SKKN: Công tác quản lí chỉ đạo tổ chức dạy học hai buổi trên ngày tại trường tiểu học

ĐỀ TÀI:
CÔNG TÁC QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC DẠY HỌC HAI BUỔI / NGÀY
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC
I. PHẦN MỞ ĐẦU.
1. Lí do chọn đề tài:
a) Lí do khách quan
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói năm 1946: “Chúng ta phải biến dân tộc ta
thành một dân tộc thông thái, tức là một dân tộc có trình độ dân trí cao và thông
minh. Trong cuộc sống đủ sức để xây dựng cho mình một cuộc sống ấm no, hạnh
phúc”.
Ngày nay, để biến những ý tưởng của Bác thành hiện thực, Báo cáo chính trị
của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XI của Đảng một lần nữa khẳng định: “Giáo dục và Đào tạo cùng với Khoa học
Công nghệ là Quốc sách hàng đầu là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước.
Nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lí, nội
dung và phương pháp giảng dạy. Thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa
giáo dục nhằm chấn hưng nền giáo dục Việt Nam.
Tiếp tục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực vật
chất và trí tuệ của toàn xã hội, tham gia chăm lo tích cực cho sự nghiệp Giáo dục và
Đào tạo ngày một lớn mạnh và phát triển không ngừng. Phối hợp chặt chẽ giữa các
nghành các cấp, các tổ chức chính trị xã hội, để mở mang giáo dục tạo điều kiện
thuận lợi trong việc học tập cho các thế hệ trẻ chúng ta.
Nhận thức được tầm quan trọng đúng đắn của vấn đề này. Hiện nay nghành
giáo dục đã và đang có những bước chuyển biến thay đổi rõ rệt trong cả nhận thức
và hành động. Tạo nên những bước đột phá đem lại những thành quả thiết thực,
từng bước làm thay đổi diện mạo Quốc gia.
1
Chính vì vậy Chỉ thị số 61/CT-TƯ đã nêu rõ: “Bước vào thế kỷ XXI chất
lượng nguồn nhân lực giữ vai quyết định trong việc phát huy nội lực, phát triển đất
nước, hợp tác và cạnh tranh, hội nhập khu vực và quốc tế. Điều đó phải nâng cao

học vấn của người lao động”.
Vì vậy việc nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh giai đoạn hiện nay có
ý nghĩa chiến lược quan trọng, góp phần phát triển và nâng cao chất lượng con
người mới xã hội chủ nghĩa, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước.
Mục tiêu giáo dục Quốc gia là nâng cao mặt bằng dân trí một cách toàn diện.
Huy động tất cả trẻ trong độ tuổi đến trường, phấn đấu hoàn thành tốt các tiêu chí,
hoàn thành chương trình từng cấp học.
Văn kiện Nghị quết Trung ương 2 khóa 8 nêu rõ: Giáo dục là nhân tố quyết
định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát
triển.
Văn kiện Đại hội Đảng chỉ rõ: “Phát huy nguồn nhân lực con người là yếu tố
cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.
Hiện nay Đảng và Nhà nước hết sức quan tâm và chăm lo cho giáo dục. Đã
đầu tư sâu rộng trên mọi lĩnh vực như đầu tư đào tạo đội ngũ nhà giáo. Đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất trường học. Tăng chi ngân sách phục vụ cho công tác phổ cập
Giáo dục tiểu học Đúng độ tuổi, công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia.
b) Lí do chủ quan
Với những quan điểm đã trình bày ở trên. Mục tiêu của nhà trường tiểu học
số 2 Quài Nưa đã bám sát và được xây dựng thành chương trình hành động cụ thể,
thực hiện nghiêm túc bài bản. Các chỉ tiêu phù hợp với thực tiễn được thông qua tới
tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường, tổ chức thực hiện tốt nhằm
đảm bảo sự ổn định và phát triển một cách bền vững sự nghiệp giáo dục của xã
nhà.
2
Giáo dục phải đạt các tiêu chí cơ bản như: huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt
100%, trẻ trong độ tuổi ra lớp đạt 100%. Hoàn thành chương trình tiểu học đạt 98-
100%. Không có học sinh bỏ học giữa chừng, phấn đấu đạt chuẩn phổ cập đúng độ
tuổi mức độ 2và trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào tháng 12 năm 2011.
