KẾ HOẠCH THAM QUAN TRẢI NGHIỆM TẠI NÔNG TRẠI GIÁO DỤC THỰC NGHIỆM CUỘC SỐNG XANH

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY - HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC</b>

<b>MỤC LỤC </b>

<b>1. Dạy học dựa trên trải nghiệm... 1</b>

<b>2. Địa điểm trải nghiệm ... 3</b>

<b>3. Kế hoạch dẫn học sinh đi trải nghiệm... 4</b>

<b>Bảng danh mục viết tắt</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>1. Dạy học dựa trên trải nghiệm: </b>

Trải nghiệm là quá trình nhận thức, khám phá đối tượng bằng việc tương tácvới đối tượng thơng qua các thao tác vật chất bên ngồi (nhìn, sờ, nếm, ngửi...) vàcác quá trình tâm lý bên trong (chú ý, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng). Thơng quađó, chủ thể có thể học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy được những kinhnghiệm cho bản thân và hoàn thiện các kỹ năng trong cuộc sống.

Học tập TN là quá trình liên tục bắt nguồn từ kinh nghiệm để tạo ra tri thức,bao gồm các tương tác giữa con người với đối tượng. Những kiến thức mà HS cóđược xuất phát từ thực hành chứ không phải là một lý thuyết. Từ những kinhnghiệm đã có kết hợp với những gì mà HS cảm nhận được bằng các giác quan đểxây dựng một kiến thức mới hoặc mở rộng kiến thức của bản thân HS chứ khôngphải chỉ là ghi nhớ những gì HS thấy.

Trong quá trình TN, HS là trung tâm và là chủ thể của hoạt động TN. Vì vậy,giáo dục TN địi hỏi HS phải có nhu cầu, hứng thú, sự tị mị với đối tượng TN.Bởi vì chính sự hứng thú, tò mò sẽ trở thành động lực thúc đẩy HS tham gia vàoquá trình TN và tự TN để tìm hiểu thế giới xung quanh. Cùng với HS, GV là ngườidẫn dắt, hướng HS vào môi trường TN, đồng thời là người quan sát, giúp đỡ vàkiểm tra, hướng dẫn, hệ thống lại những kiến thức mà HS thu được trong quá trìnhTN.

Giáo dục TN là việc GV tổ chức cho trẻ tương tác với đối tượng, trong đóđặc biệt nhấn mạnh đến vai trị của “trí óc” và “đơi tay”. Q trình tổ chức TN cầnđược thiết kế dựa trên vốn kinh nghiệm của HS và khơi gợi sự hứng thú, trí tò mòthúc đẩy HS tham gia vào hoạt động TN. Trong hoạt động TN, việc HS tích cực,chủ động tiến hành TN quan trọng hơn kết quả của q trình đó.

Lý thuyết học tập qua TN của Kolb thường được thể hiện bởi một chu trình gồm bốn giai đoạn, trong đó người học “chạm đến tất cả các giai đoạn”:

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

Chu trình này thường bắt đầu với sự tham gia của cá nhân người học bằng

<i>kinh nghiệm cụ thể. Kinh nghiệm cụ thể là học tập thông qua các hoạt động, hành </i>

vi, thao tác

cụ thể, trực tiếp gắn với bối cảnh thực tế, người học tham gia vào một TN mới, kinhnghiệm có được thơng qua làm, hoạt động trong hoàn cảnh cụ thể.

<i>Quan sát có tư duy: người học suy nghĩ trở lại các hoạt động và kiểm tra một</i>

cách hệ thống những kinh nghiệm đã trải qua, phát hiện những đặc điểm, ý nghĩacủa nó. Từ đó cùng nhau chia sẻ, phân tích, thảo luận để thống nhất quan điểm,cách nhìn nhận vấn đề một cách hệ thống. HS cần có các phân tích, đánh giá các sựkiện, các kinh nghiệm qua việc tự mình suy ngẫm về kinh nghiệm đó.

