DESIGNING ACTUAL EXPERIENTIAL ACTIVITIES IN CAT HAI ISLAND OF HAI PHONG CITY TO HELP STUDENTS IN GRADE 5 DO WELL IN THE ESSAY DESCRIBING THE OCEAN SCENERY OF HOMELAND

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

TH T K HO T NG TR NGH M TH C T O CÁT HTHÀNH PH H PH NG NH M G P H C S NH L P 5

Ngu n Th Dung, L Ma Phương<small>Khoa Giáo d c Ti u h c M m nonEmail: ày nh n bài: 04/10/2020</small>

<small>Ngày PB ánh giá: 19/11/2020Ngày duy t ng: 27/11/2020</small>

<small>TÓM T T Thi t k là kh u quan tr ng trong t ch c các ho t ng tr i nghi m (H TN) ti u h c.Thi t k H TN có nhi m v x y d ng các ho t ng này theo c a giáo vi n (GV) và theo nhu c uv ki n th c c n t c c a h c sinh (HS), t ó th c hi n c m c ti u ra và làm cho H TNph h p v i c i m c a m n h c. Quá tr nh thi t k các H TN òi h i ph i có m t k ho ch ch tch , rõ ràng v n i dung, th i gian và cách th c th c hi n m b o m c ti u h nh thành và phát tri nph m ch t, n ng l c c a HS. Thi t k các H TN th c t m t cách chi ti t, y , c th bao nhi u thvi c t ch c các H TN càng hi u qu b y nhi u. Trong bài vi t, chúng t i i vào thi t k H TN th ct v i mong mu n giúp HS l p 5 làm t t bài v n t c nh bi n qu h ơng.</small>

<small>T khóa Ho t ng tr i nghi m th c t , h c sinh l p 5, t c nh bi n qu h ơng</small>

<small>DESIGNING ACTUAL EXPERIENTIAL ACTIVITIES IN CAT HAI ISLANDOF HAI PHONG CIT TO HELP STUDENTS IN GRADE 5 DO WELLIN THE ESSA DESCRIBING THE OCEAN SCENER OF HOMELAND</small>

<small>ABSTRACT: Designing is an important step in organizing experiential activities in primary school.Designing experiential activities is responsible for building these activities according to the teacher sintentions and according to the needs of students to gain knowledge, from which to achieve the set goalsand adapt the activity to the subject characteristics. The process of designing experiential activitiesrequires a clear and coherent plan of the content, time and implementation method to ensure the goal offorming and developing the quality and capacity of students. The more detailed, adequate and speci cdesigning actual experiential activities is, the more e ect organizing experiential activities have. In thisarticle, we design actual experiential activities with the desire to help students in grade 5 do well in theessay describing the ocean scenery of their homeland.</small>

<small>K words actual experiential activities, students in grade 5, essay describing the ocean scenery of homeland.</small>

H TN c ti n hành song song v iho t ng d y h c trong nhà tr ng và làm t b ph n c a quá tr nh giáo d c. H TNngoài gi h c các m n v n hóa tr n l p

có m i quan h b sung, h tr cho ho tng trong gi h c. H TN là các ho tng có m c ch, có t ch c c th chi n trong ho c ngoài nhà tr ng nh mphát tri n, n ng cao t ch t và ti m n ngc a HS, nu i d ng th c s ng t l p,

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

ng th i bi t quan t m, chia s v i m ing i. Tham gia vào các H TN, HS cphát huy vai trò ch th , t nh t ch c c, ch

ng, t giác và sáng t o c a b n th n. HSc ch ng tham gia vào t t c các kh uc a quá tr nh ho t ng: thi t k , chu nb , th c hi n, ánh giá k t qu ho t ngph h p v i c i m l a tu i và kh n ngc a b n th n. HS c tr i nghi m, cbày t quan i m, t ng, c ánh giá,l a ch n t ng c th hi n, t kh ngnh b n th n, h nh thành, phát tri n choHS nh ng giá tr s ng và các n ng l c c nthi t. Vi c thi t k H TN g n bài h c vàoth c ti n cu c s ng s giúp HS phát tri nt duy sáng t o, phát tri n n ng l c, ngth i khuy n kh ch HS v n d ng các kn ng k x o khám phá ki n th c và tl c gi i quy t v n .

