch và thāc hián cỏc hot ỏng hỗc tập cú tớnh phc hp, GV cÅn tích cāc kÁt hāp các ph°¢ng thćc tá chćc TH và có bián pháp quÁn lý và khích lá ho¿t đáng TH cąa SV. Ngồi ra đÅ đánh giá hiáu quÁ cąa các bián pháp phát triÅn NLTH, GV cũng cÅn phÁi mô tÁ rõ ràng, că thÅ các mćc đá biÅu hián NLTH t°¢ng ćng vãi các ho¿t đáng TH mà GV tá chćc.

<b>1.2.3 B-Learning </b>

Cùng vãi sā phát triÅn cąa khoa hỗc cụng nghỏ c biỏt l cụng nghỏ thụng tin và truyÃn thông (ICT), sā phát triÅn cąa các loi hỡnh phÂng tiỏn dy hỗc (chÂng trỡnh dy hỗc, mụi trồng hỗc tập iỏn t, cỏng o to trāc tuyÁn&) mà các hình thćc giÁng d¿y giáp mÁt truyÃn thëng trong đào t¿o và đào t¿o tiÁp tăc có thÅ đ°āc thay thÁ hồn tồn bằng cỏc hỡnh thc dy hỗc <o= (trc tuyn qua mng). Ngồi hỗc tip nhận hỗc liỏu t cỏc giồ hỗc, khúa hỗc ny dói nhiu ồnh dng khỏc nhau nh vn bn, hỡnh nh, bng biu, s ò, ho¿t hình, phim, câu héi ơn tËp, các ví dă minh hỗa, bi tập, cỏc bi kim tra...cng nh k hoch hỗc tập thụng qua mng

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

mỏy tớnh hoc Internet. Ngồi hỗc s c hò tr trong suởt quỏ trỡnh hỗc tập thụng qua ng°åi h°ãng dÉn (tutor) và bằng các hình thćc truyÃn thông trāc tuyÁn nh° chat, dißn đàn& Tuy nhiên hình thćc thay thÁ này l¿i ch°a nhËn đ°āc nhiÃu sā ąng há ráng rãi do nhÿng lý do khác nhau. Mát trong nhÿng lý do c¢ bÁn nhÃt là thơng qua viác d¿y hỗc trc tuyn chỳng ta cú th tip thu c mát së kiÁn thćc nhÃt đånh, tuy nhiên sā tiÁp thu kiÁn thćc này l¿i khơng đ°āc gÍn kÁt vãi q trình xã hái hóa và q trình hình thành nhÿng tình cÁm, tri giác, cÁm giác... mà iu ny li rt quan trỗng trong dy hỗc. Mát điÃu dß nhËn thÃy là sā hình thành ban đÅu nhÿng khÁ nng cąa ng°åi hỗc nh bao quỏt tỏng thÅ, lËp kÁ ho¿ch hành đáng, đ°a ra nhÿng giÁi pháp đánh giá cũng nh° tā đánh giá, khÁ nng tā quyÁt đånh...không thÅ đ°āc thāc hián thơng qua nhÿng ch°¢ng trình hỗc tập trờn mỏy tớnh hoÁc trên m¿ng. Nhÿng khÁ nng này đòi héi sā cë gÍng cąa mßi cá nhân trong các ho¿t đáng chung mang tính tËp thÅ khi tiÁn hành các buái tranh luËn, trong các quá trình tìm kim lồi gii cho nhng vn hỗc tập và trong viác đánh giá, thÅ hián cũng nh° dißn đ¿t ý kiÁn cá nhân. Chính vì thÁ mà hián nay trong l*nh vāc đào t¿o (đào t¿o hàn lâm, đào t¿o nghÃ) ng°åi ta đã và đang đ°a ra cũng nh° phát triÅn nhÿng giÁi pháp, ph°¢ng pháp giÁng d¿y nhằm tng c°ång khÁ nng hành ỏng ca ngồi hỗc nh hỡnh thc úng vai, hỗc tập theo tỡnh huởng (case study) hay phÂng phỏp d ỏn... Cỏc khúa hỗc, giồ hỗc trc tuyn thn túy ln khơng có đ°āc sā gÁp mÁt trāc tiÁp, sā giao tiÁp mang tính xã hái cũng nh° sā t°¢ng tác giÿa nhÿng thành viên tham gia, bên c¿nh đó khÁ nng giÁng d¿y, nng lāc s° ph¿m cąa giáo viên cũng không đ°āc thÅ hiỏn rừ. Cỏc thnh viờn trong khúa hỗc luụn mong muën đ°āc làm quen, trao đái, tiÁp xúc vãi nhau cng nh vói giỏo viờn. Ngoi ra hỗ cũn mong muën rằng, viác tìm hiÅu, nghiên cću nhÿng nỏi dung hỗc tập ca mỡnh (quỏ trỡnh t duy và hình thành tri thćc) đ°āc gÍn kÁt, kÁt nëi vãi nhÿng ng°åi khác thông qua viác thông tin trāc tiÁp (liên l¿c, giao tiÁp, sā thëng nhÃt, théa thuËn và nhÿng nái dung kiÁn thćc đó) cũng nh° nhÿng sā hāp tác cùng nghiên cću nái dung hỗc tập (s cỏng tỏc, cựng hỡnh thnh tri thćc). Tÿ nhÿng lí do nêu trên, các nhà s° ph¿m đã đ°a ra mát mơ hình kÁt hp gia dy hỗc giỏp mt v dy hỗc trc tuyn, mụ hỡnh

