Tiểu luận Tri thức và nền kinh tế tri thức ở Việt nam

Trang 1
TIỂU LUẬN
MÔN: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA
CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN
Đề tài: “Tri thức và nền kinh tế tri thức ở Việt Nam”.

LỜI NÓI ĐẦU
Loài người đã trải qua hai nền văn minh và ngày nay, chúng ta đang đứng
trước ngưỡng cửa của nền văn minh thứ ba - văn minh trí tuệ. Trong nền văn minh
này, bộ phận quan trọng nhất là nền kinh tế tri thức - có thể nói là hết sức cơ bản
của thời đại thông tin.Đặc biệt là trong thập niên 90 các thành tựu về công nghệ
thông tin như: công nghệ Web, Internet, thực tế ảo, thương mại tin học Cùng với
những thành tựu về công nghệ sinh học: công nghệ gen, nhân bản vô tính đang
tác động mạnh mẽ, sâu sắc làm đảo lộn toàn bộ nền kinh tế thế giới và toàn bộ xã
hội loài người đưa con người đi vào thời đại kinh tế tri thức. Rất nhiều nước trên
thế giới đều có tăng trưởng kinh tế từ tri thức. Việt Nam vẫn đang là một trong
những nước nghèo và kém phát triển so với khu vực và trên thế giới. Do đó phát
triển kinh tế là chiến lược cấp bách hàng đầu. Hơn nữa chúng ta đang trên con
đường tiến hành công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước nên không thể không đặt
mình vào tri thức, phát triển tri thức để đưa nền kinh tế nước nhà bắt kịp và phát
triển cùng thế giới.
Góp phần vào chiến lược phát triển kinh tế, tiến nhanh trên con đường công
nghiệp hoa, hiện đại hoá chúng ta cần phải nghiên cứu tri thức, tìm hướng đi đúng
đắn cho nền kinh tế tri thức, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đất nước, phù hợp
với khu vực, với thế giới và thời đại trong tổng thể các mối liên hệ, trong sự phát
triển vận động không ngừng của nền kinh tế tri thức. Vì vậy em quyết định chọn đề
tài này để làm đề tài nghiên cứu của mình.
Trang 2
NỘI DUNG
Chương 1: Lý luận chung
1.1. Khái niệm về tri thức

Tri thức đã có từ lâu trong lịch sử, có thể nói từ khi con người bắt đầu có tư duy thì
lúc đó có tri thức. Trải qua một thời gian dài phát triển của lịch sử, cho đến những thập kỷ
gần đây tri thức và vai trò của nó đối với sự phát triển kinh tế - xã hội mới được đề cập
nhiều. Vậy tri thức là gì?
Có rất nhiều cách định nghĩa về tri thức nhưng có thể hiểu “Tri thức là sự hiểu
biết, sáng tạo và những khả năng, kỹ năng để ứng dụng nó (hiểu biết sáng tạo) vào việc
tạo ra cái mới nhằm mục đích phát triển kinh tế - xã hội.
Tri thức bao gồm tất cả những thông tin, số liệu, bản vẽ, tưởng tượng (sáng tạo),
khả năng, kỹ năng quan niệm về giá trị và những sản phẩm mang tính tượng trưng xã hội
khác. Tri thức có vai trò rất lớn đối với đời sống - xã hội.
Kinh tế thế giới đang bước vào một thời đại mới, một trình độ mới. Đó là trình độ
mà “nhân tố quan trọng nhất là việc chiếm hữu, phân phối nguồn trí lực và việc sáng tạo,
phân phối và sử dụng tri thức trong các ngành kĩ thuật cao”. Tiêu chí chủ yếu của nó là
lấy tri thức, trí óc làm yếu tố then chốt để phát triển kinh tế và tồn tại trực tiếp giống như
các yếu tố sức lao động và tài nguyên. Đó là thời đại mà “Tri thức đã trở thành động lực
chủ yếu của sự phát triển xã hội”, “Tri thức là tài nguyên là tư bản”, “Tri thức là tâm điểm
của cạnh tranh và là nguồn lực dẫn dắt cho sự tăng trưởng dài hạn”… dẫn tới những thay
đổi lớn trong cách tổ chức sản xuất, cấu trúc thị trường, lựa chọn nghề nghiệp…
1.2. Vai trò của tri thức trong đời sống - xã hội
Tri thức đã và đang ngày càng trở lên quan trọng đối với đời sống xã hội. Nó tác
động trực tiếp đến các lĩnh vực của xã hội: kinh tế, chính trị, văn hoá, giáo dục…
1.2.1. Vai trò của tri thức đối với Kinh tế - Kinh tế tri thức
Nền kỉnh tế tri thức là nền kinh tế trong đó quá trình thu nhận truyền bá, sử dụng,
khai thác, sáng tạo tri thức trở thành thành phần chủ đạo trong quá trình tạo ra của cải.
Trang 3
Kinh tế tri thức có nhiều đặc điểm cơ bản khác biệt so với các nền kinh tế trước đó:
- Tri thức khoa học - công nghệ cùng với lao động kỹ năng cao là cơ sở chủ yếu và
phát triển rất mạnh.
- Nguồn vốn quan trọng nhất, quý nhất là tri thức, nguồn vốn trí tuệ.
- Sáng tạo và đổi mới thướng xuyên là động lực chủ yếu nhất thúc đẩy sự phát

