Tập Huấn DMPPDH Địa Lí năm 2009

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ - II
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ - II
CỤC
CỤC
NHÀ GIÁO VÀ
NHÀ GIÁO VÀ
CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC
CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC
Tập huấn
Tập huấn
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
MÔN ĐỊA LÍ
MÔN ĐỊA LÍ
Hà Nội 7- 2009
Hà Nội 7- 2009


I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN
I. Kiến thức


Phân tích thực trạng ĐM PPDH, KTĐG
Phân tích thực trạng ĐM PPDH, KTĐG



Nhận thức được sự cần thiết
Nhận thức được sự cần thiết
ĐM PPDH, KTĐG
ĐM PPDH, KTĐG



Trình bày được định hướng, biện pháp ĐM PPDH,
Trình bày được định hướng, biện pháp ĐM PPDH,
KTĐG
KTĐG


môn Địa lí ở THCS
môn Địa lí ở THCS

Nhận biết sự khác biệt của
Nhận biết sự khác biệt của


một số PPDH thường
một số PPDH thường
dùng trong DH Địa lí ở THCS.
dùng trong DH Địa lí ở THCS.


Phân tích được ý nghĩa của ma trận trong việc ra đề
Phân tích được ý nghĩa của ma trận trong việc ra đề
kiểm tra trong môn Địa lí
kiểm tra trong môn Địa lí

Nêu được những nội dung và PP tiến hành một khoá tập
Nêu được những nội dung và PP tiến hành một khoá tập
huấn theo định hướng đổi mới.
huấn theo định hướng đổi mới.


I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN
2.
Kĩ năng
Kĩ năng



Tiến hành ĐM PPDH theo định hướng chung và
theo đặc trưng bộ môn

Soạn được đề kiểm tra đúng yêu cầu, đúng quy
trình

Tổ chức tập huấn bồi dưỡng GV đúng yêu cầu của
Bộ
3. Thái độ
3. Thái độ

Tích cực áp dụng ĐM PPDH và ĐM ĐG kết quả

học tập môn Địa lí của HS


Khả năng lưu giữ
Khả năng lưu giữ
thông tin
thông tin
Qua
Qua


nghe
nghe
Qua nhìn
Qua nhìn
Nghe và nhìn
Nghe và nhìn
Nghe, nhìn
Nghe, nhìn


và
và
thảo luận
thảo luận
Nghe, nhìn, thảo
Nghe, nhìn, thảo
luận
luận
và

và
làm
làm




II. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
II. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
HỌC QUA “LÀM”

Nói cho tôi nghe - Tôi sẽ quên

Chỉ cho tôi thấy - Tôi sẽ nhớ

Cho tôi tham gia - Tôi sẽ hiểu

Trăm nghe không bằng một thấy

Trăm thấy không bằng một làm

Ta làm được - Ta sẽ học được




2. Định hướng cơ bản
của ĐM PPDH Địa lí ở
THCS
6. Tổng kết.

4. Định hướng đổi
mới KTĐGKQHT
môn ĐL THCS
5.Thực hành vận dụng
quy trình xây dựng đề
kiểm tra môn ĐL
III.
NỘI DUNG
TẬP HUẤN
1. Giới thiệu mục
tiêu, nội dung và
PP tập huấn
3. Thực hành ĐM
PPDH ĐL theo định
hướng đổi mới

8h
8h
9h -
9h -
11h30
11h30
Nghỉ
Nghỉ
tra
tra
14h
14h


-
-
17h
17h
-

-
Đón đ/biểu,
Đón đ/biểu,
khai mạc
khai mạc
-


Giới thiệu
Giới thiệu


MT,ND TH
MT,ND TH
-
V M PPDH
V M PPDH


mụn
mụn


L
L
THCS
THCS
-

Thc hnh:
Thc hnh:
Vn dng
Vn dng
M PPDH
M PPDH
-
-
G
G
/
/
thiệu
thiệu
MT
MT
ND
ND
,
,
PP TH
PP TH
.
.
-
-
H
H
/
/

dẫn HV
dẫn HV
làm việc và
làm việc và
thảo luận
thảo luận
theo
theo
nhóm.
nhóm.


-


Tổ chức
Tổ chức
tham quan
tham quan
các nhóm v
các nhóm v
thảo luận.
thảo luận.
-
-
T chc cho
T chc cho
HV son trớch
HV son trớch
on

on
-


Chia nh
Chia nh
ó
ó
m,
m,
hon thnh n/
hon thnh n/
v theo nhúm
v theo nhúm
- Ghép nhóm,
- Ghép nhóm,
trao
trao
i
i
v
v
trình bày SP
trình bày SP
tổng hợp trên
tổng hợp trên


gi y A0.
gi y A0.