Để đạt các tiêu chí cơ bản trên. Qua các năm tôi công tác tại trường tiểu học

số 2 Quài Nưa. Từ những điều kiện thực tế của nhà trường và của địa phương cũng
như học tập của các em học sinh về thời gian, thời lượng, sự quan tâm của gia đình,
công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn và sự cần thiết cho việc phấn đấu xây
dựng trường chuẩn Quốc gia, duy trì giữ vững chất lượng học tập của học sinh.
Nên bản thân tôi mong muốn xây dựng một ý tưởng và đưa ra một số kinh nghiệm
trong việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo và tổ chức thực hiện dạy thêm buổi dạy thứ
hai trong ngày cho học sinh, qua đó mới cải thiện nâng cao chất lượng học tập hiện
nay.
Trường tiểu học số 2 Quài Nưa có điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội khá
thuận lợi. Dân cư sống tập chung, trường có một điểm duy nhất. Nơi đây có phong
trào học tập khá cao. Khả năng duy trì số lượng học sinh đều, cao và bền vững.
Công tác xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh. Cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương luôn được quan tâm và đầu tư. Đặc biệt phần đông các bậc cha mẹ học sinh
rất quan tâm tới việc học tập của con em mình, sẵn sàng tạo mọi điều kiện để con
mình được học tập. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số gia đình đời sống còn
khó khăn, đa phần cha mẹ kiến thức còn hạn chế không thể dạy và hướng dẫn cho
con em mình học bài ở nhà. Nên việc học ở nhà là ít hiệu quả.
Chính vì vậy muốn thực hiện thành công các nhiệm vụ và các tiêu chí trên,
đòi hỏi mỗi thầy cô giáo và các em học sinh đều phải nâng cao tinh thần trách
nhiệm, ý thức tự giác, tự lực, tự cường. Biết hy sinh vì tập thể, vượt qua khó khăn
thử thách, nỗ lực cố gắng vươn lên, phấn đấu xây dựng thành công trường chuẩn
Quốc gia, tiếp tục duy trì giữ vững thành quả đã đạt được góp phần nhỏ bé xây
dựng quê hương đất nước.
3
Từ những vấn đề trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Công tác quản lí chỉ đạo
tổ chức dạy học hai buổi trên ngày” để làm đề tài nghiên cứu nhằm đưa ra một số
giải pháp giúp cán bộ giáo viên, học sinh ứng dụng vào trong thực tiễn dạy và học
của mình.
2. Mục đích nghiên cứu:
Qua việc phân tích thực trạng về công tác tổ chức hoạt động dạy học hai

buổi trên ngày ở nhà trường cũng như một số địa phương khác. Từ cơ sở lí luận và
cơ sở thực tiễn rút ra bài học kinh nghiệm trong công tác quản lí nhằm tìm ra những
biện pháp thực hiện có hiệu quả hơn nữa việc dạy hai buổi trên ngày của nhà
trường góp phần nâng cao dân trí ở địa phương.
Tổ chức dạy thêm buổi thứ hai đã hỗ trợ đắc lực cho các hoạt động giáo dục
trong đó công tác phổ cập giáo dục đúng độ tuổi, công tác xây dựng trường chuẩn
Quốc gia luôn là cơ bản và mấu chốt. Đây là nhiệm vụ chính trị quan trọng hàng
đầu kề vai sát cánh với thầy và trò nhà trường.
Góp phần phát huy tinh thần hăng say học tập, giáo dục ý thức tự học của
mỗi học sinh. Tăng thêm nhiều sự hiểu biết, thấm nhuần tư tưởng tích cực, quan
tâm chăm lo cho con em của các bậc phụ huynh. Xây dựng nên cả một xã hội cùng
học tập và tham gia công tác giáo dục có hệ thống.
Giúp các thầy cô luôn tự tin trong việc dạy học, các em vững bước trên con
đường tiếp cận kiến thức mới ở phía trên.