<b>ny c gỗi l dy hỗc kt hp (hoc hòn hp) - Blended Learning. T tỗng ca </b>

hỡnh thc dy hỗc ny c Heinze v Procter a ra trong Hình 1.1

<i>Hình 1.1. T t ởng ìn t ÿ á tập k¿t ÿp (ng n: [73]) </i>

Thuật ng B-Learning (Blended Learning) cú ngh*a l hỗc tập kt hp, hỡnh thc hỗc tập ny ra đåi trong thåi kỳ chuyÅn đái së, kÿ nguyên së đang dißn ra hián nay,

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

buác hỡnh thc o to v hỗc tập cng cn phi chuyÅn đái đÅ giÁi quyÁt đ°āc các bài toán và tëi °u chÃt l°āng, hiáu quÁ. Đây là ph°¢ng phỏp hỗc tập kt hp gia viỏc hỗc truyn thởng trờn lóp v cỏch hỗc trc tuyn quah mng, l s kt hp ca viỏc thit k hỗc tËp/đào t¿o trāc tuyÁn và trāc tiÁp đÅ truyÃn ti kin thc, k* nng n ngồi hỗc nhm tëi °u đ°āc hiáu quÁ đào t¿o, quÁn lý. Ph°¢ng phỏp hỗc B-Learning ang l xu hóng hỗc tËp cąa nhiÃu quëc gia trên thÁ giãi, đ°āc nghiên cu bỗi i hỗc Cambridge và hián đang đ°āc áp dăng t¿i nhiÃu tr°ång đ¿i hỗc danh ting. Ti Viỏt Nam, khỏi niỏm B-Learning, thåi gian tr°ãc đây còn khá mãi mẻ tuy nhiên đÁn nay hình thćc giáo dăc B-Learning đã bt u c nhiu c sỗ giỏo dc a v ging dy, c biỏt l nhng c sỗ giỏo dc cp i hỗc.

