Phần 1 - Hiện Tượng Bắt Nạt Ở Trường Mầm Non pdf

Phần 1 - Hiện Tượng Bắt Nạt Ở Trường Mầm Non
Việc bắt nạt giữa trẻ em ở trường mầm non có tồn tại
không? Câu trả lời rõ ràng là có. Một số giáo viên và phụ
huynh có thể vẫn yêu cầu đưa ra bằng chứng của hiện
tượng không lấy gì làm tốt đẹp này, họ nghĩ rằng trẻ con
không thể và không có khả năng làm việc đó.
Dựa trên nghiên cứu của chúng tôi và những nghiên cứu
của một số trường đại học chuyên ngành trong suốt 15 năm
qua, chúng tôi có thể nói rằng "Là trẻ em không có nghĩa là
không biết bắt nạt những bạn bè ngang hàng". Trẻ em cần
phải học rằng: hành vi bắt nạt bạn bè cần được xem xét lại,
và nếu từ nhỏ trẻ đã hung hăng thế, chúng có khả năng tiếp
tục gây hấn, tấn công người khác khi lớn lên. Sẽ thế nào
nếu điều này tiếp diễn trong tương lai?
Nghiên cứu về việc bắt nạt ở trường mẫu giáo vẫn khá là
mới mẻ. Tuy thế, hầu hết những cuộc nghiên cứu tại nhiều
quốc gia khác nhau đều chứng minh: bắt nạt xảy ra tại hầu
hết các cấp học, việc bắt nạt tại trường mầm non cũng
nghiêm trọng như tại trường tiểu học (lớp 1,2,3). Điều gì
làm nên sự khác nhau về các hình thức của sự bắt nạt giữa
các cấp học, (bề ngoài thường lại giống nhau, đều thuộc
một loại hình hành vi lệch chuẩn)?
Một ví dụ:
Mike rất thích chơi với Sarah, Andrew và Simon. Cậu bé
thỉnh thoảng yêu cầu các bạn cho mình chơi cùng, nhưng
thường xuyên nhận được câu trả lời giống nhau: Sarah,
Andrew và Simon không muốn chơi cùng cậu. Chúng
thường phớt lờ cậu đi, hoặc nói với cậu rằng cậu chẳng làm
tốt được cái gì đâu. Tuy nhiên, đôi khi chúng cũng yêu cầu
cậu tham gia, đó là khi chúng chơi trò chơi đóng vai theo
chủ đề, vào tình huống một gia đình và cần một con vật

cưng (chó, mèo ). Những con vật cưng thì không thể nói
và phải làm bất cứ cái gì chủ yêu cầu. Sau 5 phút, Mike
thường trở nên vô cùng buồn bã, và bỏ cuộc.
Đây không những là một cuộc xung đột giữa trẻ em, mà
còn là một tình huống không nghiêm túc, khôi hài giữa
những trẻ là bạn bè, bình đẳng ngang hàng nhau. Đó là một
trường hợp của bắt nạt, chủ tâm lặp đi lặp lại, và nó xảy ra
trong trường mầm non, được giáo viên quan sát thấy. Sự
việc này bao gồm hầu hết tất cả các yếu tố của việc bắt nạt
mà chúng ta biết đến ở các cấp học lớn hơn: Một đứa trẻ
lặp đi lặp lại mục tiêu về các hành động mang tính tiêu cực
với một đứa khác; vài đứa trẻ tụ tập lại với nhau để bắt nạt
nạn nhân của mình; tình huống mà các nạn nhân không có
cơ hội để phòng ngự bản thân mình; và người lớn thì thực
sự băn khoăn tự hỏi: không biết mình có nên can thiệp hay
không.
Bắt nạt ở trường mầm non là một vấn đề mang tính xã
hội.
Có sự thống nhất giữa các cuộc nghiên cứu, rằng bắt nạt là
một vấn đề mang tính xã hội, và chúng ta có thể quan sát
thấy hiện tượng trẻ con bắt nạt trẻ con giống nhau ở các cấp
mầm non cũng như tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ
thông Xa hơn nữa, trẻ trong một nhóm có thể ảnh hưởng
lẫn nhau trong quá trình học tập, giao tiếp xã hội bằng
cách: hoặc giúp đỡ nạn nhân, hoặc hỗ trợ nhau bắt nạt, hoặc
cả nhóm sẽ "phát xít" - "phớt lờ" - "cho ra rìa" những đứa
trẻ mách cô, làm chứng cho hành vi không hay ho gì của
bọn chúng.
Các vai chính có thể được miêu tả như sau:
Trẻ là kẻ bắt nạt:

