một số biện pháp duy trì kết quả phong trào vở sạch chữ đẹp trường trung học phổ thông giang ma

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC GIANG MA











SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số biện pháp duy trì kết quả phong trào vở sạch chữ đẹp
trường PTDTBTTH Giang Ma - Huyện Tam Đường - Tỉnh Lai Châu”





Người thực hiện: Vũ Thị Lý
Chức vụ: Hiệu trưởng





Năm h

ọc 201
2

-
201
3

m hc: 2011
-
2012


1




DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt Viết đầy đủ
BGH Ban giám hiệu
VSCĐ Vở sạch chữ đẹp
GV Giáo viên
HS Học sinh
PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú
GVCN Giáo viên chủ nhiệm
BCĐ Ban chỉ đạo
TDTT Thể dục thể thao
CBCNVC Cán bộ công nhân viên chức
CSVC Cơ sở vật chất

BCH Ban chấp hành
CMHS Cha mẹ học sinh
UBND Ủy ban nhân dân






2




PHẦN MỞ ĐẦU

I. Lý do chọn đề tài

Hòa chung không khí của toàn ngành thi đua thực hiện tốt các Nghị quyết
của các cấp đề ra. Trong đó có Nghị quyết của BCH Đảng bộ tỉnh về “tiếp tục
phát triển và nâng cao chất lượng Giáo dục trong giai đoạn mới”, đó là phát triển
Giáo dục toàn diện để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,
góp phần quan trọng vào công cuộc xây dựng phát triển quê hương, đất nước ta
ngày càng tươi đẹp hơn. Là người quản lí lãnh đạo của nhà trường, trải qua
nhiều năm công tác được chứng kiến sự đổi thay của đất nước, của ngành tôi
càng phải xác định rõ, phải đổi mới công tác quản lý hết sức linh hoạt khoa học
phù hợp với địa phương. Chính vì vậy bản thân và tập thể nhà trường càng quyết
tâm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng để có kết
quả minh chứng về quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” mà tất cả nhân
dân ta đang quý trọng nghành giáo dục, phát triển giáo dục mũi nhọn một cánh

hợp lý, coi trọng giáo dục nhân cách truyền thống, cách mạng, năng lực, sáng
tạo và thường xuyên rèn kỹ năng sống cho các em.
Năm học 2012 – 2013 tập thể nhà trường với quyết tâm đạt thành tích cao
và cao hơn nữa. Tôi càng phải nghiên cứu tìm ra các biện pháp cho các phong
trào, các hội thi của nhà trường trong đó có phong trào VSCĐ. Vì đây là phong
trào không chỉ giúp các em học viết và rèn luyện chữ viết, viết đúng viết đẹp
viết đảm bảo tốc độ với tất cả các môn học. Ngoài ra trau rồi các kĩ năng viết
chữ, kĩ năng trình bày góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của
nhà trường. Bản thân là một người lãnh đạo quản lí nhà trường tôi không quản
ngại khó khăn, nghiên cứu tìm ra các biện pháp thúc đẩy có hiệu quả cho mọi
phong trào. Nhớ lời dặn của cố thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Nét chữ -

3
Nết người”. Thật vậy chữ viết của HS đặc biệt là HS tiểu học rất quan trọng vì
đây là những năm học đầu tiên đối với các em, nhà trường không chỉ giúp các
em học viết và rèn viết đúng, viết đẹp mà còn thông qua rèn luyện chữ viết giáo
dục cho các em những phẩm chất đạo đức như tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần
kỷ luật và óc thẩm mĩ. Bên cạnh đó cũng có tác dụng rất lớn về chất lượng giáo
dục thúc đẩy và phát huy vai trò của người GV, động viên, khích lệ thi đua giữa
GV và HS trong trường. Mặc dù hiện nay, vào thời điểm công nghệ thông tin
phát triển mạnh mẽ, tác động không nhỏ tới đời sống mọi mặt của xã hội có thể
không cần viết chữ đẹp vì đã có máy vi tính nhưng với những ý nghĩa giáo dục
đã nêu trên thì việc giữ gìn phong trào VSCĐ là nguồn động lực thúc đẩy. Bản
thân tôi rất tâm đắc chỉ đạo phong trào này vì đây cũng là một trong những
phong trào nổi bật của trường tôi từ mấy năm nay. Nó giúp chúng tôi gặt hái rất
nhiều thành công trong giáo dục, thúc đẩy phong trào “Xây dựng trường học
thân thiện, HS tích cực” và hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Với
quyết tâm của bản thân và tập thể. Căn cứ vào thực tế của nhà trường. Tôi đưa ra
“Một số biện pháp duy trì kết quả phong trào VSCĐ của trường PTDTBT Tiểu
học Giang Ma” hiệu quả, bền vững lâu dài trong những năm tiếp theo.