B. Ross v K. Gage cho <i>rng B-Learning s trỗ thnh < ìn t ÿ á tập mớ = </i>

[74] <i>hoÁc <q á trìn á tập bìn t ng mớ = [75]. Mát së khái niám và </i>

B-Learning <i>điÅn hình có thÅ nhÍc đÁn nh°: <B-Learning là v sử d ng các g ả pháp đào t¿o q ả n ất đ đ¿t đ ÿ các m t ê á tập sẽ đ¿t đ ÿ m c t ê k n do n mong m ốn= </i>[76], <i><B-Le rn ng đ ỉ á á k¿t ÿp g ữ ìn t ÿ lớp á tr yÁn t ống và á g ả p áp E-Learn ng= </i>[77]. Theo Laura Staley thì

<i><B- Learning là sự k¿t ÿp (hay pha trộn) g ữ các ¿ độ á tập trự t y¿n khác n oặ á trự t ¿p và á trự t y¿n. Há tập k¿t ÿp ngày àng trở nên p b ¿n vớ sự s n sẻ ả lự án á tập trự t y¿n đ ng bộ và k ông đ ng bộ= </i>[78]. <i><Tác giÁ S. Alvarez cho rằng <B-Le rn ng là sự k¿t ÿp á p ¢ng t n tr yÁn t ông trong đào t¿o n ông ng , á o¿t động, và á lo¿ sự k n n m t¿o r một ¢ng trìn đào t¿o tố o một đố t ÿng t = </i>

[79]. <i>Tác giÁ Nguyßn Vn HiÃn đ°a ra khái niám< á tập ỗn ÿp= đÅ chã hỡnh </i>

thc kt hp gia cỏch hỗc truyn thởng vói hỗc tập cú s hò tr ca cụng nghỏ, hỗc tập qua mng [43]. Theo Tôn Quang C°ång và Ph¿m Kim Chung thì B-Learning là <i><sự p ố ÿp g ữ d¿y á giáp mặt trự t ¿p vớ các mơ hình d¿y á trự t y¿n n n y= [80]. </i>

<i>N vậy, t eo tá g ả <B-Le rn ng là một p ¢ng t ÿ t ÿ d¿y á k¿t ÿp g ữ d¿y á g áp mặt tr yÁn t ống và d¿y á trự t y¿n qua q m¿ng Internet, k¿t ÿp á tà l g áo d trự t y¿n và ¢ ộ t ¢ng tá trự t y¿n vớ á p ¢ng p áp lớp á t ự t¿ nhằm tố hóa t ¿ m¿n mỗ p ¢ng t ÿ , n ằm t¿o đ Á k n tốt o ng á đ¿t đ ÿ á m t ê á tập đÁ r k ¿m lĩn ng một nộ d ng trong ¢ng trìn á tập,đảm bảo q ả g áo d đ¿t đ ÿ là cao n ất=. </i>

<b>1.2.4 Nng lāc tā hác trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

Nng lāc tā hỗc vói mụ hỡnh hỗc tập B-Learning l kh nng cąa cá nhân tā chą và tā quÁn lý quỏ trỡnh hỗc tập theo mụ hỡnh B-Learning trờn nÃn tÁng các cơng nghá së. Nó bao gßm viác sā dăng CNTT và các ngußn tài liáu trāc tuyÁn đÅ tiÁp thu kiÁn thćc, phát triÅn kā nng và thúc đÇy sā nghiên cću đác lËp. Theo tác giÁ, nhÿng yÁu të c¢ bÁn đëi vãi ngồi hỗc cú nng lc t hỗc trong phÂng thćc

<i>đào t¿o B-Learning là: tā chą và tā quÁn lý gßm khÁ nng tá chćc thåi gian, đÁt </i>

măc tiêu, t¿o låch trình và duy trì sā kiên nhÉn trong quỏ trỡnh hỗc trờn mụi trồng sở; s dăng cơng nghá së gßm khÁ nng sā dăng máy tính, thiÁt bå di đáng, ćng dăng và phÅn mÃm đÅ truy cËp, tìm kiÁm, tá chćc và chia s thụng tin hỗc tập; tỡm kim v ỏnh giá ngn tài liáu trāc tun gßm khÁ nng tìm kim thụng tin hỗc tập

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

t cỏc trang web, c sỗ d liỏu v cỏc nguòn tài liáu trāc tuyÁn khác, cũng nh° khÁ nng đánh giá tính tin cËy và chÃt l°āng cąa các nguòn ti liỏu ny; hỗc tập tÂng tỏc, giao tiÁp và hāp tác trāc tuyÁn gßm khÁ nng tham gia vào các dißn đàn, nhóm thÁo ln, trao đái thông tin và hāp tác vãi ng°åi khác hỗc hội v chia s kin thc; sỏng t¿o và áp dăng kiÁn thćc gßm khÁ nng sā dng kin thc hỗc tập gii quyt vn đÃ, thāc hián dā án và t¿o ra sÁn phÇm hoc nỏi dung sỏng to.