Nhằm tăng thời lượng học tập cho học sinh trên một đơn vị kiến thức, kĩ
năng. Điều đó đồng nghĩa với việc giảm áp lực về học tập đối với học sinh ở lứa
tuổi tiểu học, tạo cho việc dạy và học nhẹ nhàng hiệu quả hơn.
Là cơ hội để nhà trường dạy cho học sinh phương pháp tự học có tổ chức
ngay tại trường trong khi phần lớn gia đình phụ huynh hiện nay hoặc là không có
điều kiện hoặc là thiếu kiến thức về sư phạm nên việc học của các em ở nhà không
hiệu quả.
4
Dạy học hai buổi trên ngày giúp nhà trường thực hiện được mục tiêu giáo
dục toàn diện, giáo dục phân hóa nhằm can thiệp sớm quá trình hình thành và phát
triển nhân cách của trẻ.
Đặc biệt đã dành nhiều thời gian phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học
sinh giỏi, giúp đỡ học sinh phát triển năng khiếu của mình. Có nhiều điều kiện để
các em bộc lộ khả năng trước tập thể cộng đồng.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Cán bộ giáo viên và học sinh trong toàn trường.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu cơ sở lí luận và cơ sở pháp lí của đề tài
Phân tích thực trạng việc thực hiện tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên
ngày ở trường tiểu học số 2 Quài Nưa.
Tìm hiểu kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo việc dạy học hai buổi trên
ngày ở một số đơn vị trường bạn.
Căn cứ vào thực trạng của đơn vị nhà trường đề ra các giải pháp trong việc
quản lí và tổ chức thực hiện.
Rút ra những bài học kinh nghiệm và đề ra các giải pháp cho công tác tổ
chức dạy học hai buổi trên ngày ngay từ đầu năm học.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp điều tra.
Phương pháp thực nghiệm.
Phương pháp quan sát và vấn đáp.
Nghiên cứu theo hướng độc lập: Bản thân tập trung trí tuệ nghiên cứu điều
tra nắm bắt tình hình thực trạng và nguyên nhân thực trạng.
Nghiên cứu tập trung theo nhóm, tập thể: Tổ chức hội thảo đưa ra ý kiến của
cá nhân, tiếp thu ý kiến của tập thể. Lựa chọn những giải pháp đúng, phù hợp đưa
vào đề tài cùng tổ chức thực hiện.
5
Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện các giải pháp của đề tài. Từ đó điều
chỉnh bổ sung kịp thời, hiệu quả.
II. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI (NỘI DUNG NGHIÊN CỨU)
1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu:
1.1 Cơ sở pháp lí:
Năm học này chúng ta: “tiếp tục đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất
lượng giáo dục”. Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Cuộc vận động “Hai không”. Cuộc vận động “Mỗi
thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo”. Các phong trào “Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực” Phong trào “Dạy tốt-Học tốt”.

Thực hiện nhiệm vụ chính trị quan trọng mà Nghị quyết Đại hội Đảng bộ
huyện Tuần Giáo giao: Phấn đấu đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi
mức độ 2 và xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào tháng 12 năm 2011.
Đây là những nhiệm vụ quan trọng giao cho tập thể sư phạm nhà trường để
làm tốt và hoàn thành xuất sắc những nhiêm vụ trên các thầy cô giáo và các em
nghiêm túc thực hiện các văn bản chỉ đạo của cấp trên:
- Thông tư số 32/BGD-ĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 V/v đánh giá xếp loại
học sinh tiểu học.
- Công văn số 55/PGDĐT-CMTH ngày 17 tháng 9 năm 2009 V/v thực hiện
dạy học và đánh giá theo chuẩn kiến thức và kĩ năng.
- Thông tư số 36/2009/BGD-ĐT ngày 4 tháng 12 năm 2009 V/v công nhận
phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
- Công văn số 62/PGDĐT-CMTH ngày 11 tháng 9 năm 2011 V/v kế hoạch
bồi dưỡng thường xuyên.
- Công văn số 1360/SGD-ĐT-GDTH ngày 19 tháng 9 năm 2011 V/v hướng
dẫn thời khóa biểu dạy hai buổi trên ngày.
- Số 5842/BGD-ĐT ngày 1 tháng 9 năm 2011 V/v hướng dẫn điều chỉnh nội
dung dạy học.