II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

1. Phạm vi nghiên cứu
GV, HS trường PTDTBT Tiểu học Giang Ma – huyện Tam Đường – tỉnh
Lai Châu.
2. Đối tượng nghiên cứu
“Một số biện pháp duy trì kết quả phong trào VSCĐ trường PTDTBT
Tiểu học Giang Ma – huyện Tam Đường – tỉnh Lai Châu”.
III. Mục đích nghiên cứu

Thấy được thực trạng của phong trào VSCĐ của nhà trường, đề ra một số
biện pháp hữu hiệu để duy trì nâng cao phong trào VSCĐ
Tìm ra một số thực trạng về tồn tại, nguyên nhân của nhà trường
Tìm ra những biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương,
của nhà trường.

4
IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
GV có một số biện pháp trong phong trào VSCĐ và từ đó rút ra được
kinh nghiệm để thực hiện tốt tới các phong trào khác.
Bồi dưỡng GV mới ra trường có những kinh nghiệm về luyện viết chữ
đúng, chữ đẹp, chữ sáng tạo các nét chữ cơ bản.
Nhân rộng phong trào VSCĐ tới tất cả các điểm trường lẻ. Đặc biệt là
những điểm khó khăn nhằm phát triển một cách đồng bộ và toàn diện.
GV có nhiều HS đạt giải VSCĐ cấp huyện trở lên, sang năm học mới
được chọn lớp, chọn điểm trường.
HS biết viết các nét chữ cơ bản theo hướng sáng tạo để có thể vận dụng
sáng tạo cho các công việc khác.
Phong trào VSCĐ góp phần to lớn vào phong trào “xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”

5




PHẦN NỘI DUNG

I. Cơ sở lý luận

Để duy trì kết quả trường chuẩn quốc gia mức độ I và đạt chuẩn quốc gia
mức độ II vào năm 2015, thực hiện công văn số: 394/PGD&ĐT-GDTH, ngày 1
tháng 10 năm 2010 của Phòng GD&ĐT Tam Đường. Về hướng dẫn quy định

VSCĐ của ngành.
Để thực hiện kế hoạch nhiệm vụ của nhà trường, hoạt động một cách đồng
bộ, ưu tiên các phong trào mũi nhọn lên hàng đầu, thực hiện mục tiêu duy trì tốt
và phát triển mạnh phong trào VSCĐ của nhà trường. Việc đầu tiên chúng ta cần
phải xác định rõ chữ viết là một công cụ dùng để trao đổi thông tin là phương
tiện ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống. Chữ
viết đúng, đẹp cũng là phương tiện giúp các em tự tin trong các mối quan hệ
giao tiếp đúng ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt đối với trường PTDTBT Tiểu học
Giang Ma 100% các em là người dân tộc thiểu số (Mông + Dao) thì việc viết
chữ đúng, đẹp, giữ vở sạch lại càng cần thiết. Ngoài các em yêu quý chữ viết
của dân tộc mình mà còn yêu quý chữ viết phổ thông để dùng hàng ngày được
càng phải giữ gìn để đáp ứng các nguyên tắc cơ bản sau:
Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống, có tính thẩm mỹ, tính thừa kế và
phát triển. Để thực hiện được mục tiêu nhiệm vụ chung của ngành và lòng say
mê gìn giữ phong trào VSCĐ của nhà trường theo tôi phụ thuộc vào rất nhiều
yếu tố sau.
Trước hết phải xây dựng kế hoạch thật tỉ mỉ và ưu tiên lên hàng đầu đồng
thời tuyên truyền tới CBCNV, cha mẹ HS nắm được mục đích, ý nghĩa của
phong trào này. Nhà trường phải có sự đoàn kết, thống nhất cao của tập thể .Đặc
biệt sự nhiệt tình dạy dỗ, chỉ đạo miệt mài công phu của các thầy cô giáo, bên

6
cạnh đó có sự đôn đốc của gia đình HS, sự thi đua, chịu khó chăm chỉ của các
em và bên cạnh đó công tác kiểm tra, tư vấn hướng dẫn của các thầy cô, ban
giám hiệu nhà trường thường xuyên.
Với quy định của ngành cũng như nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức
độ I bình quân chung các lớp đạt 70% lớp phong trào VSCĐ và 70% HS đạt
“giữ vở sạch - viết chữ đẹp”. Từ mục tiêu, nhiệm vụ và cơ sở khoa học nêu trên
bản thân và tập thể nhà trường càng phải tập trung nghiên cứu tìm ra biện pháp
duy trì kết quả phong trào VSCĐ bền vững và phát triển đó là động lực nhân