triển.
- Nền kinh tế mang tính học tập.
- Nền kinh tế lấy thị trường toàn cầu là môi trường hoạt động chính.
- Nền kinh tế phát triển bền vững do được nuôi dưỡng bằng nguồn năng lượng vô
tận và năng động là tri thức.
Thực tiễn hai thập niên qua đã khẳng định,dưới tác động của cách mạng khoa học -
công nghệ và toàn cầu hoá,kinh tế tri thức đang hình thành ở nhiều nước phát triển và sẽ
trở thành một xu thế quốc tế lớn trong một, hai thập niên tới.
Sự xuất hiện của các hoạt động sản xuất kinh doanh dựa trên tri thức.
Nền kinh tế tri thức là nền kinh tế lấy sản xuất và kinh doanh tri thức làm nội dung
chủ yếu.Tương lai của bất cứ doanh nghiệp nào cũng không chỉ phụ thuộc vào việc sử
dụng tiền bạc, nguyên vật liệu, nguồn nhân lực và máy móc thiết bị… mà còn phụ thuộc
vào việc xử lý và sử dụng những thông tin nội bộ và thông tin từ môi trường kinh doanh.
Cách tốt nhất để tăng năng suất là tìm hiểu kiến thức chuyên môn mà hãng có được, sử
dụng vì mục đích thương mại và những kiến thức này cần được phát triển không ngừng.
Giá trị của những công ty công nghệ cao như các công ty sản xuất phần mềm và
các công ty công nghệ sinh học không chỉ nằm trong những tài sản vật chất hữu hình, mà
còn nằm trong những tài sản vô hình, như tri thức và các bằng sáng chế. Để trở thành một
công ty được dẫn dắt bởi tri thức, các công ty phải biết nhận ra những thay đổi của tỉ
trọng vốn trí tuệ trong tổng giá trị kinh doanh. Vốn trí tuệ của công ty, tri thức, bí quyết và
phương pháp đội ngũ nhân viên và công nhân cũng như khả năng của công ty để liên tục
hoàn thiện phương pháp sản xuất là một nguồn lợi thế cạnh tranh. Hiện có các bằng
chứng đáng lưu ý chỉ ra phần giá trị vô hình của các công ty công nghệ cao và dịch vụ đã
vượt xa phần giá trị hữu hình của các tài sản vật thể của các công ty đó, như các toà nhà
hay thiết bị. Ví dụ như các tài sản vật thể của công ty Microsoft chỉ chiếm một phần rất
Trang 4
nhỏ trong tổng giá trị được vốn hoá trên thị truờng của công ty này.Phần lớn là vốn trí tuệ.
Sau hai mươi năm thành lập, số nhân viên công ty tăng 6 nghìn lần, thu nhập tăng 370
nghìn lần,1/10 số nhân viên trở thành triệu phú. Nguồn vốn con người là một thành tố giá
trị cơ bản trong một công ty dựa vào tri thức.