6
- Các loại kế hoạch chỉ đạo của nhà trường và một số đề tài sáng kiến kinh
nghiệm.
Đây là một số văn bản chỉ đạo chúng ta cần thực hiện tốt hoàn thành thắng
lợi mục tiêu cấp trên giao.
1.2 Cơ sở lí luận:
Giáo dục cho học sinh trên các lĩnh vực: Đức - trí - thể - mĩ là trách nhiệm và
nghĩa vụ của toàn xã hội. Trong đó người thầy là chủ đạo là nhân tố chính cùng kết
hợp với gia đình để xây dựng tạo nên nhân cách trẻ. Ở trường người thầy như
người cha mẹ thứ hai của các em, là niềm tin và chỗ dựa vững chắc để các em làm
nền tảng, điểm tựa phát triển sau này.
Mục tiêu của các nhà quản lí giáo dục cũng như mọi tầng lớp xã hội đều

mong mỏi tất cả chúng ta là những người thầy cô làm sao phải xây dựng được môi
trường trường học, lớp học luôn trong sáng, gần gũi, giản dị và đầy vị tha. Lôi cuốn
được các em tích cực, hăng say, đầy nhiệt huyết tham gia các hoạt động giáo dục
trong nhà trường. Trong tâm trí các em luôn coi trường, lớp mình như ngôi nhà của
mình đang sống. Ở đó có tình thương yêu, che chở, của thầy, sự đùm bọc, giúp đỡ
lẫn nhau của bạn bè cùng lứa.
Ngoài tình thương yêu của thầy và môi trường lành mạnh. Chúng ta cần chú
trọng quan tâm tuyên truyền sâu rộng tới học sinh hiểu sâu sắc quyền và nghĩa vụ
của bản thân cần đóng góp cho trường, cho lớp.
Khuyến khích các em phát huy mọi quyền lợi và nghĩa vụ. Biết thể hiện năng
lực, trí tuệ của bản thân trước tập thể, đóng góp cái hay cái đẹp và lợi ích cho cộng
đồng.
Một số quan điểm trên muốn thực hiện có hiệu quả thì rất cần sự quan tâm và
đầu tư sâu sắc của toàn xã hội cho công tác giáo dục. Nhà trường cần đầu tư nhiều
về thời gian và công sức, trí tuệ.
Việc tổ chức dạy hai buổi trên ngày có nhiều cơ hội, tạo nhiều điều kiện
thuận lợi cho thầy và trò thể hiện được mọi vấn đề. Thầy có nhiều cơ hội giáo dục
7
kiến thức và kĩ nắng sống cho trò. Trò thuận lợi trong việc tiếp cận cái hay, cái đẹp
và các hành vi chuẩn mực trong cuộc sống. Tăng thêm mối quan hệ gần gũi với bạn
với thầy, rất tốt cho việc giao tiếp sau này.
Khi mà cha mẹ các em còn hạn chế về thời gian, về kiến thức xã hội, nên
khó có thể đạt những mục tiêu, yêu cầu của giáo dục đề ra.
Tổ chức buổi dạy thứ hai có nhiều thuận lợi về yếu tố cơ sở vật chất. Ở
trường các em có đủ bàn, ghế, đồ dùng học tập và một số trang thiết bị khác.
Đồng thời các em phát huy tối đa sáng kiến trí tuệ mang tính tập thể qua việc
học nhóm, tổ, lớp. Các em có điều kiện trao đổi, bàn bạc, bộc lộ ý kiến của mình
trên một hệ thống cơ sở vật chất sẵn có. Các em có nhiều thời gian tổ chức các hoạt
động ngoại khóa, vui chơi, giải trí học hỏi được nhiều điều mới lạ về thế giới xung
quanh.

Ngoài các yếu tố cơ bản trên dạy tăng buổi thứ hai đã góp phần tạo nên một
trào lưu học tập, cả một xã hội học tập thật phong phú, đa dạng. Đâu đâu các cơ sở
giáo dục đã và đang tích cực huy động mọi nguồn lực để tổ chức thực hiện công tác
giáo dục nhằm đạt hiệu quả. Đáp ứng nhu cầu tất yếu của xã hội hiện nay.