rộng tới mọi phong trào khác của nhà trường.
II. Thực trạng của vấn đề

1. Đặc điểm tình hình
Trường Tiểu học Giang Ma tiền thân là trường Tiểu học Hồ Thầu năm
2007 được các cấp lãnh đạo huyện cho phép chia tách thành hai trường Tiểu học
Giang Ma và trường tiểu học Hồ Thầu. Ngày 6 tháng 7 năm 2007 trường Tiểu
học Giang Ma chính thức được thành lập. Tháng 1 năm 2011 trường được công
nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, đến ngày 13 tháng 6 năm
2011 được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, nhà trường được chuyển đổi sang
mô hình trường PTDTBT.
Trường PTDTBT tiểu học Giang Ma có phong trào TDTT, văn hoá, văn
nghệ. Đội ngũ cán bộ quản lý và GV của nhà trường nhiệt tình và năng động, có
trình độ chuyên môn và năng lực quản lý vững vàng có thể đáp ứng cho nhu cầu
dạy học hiện nay, chất lượng HS chuyển biến rõ rệt. Đặc biệt là phong trào
VSCĐ của nhà trường luôn là lá cờ đầu của ngành Giáo dục huyện Tam Đường.
Năm học 2012-2013 với tổng số CBCNVC 55 đ/c. Trong đó. trên chuẩn:
26/55 =47%; đạt chuẩn: 28/55=51%; chưa qua đào tạo: 1/55=2% (đ/c bảo vệ).
Tổng số lớp: 32 lớp = 539HS. (Mục tiêu phấn đấu cuối năm học đạt trên
70% lớp có phong trào VSCĐ; trên 70% HS đạt VSCĐ).
2. Thực trạng của nhà trường

7
Được sự quan tâm của các cấp, các ngành thường xuyên chỉ đạo, động
viên, khích lệ, CSVC tương đối khang trang, phòng học đủ ánh sáng và bàn ghế
đúng quy cách. Nhà trường được coi trọng và ưu tiên phong trào này, đội ngũ
GV viết chữ đúng, đẹp, tỉ lệ rất cao, tâm huyết thi đua, HS ngoan ngoãn say mê
yêu thích luyện viết và gìn giữ vở sạch.
Nhìn chung tới thời điểm này: Phòng học đảm bảo ánh sáng, bảng lớp, bàn
ghế phù hợp với tầm vóc, lứa tuổi đặc điểm phát triển tâm sinh lý HS (ở khu

Trung Tâm và những điểm trường thuận lợi). Bên cạnh đó nhà trường phải dành
riêng quỹ hỗ trợ cho phong trào này (để mua bút, vở, khen thưởng kịp thời cho
GV và HS đạt giải). Có như vậy mới đảm bảo được phong trào ngày càng được
phát triển.
Tuy nhiên phong trào VSCĐ của nhà trường phát triển chưa đồng bộ. Còn
các điểm trường lẻ tỉ lệ đạt VSCĐ chưa thật sự bền vững. Vì cơ sở vật chất của
cơ sở nhà trường vẫn còn phòng học tạm, không đủ ánh sáng cho học sinh, bàn
ghế cao chưa phù hợp với học sinh tiểu học.
Đối với gia đình chưa có góc học tập cho các em ở nhà và chưa có sự đầu
tư mua sắm vở bút cho các em rèn viết. Còn đối với các em vẫn còn có những
thói quen cầm bút theo năm đầu ngón tay tập tô, tập vẽ, cách cầm bút viết không
đúng, chưa xác định được điểm đặt bút, điểm dừng bút khi viết chữ, các em viết
sai về độ cao và khoảng cách viết giữa các con chữ và các chữ trong từ. Ngoài ra
còn các em học sinh tiểu học còn chưa biết giữ gìn vở sạch hay để vở quoăn góc
vở, dây mực, bôi bẩn nhàu nát vở.
Còn đối với giáo viên trong nhà trường chiếm 70% giáo viên trẻ trong nhà
trường chủ yếu là sử dụng viết và làm trên máy vi tính do vậy rất chủ quan về
chữ viết trên bảng cũng như chữ viết trong vở, trình bày và viết rất tự do, không
để ý độ cao, khoảng cách các chữ viết không khoa học thậm trí chữ viết còn rất xấu.
Qua kiểm tra theo dõi về thực trạng của nhà trường vẫn còn một số tồn tại
nêu trên, bản thân tôi nhận thấy do một số nguyên nhân sau :
-Nguyên nhân thứ nhất : Là người hiệu trưởng chịu trách nhiệm lớn nhất
về công tác giáo dục của nhà trường tuổi đời, tuổi nghề đều đã có xong do công

8
tác tại cơ sở bản làm việc chủ yếu là thực tế chưa được khoa học. Kinh nhiệm
lập kế hoạch chưa từng bước tính khả thi chưa được cao, rủi ro vẫn xảy ra, BGH
còn trẻ thiếu rất nhiều kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo mũi nhọn từ việc
chọn đội tuyển giáo viên chưa có chiều sâu. GV mang tính được chọn chỉ là viết
chữ đẹp chưa đảm bảo viết chữ đúng và chữ sáng tạo qua theo dõi nghiên cứu