- Treo SP
- Treo SP
- Tham quan.
- Tham quan.
-


T/luận lớp.
T/luận lớp.
-


Son trớch
Son trớch
on theo nhúm
on theo nhúm
- Máy tính,
- Máy tính,
- pojector,
- pojector,
- màn hình
- màn hình
- Tài liệu
- Tài liệu


ĐMPPDH,
ĐMPPDH,

ĐG
ĐG
, SGK
, SGK
L
L
THCS
THCS
- Phiếu HT
- Phiếu HT
- Giấy A0,
- Giấy A0,
- Bút dạ
- Bút dạ
- Băng dính
- Băng dính
- Thớc kẻ
- Thớc kẻ
- Bút chì:
- Bút chì:
M t s
M t s
PPDH môn
PPDH môn


L
L
THCS
THCS

c a các
c a các
nhóm trên
nhóm trên
giấy A0
giấy A0


Ngày một: / 7 / 2009
Ngày một: / 7 / 2009


IV. CHNG TRèNH
TP HUN

8g-
8g-
11g30
11g30
- Vận
- Vận
dụng
dụng
ĐMPPDH
ĐMPPDH
(tiếp)
(tiếp)
-
-
nh
nh
hng
hng

M PPDH
M PPDH
mụn L
mụn L
-
T chc cho HV
T chc cho HV
trỡnh by, tho
trỡnh by, tho
lun v trớch on
lun v trớch on


ca cỏc nhúm
ca cỏc nhúm
-


T chc cho HV
T chc cho HV
tho lun, h thg
tho lun, h thg
hoỏ
hoỏ


nh hng
nh hng
MPPDH L
MPPDH L

-
Trỡnh by
Trỡnh by
v tho lun
v tho lun
v trớch on
v trớch on
-


Trỡnh by
Trỡnh by
trờn giy A0
trờn giy A0
v tho lun
v tho lun


Máychiếu
Máychiếu
- Giấy trong
- Giấy trong
- Bút viết
- Bút viết
trên gi
trên gi


y
y

trong
trong
-
-
Gi
Gi
y A0
y A0
-
-
Bỳt vit
Bỳt vit
giy A0
giy A0
- Trớch on
- Trớch on
vn dng
vn dng
MPPDH
MPPDH
ca cỏc
ca cỏc
nhúm trờn
nhúm trờn
giy trong
giy trong
- nh
- nh
hng M
hng M

- Thc
- Thc
trng, lớ do
trng, lớ do
M KT
M KT
G
G
- /hng
- /hng
M KT
M KT
G mụn
G mụn
T chc cho HV
T chc cho HV
lm vic theo
lm vic theo
phiu hc tp
phiu hc tp
- T chc cho HV
- T chc cho HV
tho lun , trỡnh
tho lun , trỡnh
by giy A0
by giy A0
-

Thảo luận
Thảo luận
và ghi
và ghi
phiu
phiu
hc tp
hc tp
-


Tho lun
Tho lun
v
v


trình bày
trình bày
trên giấy A0.
trên giấy A0.
- Màn hình
- Màn hình
- Máy tính,
- Máy tính,
-


Pojector.

Pojector.
-


Giấy A0,
Giấy A0,
kéo, b/dính
kéo, b/dính
-
-
Phiu hc
Phiu hc
tp
tp
- Định hg
- Định hg
ĐMKT
ĐMKT
G
G
của các
của các
nhóm trên
nhóm trên
giấy A0
giấy A0
!""#
!""#

IV. CHNG TRèNH
TP HUN

Thc hnh:
Thc hnh:
- Xây dựng
- Xây dựng
ma trận đề
ma trận đề
kiểm tra
kiểm tra
-
-
Xây dựng
Xây dựng
đề kiểm tra
đề kiểm tra
- Giao n/vụ
- Giao n/vụ
cho các
cho các
nhóm tổ
nhóm tổ
chức làm
chức làm
việc
việc
-
-
Cỏ nhõn son
Cỏ nhõn son
cõu hi, lp ma
cõu hi, lp ma

trn
trn
,
,
son
son
-
-
Nhúm trao i
Nhúm trao i
ma trn, ,
ma trn, ,


trình bày SP
trình bày SP
trên giấy A0
trên giấy A0
- Giấy A0
- Giấy A0
- Bút viết
- Bút viết
trên giấyA0
trên giấyA0
- Băng dính
- Băng dính
- Kéo
- Kéo
-
Cõu hi v