<i>Khái niệm hóa trừu tượng: học tập thơng qua việc tổng hợp và phân tích</i>

những gì quan sát được, giải thích được chúng, xây dựng thành khái niệm, hay nóicách khác là khái niệm hóa trừu tượng. Đó là kết quả thu được từ sự tiếp nhậnnhững gì vốn có của hiện thực, qua thao tác tư duy của chủ thể để có được sự nhậnbiết đích thực, bản chất về đối tượng.

<i>Thử nghiệm tích cực: học tập thơng qua những đề xuất, thử nghiệm các </i>

phương án giải quyết vấn đề. Người học sử dụng lí thuyết để giải quyết vấn đề, ra quyết định. Các trục trong hình đại diện cho hai chiều của nhiệm vụ học tập. Chiều dọc (TN cụ thể đến khái niệm hóa trừu tượng) thể hiện sự chuyển hóa đầu vào của thông tin đến nhận thức, chiều ngang (quan sát có tư duy đến thử nghiệm tích cực) đề cập đến việc xử lí thơng tin bằng cách phản ánh một cách có chủ ý về kinh nghiệm hoặc hành động bên ngoài dựa trên những kết luận đã được rút ra – sự chuyển hóa từ tư duy đến hành động. Mơ hình học tập TN của David Kolb là một mơ hình được đánh giá cao trong việc dạy và học, nhưng cũng đồng thời tồn tại ưu

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

điểm và nhược điểm. - Ưu điểm:

+ Tăng hiệu quả học tập: Nhờ việc cung cấp sự kết hợp giữa giảng dạy truyềnthống và học tập thực hành, người học được trực tiếp vận dụng lý thuyếtmôn học vào thực tế và TN kết quả. Do đó, người học biết được điều mìnhhiểu là đúng hay sai, đồng thời tránh được việc hiểu sai trong thời gian dài,dẫn đến việc khó thay đổi tư duy sau này.

+ Tăng hứng thú học tập: Mơ hình David Kolb cũng là phương pháp tăng hứng thú cho người học một cách hiệu quả. Điều đó thể hiện ở 2 việc:

1. GV sử dụng nhiều công cụ giảng dạy song song với việc truyền tải kiếnthức, giúp bài học trở nên thú vị hơn.

2. Mỗi giai đoạn của mơ hình được liên kết với một phong cách học ưutiên khác nhau. Điều này đảm bảo rằng tất cả các phong cách học tậpđược học viên ưa thích sẽ được sử dụng. Đây là đặc điểm hỗ trợ rất tốtvới những đối tượng người học phải học mơn mình khơng thích. - Nhược điểm:

+ Khó khăn hơn cho GV: GV có thể gặp khó khăn khi thích ứng với một loạt các kỹ thuật học tập trong một tình huống nhóm.

+ Đòi hỏi nhiều kinh nghiệm và khả năng thấu hiểu HS để điều chỉnh phươngthức phù hợp với người học: Phương pháp này đòi hỏi GV cần rất nhiềukinh nghiệm, TN, thời gian để tìm hiểu và thử. Trong q trình ấy, có thểGV vẫn sẽ áp dụng những phương pháp chưa phù hợp với đối tượng ngườihọc.

+ Khó ra đề thi kiểm tra HS, do phương pháp học diễn ra theo chu kỳ liên tục.

<b>2. Địa điểm trải nghiệm: </b>

Môi trường TN là một yếu tố quan trọng và cần thiết trong q trình TN. Mơitrường TN phải khai thác được hết kinh nghiệm của HS; đảm bảo an toàn, đầy đủ đối tượng TN để HS có thể chủ động, tích cực tương tác với mơi trường.