Cú th núi, t hỗc trong phÂng thc o to B-Learning l quỏ trỡnh hỗc tập m ngồi hỗc t ch ỏng v tớch cāc, sā dăng các công nghá thông tin và truyÃn thụng (ICT) t c mc tiờu hỗc tập và phát triÅn toàn dián d°ãi sā h°ãng dÉn cąa GV. õy l mỏt hỡnh thc hỗc tập hiỏn i m ngồi hỗc s dng cỏc cụng nghỏ sở đÅ tā tìm kiÁm kiÁn thćc, truy cËp, và tÂng tỏc vói nỏi dung, ti liỏu hỗc tập, v các ngußn kiÁn thćc khác nhau d°ãi dā dÉn dt, ồnh hóng ca GV. T hỗc theo B-Learning l mỏt nng lc quan trỗng trong thồi i cụng nghỏ sở. Viỏc phỏt trin kh nng t hỗc trên môi tr°ång së cho sinh viên là mát yêu cu quan trỗng ỏp ng vói nhÿng thay đái cąa xã hái và chuÇn bå cho sinh viên thành công trong t°¢ng lai.

<b>1.2.5 Phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên ngành kÿ thu¿t đián trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

Phát triÅn nng lc t hỗc l quỏ trình nâng cao và tng c°ång khÁ nng cąa ng°åi hỗc t qun lý v thỳc ầy quỏ trỡnh hỗc tập cỏ nhõn ca hỗ. Phỏt trin nng lc t hỗc bao gòm: viỏc ch ỏng xỏc ồnh mc tiờu hỗc tập, kh nng t qun lý thåi gian, tìm kiÁm và sā dăng ngn tài nguyờn, thc hiỏn chin lc hỗc tập, tỡm kim hß trā và hāp tác, tā đánh giá và điÃu chónh. Phỏt trin nng lc t hỗc khụng chó mang li li ớch cho quỏ trỡnh hỗc tập hiỏn ti m cũn chuần bồ cho ngồi hỗc liờn tc hỗc tập v phỏt trin trong cuỏc sởng sau này. Đây là mát yÁu të quan trỗng giỳp hỗ lm ch v nm bt kin thc mỏt cỏch hiỏu qu.

Phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viên ngành Kā thuËt đián trong ph°¢ng thćc o to B-Learning l mỏt quỏ trỡnh quan trỗng và phćc t¿p, yêu cÅu sā tËp trung tÿ cÁ giÁng viên và sinh viên đÅ tëi °u hóa tri nghiỏm hỗc tập. phỏt trin nng lc t hỗc cho sinh viờn i hỗc núi chung v sinh viên ngành Kā thuËt đián nói riêng trong ph°¢ng thćc đào t¿o B-Learning thì tr°ãc hÁt bÁn thân ngồi hỗc cn xỏc ồnh rừ mc tiờu hỗc tập ca hỗ trong quỏ trỡnh hỗc tập, t ú xõy dng lỏ trỡnh v k hoch hỗc tập c th.

Tip ú cn phỏt trin k nng t qun lý ca ngồi hỗc: Nng lc t hỗc yờu cu kh nng qun lý thåi gian và tài nguyên. SV cÅn phát triÅn kā nng tā quÁn lý bằng cách thiÁt lËp låch trình, °u tiên cơng viác, và duy trì sā kiên nhẫn trong quỏ trỡnh hỗc.

S dng cụng nghỏ hiáu quÁ: SV cÅn đ°āc h°ãng dÉn cách sā dăng hiáu q các cơng nghá së nh° máy tính, thit bồ di ỏng, ng dng v phn mm hỗc tËp. GV có thÅ cung cÃp h°ãng dÉn, tài nguyờn v hò tr giỳp sinh viờn trỗ thnh ng°åi sā dăng thơng th¿o cơng nghá.