• Chúng ta có thể quan sát những đứa được gọi là những kẻ
bắt nạt. Chúng tìm thấy niềm vui, sự thoải mái trong hành
vi ức hiếp đứa khác, một bạn học cụ thể bằng việc sử dụng
một số lượng lớn những hành động tiêu cực. Có thể từ việc
giấu giầy dép, xé tranh của bạn, nói những điều khó chịu,
xấu xa, từ chối ngồi cạnh đứa trẻ mục tiêu bắt nạt của
mình; cho tới cắn nhau, cào cấu bạn, ném đồ vật vào bạn,
kêu gọi người khác cùng trêu chọc bạn và những việc
tương tự thế. Những trẻ bắt nạt không thường sử dụng hình
thức vũ lực để gây sự với nạn nhân của mình. Dường như
chúng khá thông minh, biết nên làm thế nào để phần lớn
bạn bè vẫn thấy chúng tốt, chúng biết cách làm sao để gây
hấn mà không bị trả đũa, nơi nào bắt nạt bạn sẽ không bị
quan sát, và thậm chí là làm thế nào để bạn bè giúp đỡ
chúng. Chúng cảm thấy mình quyền ực, như Eric, 6 tuổi,
người thường nói với bạn: "Tớ là ông chủ ở đây nhé!".
• Mặc dù tỉ lệ phần trăm các trường mầm non có hiện tượng
này phụ thuộc vào phương pháp đánh giá không đồng nhất
mà các chuyên gia sử dụng. Tuy nhiên, trong những nghiên
cứu ở trường mầm non của chúng tôi, phối hợp với sự đánh
giá của giáo viên và các đồng nghiệp, chúng tôi tìm ra 10%
trường mầm non trong tổng số trường có trẻ bắt nạt.
• Trẻ là kẻ bắt nạt - thật khó tin - chúng có kiến thức tốt về
các quy phạm xã hội, kỷ luật, nhưng không phải học hoặc
chưa học được cách chịu trách nhiệm đúng đắn.
Trẻ là các nạn nhân thụ động:
• Các nghiên cứu của chúng tôi cũng chỉ ra: khoảng 6% các
trường mầm non, trẻ em có thể được chia ra thành các nạn
nhân thụ động (trẻ bị trêu chọc, trù dập bởi những kẻ bắt
nạt và một vài số khác - những đứa trẻ hỗ trợ trẻ bắt nạt)