Tọa lạc tại tổ 7, ấp 6, xã Tân Hiệp, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai, Nông trại giáo dục thực nghiệm Cuộc sống xanh có rất nhiều khu vực vui chơi, khám phávà TN những việc trước đây chưa từng được biết đến như vườn rau, ao cá, khu vực

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

chăn nuôi (ngan, ngỗng, gà, heo,...), các lồi chim (bồ câu, đà điểu, gà lơi, ri,...), ruộng lúa thu nhỏ, các trạm trò chơi Sasuke,...

Thông qua khu vực vườn rau của nông trại, HS sẽ tìm hiểu được về các loạirau của nông trại như rau mồng tơi, rau cải, rau dền, rau lang,...; quy trình trồng rauvà thu hoạch rau, quy trình trồng lúa và quy trình tạo ra các sản phẩm từ lúa, gạo.HS được vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học để tính khoảng cách giữa các luốngrau, diện tích của các luống rau, khối lượng của một vật, tỉ lệ phần trăm phân bónđược sử dụng trong q trình trồng rau, phần trăm hao hụt trong quá trình ươmgiống và chọn lọc cây trồng, thống kê được số lượng cây con đạt chuẩn và khôngđạt chuẩn, thống kê các loại rau được trồng theo các phương pháp ươm giống hoặcxạ trên luống.

Tại khu vực đấu trường Sasuke, HS có cơ hội được tham gia các trị chơi chạy trạm với 7 thử thách hấp dẫn khác nhau:

- Trạm 1: Chiến binh vượt rào - Trạm 2: Đặc cơng rà mìn - Trạm 3: Sợi dây tử thần - Trạm 4: Vượt cầu thăng bằng - Trạm 5: Chinh phục địa đạo - Trạm 6: Người nhện vượt sông - Trạm 7: Chinh phục núi cao

<i>Đến đây, HS sẽ được hóa thân thành những người nơng dân tí hon với áo bà</i>

ba và nón cói. Ngồi ra, nơng trại Cuộc sống xanh cịn có các loài động vật gần gũivới HS như gà, vịt, cá, chim,... HS được TN tát mương bắt cá và chế biến món ăntừ cá (nướng cá). Đây là một hoạt động thú vị đối với HS đến từ khu vực thànhphố, các bạn được lội bùn và hịa mình vào cuộc sống đồng q.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b>3. Kế hoạch dẫn học sinh đi trải nghiệm: </b>

<b>KẾ HOẠCH THAM QUAN TRẢI NGHIỆM TẠI NÔNG TRẠI GIÁO DỤC THỰC NGHIỆM CUỘC SỐNG XANH Ở LONG THÀNH, ĐỒNG NAI </b>

<b>I/ Mục đích và yêu cầu 1. Mục đích </b>

- Tạo điều kiện để HS được TN thực tế, tìm hiểu về cách trồng và thu hoạch rau cảixanh,... Qua chuyến đi tham quan tại nông trại giáo dục thực nghiệm Cuộc sống Xanh giúp HS tăng khả năng quan sát, phân biệt các loại rau và phát triển kỹ năng sống (Tự phục vụ bản thân,...).

- HS có cơ hội vận dụng kiến thức tốn (Đo và tính diện tích của mảnh vườn hình chữ nhật, Thống kê các loại rau) vào giải quyết vấn đề thực tiễn.

- Tạo môi trường học tập gắn liền với TN. Rèn luyện, thực hành được các kỹ năng xã hội như làm việc nhóm, giao tiếp.

<b>2. Yêu cầu </b>

- Đảm bảo chất lượng, hiệu quả, đúng mục đích của buổi tham quan. - HS không tự ý tham quan đi lẻ, không vứt rác bừa bãi, không dẫm đạp lênrau. - Đảm bảo an tồn cho HS trong suốt q trình tham quan.