1.3 Cơ sở thực tiễn:
Qua tìm hiểu thực tế của nhà trường tôi thấy như sau:
Đội ngũ giáo viên đã đủ về số lượng với tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp. Có trình độ
đào tạo, trình độ chuyên môn cơ bản đáp ứng được yêu cầu. Tư tưởng lập trường
tiến bộ, nhiệt tình trách nhiệm trước công việc được giao. Đảm bảo điều kiện tốt để
dạy tăng buổi cho học sinh.
Học sinh các em chăm ngoan, đã phát huy tốt ý thức học tập, tham gia nhiệt
tình các phong trào hoạt động. Việc đi học chuyên cần với tỷ lệ cao từ 98-100%.
Một số em phát huy tốt gương học tập tốt, nhân rộng được các cá nhân điển hình
trong nhà trường.
Cơ sở vật chất đã đáp ứng đầy đủ cho việc tổ chức dạy tăng buổi, trong đó
luôn đề cao việc làm và sử dụng các đồ dùng dạy và học.
8
Công tác xã hội hóa đã và đang phát triển không ngừng. Cấp ủy Đảng, Chính
quyền địa phương ủng hộ tích cực.
Đa phần quần chúng nhân dân đã hỗ trợ đắc lực cho công tác giáo dục như:
vận động con em mình đi học đều, tham gia đóng góp quỹ xây dựng nhà trường,
đóng góp ngày công lao động xây dựng tập thể.
Tình hình địa phương mặc dù có nhiều thuận lợi song gặp không ít khó khăn
trở ngại đối với các em. Nhận thức của một số phụ huynh chưa thực sự sâu sắc về
chuyện học hành của con em. Có phụ huynh có khái niệm chưa đúng việc đi học
của trẻ như học để làm gì.
Điều kiện kinh tế gia đình cũng tác động lớn chất lượng học tập. Có những
em kinh tế gặp khó khăn chưa đáp ứng tối thiểu trong việc chuẩn bị đồ dùng học
tập, trang phục cá nhân.
Thời gian học ở nhà cũng như việc tổ chức các nhóm nhỏ học tập chưa được

chú trọng và quan tâm.
Năm học 2011-2012 nhiệm vụ cấp trên giao cho hết sức nặng nề và đầy thử
thách. Phấn đấu xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 và chuẩn
phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 vào tháng 12 năm 2011.
Xét trên phương diện thực tế, chất lượng học tập và các hoạt động phong trào
hoạt động của nhà trường một số năm học trước còn nhiều bất cập. Do việc đầu tư
về thời gian bổ trợ kiến thức còn ít, chưa được quan tâm.
Để đạt được nhiệm vụ chính trị này đòi hỏi mỗi thầy và trò đều phải gồng
mình, căng sức gánh vác công việc. Việc cần tổ chức thực hiện ngay và cấp bách là
tăng thời gian học ở trường và ở nhà trong đó ở trường là trọng yếu.
Chính vì vậy Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch và tổ chức chỉ
đạo thực hiện dạy hai buổi trên ngày ngay từ đầu năm học 2010-2011. Đây là
hướng đi đúng chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả như mong đợi.
2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu:
2.1 Khái quát phạm vi:
9
Đề tài nghiên cứu được áp dụng cho toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà
trường, tổ chức thực hiện từ năm học 2011-2012.
Một số kinh nghiệm mang tính sáng tạo có thể nhân rộng sang một số đơn vị
trường bạn nằm trên cùng địa bàn để cùng chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau.
2.2 Thực trạng của đề tài nghiên cứu:
Đề tài nay tập trung vào hai vấn đề
Vấn đề thứ nhất: công tác quản lí chỉ đạo việc thực hiện dạy học hai buổi
trên ngày. Nêu lên một số kinh nghiệm trong công tác quản lí đội ngũ giáo viên và
học sinh khi tổ chức dạy. Tập trung chỉ đạo mang tính tư vấn, động viên thúc đẩy
phát triển.
Vấn đề thứ hai: Nghiên cứu đưa ra một số hình thức tổ chức dạy học, nhất là
ở buổi dạy thứ hai. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh vận dụng.