Nền kinh tế tri thức sẽ ngày càng làm xuất hiện nhiều sản phẩm thông minh. Đó là
những sản phẩm có khả năng gạn lọc và giải thích các thông tin để người sử dụng có thể
hành động một cách hiệu quả hơn. Ngay cả một chiếc bánh kẹp thịt cũng có thể trở thành
một sản phẩm mới dựa trên tri thức bằng cách làm cho khách hàng biết cách sử dụng
những thông tin về dinh dưỡng. Số lượng ka-lo và chất béo được in lên hoá đơn hoặc
thậm chí trình bày thông tin đó trước khi khách đặt hàng. Thậm chí có những sản phẩm
thông minh vừa có thể truyền đạt thông tin về sản phẩm vừa khuyên khách hàng nên làm
gì từ tình hình vừa được thông tin.
Vốn tri thức - vai trò của nó trong kinh tế tri thức:
Vốn tri thức là tri thức được dùng vào hoạt động sản xuất kinh doanh với mục đích
sinh lợi (tăng thêm giá trị).
Vốn tri thức là một yếu tố nổi bật nhất trong hàm sản xuất. Trong văn minh nông
nghiệp thì sức lao động, đất đai và vốn là những yếu tố của sản xuất công nghiệp, vốn, đất
đai và nhất là sức lao động trở thành hàng hoá với tư cách là những yếu tố quan trọng
trong sự phát triển kinh tế - xã hội, góp phần chuyển xã hội phong kiến thành xã hội tư
bản trong lịch sử. Còn trong kinh tế tri thức, yếu tố của sự phát triển nền kinh tế - xã hội
không chỉ bao gồm vốn tiền tệ, đất đai và dựa trên lao động giản đơn mà chủ yếu dựa trên
lao động trí tuệ gắn với tri thức. Như vốn tri thức trở thành yếu tố thứ nhất trong hàm sản
xuất thay vì yếu tố sức lao động vốn tiền tệ và đất đai.
Vốn tri thức thực sự trở thành nguồn gốc động lực cho sự phát triển kinh tế - xã
hội. Nước Mỹ nói riêng và các nước thuộc tổ chức OECD nói chung nhiều năm qua tăng
trưởng ổn định với tốc độ cao là nhờ có sự phát triển của các ngành kinh tế dựa trên tri
thức như các ngành công nghệ thông tin,viễn thông, vũ trụ, đầu tư, ngân hàng, tài chính,
chứng khoán, bảo hiểm… Đồng thời chuyển đầu tư vốn tri thức từ các ngành truyền
thống sang các ngành có hàm lượng tri thức cao. Ở các nước có nền kinh tế đang phát
Trang 5
triển, đầu tư càng nhiều vốn tri thức thì mang lại giá trị gia tăng càng lớn, tỷ xuất lợi
nhuận càng cao.
Vốn tri thức trong kinh tế tri thức đóng vai trò quyết định sự thành công hay thất
bại của doanh nghiệp. Vốn tri thức ở đây bao gồm các công nhân tri thức, các nhà quản lý

có trình độ cao, các công nghệ mới.
Vốn tri thức đóng vai trò to lớn trong việc rút ngắn khoảng cách phát triển giữa các
nước đang phát triển và các nước phát triển. Sự xuất hiện kinh tế tri thức vừa là cơ hội
vừa là thách thức đối với các nước kém và đang phát triển, trong đó có Việt Nam. Các
quốc gia kém và đang phát triển phải nhanh chóng tiếp cận với kinh tế tri thức, thông qua
tri thức hoá các ngành công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ, đặc biệt sớm hình thành các
công nghệ cao để nhanh chóng đưa nền kinh tế đất nước đuổi kịp các nước phát triển.
1.2.2. Vai trò tri thức đối với chính trị
Tri thức đem lại cho con người những sự hiểu biết, kiến thức. Người có tri thức là
có khả năng tư duy lý luận, khả năng phân tích tiếp cận vấn đề một cách sát thực, đúng
đắn. Điều này rất quan trọng, một đất nước rất cần những con người như vây để điều hành
công việc chính trị. Nó quyết định đến vận mệnh của một quốc gia. Đại hội VI của Đảng
đã đánh dấu một sự chuyển hướng mạnh mẽ trong nhận thức về nguồn lực con ngươì.Đại
hội nhấn mạnh: “Phát huy yếu tố con người và lấy việc phục vụ con người làm mục đích
cao nhất của mọi hoạt đông” chiến lược phát triển con người đang là chiến lược cấp bách.
Chúng ta cần có những giải pháp trong việc đào tạo cán bộ và hệ thống tổ chức:
Tuyển chọn những người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội
chủ nghĩa, thuộc các lĩnh vực, tập trung đào tạo, bồi dưỡng cho họ những tri thức còn
thiếu và yếu để bố trí vào các cơ quan tham mưu hoạch định đường lối chính sách của
Đảng và pháp luật của nhà nước với những qui định cụ thể về chế độ trách nhiệm quyền
hạn và lợi ích.
Sắp xếp các cơ quan nghiên cứu khoa học - công nghệ và giáo dục đào tạo thành
một hệ thống có mối liên hệ gắn kết với nhau theo liên ngành, tạo điều kiện thuận lợi tối
đa cho hợp tác nghiên cứu và ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tĩên. Hợp nhất các
viện nghiên cứu chuyên ngành vào trường đại học và gắn kết trường đại học và các công
ty, xí nghiệp. Các cơ quan nghiên cứu và đào tạo được nhận đề tài, chỉ tiêu đào tạo theo
Trang 6
chương trình, kế hoạch và kinh phí dựa trên luận chứng khả thi được trách nhiệm của
người đứng đầu cơ quan.
Hàng năm theo định kỳ có những cuộc gặp chung giữa những người có trọng trách