<b>II/ Nội dung thực hiện </b>

<b>1. Đối tượng: Tập thể HS lớp 3/1 Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai. 2. Thời gian: Thời gian: Từ 7h – 16h00 ngày 3 tháng 12 năm 2022. 3. Địa điểm: Tổ 7, ấp 6, xã Tân Hiệp, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai. 4. Phương tiện: Xe loại 45 chỗ </b>

<b>5. Tổ chức thực hiện: </b>

- Ban Giám hiệu Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai. - Khối trưởng khối 3

- GV chủ nhiệm - Phụ huynh lớp 3/1

<b>6. Chuẩn bị: </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<i><b>a. Giáo viên: </b></i>

- Điện thoại có chức năng chụp hình, quay phim. - Đồng hồ bấm giờ.

- Phiếu nhiệm vụ, phiếu học tập.

- Đồ ăn sáng, ăn trưa, ăn xế, nước uống cho HS. - Loa, micro

- Găng tay, xà phòng.

<i><b>b. Học sinh: </b></i>

- Trang phục: đồng phục thể dục - Tập/ sổ ghi chép cá nhân

- Dụng cụ học tập (bút, tẩy)

- Khẩu trang, nước sát khuẩn cá nhân.

<b>7. Kinh phí: 300.000 đồng/1 HS. Kinh phí bao gồm: tiền xe, tiền ăn (đồ ăn</b>

trưa: 1 phần cơm, đồ ăn xế: bánh ngọt), nước uống, phí tham quan. Các em đượcmang sản phẩm về. Bảng dự trù kinh phí đính kèm kế hoạch.

<b>III/ Lịch trình buổi tham quan:</b>

7h – 7h30 Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai

- Tập trung tại trường và điểm danh.

- Khởi hành đến nông trại giáo dục thực nghiệmCuộc sống Xanh.

8h30 –9h30

Nông trại giáo dục thực nghiệm Cuộc sống xanh

- Tập trung HS, điểm danh và chia nhóm. - HS nhận áo bà ba, nón cói và thay đồ.

- GV dặn dò HS trước khi tham quan và phiếu thu hoạch.

- Khởi động để bắt đầu tham quan.

- HS tham quan các khu vực của nông trại.9h30 – 11h Khu vực trồng rau. - Tìm hiểu quy trình trồng rau và thu hoạch rau

<i>cải xanh (cắt, nhặt lá hỏng, buộc thành bó, thờigian thu hoạch). </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<i>- Hoàn thành nhiệm vụ GV giao (Thống kê cácloại rau, đo được chiều dài, chiều rộng củaluống rau; tính được diện tích của luống rau;tính lượng cải thìa trên 1 luống, lợi nhuận thuđược so với vốn bỏ ra).</i>

11h - 13h Nhà ăn (ở trong nông trại)

- HS vệ sinh tay, chân.

- HS ăn trưa và nghỉ ngơi tại chỗ.13h30 - 14h GV điểm danh và cho HS quay về lại khu vực học tập TN.

14h00 - 15h Khu vực Sasuke HS tham gia trò chơi vượt qua thử thách ở 7 trạm.

15h - 15h30 Khu vực ao cá HS tham gia TN tát mương bắt cá.15h30 - 16h HS thay đồ, trả lại trang phục cho nông trại.

16h GV điểm danh và cho HS lên xe xuất phát ra về.

17h HS có mặt tại trường - Tập trung điểm danh. - Phụ huynh đón HS.

<b>IV/ Dự trù thuận lợi, khó khăn trong chuyến trải nghiệm 1. Thuận lợi: </b>

- Địa điểm tham quan, TN chân thực, mang tính giáo dục cho HS. - Khơng gian xanh mát, thoải mái để HS học tập và TN.

- Điểm tham quan thuộc nội thành giúp phụ huynh an tâm trong vấn đề hợp với phụ huynh.

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

ngồi trời. - HS chưa có kỹ năng về tham quan TN học tập môi trường bên ngồi.

<b>CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc </b>

<b>--- </b>

<b>PHIẾU ĐỒNG Ý CHO HỌC SINH THAM GIA TRẢI NGHIỆM NÔNG TRẠI CUỘC SỐNG XANH </b>

Họ và tên phụ huynh ...SĐT ... Địachỉ ... Đăng kí cho em ... HSlớp ... Được đi tham quan do Nhà trường và GV chủnhiệm lớp 3/1 tổ chức.