chỉ đạo trong những năm qua đặc biệt qua các đợt tập huấn, bồi dưỡng cho hiểu
trưởng bản thân tôi xác định rõ việc xây dựng kế hoạch là rất quan trọng là bước
đầu tiên hoạt động càng tỉ mỉ càng nhiều người tham gia xây dựng được biết ,
được bàn tôi thiết nghĩ thành công sẽ cao hơn
- Nguyên nhân thứ hai: Đó là là việc tổ chức thực hiện đây là một khâu
trọng tâm của nội dung công việc, đòi hỏi BCĐ nhà trường thường xuyên kết
hợp trong và ngoài nhà trường cần phải quan tâm tuy nhiên nhà trường gặp
nhiều khó khăn, tỉ lệ hộ nghèo của xã còn cao gia đình chưa quan tâm đến học
sinh chỗ ăn, chỗ ở còn thiếu thốn không kèm cặp cho con học được vì tiếng phổ
thông còn nhiều hạn chế. Họ cho con đi học còn lại phó thác cho nhà trường.
Bên cạnh đó cơ sở vật chất không đảm bảo vẫn còn phòng học tạm ở các điểm
trường lẻ bàn ghế cao, ánh sáng không đủ, không gian lớp học hẹp, bảng, phấn
chưa đảm bảo chất lượng. Đối với HS lớp một chưa biết cầm bút đúng quy định,
các em vẫn theo nếp tự do dưới trường mầm non, cầm bút cả năm đầu ngón tay,
các nét chữ ngoằn ngèo, ngoài ra các em chưa biết giữ gìn sách vở
- Nguyên nhân thứ ba: Công tác phối kết hợp
Mặc dù giao ban hàng tháng nhà trường đã báo cáo hoạt động giáo dục
nói ra các hoạt động ưu tiên trong đó có phong trào VSCĐ. Chính quền địa
phương mới chỉ nghe, thăm và nghi nhận nhưng để phong trào bền vững và phát
triển thì họ chưa thực sự vào cuộc như là cam kết khen thưởng, ghi vào gia đình
khuyến học hoặc gia đình văn hóa Còn các đoàn thể trong nhà trường vẫn coi
đây là nhiệm vụ của ban chỉ đạo của giáo viên ôn luyện, họ chưa thực sự kết hợp
đôn đốc các em
- Nguyên nhân thứ tư: Về công tác kiểm tra, đánh giá tư vấn

9
Những năm trước đây bản thân tôi và BCĐ rất chủ quan xây dựng kết
hoạch,xây dựng xong là giao cho giáo viên thực hiện ít tới kiểm tra, tư vấn cho
các giáo viên phó thác cho giáo viên muốn rèn thế nào cũng được. Thậm chí
kiểm tra thấy vở sạch, chữ đẹp là khen rồi không quan tâm tới độ cao ,khoảng

cách nét chữ đúng hay sai. Xác định rõ là rèn cho HS viết đúng con chữ hiện
hành,biết . viết sáng tạo là giúp các em có ý tưởng khoa học, óc thẩm mĩ vươn
tới cái hay cái đẹp trong tương lai. Nhìn nhận thấy bản thân và BCĐ nhà trường
vẫn còn thiếu công tác kiểm tra đánh giá tư vấn trong công tác mũi nhọn này.
- Nguyên nhân thứ năm là Công tác khen thưởng
Thực sự giữ vở sạch, rèn chữ đẹp cho HS tiểu học là nhiệm vụ rất khó
khăn xong đối với trường vùng cao 100% HS là dân tộc thiểu số càng khó khăn
gấp bội phần, gia đình và HS các em còn thiếu thốn nhiều thứ, giáo viên phải
trích những đồng tiền lương để mua bút ,vở cho các em. Kết quả phong trào
VSCĐ của nhà trường tới ngày hôm nay phải kể tới công lao to lớn của các thầy
cô đã nhiệt tình rèn luyện cho các em. Bên cạnh đó, nhà trường và bản thân tôi
cũng nhận thấy chưa làm tốt công tác khen thưởng vì những năm trước nhà
trường chưa chủ động công tác tài chính phụ thuộc cấp trên , phần thưởng quá ít
về hiện vật chưa khuyến khích được giáo viên ở các diểm bản lẻ tham gia. Do
vậy phong trào chưa thực sự bền vững.
3. Một số kết quả đã đạt trong những năm gần đây

Học sinh đạt danh hiệu VSCĐ cấp trường
Stt Năm học
T.s
học
sinh
HS
đạt
VSCĐ

Nhất
Tỉ lệ
%
Nhì

Tỉ lệ
%
Ba
Tỉ lệ
%
Tư
Tỉ lệ
%
1 2010-2011 514 360 133 37 143 40 41 11 43 12
2 2011-2012 529 402 107 25 84 21 82 19 111 35
3 2012-2013 539 404 105 26 102 25 90 23 107 26

Học sinh đạt danh hiệu VSCĐ cấp huyện
Stt

Năm học
HS
đạt
VSCĐ
Số
HS
Đạt
Nhất
Tỉ lệ
%
Nhì
Tỉ lệ
%
Ba
Tỉ lệ

%
Tư
Tỉ lệ
%

10

1 2009-2010 249 14 2 14 3 22 3 22 6 42
2 2010-2011
360
17 5 29 2 12 2 12 8 47
3 2011-2012
402
66 8 12 36 55 15 23 7 10

