hinh 6, AM+MB=AB?

Trường TH & THCS Minh Thuận 4 U Minh Thượng
Ngày dạy: Tuần: 10
. . . . . . . . Tiết PPCT: 10
§ 8: KHI NÀO THÌ AM + MB = AB?
I. Mục Tiêu:
 HS hiểu được khi điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB. Ngược lại, nếu ta có AM + MB = AB thì M nằm giữa A và B.
Từ đó nhận biết được một điểm có nằm giữa hai điểm khác không?
 Bước đầu tập suy luận: “ Nếu có a + b = c và biết được hai trong ba số a, b, c thì ta tính được số còn lại”.
 Giáo dục tính cẩn thận, trung thực trong khi đo đoạn thẳng và cộng độ dài đoạn thẳng.
II. Phương Tiện:
 GV: Một số dụng cụ đo độ dài, bảng phụ.  Nhóm HS: Thước thẳng.
III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu:
Hoạt động của Giáo Viên & Học Sinh Nội dung ghi bảng Bổ sung
1. Ổn đònh lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
- Vẽ đoạn thẳng AB, lấy M nằm giữa AB?
- Trên hình có bao nhiêu đoạn thẳng? Xác đònh độ dài các đoạn thẳng đó?
- So sánh độ dài AM + MB với AB?
3. Bài mới:
A M B
HS xác đònh số đo AM = ? AB = ? MB = ?
So sánh được: AM + MB = AB.
 Hoạt động 1: Tìm hiểu khi nào thì AM + MB = AB?
- GV: Gọi một HS nhận xét bài làm của bạn, từ kết quả trên em có nhận xét
gì?
 HS: Nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM + MB = AB.
- GV: Nếu ta có điểm K nằm giữa hai điểm N và M thì ta có được điều gì?
 HS: Nếu điểm K nằm giữa hai điểm N và M thì ta có NK + KM = NM.
- GV: Yêu cầu HS thực hiện:
+ Vẽ ba điểm A, B, M thẳng hàng và M không nằm giữa A và B.
+ So sánh AM + MB với AB? Từ đó nêu nhận xét.

 HS: Lần lượt lên bảng thực hiện theo HD của GV  Nhận xét.
- GV: Yêu cầu thực hiện tương tự đối với 3 điểm A, M, B không thẳng hàng?
- GV: Từ hai nhận xét trên  giới thiệu nội dung nhận xét SGK  cho HS ghi.
1. Khi nào thì AM + MB = AB?.
Nhận Xét:
Nếu điểm M nằm giữa hai điểm
A và B thì AM + MB = AB. Ngược lại, nếu
AM + MB = AB thì điểm M nằm giữa hai
điểm A và B.
Giáo Viên: Lê Long Ngọt
Trang
Trường TH & THCS Minh Thuận 4 U Minh Thượng
- GV: Củng cố khắc sâu kiến thức cho HS bằng ví dụ SGK.
- GV: Gọi một HS lên bảng giải bài tập 47.SGK  sửa sai nếu có.
 Hoạt động 2: Giới thiệu vài dụng cụ đo độ dài.
- GV: Giới thiệu một số dụng cụ đo độ dài trực quan cho HS quan sát.
- GV: Yêu cầu HS nêu lên GHĐ của từng dụng cụ.
 HS: Nêu theo yêu cầu GV.
- GV: Nếu khoảng cách đo giữa hai điểm > GHĐ của thước thì làm sao để đo
được khoảng cách?
- GV: Từ câu trả lời của HS  giới thiệu cách đo như SGK.
2. Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa
hai điểm trên mặt đất.
- Muốn đo khoảng cách trên mặt đất can
gióng một đường thẳng qua hai điểm.
- Nếu khoảng cách đo < GHĐ của thước thì
cần giữ thước cố đònh và đọc số đo.
- Nếu khoảng cách đo > GHĐ thì sử dụng
liên tiếp dụng cụ đo nhiều lần  cộng kết
quả đo lại.

4. Củng cố:
- Cho bài tập: A M N P B
Cho hình vẽ.
Hãy giải thích vì sao: AM + MN + NP + PB = AB?
 HS: Tùy câu trả lời của HS mà GV uốn nắn.
- Từ bài tập trên ta thấy muốn đo khoảng cách giữa hai điểm khá xa ta làm như thế nào?
- Khi nào thì AM + MB = AB?
5. Hướng dẫn về nhà:
- Học kỹ nhậ xét SGK.
- Làm các bài tập: 46, 48, 49 SGK.
IV. Rút Kinh Nghiệm:




Giáo Viên: Lê Long Ngọt
Trang