2. N I DUNG

2.1. Th t k ho t ng tr ngh m th ct o Cát H nh m g úp h c s nh l p 5làm t t bà v n t c nh b n

Theo D ơng Giáng Thi n H ơng 5 ,t t ng giáo d c qua tr i nghi m xu thi n t l u, song nó ch th c s tr thànhm t t t ng giáo d c ch nh th ng và pháttri n thành h c thuy t khi có nh ng c ngtr nh nghi n c u c a các nhà t m l h c,giáo d c h c n i ti ng tr n th gi i. VH TN, John Deway a ra quan i m“h c qua làm, h c b t u t làm . V itri t l giáo d c cao vai trò kinh nghi mtrong d y h c, ông c ng ch ra r ng, kinhnghi m giúp n ng cao hi u qu c a giáod c b ng cách k t n i ng i h c, ki n th ch c v i th c ti n cu c s ng, v th c n acác lo i bài t p nh ngh làm v n, d t,m c vào nhà tr ng. Theo ng th h csinh h c t p qua s tr i nghi m s g n

k t nhà tr ng v i cu c s ng. Quá tr nhh c t p d a tr n s tr i nghi m s giúpHS lu n huy ng các ki n th c, k n ngc a m nh cho ph h p v i c m xúc, nh nth c c a ng i khác, c a b i c nh x h imà h c sinh s ng 4 . Ngồi ra, cịn ph ik n r t nhi u các nhà giáo d c h c hi ni nh Willingham, Conrad. Vi t Nam,ngay t th i k u c a n n giáo d c hi ni, Ch t ch H Ch Minh nh n m nh:“H c i i v i hành, giáo d c k t h pv i lao ng s n xu t, nhà tr ng g n li nv i x h i . Ng i n u cao vi c h c k th p v i th c hành: “Th c ti n kh ng cól lu n h ng d n th thành th c ti n mquáng. L lu n mà kh ng li n h v i th cti n là l lu n su ng . Theo Ph m QuangTi p, “H TN là ho t ng giáo d c, trongó HS d a tr n s t ng h p ki n th c c anhi u l nh v c giáo d c và nhóm k n ngkhác nhau tr i nghi m th c ti n is ng nhà tr ng, gia nh và tham gia ho tng ph c v c ng ng d i s h ngd n t ch c c a nhà giáo d c, h nh thànhnh ng ph m ch t ch y u, n ng l c chungvà m t s n ng l c c th c a ho t ngnày: n ng l c thi t k , t ch c ho t ng;n ng l c th ch ng v i s bi n ng c angh nghi p và cu c s ng 8 .

Tr i nghi m th c t c ng là cơ h i các em th c c t m quan tr ng c avi c h c và quy t t m n l c, c g ng pháthuy s tr ng c a b n th n. Ho t ng tr inghi m nh m t trò chơi khám phá thgi i b t t n, càng ào s u càng khơi g ini m say m , th ch thú c a các em. H ngd n HS l p 5 làm t t bài v n t c nh bi nth ng qua ho t ng tr i nghi m th c tt i o Cát H i s giúp các em có cái nh nch n th c nh t v c nh quan c a bi n nhb i cát, n c, sóng bi n, các lồi ng

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

th c v t a d ng. Qua H TN, GV kh ngch cung c p cho HS nh ng tr i nghi mth c t mà còn trang b cho các em nh nghi u bi t cơ b n v tài nguy n bi n c at n c, h nh thành các em ni m amm và x y d ng th c t giác b o v m itr ng, h c t p c nhi u k n ng s ngb ch.

2 1 1 M c t u ho t ng

M c ti u c a H TN th c t trongd y h c v n mi u t c nh bi n qu h ơngh ng t i m b o cung c p y ki nth c, k n ng làm v n t c nh ng th im r ng v n s ng, v n hi u bi t c a HSl p 5 v c nh bi n qu h ơng.C th :

-V ki nth c: HS h c t p, tham quan,tr i nghi m quang c nh bi n bu i sáng,tr a, chi u tà và ho t ng li n quan nbi n qu h ơng tr n a bàn huy n Cát H i,có v n ki n th c làm bài v n t c nh.

-V k n ng: Rèn cho h c sinh k n ngh p tác trong làm vi c nhóm, k n ng thuth p th ng tin, ph ng v n, i u tra th ct , k n ng tr nh bày v n , vi t báo cáo.K n ng giao ti p, k n ng ng d ng c ngngh th ng tin vào quá tr nh h c t p.

- V thái : HS th m t hào v nétp c a bi n qu h ơng. Bi t ph n uh c t p óng góp, x y d ng qu h ơnggiàu p. Có tinh th n t ch c c, ham t mhi u t th c t tr i nghi m trong ho t

ng t p th .