và các nhà khoa học đầu nganh của các cơ quan giáo dục đào tạo và trung tâm khoa học
lớn của quốc gia, liên hiệp các hội khoa học Việt Nam… với sự chủ tri của đồng trí chủ
tịch, sự tham gia của các thành viên Hội đồng giáo dục đào tạo và khoa học - công nghệ
quốc gia về những ý kiến tư vấn, khuyến nghị của tập thể các nhà khoa học với Đảng và
nhà nước về định hướng phát triển giáo dục đào tạo. Phát triển khoa học - công nghệ,
cách tuyển chọn và giao chương trình đề tài, giới thiệu những nhà khoa học tài năng để
viết giáo khoa, giáo trình, làm chủ nhiệm chương trình, đề tài và tham gia các hội đồng
xét duyệt, thẩm định nghiệm thu các chương trình, đề tài khoa học cấp Nhà nước.
Liên hiệp các hội khoa học Việt Nam cần thường xuyên và phát huy trí tuệ của các
nhà khoa học, dân chủ thảo luận để đưa ra được những ý kiến tư vấn, những khuyến nghị
xác thực có giá trị với Đảng, Nhà nước và động viên tập hợp lực lượng các hội viên tiến
quân mạnh mẽ vào các lĩnh vực khoa học và công nghệ mà đất nước đang mong chờ để
sớm thoát khỏi tình trạng nghèo và kém phát triển.
1.2.3. Vai trò tri thức đối với văn hoá-giáo dục
Tri thức cũng có vai trò rất lớn đến văn hoá - giáo dục của một quốc gia. Nó giúp
con người có được khả năng tiếp cận, lĩnh hội những kiến thức, ý thức của con người
được nâng cao. Và do đó nền văn hoá ngày càng lành mạnh. Có những hiểu biết về tầm
quan trọng của giáo dục. Từ đó xây dựng đất nước ngày càng lớn mạnh, phồn vinh.
Trang 7
Chương 2: Thực trạng Việt nam
2.1. Những cơ hội và thách thức
2.1.1. Cơ hội đối với Việt Nam
Việt Nam đang đứng trước cơ hội tiếp cận nền kinh tế tri thức, nếu bỏ lỡ không
biết tận dụng cơ hội, đổi mới cách nghĩ cách làm, bắt kịp tri thức mới của thời đại, đi tắt
vào những ngành kinh tế dựa vào công nghệ cao, dựa vào tri thức thì sẽ tụt hậu. Đại hội
VIII đã khẳng định phải: "đi tắt đón đầu" nếu không làm được thế thì sự tụt hậu là rất dễ
xảy ra.
Có ý kiến cho rằng nền kinh tế nước ta phải phát triển theo mô hình hai tốc độ:
- Vừa phải lo phát triển nông nghiệp, nâng cao năng lực sản xuất những ngành
công nghiệp cơ bản, lo giải quyết những nhu cầu cơ bản và bức xúc của người dân.