- Năm học 2009-2010 trường đạt giải nhì toàn đoàn hội thi VSCĐ cấp huyện.
- Năm học 2010-2011 trường đạt giải nhất toàn đoàn hội thi VSCĐ cấp huyện.
- Năm học 2011-2012 trường đạt giải nhất toàn đoàn hội thi VSCĐ cấp huyện.
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Trong những năm qua trường PTDTBT Tiểu học Giang Ma luôn là lá cờ
đầu của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Đường về phong trào VSCĐ.
Đây là một trong những phong trào rất mạnh của nhà trường. Song với những
tồn tại, khó khăn của nhà trường rất nhiều, đội ngũ GV rất trẻ về tuổi đời và sự
nghiệp, điều kiện gia đình HS còn gặp nhiều khó khăn. Bản thân là người quản
lý không cho phép chủ quan trong công tác chỉ đạo, phải nghiên cứu đổi mới từ
việc nhỏ nhất, khắc phục tồn tại, phát huy thế mạnh của nhà trường để không
phụ niềm tin của cấp ủy Đảng và cha mẹ HS. Với mọi phong trào thì phong trào
VSCĐ của nhà trường năm qua tôi nghiên cứu tìm ra một số biện pháp nhằm
duy trì bền vững và phát triển lâu dài cũng là một trong những động lực góp
phần to lớn nâng cao chất lượng của nhà trường đi lên.

1. Xây dựng kế hoạch
a. Căn cứ vào văn bản chỉ đạo trường chuẩn quốc gia mức độ I tiến tới đạt
mức độ II. Căn cứ vào thực trạng của nhà trường. Ngay từ đầu năm học kiện
toàn BCĐ đã họp bàn xây dựng kế hoạch cho công tác mũi nhọn trong đó phong
trào VSCĐ được ưu tiên nhằm mục đích GV và HS hiểu được ý nghĩa và tầm
quan trọng của công tác rèn chữ viết vở đó là: “Chữ viết là công cụ cho các em
sử dụng suốt đời và chữ viết cũng là biểu hiện của nết người cần cù, kiên trì, cẩn
thận và lòng tự trọng đối với bản thân cũng như đối với mọi người. Bên cạnh
việc rèn chữ việc giữ vở, sách sao cho sạch sẽ, phẳng phiu không quăn mép

11

không bị rách cũng là việc thể hiện một trong những chuẩn mực hành vi đạo đức
của người HS.
Phong trào VSCĐ còn là động lực thúc đẩy cán bộ GV nhân viên toàn
trường gìn giữ hồ sơ, sổ sách đẹp về hình thức, trình bày khoa học đảm bảo chất
lượng về nội dung.
b. Chỉ tiêu chung.
Phấn đấu năm học 2012-2013 trường đạt giải nhất toàn đoàn trong hội thi
VSCĐ cấp huyện.
Trên 70% số lớp đạt tiêu chuẩn lớp “Giữ vở sạch – viết chữ đẹp”.
Trên 70% trên tổng số HS toàn trường đạt tiêu chuẩn “Giữ vở sạch – viết
chữ đẹp”.
Khuyến khích các lớp có HS vượt chỉ tiêu và có HS đạt từ cấp huyện trở
lên sẽ đánh giá vào thi đua khen thưởng sau mỗi đợt.
c. Nội dung kế hoạch.
Nội dung Biện pháp
Thời
gian
Người

thực hiện
1. Xây dựng các tiêu
chí VSCĐ theo quy
định trường chuẩn quốc
gia mức độ I.
- Thành lập đội tuyển
GV ôn luyện VSCĐ.
- Hội đồng sư phạm thống
nhất xây dựng tiêu chí VSCĐ.


- Ngay từ đầu năm lựa chọn
GV có phẩm chất tốt, nhiệt
tình chữ viết đúng đẹp.
Cuối
tháng 8
BCĐ
2. Phát động phong trào
“Giữ vở sạch – viết chữ
đẹp”.
- Tuyên truyền GVCN lớp
đăng ký chỉ tiêu chung.
- Đánh giá vào thi đua.
Đầu
tháng 9
BGH + đoàn
thể + GVCN
3. Kiểm tra nề nếp hoạt
động của các lớp “Giữ
vở sạch – viết chữ đẹp”.

- Kiểm tra vở, bài viết đẹp.
- Tư vấn giúp đỡ.
Vào tuần
cuối các
tháng
BGH + GV
chọn ôn
luyện.
4. Các khối thi chọn HS - GV chọn ôn luyện ra bài thi. Cuối BCĐ

12

theo tiêu chí - Lựa chọn HS trong khối. tháng 11
5. Thi VSCĐ cấp
trường
6. Thi VSCĐ cấp huyện

- Tổ chức thi theo khối, chọn
đội tuyển.
Cuối
tháng 12
HS toàn
trường
7. Tổng kết đánh giá
phong trào VSCĐ.
- Tìm ra nguyên nhân tồn tại.
- Đánh giá, khen thưởng
Cuối
tháng 4