theo cơ sở tiêu chí bị bắt nạt thường xuyên mà không dám
đánh trả, phản ứng khi bị tấn công.
• Giáo viên thường kể cho chúng tôi rằng: những đứa trẻ
nhỏ nạn nhân này lại thường là những đứa tốt, có sự chia sẻ
đồ dùng, sự giúp đỡ và an ủi bạn bè. Thậm chí chúng làm
điều đó thường xuyên hơn so với những đứa trẻ không bao
giờ tham gia vào việc bắt nạt.
• Những nạn nhân thụ động cũng xác nhận những khó khăn
của bản thân khi nói "Không, tớ chẳng thích bị bắt nạt chút
nào!".
• Xa hơn, nạn nhân thụ động thích chơi một mình nhiều
hơn những đứa trẻ khác và gặp khó khăn khi kết bạn, tiếp
cận những đứa trẻ khác, đề nghị được chơi cùng, v.v
Đừng ngạc nhiên, chúng tôi cũng nhận ra rằng những đứa
trẻ này có ít bạn bè hơn và ít khả năng được các bạn bè
khác ưa thích so với lũ trẻ thích bắt nạt hoặc những đứa trẻ
hùa vào việc bắt nạt. Trong khi tầm quan trọng của những
việc này là giúp đỡ trẻ mầm non đạt được thêm sự tự tin
trong các mối quan hệ xã hội. Mỗi một kinh nghiệm trên
đều có thể tăng khả năng tự xét đoán, đánh giá - điều hữu
ích với trẻ em nhằm giảm thiểu tối đa sự bị xâm phạm, sự
rơi vào các tình huống nguy hiểm khiến mình bị bắt nạt.
Trẻ là các nạn nhân hùng hổ, hung hăng:
• Cũng có những đứa trẻ bản thân chúng cư xử một cách
thô lỗ, gay gắt với bạn bè cùng nhóm, do vậy những đứa trẻ
đó trở thành mục tiêu bị trừng phạt. Chúng ta có thể gọi
chúng là những nạn nhân hùng hổ.
• Các cuộc nghiên cứu cho thấy đặc điểm này của các trẻ
mầm non bị bắt nạt chiếm khoảng 8%. Những đứa trẻ này
hành động khá bột phát, hay sử dụng bạo lực thể chất hơn

so với những trẻ bắt nạt, ức hiếp chúng sử dụng. Chúng
dường như thiếu khả năng bình tĩnh, chúng phản ứng quá
nhanh nhưng thiếu suy nghĩ, phản ứng một cách hung hăng
nếu bị trêu tức. Thật tiếc, dù thậm chí nếu chúng phòng vệ
bản thân mình một cách kịch liệt, chúng vẫn không thể
ngăn cản sự trừng phạt - bắt nạt từ kẻ bắt nạt.
• Tính hấp tấp của nạn nhân kiểu này cũng bị những trẻ bắt
nạt lợi dụng và điều khiển bởi; kẻ đi bắt nạt biết làm thế
nào để nạn nhân thể hiện ra những phản ứng bột phát.
• Nạn nhân hùng hổ, hung hăng dường như cũng thiếu kỹ
năng cần thiết trong việc tìm kiếm, kết thân với bạn bè bạn
bè; chúng thực sự hầu như chẳng có bao nhiêu bạn và nếu
có thì cũng không được bạn bè yêu quý.
Trẻ là những người hỗ trợ bắt nạt:
• Cũng có những đứa trẻ trong nhóm không cầm đầu bắt
nạt, nhưng đôi khi chúng hỗ trợ những kẻ đứng đầu ức hiếp
bạn.
Trẻ là những nhân chứng cho vụ việc bắt nạt:
• Cuối cùng, khoảng ½ số trẻ ở nhóm trường mầm non
không bao giờ bắt nạt bạn bè, cũng như không bao giờ bị
bạn bè gây gổ, bắt nạt. Những đứa trẻ này thường cảm thấy
tức giận và buồn khi chúng chứng kiến kẻ bắt nạt và đôi khi
cố gắng giúp kẻ bắt nạt.
• Điều quan trọng hơn, kết quả từ các công tác phòng chống
cho biết rằng các trẻ này có thể học để nhận ra rằng nên
giúp các nạn nhân. Việc này đòi hỏi bao gồm kết hợp với
việc đặt ra các quy tắc hành vi xác định rõ ràng trong lớp.
Dưới sự khuyến khích của giáo viên và bạn bè, trẻ có thể
học hỏi tốt việc can thiệp, nói với kẻ bắt nạt hãy dừng hành
vi ức hiếp của chúng lại, nói rằng các hành vi bắt nạt bạn

bè là "chống lại luật lệ mà chúng ta đã đồng ý ở lớp, và khi
những kẻ bắt nạt không chịu dừng lại, hãy nói với giáo viên
và nhờ cô giúp đỡ, can thiệp.