- Vừa phải lo phát triển nhanh những ngành kinh tế dựa vào tri thức và công nghệ
cao, nhất là công nghệ thông tin để hiện đại hoá và nâng cao năng lực cạnh tranh của nền
kinh tế, tạo ngành nghề mới, việc làm mới, đạt tốc độ cao, hội nhập có hiệu quả với nền
kinh tế thế giới.
- Chúng ta không thể và không nên bắt chước, dập khuôn theo mô hình công
nghiệp hoá của các nước khác. Và cũng không nên hiểu công nghiệp hoá là xây dựng
công nghiệp mà phải hiểu đó là sự chuyển nền kinh tế từ tình trạng lạc hậu, năng suất chất
lượng thấp kém, phương pháp sản xuất nông nghiệp, lao động thủ công là chính sang nền
kinh tế có năng suất chất lượng hiệu quả cao, phương pháp sản xuất công nghiệp dựa vào
tiến bộ khoa học và công nghệ mới nhất. Vì vậy công nghiệp hoá phải đi đôi với cơ giới
hoá.
Trong những thập niên tới con người đi nhanh vào nền kinh tế tri thức, nước ta
không thể bỏ lỡ cơ hội lớn đó mà phải đi thẳng vào nền kinh tế tri thức, rút ngắn khoảng
cách với các nước, như vậy nền công nghiệp nước ta phải đồng thời thực hiện hai nhiệm
vụ: Chuyển nền kinh tế từ kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp và từ công nghiệp sang
tri thức. Cũng có nghĩa là chúng ta phải nắm bắt kịp thời các tri thức và công nghệ mới
Trang 8
nhất để hiện đại hoá nông nghiệp, đồng thời phát triển các ngành công nghiệp và dịch vụ
dựa vào tri thức và công nghệ mới nhất.
Về công nghệ thông tin thì Việt nam, công nghệ thông tin cũng là một trong các
động lực chủ yếu, quan trọng nhất thúc đẩy nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin. Công
nghệ thông tin phát triển không những góp phần giải phóng năng lực vật chất, trí tuệ của
cả dân tộc mà còn có trình độ trực tiếp đến việc nâng cao tính cạnh tranh của mỗi doanh
nghiệp.
Đầu tư nước ngoài là một trong những con đường dẫn tới toàn cầu hoá, toàn cầu
hoá lại tạo ra các cơ hội giúp các nước tận dụng được vốn đầu tư nước ngoài để giải quyết
tình trạng thiếu vốn từ nội bộ nền kinh tế: ở Việt nam trong 13 năm qua kể từ khi có luật
đầu tư nước ngoài đã có gần 3000 dự án được đăng ký với số vốn đã được giải ngân vào
khoảng 20 tỷ USD.
Mặc dù còn ít về số lượng, nhỏ bé về quy mô, nhưng chúng ta cũng có được

khoảng vài chục dự án và khoảng nửa tỷ USD được đầu tư nước ngoài. Điều này thúc đẩy
quá trình hội nhập của chúng ta vào khu vực toàn cầu.
2.1.2. Những thách thức
Chúng ta đang sống trong một thời đại bùng nổ thông tin và tri thức. Nói về tri
thức khoa học kỹ thuật trong thế kỷ 19, cứ 50 năm thì tăng gấp đôi, giữa thế kỷ XX: 10
năm, hiện nay là 3-5 năm. Một số nước phát triển sớm bước vào xây dựng kinh tế tri thức
đã đặt ra các nước đang phát triển trên nhiều bất lợi: tài nguyên và sức lao động bị giảm
rõ rệt dẫn đến làm giảm thu nhập quốc dân.
Một vấn đề đáng lo ngại nữa là nạn chất xám đã làm cho các nước đã nghèo lại
càng nghèo hơn vì nghèo tri thức là nguồn gốc của mọi cái nghèo. Trên thế giới khoảng
20% dân số giàu ở các nước phát triển chiếm tới 86% GDP, trong khi 20% dân số nghèo
nhất chỉ chiếm 1% GDP, tương tự ở công nghiệp là 44,5% và 8%. Qua đó có thể thấy sự
giãn rộng khoảng cách giàu nghèo đang là một thách thức đối với các nhà hoạch định và
quản lý kinh tế xã hội.
Trong lĩnh vực thông tin thì ở Việt nam công nghệ thông tin được coi là một trong
những động lực quan trọng nhất của sự phát triển kinh tế tri thức, tuy nhiên công nghệ
Trang 9
thông tin của nước ta vẫn còn đang ở tình trạng lạc hậu kém hơn nhiều các nước trong
khu vực.
Để hội nhập thành công Việt nam cần tiếp tục chính sách đối ngoại đa phương,
giảm và tiến tới hàng rào bảo hộ và nâng cao năng lực cạnh tranh của doanh nghiệp, đồng
thời cần đổi mới tư duy về công tác cán bộ có khả năng thích ứng với cơ chế thị trường và
hội nhập ngày nay.
2.2. Doanh nghiệp Việt Nam
Thực tế hiện nay ở các doanh nghiệp nước ta,tỷ lệ lao động qua đào tạo rất thấp.
Trong các doanh nghiệp Việt Nam,số lao động có trình độ cao đẳng trở lên chiếm 32%,
trong khi đó con số này ở Hàn Quốc là 48%, Nhật Bản là 64,4%, Thái Lan là 58,2%.
Trình độ công nghệ ở các doanh nghiệp nhìn chung còn lạc hậu, ứng dụng công
nghệ thông tin còn yếu. Theo kết quả khảo sát 42 cơ sở của một ngành do Viện khoa học
bảo hộ lao động thuộc Tổng liên đoàn lao động Việt Nam tiến hành gần đây, có đến 76%