Thành phần: BGH Nhà trường, GVCN lớp 3/1, Bảo mẫu lớp 3/1, tổng phụ trách đội. …………, ngày…. tháng …. năm 2022

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

- HS vận dụng kiến thức toán (Đo và tính diện tích của mảnh vườn hình chữ nhật, Thống kê các loại rau) vào giải quyết vấn đề thực tiễn.

- Tạo môi trường học tập gắn liền với trải nghiệm. Rèn luyện, thực hành được các kỹ năng xã hội như làm việc nhóm, giao tiếp.

<b>2. Các hoạt động chính </b>

<b>- Tham quan nơng trại giáo dục thực nghiệm Cuộc sống xanh. </b>

- Tìm hiểu quy trình trồng và thu hoạch rau cải xanh. - Tham gia đấu trường Sasuke.

- Trải nghiệm tát mương bắt cá.

<b>3. Lịch trình </b>

<b>7h – 7h30: HS tập trung tại trường, điểm danh và khởi hành đến Nông trại giáo dục</b>

thực nghiệm Cuộc sống Xanh.

<b>8h30 – 9h30: HS đến nông trại, thay trang phục và tham quan các khu vực của </b>

<i><b>nông trại. 9h30 – 11h: Tìm hiểu quy trình trồng rau và thu hoạch rau cải xanh. </b></i>

<b>11h – 13h: HS ăn trưa và nghỉ ngơi tại chỗ. </b>

<b>13h30 – 14h: HS tập trung lại và tiếp tục tham gia học tập trải nghiệm. 14h00 – 15h: HS tham gia thử thách chạy trạm Sasuke. </b>

<b>15h – 15h30: HS tham gia hoạt động trải nghiệm tát mương bắt cá. </b>

<b>15h30 – 16h: HS thay đồ, trả lại trang phục cho nông trại, GV điểm danh và xuất phát ra về. 17h: HS có mặt tại trường. </b>

<b>4. Thông tin thêm: </b>

- Số HS đi tham quan: 36 HS, gồm 19 nam và 17 nữ (dự kiến) - Những người cùng đi với HS:

+ GVCN và bảo mẫu lớp 3/1 + Tổng phụ trách đội

+ Hướng dẫn viên du lịch

- Các số điện thoại liên hệ khi cần: GVCN (0393996700), bảo mẫu (0385756937)Chúng tôi đảm bảo sẽ chú ý đến việc đảm bảo an toàn cho HS và những ngườicùng đi. Chữ ký của Ban Giám Hiệu

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

- Thu thập thông tin về lượng phân, thuốc bảo vệ thực vật, lượng nước và thời gian cấp nước cho rau cải xanh.

- Vận dụng được kĩ năng toán học (Đo lường, thống kê, phép nhân,...) vào đời sống.- Giải quyết được các bài tập vận dụng liên quan đến việc tính khối lượng, diện tích, chi phí, lợi nhuận.

- Thực hiện được việc chuyển đổi và tính tốn với đơn vị đo độ dài (m,dm). - Phân loại được một số loại rau và cách trồng rau (cải xanh).

- Đo được chiều dài, chiều rộng để vận dụng tính diện tích mảnh đất hình chữ nhật. - Thực hiện được các việc tự phục vụ bản thân (vệ sinh cá nhân, thay đồ, dọn dẹp khay cơm sau khi ăn,...)