Khun khích tìm kiÁm và đánh giá ngn tài liáu: SV cÅn đ°āc khun khích và h°ãng dÉn cách tìm kiÁm và đánh giá ngußn tài liáu trāc tuyÁn. ĐiÃu này bao gßm

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

viác phân biát thơng tin, kiÅm tra đá tin cËy cąa ngn thơng tin, v la chỗn nguòn ti liỏu phự hp vói mc tiờu hỗc tập ca hỗ.

Hò tr hỗc tập và t°¢ng tác: GV có thÅ t¿o c¢ hái cho sā t°¢ng tác và hāp tác thơng qua các dißn đàn trāc tun, nhóm thÁo ln, và dā án nhóm. Sā giao tiÁp và hāp tác giÿa sinh viên s¿ thúc đÇy viác chia sẻ kiÁn thćc và hỗc hội t nhau.

Khuyn khớch sỏng to v ng dng kin thc: Nng lc t hỗc khụng chó dng li ỗ viỏc tip thu kin thc m cịn bao gßm khÁ nng sáng t¿o và ćng dăng kiÁn thćc vào thāc tÁ. GV có thÅ t¿o các bài tËp và dā án yêu cÅu sinh viên ỏp dng kin thc ó hỗc gii quyt vn .

Hò tr hỗc tập hóng dẫn: GV úng vai trũ quan trỗng trong viỏc hóng dẫn v hß trā sinh viên trong q trình phát triÅn nng lc t hỗc. Hỗ cú th cung cp phn hßi, đånh h°ãng, và hß trā khi sinh viên gÁp khó khn.

Đánh giá liên tăc và tā đánh giỏ: Quỏ trỡnh phỏt trin nng lc t hỗc cn đi kèm vãi các ho¿t đáng đánh giá liên tăc. Sinh viên có thÅ tā đánh giá tiÁn đá ca mỡnh v iu chónh chin lc hỗc tập nÁu cÅn thiÁt.

Tóm l¿i, viác phát triÅn nng lāc t hỗc trong B-Learning ũi hội s hò tr cht ch¿ tÿ GV và sā cam kÁt tích cāc t SV to ra mỏt mụi trồng hỗc tập linh ho¿t và khuyÁn khích sā đái mãi và sáng t¿o.

<b>1.3 Phát triÅn nng lāc tā hác cho sinh viên đ¿i hác trong ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

<b>1.3.1. Đặc điÅm ph°¢ng thąc đào t¿o B-Learning </b>

Có thÅ nói B-Learning có rÃt nhiÃu đÁc điÅm °u điÅm v°āt trái so vói cỏc phÂng thc hỗc tập truyn thởng nh: Phỏt huy nng lc TH ca ngồi hỗc và đånh h°ãng kÁt quÁ đÅu ra. Trong hot ỏng TH, ngồi hỗc úng vai trũ ch ụng d°ãi sā h°ãng dÉn cąa GV, vãi B-Learning, SV phi tớch cc tham gia vo thc hiỏn trỗn v n hot ỏng hỗc trờn lóp trc tuyn v giáp mÁt. B-Learning có tính chÃt mỗ v linh hot v khụng gian, thồi gian trờn nÃn tÁng công nghá [65]. Ho¿t đáng d¿y và hỗc c diòn ra mỗi lỳc, mỗi n¢i phù hāp vãi tÿng nái dung, khÁ nng, nhu cu v hng thỳ hỗc tập ca tÿng SV, sā dăng các ph°¢ng pháp, ph°¢ng tián cơng nghá hián đ¿i, khai thác tëi °u tián ích máy tính và Internet trong DH. KÁt quÁ là SV khụng chó tip thu cỏc tri thc húa hỗc mà còn rèn luyán đ°āc các kā nng tiÁp cËn và làm chą cơng nghá