thiết bị, máy móc nhập khẩu thuộc thế hệ những năm 50-60.Xét về trình độ công nghệ
thông tin, Việt Nam chỉ đứng thứ 7/10 trong ASEAN (Báo đầu tư,số 23,22/2/2001). Theo
diễn đàn kinh tế thế giới (1/2001), năm 1999, Việt Nam đứng thứ 48/59 nước về khả năng
cạnh tranh của nền kinh tế nhưng đứng thứ 59/59 về sử dụng thư điện tử.Thương mại điện
tử còn là khái niêm tương đối xa lạ với nhiều doanh nghiệp.

Trang 10
Chương 3: Giải pháp cho việc ứng dụng tốt hơn nữa
tri thức vào đời sống xã hội.
3.1. Phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và
bền vững.
Con người được đặt vào vị trí trung tâm của mọi chiến lược, được khẳng định vừa
là mục tiêu, vừa là động lực chính của sự phát triển kinh tế - xã hội. Quan niệm coi con
người là nguồn lực của mọi nguồn lực, coi chiến lược phát triển kinh tế xã hội thực chất là
chiến lược con người, đó là những quan niệm tích cực hình thanh từ thực tiễn đổi mới của
nước ta trong những năm qua. Vậy làm thế nào để phát huy nguồn lực con người? Những
năm tới, chiến lược con người của Đảng cần hướng vào:
Thứ nhất, Coi trọng công tác giáo dục và đào tạo, khẩn trương đổi mới giáo dục và
đào tạo.
Nếu nguồn lực con người là động lực trực tiếp của sự phát triển thì giáo dục đào
tạo là nền tảng của chiến lược con người. Coi trọng công tác giáo dục và đào tạo cũng
chính là coi trọng nhân tố con người. Giáo dục đào tạo phải được coi là cái gốc của sự
phát triển. Bản thân giáo dục là một quá trình văn hoá, là một tác nhân văn hoá để phát
triển con người. Vì vậy, giáo dục và đào tạo phải là một bộ phận của kế hoạch kinh tế - xã
hội, gắn liền với sự phát triển kinh tế - xã hội.
Chất lượng của một quốc gia sẽ được đánh giá theo các tiêu chí: dân cư được giáo
dục tốt, nguồn nhân lực dựa vào trí tuệ, sự dồi dào của quỹ trí thức, sự linh hoạt, hiệu
quả của cơ cấu tài chính, đội ngũ các nhà doanh nghiệp tài giỏi… mà giáo dục đào tạo lại
có ảnh hưởng then chốt đến các vấn đề trên, tức là có vai trò làm đòn bẩy cho sự phát
triển kinh tế.