Để xây dựng đề tài này bản thân tôi đã tìm hiểu kĩ về phong trào học tập, tình
hình chất lượng học sinh, số lượng đội ngũ nhà giáo, cơ sở vật chất thấy đủ diều

kiện để tổ chức dạy thêm buổi thứ hai.
Đề tài này luôn gắn liền với mục tiêu và nhiệm vụ chính trị cấp trên giao.
Nếu tổ chức và thực hiện đúng kế hoạch chắc chắn sẽ đạt được các chỉ tiêu đề ra.
Tình hình nhà trường năm học này: gồm 10 lớp với tổng số 226 học sinh.
Đội ngũ giáo viên tính đến thời điểm giữa năm học là 1,5 giáo viên trên lớp. Số
phòng học là 10 phòng. Địa điểm xa nhất từ nhà các em đến trường khoảng 3 km.
100% là học sinh dân tộc có tỷ lệ hoàn cảnh gia đình còn khó khăn về kinh tế khá
cao. Nhân dân chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp.
Thực tế chất lượng học tập còn hạn chế, một số em còn yếu về một số mặt cơ
bản trong học tập như đọc, viết, làm toán một số phong trào hoạt động bổ trợ học
tập diễn ra còn ít chưa thực sự bài bản và có chất lượng.
Nhà trường đã tổ chức dạy tăng buổi cho học sinh ở những năm học trước.
Tuy nhiên chỉ ở mức độ 6 đến 7 buổi trên tuần. Kế hoạch tổ chức còn nhiều bất cập
10
như về thời gian tổ chức, các giải pháp và hình thức chưa thực sự sâu sát và phù
hợp dẫn đến hiệu quả chưa cao.
Kết quả khảo sát đầu năm như sau:
Toán
Giỏi: 45/226 = 19,9%
Khá: 60/226 = 26,5%
Trung bình: 89/226 = 39,4%
Yếu: 32/226 = 14,2%
Tiếng Việt
Giỏi: 16/226 = 7,1%
Khá: 68/226 = 30,1%
Trung bình: 108/226 = 47,8%
Yếu: 34/226 = 15%
2.3 Nguyên nhân của thực trạng:
Gia đình học sinh thực sự chưa có kĩ năng, chưa đủ kiến thức để hỗ trợ con
em việc học ở nhà.

Đồ dùng hỗ trợ học tập ở nhà còn thiếu và chưa thực sự đảm bảo như: bàn
ghế, chỗ ngồi
Ý thức tự học ở nhà của các em chưa cao, các em còn ham chơi, nô đùa.
Dành thời gian cho học tập là ít thậm chí không có.
Điều kiện gia đình còn khó khăn một số mặt cơ bản: kinh tế, không có người
giúp việc.
3. Biện pháp, giải pháp chủ yếu thực hiên đề tài:
3.1 Cơ sở đề ra các giải pháp:
Căn cứ vào chất lượng học sinh trong toàn trường.
Căn cứ vào điều kiện thực tiễn về đội ngũ giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất
trường học và công tác xã hội hóa giáo dục.
Căn cứ vào tiến độ chương trình và nhiệm vụ năm học.
3.2 Các giải pháp chủ yếu:
Từ những cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn và thực trạng của nhà trường. Để tổ
chức quản lí, chỉ đạo thực hiện tốt việc dạy học hai buổi, bản thân tôi đưa ra một số
giải pháp như sau:
11
3.2.1 Công tác tuyên truyền vận động các tầng lớp tham gia, có nhận thức
đúng đắn việc dạy học hai buổi trên ngày.
Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng mang tính quyết định tới thắng
lợi của việc dạy học hai buổi. Định hướng cho các tầng lớp tham gia công tác giáo
dục trên địa bàn nhận thức rõ vai trò trách nhiệm và ích lợi mang đến cho cộng
đồng qua việc dạy tăng buổi.
Mục tiêu của Ban giám hiệu nhà trường luôn mong đạt được sự đồng thuận
với quyết tâm nhất trí cao của Đảng ủy, Ủy ban, chính quyền địa phương, quần
chúng nhân dân các thầy cô giáo và các em học sinh. Tạo nên một khối liên kết
chặt chẽ vững chắc về tư tưởng nhận thức tới hành động việc làm.