B-Learning đóng vai trị quan trỗng v mang n nhiu li ớch trong giỏo dc o to ỗ cỏc cỏp hỗc, bậc hỗc, phÁn ánh giá trå giáo dăc cąa thÁ kÿ XXI. ởi vói DH ỗ cỏc trồng i hỗc, viỏc vËn dăng B-Learning có vai trị và đem l¿i nhÿng lāi ích sau:

<i>T¿o và tăng ¢ ộ đ p át tr n NLTH o SV và á NL k á , làm v n Á ¢n và tự k m tr đán g á tr ớ , trong, s k á . SV phÁi tā nghiên cću tài </i>

liáu GV gāi tr°ãc, th°ång xuyên thÁo luËn qua mụi trồng mng v trờn lóp hỗc hồn thành nhiám vă đ°āc giao, tÿ đó s¿ t¿o điÃu kián đÅ phát triÅn NL cho SV, đÁc biát là NLTH, NL tā nghiên cću, NL sā dăng cơng nghá, NL làm viác nhóm, giÁi qut vÃn đà và sáng t¿o [81]. MÁt khác SV s¿ phÁi t hỗc ỗ nh tróc khi lờn lóp

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

qua cỏc nguòn hỗc liỏu cú trờn m¿ng và t°¢ng tác trāc tuyÁn vãi các thành viên khác, tÿ đó trên lãp SV s¿ có nhiÃu thåi gian đÅ báo cáo, làm bài tËp, thāc hành, thí nghiám,& cąng cë kiÁn thćc. ĐiÃu này cũng t¿o điÃu kián thuËn lāi đÅ GV áp dăng các PPDH tích cāc yêu cÅu nhiÃu thåi gian, nõng cao kt qu hỗc tập [ 2]. Nh vËy, vai trò nái bËt cąa B-Learning là giỳp cho SV c hỏi hỗc tập ỏc lập, nng đáng và t°¢ng tác nhiÃu h¢n, t¿o điÃu kiỏn cho viỏc hỗc tập suởt ồi. Tuy nhiờn, B-Learning địi héi GV, SV phÁi có đÅy đą cơng c v trỡnh ỏ tin hỗc nht ồnh v cũng đÁt ra thách thćc và các bián pháp quÁn lí ho¿t đáng TH cąa SV trong mơi tr°ång trc tuyn, qun lớ sỗ hu trớ tuỏ ca bi giÁng, an ninh và quyÃn riêng t°. mà GV cÅn nhËn thćc đ°āc khi tiÁn hành thiÁt kÁ mát há thëng B-Learning.

<i>Đáp ÿng p ong á á tập k á n PhÂng thc hỗc tập kt hāp B - </i>

Learning có thÅ ỏp dng cho hu ht cỏc ởi tng ngồi hỗc, sinh viờn hiỏn nay. Hỗ cú th tri nghiỏm hỗc tập kt hp c hai hỡnh thc hỗc truyn thởng hay hỗc trc tuyn vụ cựng tiỏn li. Ngồi hỗc cng cú th linh hot trong viỏc tựy chỗn hỗc trc tip hay hỗc trc tuyn tởi u húa viỏc hỗc. Mc dự khụng phi tt cÁ các khóa đào t¿o trāc tiÁp đÃu dß dàng chuyÅn sang nái dung trāc tuyÁn, nh°ng nhìn chung vÉn có thÅ thiÁt kÁ l¿i nái dung hián có đÅ phân phëi trāc tuyÁn cho phù hāp.