BCĐ
2. Tổ chức thực hiện
- BCĐ nhà trường thống nhất các tiêu chí xây dựng VSCĐ theo quy định
của trường chuẩn quốc gia mức độ I ngay từ đầu năm học, tổ chức cho HS và
GV học tập và nắm vững các tiêu chí VSCĐ và đăng ký lớp, cá nhân đạt danh
hiệu VSCĐ theo từng cấp. Bên cạnh đó nhà trường chuẩn bị điều kiện CSVC để
HS rèn luyện chữ viết.
+ Phòng học: phấn đấu mỗi lớp trên một phòng, đảm bảo đúng quy định,
có hệ thống cửa sổ thoáng mát, đủ ánh sáng, có điện thắp sáng vào buổi tối và có
quạt mát về mùa hè.
+ Bàn ghế: Phù hợp với lứa tuối HS từng lớp, tạo điều kiện cho HS ngồi
đúng tư thế, đúng khoảng cách để viết tốt.
+ Bảng lớp: Mỗi lớp được đầu tư cần phải là bảng chống lóa, chỉ đạo GV
kẻ dòng kẻ phù hợp với yêu cầu HS tiểu học. GV trình bày trên bảng phải đúng
mẫu chữ, đẹp và rõ ràng đồng thời cũng để HS dễ theo dõi nội dung bài viết.
+ Bảng con, phấn, bút, giấy: Chỉ đạo yêu cầu chuẩn bị bảng nhựa đúng
kích thước 20x25cm. Mặt bảng có dòng kẻ, ô vuông rõ ràng. Yêu cầu HS phải
có hộp đựng khăn ẩm sạch sẽ để xóa bảng. Dùng phấn trắng, mềm (hãng phấn
Míc) dễ viết, dễ xóa đảm bảo vệ sinh, sức khỏe cho HS. Dùng giấy viết có chất
lượng tốt, có ô vuông 5 ly. Bút chì đối với HS lớp 1 (giai đoạn đầu). Cho HS
viết bằng bút máy luyện chữ.
- Đối với GV được tuyển chọn bồi dưỡng VSCĐ lên kế hoạch ôn luyện
cho HS vào các buổi chiều với hai dạng chữ “Viết hiện hành và viết sáng tạo”.
Yêu cầu rèn cho HS viết đúng tốc độ, viết đúng, viết đẹp có chất lượng cao. Vở
phải luôn sạch sẽ có đủ nhãn vở không bỏ giấy trắng, không bôi mực, làm quăn

13

mép vở. Vở viết của HS luôn luôn được bảo quản cẩn thận trong tủ của lớp.
Ngoài ra đối với GVCN và cha mẹ HS phải thường xuyên đôn đốc con em rèn

chữ viết, ngồi đúng tư thế, cách cầm bút, đặt bút,…

3. Công tác vận động cha mẹ HS phối hợp các đoàn thể trong xã và
nhà trường
Trong các buổi giao ban định kỳ hàng tháng báo cáo cấp ủy, chính quyền
địa phương về hoạt động giáo dục nói chung còn phải báo cáo công tác phong
trào mũi nhọn của nhà trường. Do vậy chính quyền, cha mẹ HS cần phải tạo điều
kiện đôn đốc, giành thời gian cho con em luyện viết. Ngoài ra các đoàn thể nhà
trường luôn phát động các phong trào luyện viết như: Viết thư chúc mừng các
thầy cô, thăm hỏi các chú bộ đội vào các ngày lễ lớn. Tổ chức thi báo tường, thi
bài viết đẹp để trưng bày tại các lớp và hàng tháng gửi bài viết đẹp có chấm
điểm tới từng gia đình các em để cha mẹ các em phấn khởi, vui mừng. Đây cũng
là động lực để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
4. Công tác kiểm tra, tư vấn, đánh giá
Để đạt mục tiêu chung của nhà trường duy trì phong trào VSCĐ cấp
huyện và tiến tới xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ II vào năm 2015.
Việc thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tư vấn cho GV là rất cần thiết. Trước hết
không gây áp lực, tạo cho GV và HS tâm lí thoải mái, xác định rõ mục tiêu cần
đạt. Qua kiểm tra, đánh giá rút ra những điểm mạnh của HS ở các lớp, những
phương pháp, hình thức tổ chức rèn chữ viết có hiệu quả và khắc phục tồn tại.
Ngoài ra kiểm tra tiến độ bài viết của HS, thông qua kiểm tra biết được nội dung
chương trình HS đang cần và đạt qua các sản phẩm bài luyện viết, bài chính tả
đã quy định. Chọn những bài viết đẹp nhất cho HS quan sát, chiêm ngưỡng và
khích lệ noi theo. Kiểm tra theo một số hình thức khác,
Trong quá trình kiểm tra cần phải lưu ý tới những tồn tại của HS thường
mắc khi luyện viết, (độ cao, con chữ, viết hoa, khoảng cách và những âm vần,
kích cỡ) để từ đó tư vấn cho GVCN và GV chọn luyện viết giúp các em ngày
càng viết đúng, viết đẹp hơn.

