Đề cương môn học vi điều khiển ppsx

TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM
KHOA CƠ- ĐIỆN-ĐIỆN TỬ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc


ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
(Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ)


1. Thông tin chung về môn học
- Tên môn học: Vi điều khiển
- Mã môn học: 20242029
- Số tín chỉ: 2
- Thuộc chương trình đào tạo của khóa, bậc: Đại học
- Loại môn học:
 Bắt buộc: 
 Lựa chọn:
- Các môn học tiên quyết: Kỹ thuật điện tử, Kỹ thuật lập trình.
- Các môn học kế tiếp: Cấu trúc máy tính, Kỹ thuật đo lường.
- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
 Nghe giảng lý thuyết : 20 tiết
 Làm bài tập trên lớp : 10 tiết
 Thảo luận : 15 tiết
 Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập ): 0 tiết
 Hoạt động theo nhóm : 15 tiết
 Tự học : 15 giờ

- Khoa/ Bộ môn phụ trách môn học: Bộ môn Điện công nghiệp, Khoa Cơ-Điện-Điện
Tử.
2. Mục tiêu của môn học
- Kiến thức: Cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ bản về cấu trúc và hoạt động
của một hệ vi xử lý. Giới thiệu họ vi điều khiển MCS-51. Kết thúc môn học, sinh viên
có đủ kiến thức để thiết kế các hệ thống nhúng dựa trên vi điều khiển 8051, và viết
chương trình cho hoạt động của nó.
- Kỹ năng :
o Trên cơ sở các kiến thức mà môn học trang bị, SV có điều kiện hơn khi hội
nhập với những vấn đề kỹ thuật liên quan phát sinh trong thực tế cuộc sống,
trong các công ty, xí nghiệp,… Từ đó, hình thành kỹ năng phát triễn nghề
nghiệp.
o Do đặc điểm của môn học có tính hệ thống cao, là sự kết hợp của nhiều vấn
đề kỹ thuật khác nhau nên SV cần có kỷ năng phân tích và thiết kế hệ thống
cao, kỷ năng tư duy, tìm tòi, phát hiện những vấn đề mới phát sinh, kỷ năng
lựa chọn và ra quyết định xây dựng hệ thống theo hướng tối ưu hóa,….
- Thái độ, chuyên cần :

o Nội dung môn học, phong cách giảng dạy, năng lực và tâm huyết của người
thầy rất dễ truyền nguồn cảm hứng yêu thích, đam mê môn học, ngành học
cho SV
o Từ đó, dễ gây nên lòng kính trọng, yêu quý giảng viên đang giảng dạy môn
học
o Góp phần tạo sự tự tin vào năng lực bản thân khi SV ra trường.
3. Tóm tắt nội dung môn học
Đề cập đến các vấn đề căn bản liên quan đến vi điều khiển họ MCS-51: cấu trúc hoạt
động của họ vi điều khiển MCS-51, cách thức tổ chức phần cứng, tập lệnh cùng với các
hoạt động đặc trưng. Đi sâu vào thiết kế ứng dụng và một số giải thuật điều khiển.
4. Tài liệu học tập
- Tài liệu liệu bắt buộc, tham khảo bằng tiếng Việt, tiếng Anh (hoặc ngoại ngữ khác)

ghi theo thứ tự ưu tiên (tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, nơi có tài
liệu này, website, băng hình, ):
[1] Nguyễn Tăng Cường, “Cấu trúc và lập trình họ vi điều khiển 8051”, Nhà xuất
bản Khoa học và Kỹ thuật 2008.
[2] Trần Viết Thắng, Phạm Hùng Kim Khánh, “Vi điều khiển”, Đại học Kỹ thuật
Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh.
[3] Hồ Trung Mỹ, “Vi xử lý”, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, 2003 (TLTK chính).
[4] Tống Văn On, Hoàng Đức Hải, “Họ vi điều khiển 8051”, Nhà xuất bản Lao động
Xã hội, 2001.
[5] Ngô Diên Tập, “Vi xử lý trong đo lường và điều khiển”, Nhà xuất bản Khoa học
và Kỹ thuật, 2000.
- Học liệu tham khảo; tài liệu trực tuyến:
[6] Scott MacKenzie, “8051 Microcontroller”, Prentice Hall, 1995.
[7] www.ebook4u.vn
[8] Phần mềm mô phỏng vi điều khiển Proteus 7.x