2 1 2 N dung, h nh th c ho t ngN i dung: cho HS tham gia H TNth c t t ch h p ki n th c làm bài v nt c nh sinh ho t tr n bi n trong ch ơngtr nh Ti ng Vi t l p 5.

H nh th c: Tham gia H TN th c t ,v n d ng vi t bài và báo cáo s n ph m.

2 1 3 Qu m , t ng, th l ng, am t ch c

- Quy m : 1 l p h c (25 - 30 HS)- i t ng: HS l p 5

- Th i l ng: 2 tu n. C th : Thamquan và tr i nghi m th c t :m t ngày; t os n ph m và chu n b báo cáo: 10 ngày;báo cáo 1 bu i.

- a i m: Bi n th tr n Cát H i, thànhph H i Phòng; Báo cáo t i l p h c.2 1 4 Ý ngh a ho t ng

- i v i quá tr nh d y h c T p làmv n, HS l p 5 có kh n ng sáng t o, n ngng và th ch ng trong h c t p; g n k tm i quan h gi a HS và GV t t hơn, GVhi u HS; HS c rèn luy n k n ng h ptác, làm vi c nhóm. HS c giao l u t chc c v i nhau, t ng t nh oàn k t c a t pth l p, bi t huy ng các t li u có cnh quan sát, ghi chép t o l p bài v n tc nh. B i p tr t ng t ng phong phú,phát tri n n ng l c cá nh n, nh n th c vàgi i quy t v n c th u áo.

- i v i x h i: HS tr n tr ng, có th c gi g n v p qu h ơng, có t nhc m s u s c v i qu h ơng t n c vàbi t truy n t i t nh c m vào trong bài v n.2 1 5 Ph ơng t n t ch c ho t ng

Thi t b : Máy t nh, máy chi u, ph n,b ng, bút, gi y, m t s h nh nh, clip.

H c li u: SGK Ti ng i t 5, m t s bàiv n m u.

2 1 Chu n b

GV: Máy t nh, máy chi u, loa, tranhnh minh h a, b ng ph n c ng nhi m vcho HS, báo cáo t ng k t.

HS: Máy nh, tài li u: nh, clip, bàivi t/ s n ph m, bài thuy t tr nh

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

2.2. Ho t ng và t n tr nh2 2 1 G th u n dung

Th i gian tr nh bày báo cáo: T 7h30n 11h ngày

Thành ph n tham gia: GV, HS c l p5A, i di n PHHS, h ng d n vi n.

D ki n chi ph : 200.000/HS2 2 2 Chu n b

1 ^{Ph n chia}l p thành các

GV và ban cán sl p

H nh thành 3 nhóm g mNhóm vi t bài (10 HS), Nhómki m tra, ánh giá (10 HS),Nhóm truy n th ng (10 HS)2 ^{HS nh n}nhóm, b u

HS trong nhóm bàn b c b unhóm tr ng, nhóm phó vàth k

3 ^{GV ph n chia}nhi m v theo

HS n m c nhi m v c anhóm m nh

4 ^{HS ph n c ng}nhi m v

HS l n t ng, n m cnhi m v c a nhóm, h nh thànhh ng gi i quy t nhi m v2 2 3 Ph n ch a nh m cho t ng nhóm

Nhómtruy nth ng

S u t m tranh nh và t li u tchuy n i th c t làm rõ sáng

t ch “Bi n o qu em . ^{Thu th p các h nh nh, clip v chuy n i.}

Nhómvi t bài

Sau bu i tr i nghi m, l p dàn b ng cách li t k th ng tin,vi t bài v n theo c u trúc c adàn

Thu th p c th ng tin c n thi t trongchuy n tham quan tr i nghi m h nhthành dàn . Tri n khai bài vi t d a tr nhi u bi t th c t . S d ng linh ho t cácphép tu t nh n hóa, so sánh. H nh nh avào bài v n là các h nh nh mang t nh th ct cao, c m xúc ch n th t, l ng ng.Nhóm ki m

tra, ánh giá

Tham gia i u tra, xem xét,ánh giá và nh n xét bài làmc a nhóm b n

Ti n hành x y d ng m u ki m tra và ánhgiá cho dàn , bài v n. Soát l i trong bàilàm giúp bài v n tr n n hoàn ch nh.