Đầu tư thích đáng cho sự nghiệp giáo dục đào tạo.
Trang 11
Gắn chất lượng đào tạo với yêu cầu thực tế: Trước hết phải nâng cao chất lượng
giảng dạy của đội ngũ giáo viên,giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng.được đào tạo
lại, được áp dụng những phương pháp giảng dạy hiện đại, và phải luôn trau dồi ngoại
ngữ, biết sử dụng những thiết bị hiện đại. Nội dung giảng dạy cần đạt sự cân đối giữa lý
thuyết và thực hành,cần cập kịp thời nội dung tri thức hiện đại của thế giới và những vấn
đề bức xúc của đất nước, cần chú ý tới yếu tố kỹ năng, kỹ thuật, công nghệ và thực
nghiệm… để cung cấp cho xã hội một đội ngũ lao động lành nghề,các chuyên gia công
nghệ, những nhà quản lý có khả năng sáng tạo và làm chủ tri thức hiện đại, hoà nhịp
được với yêu cầu khắt khe của kinh tế thị trường. Khắc phục phương pháp giảng dạy
“chay”, dạy áp đặt, thầy đọc trò chép, sinh viên chỉ biết vâng lời người dạy, thầy dạy
bằng phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi khả năng làm việc tích cực ở cả
thầy và trò. Nội dung và phương pháp giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp phải định hướng
thoát ra khỏi những gì là khuôn cứng. Tĩnh lại, mang tính thừa nhận sáng tạo điều khiển
cho phát triển tư duy một cách cởi mở, tìm tòi, sáng tạo: phải giúp cho người học có tính
cơ động cao, để thích ứng với những chuyển biến nhanh chóng của kinh tế thị trường,
của thị trường việc làm, thị trường sức lao động.
Thay thế quan niệm “đào tạo theo nhu cầu của người học” bằng “đào tạo theo
nhu cầu xã hội”.
Điều chỉnh cơ cấu tạo cho phù hợp với quá trình phát triển kinh tế - xã hội, nhanh
chóng khắc phục tình trạng mất cân đối nghiêm trọng giữa các ngành nghề và giữa các
cấp đào tạo hiện nay. Trong một thế giới diễn ra sự đua tranh, cạnh tranh mạnh mẽ hiện
nay giáo dục đào tạo cần định hướng tới tính tái sản xuất của lực lượng lao động, tính
hướng tới tính sản xuất của lực lượng lao động.
3.2. Hướng đi cho doanh nghiệp Việt Nam.
Để doanh nghiệp Việt Nam thích ứng với nền kinh tế tri thức cần có những biện
pháp đồng bộ về chính sách của Nhà nước (như hỗ trợ nghiên cứu phát triển, xây dựng hệ
thông thông tin,phát triển giáo dục…) và các động thái tích cực,chủ động của từng doanh
nghiệp.

Đầu tư cho nhân lực.Những cá nhân xuất sắc sẽ là vốn quí cho từng doanh nghiệp.
Với tri thức, họ sẽ tạo ra thành công cho doanh nghiệp, làm tăng hàm lượng chất xám
Trang 12
trong sản phẩm. Các doanh nghiệp nước ta nên áp dụng mô hình đào tạo và phát triển
nhân sự theo nguyên tắc trách nhiệm từ dưới lên. Trước hết từng nhân viên phải chịu trách
nhiệm cho sự phát triển con người của chính mình, sau đó trách nhiệm thuộc về cấp trên
trực tiếp với vai trò huấn luyện viên, tiếp theo là cấp trên gián tiếp với vai trò người cố
vấn, và sau cùng vai trò người ủng hộ của lãnh đạo hàng đầu doanh nghiệp. Khi đó trưởng
bộ phận nhân sự hoạt động như là người xây dựng phát triển mô hình, người điều phối và
tư vấn bên cạnh việc xây dựng và áp dụng mô hình này, doanh nghiệp nên chú trọng vào
hình thức “đào tạo tại nơi làm việc” (hơn là đào tạo ngoài nơi làm việc). Như vậy doanh
nghiệp sẽ nâng cao chất lượng đội ngũ lao động thông qua việc khuyến khích và động
viên toàn thể nhân viên hướng tới học tập suốt đời với mức chi phí hợp lý.
Đổi mới và cải tiến công nghệ, áp dụng công nghệ thông tin trong hoạt động sản
xuất kinh doanh nhằm nâng cao khả năng cạnh tranh,thích ứng của doanh nghiệp với thị
trường.
Các doanh nghiệp Việt Nam nên tận dụng năng lực công nghệ hiện có, thực hiện
chuyển giao công nghệ bằng nhiều hình thức khác nhau như mua, hợp tác liên doanh, truy
cập thông tin… Đồng thời chủ động áp dụng công nghệ thông tin trong sản xuất kinh
doanh như áp dụng phần mềm, xây dựng trang web quảng cáo, giới thiệu sản phẩm và
cung cấp các dịch vụ hỗ trợ trực tuyến nhằm gắn kết chặt chẽ hơn với khách hàng, tạo cơ
hội tiếp cận với thị trường thế giới… Đó sẽ là bước đi đầu tiên của doanh nghiệp hướng
tới thương mại điện tử. Tuy nhiên, điều quan trọng là lựa chon và đổi mới công nghệ
không chỉ dựa trên ý muốn chủ quan của doanh nghiệp mà còn phải xuất phát từ nhu cầu,
thị hiếu của khách hàng.
Chú trọng đến quản trị tri thức trong phạm vi doanh nghiệp. Đây là một khái niệm
tương đối mới, bao hàm nội dung tiếp cận tri thức và thông tin, sử dụng chia sẻ tri thức và
thông tin giữa các thành viên trong doanh nghiệp. Nhiệm vụ của quản trị gia là tạo môi
trường, xác lập cơ cấu tổ chức quản trị phù hợp để khuyến khích sự sáng tạo trong doanh
nghiệp, chia sẻ thông tin,tri thức giữacác cá nhân và bộ phận. Điều này liên quan đến việc

