Sinh học 6 - BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT docx

§49. BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
I. Mục tiêu :

1. Kiến thức:
- Phát biểu được sự đa dạng của thực vật là gì?
- Hiểu được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên vài loại thực vật
quý hiếm.
- Hiểu được hậu quả của việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên
đối với tính đa dạng của thực vật.
- Nêu được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của thực vật.
2. Kỹ năng:Rèn luyện kỹ năng khái quát, hoạt động nhóm
3. Thái độ hành vi:Tự xác định trách nhiệm trong việc tuyên truyền bảo vệ
thực vật ở địa phương.

II. Phương pháp :

III. Đồ Dùng Dạy Học:
- Tranh một số thực vật quý hiếm
- Sưu tầm tin, ảnh về tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào
trồng cây gây rừng.
IV. Hoạt Động Dạy Học:
a. Mở bài: SGK
TG

Hoạt động của Giáo Viên Hoạt động của Học Sinh
Hoạt động 1 : đa dạng của thực vật là gì?
- Cho học sinh kể tên những thực vật
mà em biết.
- Chúng thuộc những ngành nào?
Sống ở đâu?

Giáo viên tổng kết

dẫn học sinh tới
khái niệm đa dạng của thực vật là gì?
- Học sinh thảo luận nhóm.
- Gọi học sinh trình bày tên thực vật

học sinh khác bổ sung.
- Một số học sinh nhận biết chúng
thuộc những ngành nào và những cây
đó sống ở môi trường nào?
- Học sinh nhận xét khái niệm về tình
hình thực vật ở địa phương.
- Khái niệm học sinh đọc đoạn mục 1
Hoạt Động 2 : Tình Hình Đa Dạng Của Thực Vật Ơ Việt Nam
a. Việt Nam có tính đa dạng cao về
thực vật:
- Yêu cầu đọc thông tin
W
mục 2a

thảo luận: vì sao nói Việt Nam có
tính đa dạng cao về thực vật.
- Giáo viên bổ sung

tổng kết lại
- Học sinh đọc thông tin tìm mục 2a
khái niệm mục 1


Thảo luận trong nhóm
+ Đa dạng số lượng loài.
+ Đa dạng về môi trường.
- Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm
về tính đa dạng cao của thực vật ở
Việt Nam – yêu cầu học sinh tìm một
số thực vật có giá trị kinh tế và khoa
học.
b. Sự suy giảm tính đa dạng của
thực vật ở Việt Nam:
- Giáo viên nêu vấn đề: ở Việt Nam,
trung bình mỗi năm bị tàn phá từ
100.000

200.000 hình ảnh rừng
nhiệt đới.
- Cho học sinh làm bài tập sau:
Theo em những nguyên nhân nào
dẫn tới sự suy giảm tính đa dạng của
thực vật:
(hãy điền dấu vào ô vàng cho từng
trường hợp đúng)
1.
W
chặt phá rừng làm rẫy
2.
W
chặt phá rừng để buôn lậu
3.
W

khoanh môi trường.
4.
W
cháy rừng
khác bổ sung.
Kết luận: Việt Nam có tính đa dạng về
thực vật, trong đó có nhiều loài có giá
trị kinh tế và khoa học.










- Học sinh làm bài tập

1, 2 học sinh báo cáo kết quả.

các học sinh khác bổ sung.



5.
W
lũ lụt
6.

W
chặt cây làm nhà

giáo viên chữa nếu cần (đáp án các
nguyên nhân 1, 2, 4, 6)
- Căn cứ vào kết quả bài tập hãy
thảo luận nhóm

nêu nguyên nhân
của sự suy giảm tính đa dạng của thực
vật và hậu quả?


- Giáo viên bổ sung

chốt lại vấn
đề.
- Cho học sinh đọc thông tin về thực
vật quí hiếm

Trả lời câu hỏi.
+ Thế nào là thực vật quí hiếm.
+ Kể tên một vài cây quí hiếm mà
em biết?
- Giáo viên nhận xét và bổ sung.

- Học sinh thảo luận nhóm

phát
biểu các nhóm bổ sung.
Kết luận:
Nguên nhân SGK
- Học sinh đọc thông tin để trả lời 2
câu hỏi
- 1, 2 học sinh phát biểu

lớp bổ
sung.

* Thực vật quí hiếm là những loài
thực vật có giá trị và xu hướng ngày
càng ít đi do bị khai thác quá mức.
Hoạt động 3. các biện pháp bảo vệ sự đa dạng của thực vật
- Giáo viên đặt vấn đề: vì sao phải
bảo sự đa dạng của thực vật.
- Cho học sinh đọc các biện pháp
bảo vệ sự đa dạng của thực vật

yêu
cầu học sinh nhắc lại 5 biện pháp.
- Liên hệ bản thân có thể làm được
gì.
Do: nhiều cây có giá trị kinh tế bị khai

thác bừa bãi
- Học sinh đọc các biện pháp 1, 2 học
sinh nhắc lại 5 biện pháp
- Học sinh thảo luận
Ví dụ: tham gia trồng cây
Kết luận chung: học sinh đọc SGK
V. Kiểm Tra Đánh Giá:
- Sử dụng câu hỏi SGK
VI. Dặn Dò:
- Học bài trả lời câu hỏi SGK
- Đọc “Em có biết”