14

Sau mỗi tuần triệu tập BCĐ, GV chọn của nhà trường báo cáo tình hình
chung của phong trào, tiến độ phong trào cần phải khắc phục, đầu tư vấn đề gì
để BCĐ tư vấn tháo gỡ.
5. Công tác thi đua khen thưởng
Đây là một động lực rất lớn, khích lệ, khen thưởng kịp thời chắc chắn hiệu
quả công việc rất cao. Do vậy giao cho GVCN lớp, cuối mỗi đợt sau khi chấm
VSCĐ phải có tổng hợp điểm giỏi để khen thưởng, biểu dương HS những bông
hoa được gắn vào bài viết đẹp treo trưng bày và có thể tặng bút, vở cho HS lấy
từ nguồn kinh phí tiết kiệm của nhà trường hoặc tuyên dương trong các buổi lễ
chào cờ đầu tuần.
Đối với GV đảm bảo tiêu chí HS VSCĐ các cấp hoặc vượt chỉ tiêu sẽ
được ghi nhận trong mỗi đợt thi đua. Bên cạnh đó còn có những phần thưởng
cho GV bồi dưỡng có nhiều HS đạt giải từ cấp huyện trở lên. Ngoài ra còn cho
chọn lớp, chọn điểm trường vào đầu năm học.
Tổ chức bình chọn các GV, HS có thành tích cao cho đi thăm quan các
trường có phong trào VSCĐ trong huyện, trong tỉnh,…
IV. Hiệu quả của sáng kiến

Năm học 2012-2013 chuẩn bị kết thúc, phong trào VSCĐ của trường
PTDTBT Tiểu học Giang Ma có thể khẳng định một lần nữa đang được tập thể
CBCNVC – HS và cha mẹ HS hết sức ủng hộ, nhiệt tình tham gia trải qua các
cuộc thi từ khối lớp, trường và tiến tới cấp huyện, chỉ tiêu cần đạt luôn ở chỉ số
xuất sắc. Kết quả tính đến thời điểm 30 tháng 3 năm 2013 đạt như sau:
Đối với GV: 80% hồ sơ sổ sách của GV nhà trường đạt từ khá trở lên. Sổ
luyện chữ của các thầy cô khoa học và sạch đẹp.
Đối với HS:
- 24/32 lớp đạt 75% các lớp có phong trào VSCĐ.
Học sinh đạt danh hiệu VSCĐ cấp trường
Stt Năm học

HS đạt
VSCĐ
T.số

Nhất
Tỉ lệ
%
Nhì

Tỉ lệ
%
Ba
Tỉ lệ
%
Tư
Tỉ lệ
%

15

1 2012-2013

404/539

404 105 26 102

25 90 23 107

26

- Năm học 2011- 2012 trường vẫn duy trì đạt giải nhất toàn đoàn hội thi
VSCĐ cấp huyện. So với năm học trước tỉ lệ HS đạt VSCĐ tăng 20%.
* Một số bài viết đẹp của HS từ khối 1 đến khối 5: chữ sáng tạo và
chữ hiện hành kèm theo.
Qua phong trào VSCĐ của nhà trường đã khích lệ tới GV, HS. Tỷ lệ HS
đạt vượt so với chỉ tiêu đặt ra. Phong trào VSCĐ của nhà trường đã được rất
nhiều đoàn tới thăm và ghi nhận, ngắm xem chữ của các em hẳn sẽ làm đắm say
lòng người, chắc chắn hiện tại và trong tương lai phong trào này sẽ là lá cờ đầu
của ngành Giáo dục Tam Đường. Đạt kết quả nêu trên bản thân và tập thể luôn
luôn phải tìm ra biện pháp hữu hiệu, gần gũi, chia sẻ để gìn giữ và phát huy
phong trào bay xa, tiếng vang hơn nữa.
Nhà trường đã có phòng truyền thống và có góc trưng bày lưu lại các bài
viết đẹp của các em trong các năm học qua, đặc biệt trong năm học 2011-2012
HS tham gia thi vượt chỉ tiêu và chất lượng rất cao. Mong muốn phong trào này
không dừng thi ở cấp huyện để có dịp thầy – trò của nhà trường sẽ được giao
lưu, học hỏi các huyện bạn trong tỉnh, chắc chắn sẽ có thêm nhiều kinh nghiệm
không những trong phong trào VSCĐ và các phong trào và của hội thi khác.












16

PHẦN KẾT LUẬN

I. Những bài học kinh nghiệm
Để nâng cao chất lượng giáo dục xã nhà, góp phần vào sự nghiệp Giáo
dục của ngành. Là người quản lí ta phải xác định rõ mục tiêu nhà trường phấn
đấu gắn liền với thực tế của nhà trường. Ta không nên vội vàng hấp tấp, chạy
theo bệnh thành tích mà phải coi trọng tư tưởng các bậc cha mẹ HS, của GV thật
thoải mái, yên tâm và có trách nhiệm với mỗi nhiệm vụ được giao, phải nhận
được sự quan tâm của phòng giáo dục, của chính quyền địa phương và các đoàn
thể. Chúng ta phải biết định hướng ưu tiên cho từng phong trào. Đối với phong
trào VSCĐ điều đầu tiên ta phải xây dựng kế hoạch cụ thể trên cơ sở các văn
bản hướng dẫn của Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục. Đồng thời phải bám sát vào
tình hình thực tế của nhà trường. Chỉ đạo phải chặt chẽ, bản thân phải mẫu mực
trong mọi công việc, khuyến khích những việc làm sáng tạo của GV và HS.
Định hướng trong tương lai ngày một tươi đẹp hơn.
Ngoài ra để duy trì được phong trào VSCĐ trước hết cần phải có đội ngũ
GV nắm chắc các bước, quy trình viết chữ, độ cao, độ rộng của các nét, viết
đúng – viết đẹp theo mẫu chữ quy định, mẫu chữ sáng tạo. Thực sự yêu nghề,
tâm huyết với nghề về công tác chuyên môn nói chung, về mũi nhọn VSCĐ nói
riêng. Tác phong sư phạm chuẩn mực, biết cách hướng dẫn và sửa sai cho HS từ
tư thế ngồi viết, cách đặt vở, cách lia nét bút, Biết khơi dậy sự tò mò, say mê,
hứng thú giữ vở sạch – rèn chữ đẹp của HS. Tạo sự giao tiếp cởi mở, thân thiện
với HS, mẫu mực trong lời nói, việc làm, thái độ, cử chỉ có tâm hồn trong sáng