Cõu hi v
k nng a lớ
k nng a lớ
-


kim tra
kim tra


-
Bỏo cỏo kt
Bỏo cỏo kt
qu, bỡnh
qu, bỡnh
lun
lun
-
Tng kt
Tng kt


- T chc
- T chc
cho lp bỡnh
cho lp bỡnh
lun v ma
lun v ma
trn v
trn v

kim tra
kim tra


-
-
Trỡnh by sn
Trỡnh by sn
phm nhúm
phm nhúm
- Bỡnh lun
- Bỡnh lun
-
-
Giấy A0
Giấy A0
-
-
C
C
ỏc bỡnh
ỏc bỡnh
lun v
lun v
c chnh
c chnh
sa
sa
Ngy ba: / 7 / 2009
Ngy ba: / 7 / 2009

IV. CHNG TRèNH
TP HUN




Máy tính và projector : 1 bộ
Máy tính và projector : 1 bộ
Máy chiếu qua đầu 1 bộ
Máy chiếu qua đầu 1 bộ
a CD ghi gi hc
a CD ghi gi hc


L+ u DV
L+ u DV
(?)
(?)
Gi
Gi


y m u A4 xanh, đỏ, vàng
y m u A4 xanh, đỏ, vàng


$
$

%&'()%*+,
%&'()%*+,
+
+
S
S
tở đỏ = 3tờ x
tở đỏ = 3tờ x
(SHV/7
(SHV/7
) x2(n/v) = 3.
) x2(n/v) = 3.
(42:7) .2
(42:7) .2
=
=
/*0
/*0
.
.
+
+
S
S
tờ xanh = 3tờ x (
tờ xanh = 3tờ x (
SHV/7
SHV/7
) x2(n/v) = 3.
) x2(n/v) = 3.

(42:7).2=
(42:7).2=
/1
/1
.
.
+
+
S
S
tờ vàng.= 3tờ x
tờ vàng.= 3tờ x
(SHV/7
(SHV/7
) x3(n/v) = 3.
) x3(n/v) = 3.
(42:7).3
(42:7).3
=
=
23
23


4
4
Giấy trong: 1 hộp; Giấy A0 : 30 tờ;
Giấy trong: 1 hộp; Giấy A0 : 30 tờ;
Giấy A4 : 1 ram
Giấy A4 : 1 ram

Bút dạ viết gi
Bút dạ viết gi


y A0: 20 c
y A0: 20 c
ỏi
ỏi
Bút dạ viết giấy trong : 20
Bút dạ viết giấy trong : 20
cỏi
cỏi
Bút chì: 6 chiếc; Bút xoá: 6 chiếc;
Bút chì: 6 chiếc; Bút xoá: 6 chiếc;
Băng dính : 2 cuộn
Băng dính : 2 cuộn
SGK
SGK
D
D
L
L
l p 6,7,8,9
l p 6,7,8,9
-
-


Thụng bỏo
Thụng bỏo

trc mi tnh mang theo 1 b
trc mi tnh mang theo 1 b


Kéo : 6 chiếc; Thớc kẻ: 6 chiếc
Kéo : 6 chiếc; Thớc kẻ: 6 chiếc
Dập ghim: 1 chiếc + hộp ghim
Dập ghim: 1 chiếc + hộp ghim




56'789::
56'789::
;<)
;<)
$2",
$2",


=&>::5?@A
=&>::5?@A
B
B
L
L
C "#
C "#

IV. CHNG TRèNH
TP HUN


Đổi mới phương pháp dạy h
Đổi mới phương pháp dạy h
ỌC
ỌC
môn Địa lí ở Trung học cơ sở
môn Địa lí ở Trung học cơ sở
PHẦN MỘT
PHẦN MỘT


NỘI DUNG
NỘI DUNG


1:
1:
Tìm hiểu về quan điểm, định hướng
Tìm hiểu về quan điểm, định hướng
và một số giải pháp đổi mới PPDH Địa lí
và một số giải pháp đổi mới PPDH Địa lí
I.
I.
M
M
ục tiêu
ục tiêu

HV cần:
HV cần:


- Biết được vì sao phải đổi mới PPDH nói
- Biết được vì sao phải đổi mới PPDH nói
chung và đổi mới PPDH Địa lí nói riêng.
chung và đổi mới PPDH Địa lí nói riêng.


- Trình bày được quan điểm, định hướng và
- Trình bày được quan điểm, định hướng và
một số giải pháp đổi mới PPDH Địa lí.
một số giải pháp đổi mới PPDH Địa lí.