<b>5. Các hoạt động chủ yếu: </b>

<b>BUỔI 1 - Trên lớp 1. Yêu cầu cần đạt: </b>

- Đưa ra được dự đoán, phỏng đoán, tên các loại rau, việc cần làm khi tham gia buổi

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

- Video:

<b>3. Các hoạt động dạy học:</b>

- GV giới thiệu về chuyến đi: Sau những giờ học căng thẳng, mệt mỏi trên lớpchúng ta cần phải thư giãn và nghỉ ngơi thơng qua các trị chơi học tập, TN ởngồi trời. Vì vậy cơ sẽ tổ chức cho lớp mình đến với một địa điểm ở tỉnh ĐồngNai mang tên Nông trại giáo dục thực nghiệm CUỘC SỐNG XANH. Đến với nơiđây các em sẽ được tìm hiểu về: các loại rau, các trị chơi, các lồi động vật,...cũng như cách gieo trồng chăm sóc một vài loại rau. Các em sẽ học được nhiềuđiều thú vị thông qua chuyến đi và ứng dụng các kiến thức toán đã được họctrong quá trình TN.

- HS xem video giới thiệu về Nơng trại giáo dục thực nghiệm CUỘC SỐNG XANH (

<i>- HS nêu nhận xét và trả lời câu hỏi: “Muốn trồng và chăm sóc vườn rau xanh tốt thì người nơng dân cần phải làm gì?” </i>

- HS đưa ra một vài phỏng đoán, câu hỏi sau khi xem video TN Nông trại CUỘC SỐNG XANH và điền thông tin vào bảng KWL do GV phát.

- GV sẽ đưa ra những gợi ý, vấn đề thắc mắc để HS đặt được các câu hỏi liên quan đến các thành phần, quy trình, yếu tố cần thiết để trồng một luống rau.

<i><b>● Ví dụ: </b></i>

+ Mẫu đất: Tỷ lệ, thành phần,... + Giống cây: Hạt, mầm,..

+ Tiêu chuẩn chọn giống cây non: Khỏe mạnh, xanh tốt, sâu bệnh, vàng lá,...

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

+ Quy trình chăm

sóc: ... + Thời gian thu hoạch: ... + Quá trình thu hoạch: ... +Lợi nhuận mang

lại: ... + Giá trị dinhdưỡng: ... + ….

- HS thảo luận trả lời theo nhóm 6 và đặt được các câu hỏi về các yếu tố khác. GVtổng kết và điều chỉnh lại các câu hỏi nào cần thiết để thực hiện. HS điền nhữngcâu hỏi cần thiết mà GV đã điều chỉnh ở trên vào bảng KWL.

<i>- GV đặt câu hỏi: “Khi đến trường, lớp chúng ta cần phải tuân thủ điều gì?” - HS trả lời, nhận xét và bổ sung lẫn nhau. </i>

<i>- HS thảo luận nhóm 6: Dựa trên nội quy ở trường, lớp em hãy xây dựng các nộiquy cần tuân thủ và quy tắc an tồn khi tham gia TN. HS trình bày kết quả vào</i>

bản thảo luận nhóm và trình bày trước lớp. GV sẽ tổng hợp và bổ sung thêm mộtsố lưu ý (nếu cần).

- HS chia nhóm 6, bầu nhóm trưởng và thư ký để quản lý, ghi chép; phân công thành viên chuẩn bị dụng cụ cần thiết cho buổi học tập TN.

- HS trình bày kết quả phân công nhiệm vụ. GV nhận xét, bổ sung và điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế của chuyến đi.

- GV tổng kết buổi học và nêu một vài dặn dò, lưu ý.

<b>BUỔI 2 - Trải nghiệm 1. Yêu cầu cần đạt: </b>

- Tuân thủ và làm đúng các quy tắc khi tham gia TN.

- Quan sát và ghi chép các thông tin, số liệu để hoàn thành phiếu tham quan học tập TN. - Đo được kích thước các cạnh của luống rau.

- Đặt được các câu hỏi thắc mắc và ghi nhận câu trả lời trong quá trình TN. - Nhận biết quy trình trồng và thu hoạch rau cải xanh (xới đất, phân luống, bón phân, tưới nước,...).

- Thu thập thông tin về lượng phân, thuốc bảo vệ thực vật, lượng nước và thời gian cấp nước cho rau cải xanh.

</div>