5. Các phương pháp giảng dạy và học tập của môn học:
Giáo viên giới thiệu môn học, tài liệu tham khảo, các địa chỉ website để tìm tư liệu
liên quan đến môn học, phân từng nhóm sinh viên về nhà chuẩn bị bài từng chương, làm
báo cáo Seminar. Cuối mỗi chương giáo viên tóm tắt bài giảng.
6. Chính sách đối với môn học và các yêu cầu khác của giảng viên
Yêu cầu và cách thức đánh giá:
- Sự hiện diện trên lớp: Cấm thi nếu vắng hơn 20% tiết lên lớp.
- Mức độ tích cực tham gia các hoạt động trên lớp: trao dồi kỹ năng làm việc theo
nhóm, để chuẩn bị bài Seminar trước khi lên lớp. Kỹ thuật tìm kiếm thông tin (thư
viện và trên internet , để có chất lượng bài Seminar: 20%.
- Bài kiểm tra giữa kỳ: 10%
- Bài thi cuối kỳ: 70%

7. Thang điểm đánh giá

Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo sẽ quy đổi sang thang điểm chữ
và thang điểm 4 để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy và xét
học vụ.
8. Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học
8.1. Đối với môn học lý thuyết hoặc vừa lý thuyết vừa thực hành
8.1.1. Kiểm tra – đánh giá quá trình: Có trọng số chung là 30%, bao gồm các điểm
đánh giá bộ phận như sau (việc lựa chọn các hình thức đánh giá bộ phận, trọng số
của từng phần do giảng viên đề xuất, Tổ trưởng bộ môn thông qua):
- Điểm chuyên cần: Cấm thi nếu vắng hơn 20% tiết lên lớp.
- Điểm đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận, Seminar: 20%
- Điểm thi giữa kỳ: 10%
- Điểm đánh giá khối lượng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên (hoàn thành tốt
nội dung, nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/ tuần; bài tập nhóm/ tháng;
bài tập cá nhân/ học kì,…).
8.1.2. Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 70%
- Hình thức thi: tự luận
- Thời lượng thi: 60 phút
- Sinh viên được tham khảo tài liệu
8.2. Đối với môn học thực hành:
- Tiêu chí đánh giá các bài thực hành:
- Số lượng và trọng số của từng bài thực hành:
8.3. Đối với môn học đồ án hoặc bài tập lớn:
- Tiêu chí đánh giá, cách tính điểm cụ thể:

9. Nội dung chi tiết môn học (ghi tên các phần, chương, mục, tiểu mục…vào cột (1)) và
phân bổ thời gian (ghi số tiết hoặc giờ trong các cột (2), (3, (4), (5), (6) và (7))

Nội dung
Hình thức tổ chức dạy học môn học
Tổng
(2)+(6)

Lên l
ớp

Thực hành,
thí nghiệm,
thực tập,
rèn nghề,
Tự
học,
tự
nghiên
cứu
Lý
thuyết

Bài

tập
Thảo
luận
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Chương 1: Tổ chức hệ vi xử lý cơ bản
1.1 Cấu trúc của một hệ vi xử lý cơ bản
1.2 Bộ nhớ
1.3 Giải mã địa chỉ
1.4 Một số giao tiếp ngoại vi cơ bản
Bài tập
2 1 2 0 5
Chương 2: Vi điều khiển MCS-51
2.1 Tổng quan họ vi điều khiển MSC-51
2.2 So sánh một số chỉ tiêu kỹ thuật của
MSC-51 và PIC 8 bit
2.3 Sơ đồ chân và chức năng các chân
2.4 Tổ chức bộ nhớ
2.5 Xung nhịp-chu kỳ máy
2.6 Các kiểu định địa chỉ
2.7 Tập lệnh
2.8 Lập trình hợp ngữ cho MCS-51
Bài tập
9 3 4 10 26
Chương 3: Hoạt động định thời và UART
trong MSC-51
3.1 Timer/Counter
3.2 UART (Universal Asynchronous
Receiver/ Transmiter)
Bài tập
3 2 3 5 18