lành mạnh để HS noi theo.

17

Tham mưu với cấp trên tạo điều kiện cho GV, HS của nhà trường được
tham quan các trường có bề dày thành tích trong phong trào.
Khen thưởng kịp thời về vật chất cho GV và HS có thành tích cao trong hội thi.
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
Từ việc duy trì phong trào VSCĐ của nhà trường, động viên, khen thưởng kịp
thời những HS đạt thành tích cao, đã giúp HS cùng nhau thi đua không chỉ trong
phong trào VSCĐ mà cả các phong trào khác. Thúc đẩy chất lượng giáo dục của
nhà trường chuyển biến rõ rệt, được cấp trên ghi nhận.
Rèn luyện tính kiên trì, cần cù, khoa học, sáng tạo, tính thẩm mỹ cao trong
công việc cũng như trong cuộc sống.
Tạo không khí thi đua sôi nổi trong nhà trường, tinh thần đoàn kết, thân thiện.
Góp phần tạo động lực thúc đẩy phong trào Giáo dục của trường để tiến
tới trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II trong giai đoạn 2015.
III. Khả năng ứng dụng và triển khai
Vận dụng vào các trường Tiểu học vùng cao đặc biệt là trường PTDTBT
Tiểu học Giang Ma xã Giang Ma - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu.
Có thể triển khai rộng rãi ở các trường tiểu học trong toàn huyện.
IV. Kiến nghị
1. Đối với UBND huyện và xã
Cần đầu tư và quan tâm hơn nữa tới phong trào giáo dục của nhà trường,
tạo mọi điều kiện thuận lợi về CSVC, điều kiện sinh hoạt của GV và HS.
Thường xuyên tới thăm và động viên thầy và trò nhà trường.
Trong quy ước, hương ước của thôn, bản cần có khen thưởng cho gia đình
có con em học giỏi.
2. Đối với Sở, phòng Giáo dục và Đào tạo
Thường xuyên tổ chức các hội thi, giao lưu về VSCĐ tới cấp tỉnh.

Tổ chức giao lưu học hỏi các huyện, tỉnh bạn.
Tỷ lệ HS tham gia thi không nên khống chế.

18

Đề nghị mức khen thưởng cao hơn nữa đối với trường đạt giải nhất, nhì,
ba toàn đoàn và những HS đạt giải nhất, nhì trong hội thi cấp huyện.
Giang Ma, ngày 21 tháng 3 năm 2013
Người thực hiện


Vũ Thị Lý
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC GIANG MA
Tổng điểm: ……… điểm; Xếp loại: ……….
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH






HIỆU TRƯỞNG
Trường PTDTBT TH Giang Ma

XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM ĐƯỜNG
Tổng điểm:…………… Xếp loại:………………………
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH







19









MỤC LỤC
Trang
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 1
PHẦN MỞ ĐẦU 2
I. Lý do chọn đề tài 2

II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu. 3
1. Phạm vi nghiên cứu: 3
2. Đối tượng nghiên cứu: 3
III. Mục đích nghiên cứu 3
IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 4
PHẦN NỘI DUNG 5
I. Cơ sở lý luận 5
II. Thực trạng của vấn đề 6
1. Đặc điểm tình hình 6
2. Thực trạng của nhà trường. 6
3. Một số kết quả đã đạt trong những năm gần đây 9
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. 10
1. Xây dựng kế hoạch 10
2. Tổ chức thực hiện 12
3. Công tác vận động cha mẹ HS phối hợp các đoàn thể trong xã và nhà
trường. 13
4. Công tác kiểm tra, tư vấn, đánh giá 13
5. Công tác thi đua khen thưởng. 14
IV. Hiệu quả của sáng kiến. 14

20

PHẦN KẾT LUẬN 16
I. Những bài học kinh nghiệm 16
II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 17
III. Khả năng ứng dụng và triển khai 17
IV. Kiến nghị 17
1. Đối với UBND huyện và xã: 17
2. Đối với Sở, phòng Giáo dục và Đào tạo: 17
MỤC LỤC 19