<i>Tăng t Âng tỏ v to s t ỳ vò o lớp á Ph°¢ng thćc hỗc tập kt hp B - </i>

Learning l mỏt trÁi nghiám mang đÁn khÁ nng t°¢ng tác kÁt hāp cho ngồi hỗc v c ngồi dy. Ngồi hỗc c to iu kiỏn cng cở cỏc bi hỗc, kin thc khi hỗc trc tip ti lóp hỗc bng cách thāc hành trāc tun thơng qua nhiÃu ph°¢ng tián, hỡnh thc tÂng tỏc vói nỏi dung bi hỗc khỏc nhau, mòi hỡnh thc tÂng tỏc ny s c ồnh hóng phự hp n mỏt cỏch hỗc tập nht ồnh. òng thồi, ngồi hỗc cng cú th c t mỡnh la chỗn loi nỏi dung m hỗ muởn tÂng tỏc, thc hnh nhng gỡ hỗ hỗc c. Hỗ cng cú th giao tip dò dng hÂn vói ngồi hóng dẫn v nhng ngồi hỗc khỏc bÃt kỳ lúc nào trên bÃt kỳ thiÁt bå nào. Nhng s tiỏn li ny giỳp cho ngồi hỗc tng mćc đá t°¢ng tác vãi giáo viên, giÁng viên cąa mình đßng thåi cũng dß dàng nhËn đ°āc s quan tõm nhiu hÂn ca ging viờn ỗ cỏc mụn hỗc, l*nh vc m hỗc viờn cn ci thián.

<i><b>Ng á t tự do k m soát tố độ á á Các tá chćc toàn cÅu hián </b></i>

nay đang phÁi đëi mÁt vãi nhÿng thách thćc trong viác thāc hián giáo dăc phá cËp đëi vãi các hỗc viờn khỏc nhau cú kh nng tip thu v tởc ỏ hỗc khỏc nhau. Phm vi tip cËn đa d¿ng cũng có ngh*a là viác giáo dăc cÅn phÁi h°ãng đÁn các đëi t°āng cá nhân đa d¿ng có khÁ nng, trỡnh ỏ v nhu cu hỗc hon ton a dng. Chớnh vỡ vậy, nhng ngồi hỗc cú trỡnh đá hiÅu biÁt và chuyên môn khác nhau s¿ gÁp phÁi nhiÃu khó khn khi phÁi tham gia cùng mát ch°¢ng trình đào t¿o. Do đó, ph°¢ng thćc B-Learning cho phép t¿o ra tính cá nhân hóa cao hÂn giỳp ngồi hỗc tựy chỗn cỏch tip cận, t°¢ng tác vãi ch°¢ng trình đào t¿o và tā kiÅm soỏt tởc ỏ

<i>hỗc ca chớnh mỡnh mỏt cỏch dò dàng h¢n. </i>

<i>Hìn t ÿ d¿y á k¿t ÿp t ¿t k m p í và t g n Hỡnh thc hỗc trc tip </i>

truyn thëng th°ång kéo theo nhiÃu chi phí phát sinh h¢n cho ngồi hỗc, chng hn nh chi phớ di chuyn n nÂi hỗc, phớ dy hỗc cho ging viờn, phớ c sỗ vật cht& Trong khi ú, hỡnh thc hỗc tập B-Learning s hò tr hỗc viờn rt nhiÃu trong viác tiÁt kiám và giÁm bãt các lo¿i chi phí trên, đßng thåi cịn giúp tiÁt kiám thồi gian di

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

chuyn cho hỗc viên và cÁ giÁng viên khi phÁi tham gia các lóp hỗc trc tip ti cỏc trồng hỗc.

<i><b>P ¢ng t ÿ đào t¿o B-Learning t dễ dàng đ Á n v m rng Hỗc tập </b></i>

kt hp B-Learning cú kh nng mỗ rỏng cao v dò dàng đ°āc điÃu chãnh theo nhu cÅu d¿y - hỗc. Bng cỏch cung cp nỏi dung o to dò tip cận, dò tÂng tỏc vói ging viờn và các kiÁn thćc, B-Learning cho phộp ngồi hỗc nõng cao kā nng, trình đá nhanh chúng. Bờn cnh ú, hỡnh thc hỗc ny cũn mang li tri nghiỏm hỗc tập khụng giói hn sở lng cú th giỳp cho nhiu ngồi tham gia hỗc h¢n cùng mát lúc.