2 2 4 S n ph m u c u của các nhóma. Nhóm tru n th ng

T ch c tr nh chi u h nh nh, clip v c nh sinh ho t tr n bi n t i o Cát H i

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

+ H nh nh tàu tr n bi n + H nh nh b nh minh tr n bi n

+ H nh nh ng d n ánh b t cá + H nh nh hoàng h n tr n bi n

b. Nhóm v t bà tr nh bà dàn , ch u và ch a s bà làm c a nhóm m nh Dàn

Bài minh h a c a HS

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

c. Nhóm k m tra, ánh g á

Nhi m v 1: Thi t k m u phi u ánh giá dàn , o n v n hoàn ch nh s n ph mPh u ch nh s a dàn

H và t n ng i ch nh s a:………...H và t n ng i vi t:………...L p:………...

u c u m h c dàn của b n à soát l th o h ng d n1. Ng i vi t tr nh bày dàn nh th nào?

………...2. Cách s p x p các trong dàn theo tr nh t th nào?

…..………..3. Các y u t c ng i vi t n u ra có thuy t ph c?

ph i bi t chia s , h p tác, giúp , oànk t x ch l i g n nhau, t o c thói quen,tinh th n h p tác gi a các thành vi n trongl p. T ch c H TN th c t t t s cu n hút

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

HS vào các ho t ng trong gi h c, i uch nh quá tr nh phát tri n nh n th c, kn ng s ng c a HS, góp ph n làm cho ho t

ng trong gi h c t hi u qu cao.M cti u c a H TN là giúp HS h nh thành,phát tri n n ng l c th ch ng v i cu cs ng, ng th i góp ph n h nh thành, pháttri n các n ng l c chung theo quy nhc a Ch ơng tr nh t ng th . H TN óngvai trị quan tr ng trong d y h c T p làmv n b i l , các nhà v n nhà thơ c ng quaquan sát, tr i nghi m th c t m i cho rai nh ng tác ph m hay. Các th y c giáomu n th u c m tác ph m, c ng n n i vàoth c t . Ch nh v v y, HS vi t v n t tth c n t o i u ki n cho các em quan sát,tham gia các H TN th c ti n trau d iv n s ng, t o cơ h i cho các em suy ngh ,c m nh n ch n th c v s v t, h at ngxung quanh, phát tri n các n ng l c c nthi t h c sinh.

TÀI LI U THAM KH O

<small>1. B Giáo d c và ào t o (2015). Tài li u t phu n k n ng x d ng t ch c các hoạt ng trảinghi m sáng tạo trong trư ng ti u h c. NXB ih c S ph m.</small>

<small>2. B Giáo d c và ào t o (2019). Hoạt ngtrải nghi m c a h c sinh trong dạ h c Ng v n</small>

<small>Trư ng Trung h c ph th ng Phan Hu Chú( ống a Hà N i)</small>

<small>3. Nguy n Th Chi, 2014. Nghi n c u xd ng m t số hoạt ng trải nghi m sáng tạo choh c sinh l p 4, 5 trư ng ti u h c th c nghi m HàN i theo nh hư ng i m i chư ng tr nh GDPTsau 2015. tài KH CN, m s V2014-11, Vi nKhoa h c Giáo d c Vi t Nam.</small>

<small>4. T ng Duy H i, 2016. T ch c hoạt ngtrải nghi m sáng tạo trong dạ h ct lí trư ngph th ng. T p ch Khoa h c, Tr ng i h c Sph m Hà N i, No.8B, Vol.61,tr 42.</small>

<small>5. D ơng Giáng Thi n H ơng (2017). Hoạtng trải nghi m sáng tạo L thu t và v n d ngtrong dạ h c ti u h c. T p ch Khoa h c, Tr ng</small>

<small>i h c S ph m Hà N i, No.1A, Vol.62.</small>

<small>6. Nguy n Th Li n (ch bi n), 2016. T ch choạt ng trải nghi m sáng tạo trong nhà trư ngph th ng. Nxb Giáo d c Vi t Nam</small>

<small>7. L Ph ơng Nga (ch bi n tái b n l n th 10,2013) L A, ng Kim Nga, Xu n Th o. Phư ngpháp DHTti u h c 1. NXB HSP Hà N i</small>

<small>8. Ph m Quang Ti p (2015). Thi t k bài h ctích h p trong dạ h c ti u h c. Ku H i thảoQuốc gia v ào tạo và phát tri n ngu n nh n l cgiáo d c ti u h c. NXB H ng c, tr 146-150.</small>

</div>