hình thành văn hoá doanh nghiệp hệ thống thông tin trong doanh nghiệp rõ ràng…
Doanh nghiệp là một tổ chức giáo dục:
Trang 13
Kinh tế tri thức đòi hỏi các doanh nghiệp phải nâng cao lực lượng trong việc hấp
thụ tri thức, vận dụng tri thức và tự mình đổi mới tri thức. Điều đó dẫn đến các hãng cũng
phải trở thành các tổ chức học hỏi. Thông tin và lao động di chuyển ngày càng nhanh
buộc các công ty phải nhậy bén hơn, đòi hỏi mọi người phải luôn tiếp tục học tập. Học tập
bao gồm cả trao đổi các thông tin, tri thức và kỹ thuật có sẵn và phát hiện ra các nguyên
tắc và tri thức mới. Một số phương pháp sau:
Học tập qua công việc, học tập tại nơi làm việc:c ông nhân đào tạo lẫn nhau,luân
chuyển công việc, trả lương căn cứ vào kỹ năng, những nhóm chính thức hoặc không
chính thức và chế độ góp ý cải tiến.
Doanh nghiệp đặt ở các trường học: Đây là tổ chức “lai tạo” kết hợp học tập và sản
xuất, gọi là “doanh nghiệp nhà trường”. Các doanh nghiệp nhà trường được sử dụng như
là một bộ phận của hệ thống học nghề để cung cấp kinh nghiệm sản xuất cho học sinh
đang chờ ký hợp đồng đào tạo với các doanh nghiệp. Nó cũng có thể được sử dụng để
cung cấp sự học tập dựa trên công việc cho những học sinh chưa được chuyên môn hoá
về một nghề hay ngành cụ thể. Trong các doanh nghiệp này, học sinh sản xuất hàng hoá
và dịch vụ cho người khác với tư cách là một bộ phận của việc học tập của các em tại
trường. Thậm chí có những doanh nghiệp tự gọi mình là “một nhà máy dạy học” về một
số mặt, những doanh nghiệp này được tổ chức như công ty chứ không phải là một nhà
trường với một chế dộ làm việc, trả lương như một doanh nghiệp thực thụ. Một số doanh
nghiệp đi xa hơn bằng cách lập ra trường hợp riêng của doanh nghiệp.
Cộng tác với các trường đại học và các trung tâm nghiên cứu: Sự nương tựa này
một nhiều vào những tiến bộ trong kiến thức và khoa học, công nghệ sẽ tận dụng những
cơ hội trợ cho các doanh nghiệp thành công. Muốn vậy, các công ty phải cộng tác với các
trưòng đại học và các trung tâm nghiên cứu. Sự hợp tác giữa các trường đại học và giới
kinh doanh được nhiều tầng lớp ủng hộ. Cho nên chi phí cho đào tạo, giáo dục rất cao.
Trang 14
KẾT LUẬN

Xu hướng xây dựng và phát triển tri thức là xu hướng tất yếu của lịch sử, không
riêng gì CNTB. Vì mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, văn minh"
Việt Nam không thể đi ngược xu hướng đó. Nước ta đã nắm bắt được rất nhiều cơ hội và
từ đó có thể phát triển nền tri thức, theo kịp nền kinh tế của các nước phát triển. Tuy nhiên
bên cạnh đó vẫn còn những khó khăn mà chúng ta phải vượt qua. Nước ta phải vận dụng
những điều kiện thuận lợi để đẩy lùi nền kinh tế nông nghiệp lạc hậu, tiến vào thời kỳ
công nhiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Tăng cường mở rộng các mối quan hệ ngoại giao,
tìm hiểu kinh nghiệm của các nước tiên tiến. Và một điều quan trọng nữa là phải chăm lo
đến cải cách giáo dục về con người và vật chất nước nhà.

Trang 15
Tài liệu tham khảo
1. Tạp chí kinh tế và phát triển - Số chuyên đề của kinh tế Mac-Lênin (Tháng
11/2001)
2. Tạp chí Kinh tế và Phát triển - Số 48/2001
3. Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX
4. Tạp chí Khoa học xã hội
Trang 16