Nhÿng nghiên cću cąa tác giÁ Garrison & Kanuka (2004), Dudeney & Hockly (2016), Farahiza Zaihan (2010), Driscoll, M., & Carliner, S. (2005) đã chã ra lāi ích cąa viác sā dăng mơ hỡnh kt hp (Blended-learning) vo dy v hỗc. C th vãi mơ hình kÁt hāp lāi ích mang l¿i l:

<b>- </b>S linh hot: tip cận hỗc tập kt hāp mang l¿i sā linh ho¿t tëi đa trong viác trình bày nái dung. Các chą đà phćc t¿p cú th c trỡnh by trong lóp hỗc, trong khi các chą đà khác có thÅ có s¿n trên mụi trồng trc tuyn. Vói thnh phn hỗc trc tun cũng s¿ hß trā tng tính linh ho¿t và thuËn tián và cách thćc và thåi điÅm ng°åi hỗc tham gia khoỏ hỗc (hỗc mỗi lỳc, mỗi nÂi theo tiÁn há, låch trình cąa tÿng cá nhân ngồi hỗc). B-Learning hóng n mc tiờu phỏt huy tởt nht cỏc th mnh ca dy hỗc truyn thởng vói dy hỗc trc tuyn thỳc ầy hiỏu qu hỗc tập v ging dy ca c sinh viờn và giÁng viên.

- Tính hiáu quÁ: B-Learning t¿o điÃu kián cho giÁng viên đáp ćng nhu cÅu h°ãng dÉn và giãi thiáu đÅ đÁm bÁo sā tiÁn bá v thnh tho cho tt c ngồi hỗc, òng thồi cng dnh s lu tõm cho nhng ngồi hỗc có nng lāc u h¢n.

TiÁt kiám thåi gian và chi phớ: cỏc lồch trỡnh hỗc trc tuyn - giỏp mt linh hot giỳp ngồi hỗc tit kiỏm thồi gian cũng nh° chi phí đi l¿i.

- Cá nhõn húa theo phong cỏch hỗc tập v sỗ thớch ngồi hỗc: dy hỗc kt hp cú hiỏu qu l gii phỏp <tởt nht ca mỗi ngồi=, phự hp vói nhiu phong cỏch hỗc tập ca ngồi hỗc thơng qua các ph°¢ng tián và kā tht khác nhau.

- Phm vi tip cận mỗ rỏng: giỏo viờn cú thÅ t¿o ra mát chiÁn l°āc kÁt hāp làm gim bót thồi gian ging dy trờn lóp hỗc bng cách së hóa các nái dung kiÁn thćc thơng qua các bài giÁng e-learning, bài giÁng SCORM, bài giÁng d¿ng Video, Audio và nhÿng vÃn đà liên quan mụn hỗc vói nỏi dung cht lng cao v chi phớ thp. iu ú giỳp cho viỏc mỗ rỏng phm vi dy hỗc, o to.

- Cỏ nhõn húa: viỏc s dng hiỏu qu hÂn thồi gian hỗc tËp trên lãp truyÃn thëng cho phép giáo viên tận dng tởt hÂn thồi gian giói hn m hỗ cú vói mòi ngồi hỗc. Bng cỏch <di chuyn= mỏt sở hot ỏng trong lóp hỗc truyn thởng lờn môi tr°ång trāc tuyÁn, giáo viên s¿ dành nhiÃu thồi gian hÂn cho cỏ nhõn ngồi hỗc, t ú có thÅ nÍm bÍt chi tiÁt h¢n sā tiÁn bỏ ca hỗ trong quỏ trỡnh hỗc tập cng nh nhng im m ngồi hỗc cn ci thiỏn, phn đÃu tiÁp.

Tng c°ång tính t°¢ng tác giÿa ng°åi dy v ngồi hỗc: ngoi viỏc c tÂng tỏc vói giỏo viờn v nhng ngồi hỗc khỏc trờn lóp hỗc truyn thởng, ngồi hỗc cũn c tÂng tỏc trāc tuyÁn thông qua các công că khác nh° câu héi khÁo sát, dißn đàn, chat&nhằm đÁm bÁo sā tham gia ca ngồi hỗc vo lóp hỗc cng nh giÁi đáp

</div>