- Biết cách xác định mục tiêu và cách thiết
- Biết cách xác định mục tiêu và cách thiết
kế kế hoạch bài học.
kế kế hoạch bài học.


Câu hỏi thảo luận
Câu hỏi thảo luận
1. Vì sao phải đổi mới PPDH?
1. Vì sao phải đổi mới PPDH?
2. Hiểu đổi mới PPDH là thế nào?
2. Hiểu đổi mới PPDH là thế nào?
3. Thực trạng về đổi mới PPDH ở địa phương.
3. Thực trạng về đổi mới PPDH ở địa phương.

Hướng dẫn kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép”
Hướng dẫn kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép”

Vòng 1
Vòng 1
: Cả lớp được chia thành 3 nhóm : Đỏ, xanh,
: Cả lớp được chia thành 3 nhóm : Đỏ, xanh,
vàng. Mỗi nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ. Mỗi thành viên
vàng. Mỗi nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ. Mỗi thành viên
trong nhóm đều trả lời được câu hỏi trong nhiệm vụ
trong nhóm đều trả lời được câu hỏi trong nhiệm vụ
được giao.
được giao.

Vòng 2
Vòng 2
:
:
Hình thành nhóm 3 người mới (1 người từ
Hình thành nhóm 3 người mới (1 người từ
nhóm đỏ, 1 người từ nhóm xanh và 1 người từ nhóm
nhóm đỏ, 1 người từ nhóm xanh và 1 người từ nhóm
vàng). Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 được các
vàng). Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 được các
thành viên nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau. Nhiệm
thành viên nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau. Nhiệm

vụ mới được giao cho nhóm vừa thành lập để giải
vụ mới được giao cho nhóm vừa thành lập để giải
quyết.
quyết.


Câu hỏi thảo luận
Câu hỏi thảo luận
♣
Vòng 1:
Vòng 1:


-
-
Nhóm màu đỏ:
Nhóm màu đỏ:


Quan điểm đổi mới PPDH môn Địa Lí
Quan điểm đổi mới PPDH môn Địa Lí
THCS? Anh/ chị có thống nhất với quan điểm đổi mới
THCS? Anh/ chị có thống nhất với quan điểm đổi mới
PPDH môn Địa Lí THCS? Vì sao?
PPDH môn Địa Lí THCS? Vì sao?


-
-
Nhóm màu xanh:

Nhóm màu xanh:


Định hướng đổi mới PPDH môn Địa
Định hướng đổi mới PPDH môn Địa
Lí THCS? Anh/ chị có thống nhất với định hướng đổi
Lí THCS? Anh/ chị có thống nhất với định hướng đổi
mới PPDH môn Địa Lí THCS? Cần thêm/ bớt gì?
mới PPDH môn Địa Lí THCS? Cần thêm/ bớt gì?
-
-
Nhóm màu vàng
Nhóm màu vàng
:
:
Một số giải pháp đổi mới PPDH môn
Một số giải pháp đổi mới PPDH môn
Địa Lí THCS? Anh/ chị có thống nhất với một số giải
Địa Lí THCS? Anh/ chị có thống nhất với một số giải
pháp đổi mới PPDH môn Địa Lí THCS? Cần thêm/
pháp đổi mới PPDH môn Địa Lí THCS? Cần thêm/
bớt gì?
bớt gì?


♣
Vòng 2:
Vòng 2:

- Trình bày khái quát về quan điểm, định hướng
- Trình bày khái quát về quan điểm, định hướng
và một số giải pháp đổi mới PPDH môn Địa lí
và một số giải pháp đổi mới PPDH môn Địa lí
THCS.
THCS.


- Những điểm cần bổ sung hoặc lược bớt?
- Những điểm cần bổ sung hoặc lược bớt?


Quan điểm đổi mới PPDH
Địa lí
Đa dạng hoá
cáchình thức
dạy – học
Chú ý tới đặc
trưng về nội dung
và phương pháp
của môn học
Dạy cách tự
học cho HS.
Đổi mới PPDH
cần đi đôi với
đổi mới đánh
giá KQHT và
sử dụng
TBDH
Phối hợp linh hoạt

giữa các PPDH
truyền thống với
PPDH mới


Định
Định
hướng
hướng
đổi mới
đổi mới
PPDH
PPDH
Cốt lõi của đổi mới phương pháp dạy học là giúp
HS hướng tới hoạt động học tập chủ động,
chống lại thói quen học tập thụ động.
Định hướng đổi mới PPDH Địa lí “Tích cực hoá
hoạt động học tập của HS nhằm phát huy tính tích
cực chủ động của HS trong học tập"
Luật Giáo dục, điều 28.2: “Phương pháp giáo dục phổ
thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng
tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học,
môn học, ’’