Chương 4: Ngắt trong MCS-51
4.1 Ngắt timer
4.2 Ngắt ngoài
4.3 Ngắt truyền thông
Bài tập
3 2 3 5 13

Chương 5: Thiết kế ứng dụng
5.1 Thiết kế giao tiếp giữa 8951 với 8255
5.2 Thiết kế giao tiếp giữa 8951 với
ADC0804 và DAC0808
5.3 Thiết kế bộ điều khiển PID số
Bài tập
3 2 3 10 18
10. Ngày phê duyệt

Người viết
(Ký và ghi rõ họ tên)





ThS. Trần Viết Thắng
Tổ trưởng Bộ môn
(Ký và ghi rõ họ tên)

TS. Nguyễn Hùng
Trưởng khoa
(Ký và ghi rõ họ tên)





PGS.TS. Phan Thị Thanh Bình

TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM
KHOA ……

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
Tên môn học: Mã môn học: Số tín chỉ:

Tiêu chuẩn
con
Tiêu chí đánh giá

Đi
ểm


2 1 0
1. Mục tiêu
học phần
i) Thể hiện được đặc điểm và yêu cầu riêng của môn học,
cụ thể hóa được một số yêu cầu trong mục tiêu chương
trình, phù h
ợp v
à nh
ất quán với mục ti
êu chương tr
ình



ii) Đúng mức và khả thi, phù hợp với yêu cầu trình độ
sinh viên theo thi
ết kế cấu trúc ch
ương tr
ình



iii) Rõ ràng, cụ thể và chính xác, nhìn từ phía người học,
có khả năng đo lường được, chứng minh được và đánh
giá được mức độ đáp ứng

2. Nội dung
học phần
i) Phù hợp với mục tiêu học phần, khối lượng học phần
và trình độ đối tượng sinh viên


ii) Thể hiện tính kế thừa, phát triển trên cơ sở những kiến
thức sinh viên đã được trang bị


iii) Thể hiện một phạm vi kiến thức tương đối trọng vẹn
để có thể dễ dàng tổ chức giảng dạy và để sinh viên dễ
dàng tích lũy trong một học kỳ


iv) Thể hiện tính cơ bản, hiện đại, theo kịp trình độ khoa
học-kỹ thuật thế giới


v) Thể hiện quan điểm chú trọng vào khái niệm
(concept), nguyên lý và ứng dụng, không chú trọng tới
kiến thức ghi nhớ thuần túy hoặc kỹ năng sinh viên có
thể tự học


vi) Đủ mức độ chi tiết cần thiết để đảm bảo phạm vi và
mức độ yêu cầu kiến thức của học phần, đồng thời đủ
mức độ khái quất cần thiết để người dạy linh hoạt trong
việc lựa chọn phương pháp giảng dạy và tiếp cận phù
h

ợp


3. Những yêu
c
ầu khác

i) Quy định về học phần điều kiện rõ ràng nhất quán, số
h
ọc phần điều kiện không quá nhiều




ii) Mô tả vắn tắt nội dụng học phần ngắn gọn, rõ ràng,
nhất quán với mô tả trong phần khung chương trình và
bao quát được những nội dung chính của học phần


iii) Mô tả các nhiệm vụ của sinh viên phải đầy đủ và thể
hiện được vai trò hướng dẫn cho sinh viên trong quá
trình theo h
ọc


iv) Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên và thang điểm đánh giá
đưa ra rõ ràng và hợp lý, phù hợp với mục tiêu học phần

v) Có đầy đủ thông tin về giáo trình (tài liệu tham khảo
chính) mà sinh viên có thể tiếp cận

vi) Trình bày theo m
ẫu quy định thống nhất





Điểm TB =

∑/3,0

Trưởng khoa Người đánh giá
(hoặc Chủ tịch HĐKH khoa)


Xếp loại đánh giá:

- Xuất sắc: 9 đến 10
- Tốt: 8 đến cận 9
- Khá: 7 đến cận 8
- Trung bình: 6 đến cận 7
- Không đạt: dưới 6.