Để cụm động từ “dễ tiêu” hơn (P.2) pdf

Để cụm động từ “dễ tiêu” hơn (P.2)
Về mặt ngữ pháp, cụm động từ có chút khác biệt so
với động từ. Vì vậy, giáo viên cần có cách dạy tương
ứng phù hợp để khai thác hết giá trị của chúng. Sau
đây là một vài lời khuyên bổ ích khi xử lý cụm động
từ.
III. Tiểu từ
Cụm động từ thường được tạo nên bởi hai thành tố:
động từ và tiểu từ. Ý nghĩa của những tiểu từ (như
‘up’/ ‘on’/ ‘in’ .v.v…) là nguyên nhân khiến nhiều
học viên nhầm lẫn về nghĩa của cả cụm. Ví dụ: Nguời
Anh thường sử dụng giới từ ‘up’ để diễn đạt sự tăng
lên như ‘grow up’ (lớn lên); ‘heat up’ (đun nóng lên);
‘hurry up’ (nhanh lên); ‘cheer up’ (phấn chấn lên).
Nhưng học viên không thể suy luận nghĩa của cụm
‘split up’ (chia tay/ tan vỡ) theo hướng đó.
Có rất nhiều sách bài tập được biên soạn tập trung
vào ý nghĩa của tiểu từ cũng như giúp cho học viên
nhạy cảm hơn với ý nghĩa chung của một nhóm từ
nhất định. Những bài tập dạng này rất hữu ích trong
việc nâng cao sự tự tin của học viên khi gặp phải cụm
động từ trong thực tế vì họ cảm thấy mình có một
công cụ hiệu quả để giải mã ý nghĩa của những từ/
cụm từ vô cùng khó hiểu trước đây.
Ngay cả khi giáo viên có lưu ý học viên của mình
rằng việc khái quát hoá ý nghĩa của một tiểu từ không
phải luôn đúng với mọi cụm động từ mà tiểu từ ấy
xuất hiện thì những bài tập dạng trên vẫn rất giá trị.
Chúng giúp học viên hiểu ý nghĩa cụm động từ dễ
dàng hơn, nhớ lâu hơn và có thể sử dụng tốt hơn khi
cần.

IV. Dấu trọng âm
Nghiên cứu cho thấy đối với học viên những từ phát
âm khó thường khó học hơn những từ dễ phát âm.
Cách phát âm cụm động từ không quá phức tạp
nhưng không ít học viên đặt nhầm trọng âm. Họ
thường rất miễn cưỡng đặt trọng âm vào tiểu từ khi
nói. Ví dụ: Trong câu “We did the kitchen up”
(Chúng tôi đã trang trí lại nhà bếp), trọng âm câu
rơi vào “kitchen”. Vì thế khi thay thế danh từ này
bằng một đại từ “We did it up”, vị trí trọng âm của
câu vẫn không hề thay đổi. Do đó họ thường không
nắm được chính xác tân ngữ sẽ đứng đâu so với vị trí
của cụm động từ ‘do up’.
Một cách giúp học sinh khắc phục điều này là dùng
hình ảnh/ biểu đồ. Giáo viên có thể vẽ những ô vuông
nho nhỏ trên bảng và dùng chúng để đánh dấu trọng
âm từ hay trọng âm câu trong một ngữ cảnh cụ thể để
học sinh luyện tập phát âm chuẩn hơn.
V. Dạng thức ngữ pháp
Khi học cụm động từ, học viên thường băn khoăn
xem chúng có thể tách rời hay không, cần có tân ngữ
hay không cần tân ngữ, mang sắc thái trang trọng hay
thân mật.
Để giải quyết vấn đề trên, giáo viên có thể tập trung
vào những nguyên tắc ngữ pháp để phân biệt chúng
thuộc loại nào. Giáo viên cũng có thể đưa ra nhiều ví
dụ trong ngữ cảnh cụ thể nhưng ngắn gọn để học sinh
rèn luyện tư duy ngôn ngữ vì đọc được coi là phương
tiện quan trọng để củng cố vốn từ vựng. Các nghiên
cứu đã khẳng định rằng đọc một văn bản bằng ngôn

ngữ bạn đang học là một cách học tiếng tuyệt vời
ngay cả khi bạn không hay nói ra những gì bạn nghĩ
thành lời.
Học và sử dụng đúng cụm động từ không hề dễ dàng
nhưng bằng cách chuẩn bị cho học viên cách giải
quyết những vấn đề có thể phát sinh, sự sợ hãi và lo
lắng của họ khi đụng phải cụm động từ sẽ chỉ là
chuyện quá khứ.


Source: Diệu Linh

ctv_edu021