Một số giải pháp đổi mới PPDH Địa lí ở
Một số giải pháp đổi mới PPDH Địa lí ở
THCS
THCS
1. Thiết kế kế

1. Thiết kế kế
hoạch bài học
hoạch bài học
2. Tổ chức dạy học
2. Tổ chức dạy học
trên lớp
trên lớp




3. Vận dụng các
3. Vận dụng các
phương pháp
phương pháp
dạy học
dạy học
1. Tổ chức và hướng dẫn HS
hoạt động với các phương
tiện dạy học địa lí
(PTDHĐL)
2. Tổ chức, hướng dẫn HS
thu thập, xử lí thông tin
trong SGK và trình bày lại
3. Tổ chức hoạt động của
HS theo những hình thức
học tập khác nhau
1. Xác định mục tiêu
( động từ/ động từ hoá
mục tiêu)

2. Xác định kiến thức
trọng tâm/ nội
dung chính
3. Thiết kế các hoạt
động của GV và
HS (Căn cứ vào
mục tiêu, nội dung
và PTDH).
1.Cải tiến các
phương pháp dạy học
truyền thống theo
định hướng đổi mới.
2.Tăng cường áp
dụng các phương
pháp, hình thức tổ
chức dạy học mới


Thiết
Thiết
bị dạy
bị dạy
học và
học và
việc sử
việc sử
dụng
dụng
TBDH
TBDH

Địa lí
Địa lí
-
Các phương tiện, thiết bị dạy học địa lí có
chức năng kép: vừa là nguồn tri thức địa lí,
vừa là phương tiện minh hoạ nội dung dạy
học.
-
GV cần coi trọng chức năng là nguồn tri
thức của các TBDH và tổ chức, hướng dẫn
để HS biết khai thác, chiếm lĩnh kiến thức
từ các phương tiện dạy học này.
-
Để nâng cao hiệu quả sử dụng, cần có
phương pháp và quy trình khai thác kiến
thức hợp lí từ các TBDH.


Hoạt động: Tìm hiểu về việc vận dụng các
Hoạt động: Tìm hiểu về việc vận dụng các
PPDH Địa lí theo định hướng đổi mới
PPDH Địa lí theo định hướng đổi mới
Sau phần này, HV cần:
Sau phần này, HV cần:


- Biết cách cải tiến một số PPDH thường dùng
- Biết cách cải tiến một số PPDH thường dùng
(truyền thống) theo định hướng đổi mới.
(truyền thống) theo định hướng đổi mới.

- Có khả năng áp dụng một số PPDH mới
- Có khả năng áp dụng một số PPDH mới
nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS.
nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS.


Kĩ thuật “khăn trải bàn”
Kĩ thuật “khăn trải bàn”


Nhiệm vụ thảo luận ( Nội dung 2)
Nhiệm vụ thảo luận ( Nội dung 2)
Nhiệm vụ 1
Nhiệm vụ 1
:
:
-
-
Hãy cho biết một số PPDH
Hãy cho biết một số PPDH
Anh / Chị thường sử dụng
Anh / Chị thường sử dụng
để giảng dạy Địa lí ở
để giảng dạy Địa lí ở
THCS?
THCS?
- Hãy cho ví dụ về một
- Hãy cho ví dụ về một

phương pháp dạy học địa lí
phương pháp dạy học địa lí
mà Anh /Chị đã sử dụng có
mà Anh /Chị đã sử dụng có
hiệu quả
hiệu quả
Nhiệm vụ 2:
Nhiệm vụ 2:
Đọc phần II ( Tài liệu một
Đọc phần II ( Tài liệu một
số vấn để đổi mới PHDH
số vấn để đổi mới PHDH
môn Địa lí ở THCS) và chỉ
môn Địa lí ở THCS) và chỉ
ra những điểm mới trong
ra những điểm mới trong
việc sử dụng một số PPDH
việc sử dụng một số PPDH
- Nhóm 2 và nhóm 4:
- Nhóm 2 và nhóm 4:
Nhóm phương pháp dùng
Nhóm phương pháp dùng
lời.
lời.
- Nhóm 6 và nhóm 8 :
- Nhóm 6 và nhóm 8 :
Nhóm phương pháp sử dụng
Nhóm phương pháp sử dụng
các phương tiện trực quan.
các phương tiện trực quan.

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học