Ban giám hiệu và các đoàn thể cần tổ chức tuyên truyền sâu rộng tới cán bộ
giáo viên, học sinh trong các buổi họp, các buổi sinh hoạt tập thể. Truyền thông tư
tưởng về sự cần thiết, cấp bách và hiệu quả việc dạy hai buổi trên ngày. Có tổ chức

thực hiện tốt vấn đề này mới hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Trong quá trình tuyên truyền cần chú trọng tới một số điểm nhấn của vấn đề.
Đặc biệt phân tích thật sâu sắc lợi ích mang lại, những thuận lợi khó khăn diễn ra
trong quá trình thực hiện. Từ đó sẽ có sự chuẩn bị về tư tưởng và có những giải
pháp tốt để giải quyết vấn đề.
Sau khi đã tiếp thu những định hướng của nhà trường, của các tổ chức đoàn
thể. Các giáo viên chủ nhiệm, các em học sinh tích cực, chủ động, tổ chức, triển
khai cụ thể chi tiết các kế hoạch hành động, nhiệm vụ, giải pháp, lợi ích việc dạy
tăng buổi tới các tầng lớp nhân dân. Để nhân dân nắm được, nhận thức cái hay, cái
đẹp của việc làm này. Đồng thời nêu bật và giao nhiệm vụ cho các bậc cha mẹ phụ
huynh cần nhận thức vấn đề này như thế nào, làm gì, tại sao, phải tổ chức dạy tăng
buổi cho học sinh.
Cần chuẩn bị tốt công tác báo cáo kế hoạch và kết quả thực hiện với cấp trên.
Tham mưu xin ý kiến chỉ đạo kịp thời. Đối với Đảng ủy, Chính quyền địa phương,
12
các tổ chức đoàn thể xã cần nắm được kế hoạch, chủ trương của nhà trường. từ đó
có tinh thần giúp đỡ, chỉ đạo các tầng lớp cùng tham gia.
3.2.2 Việc xây dựng kế hoạch dạy học, nhất là buổi thứ hai đảm bảo tính phù
hợp với thực tiễn.
Khi xây dựng kế hoạch bám vào tiến độ chương trình, nhiệm vụ năm học và
thời khóa biểu dạy hai buổi trên ngày của cấp trên.
Kế hoạch dạy học hai buổi/ngày trên cơ sở bám sát các yêu cầu về nội dung,
kế hoạch giáo dục, thực hiện chương trình sách giáo khoa theo quy định.
Nội dung dạy học buổi thứ hai chú trọng thực hành kiến thức đã học, tổ chức
cho học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương nhằm hỗ trợ cho việc
học tập hoặc bồi dưỡng học sinh năng khiếu, dạy học các môn Tự chọn, tổ chức các
hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong hội đồng, lựa chọn giáo viên
giảng dạy ở các khối lớp, giáo viên giảng dạy các môn chuyên biệt phù hợp với khả
năng, sở trường của từng giáo viên.

Động viên cán bộ giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm, tạo mọi điều kiện
thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Trong sắp xếp, bố trí
giáo viên nhà trường ưu tiên cho những lớp đầu cấp và cuối cấp.
Xây dựng cơ cấu các khối, tổ chuyên môn. Giao trách nhiệm cho tổ chuyên
môn, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung, phương pháp dạy
học phù hợp với đối tượng học sinh ở từng khối, từng lớp của mình đang dạy.
Đồng chí phó Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, đôn đốc công tác dạy học hai
buổi/ ngày.
Tìm hiểu kĩ về tình hình chất lượng và sức học của học sinh hiện đang có về
thuận lợi, khó khăn. Yếu về chỗ nào, môn nào thì tăng thời gian cho môn đó. Đối
với học sinh chúng ta hiện nay nên tập trung nhiều hơn về hai môn Toán và Tiếng
Việt. Buổi thứ hai dành nhiều thời gian hơn về hai môn này thời lượng số tiết tăng
13
lên, số tiết tăng thêm ở một số môn còn lại giảm đi như: Thể dục, Mĩ thuật, Hát
nhạc nguyên nhân do học sinh còn yếu nhiều về đọc, viết và tính toán.
Đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất trường học có đủ thì thuận lợi nhiều cho
việc tổ chức. Nếu thiếu ta có thể bố trí xen kẽ, bổ sung sao cho hài hòa, hợp lí.
Không nên thực hiện một cách cứng nhắc dập khuôn.
Giáo viên dạy chuyên vẫn có thể dạy tốt ở buổi dạy thứ hai, tuy nhiên vẫn
cần bồi dưỡng cho kĩ năng rèn học sinh, đồng thời gắn trách nhiệm giáo viên
chuyên với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường về chất lượng học tập của học sinh.
Về thời gian tổ chức thực hiện chúng ta căn cứ vào quy trình sinh hoạt, việc
đến trường của học sinh, từ đó sắp xếp sao cho phù hợp. Nếu học sinh còn thiếu về
kiến thức ta tăng dần thời gian, có thể tăng thêm 30 phút mỗi ngày so với quy định.
Kế hoạch được xây dựng dựa trên một số cơ sở trên. Tuy nhiên kế hoạch này
cần được thông qua và lấy ý kiến chung của tập thể, kế hoạch tránh mang tính
chung chung và theo ý một cá nhân nào đó.
3.2.3 Chuẩn bị đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và đồ dùng học
tập.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ sẽ tạo điều kiện thuận lợi rất nhiều cho

việc thực hiện. Chúng ta chú trọng quan tâm tới mọi phương tiện hỗ trợ dạy và học.
Trong đó lớp học đủ 1 phòng trên 1 lớp. Bàn ghế, bảng đảm bảo tiêu chuẩn kĩ
thuật, kích thước. Phòng học có đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa
đông.
Đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cần chuẩn bị kĩ lưỡng
tránh mang tính hình thức. Chú trọng nâng cao chất lượng đồ dùng tự làm. Buổi thứ
hai vẫn cần nhiều phiếu bài tập để học sinh tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ.
Yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập hàng ngày là nhiệm vụ của mỗi
giáo viên chủ nhiệm. Mỗi học sinh tối thiểu phải có đủ sách, vở, bút. Một số học
sinh còn khó khăn về kinh tế nên thiếu đồ dùng học tập, chúng ta có thể xây dựng
một chương trình quyên góp hỗ trợ.
14
Một số ít em bảo quản đồ dùng còn yếu, chúng ta cần giáo dục nâng cao ý
thức giữ gìn. Thông qua công tác chủ nhiệm lớp, công tác tự quản của lớp, kiểm tra
đánh giá, tổ chức các cuộc thi về đồ dùng học tập và thi vở sạch chữ đẹp.
Kinh phí tổ chức: do địa điểm trường nằm trong khu vực dân sinh sống có
nền kinh tế còn gặp nhiều khó khăn. Nên việc thu học phí cho buổi thứ hai rất khó
khăn thậm chí không tổ chức thu. Đây là vấn đề nhạy cảm đòi hỏi giáo viên có sự
thông cảm và chia sẻ với phụ huynh và học sinh.
3.2.4 Các hình thức tổ chức dạy học hai buổi trên ngày:
Buổi học thứ nhất: Chỉ đạo dạy học theo kế hoạch giáo dục và thực hiện
chương trình, sách giáo khoa quy định cho mỗi lớp, theo chương trình giáo dục phổ
thông được ban hành kèm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/5/2005 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo. Mỗi buổi học không quá 4 tiết. Chỉ đạo giáo viên dạy đảm
bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản các môn học. Xây dựng hệ thống câu
hỏi, bài tập phù hợp với trình độ từng nhóm học sinh (Giỏi, Khá, TB, Yếu). Lựa
chọn phương pháp dạy học linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, không gây áp lực, tạo
điều kiện cho học sinh được thể hiện mình, với phương châm nhẹ nhàng, hiệu quả.
Buổi thứ hai: (5 buổi /tuần - mỗi buổi 3 tiết), tập trung giáo dục cho học sinh
nắm được các kĩ năng cơ bản rèn luyện thực hành, luyện tập. Giải quyết hết các bài

tập trong các loại sách bài tập, một số kiến thức buổi sáng chưa hoàn thành. Giáo
viên cần hết sức chú trọng tới các môn trọng điểm như Toán, Tiếng Việt nhất là
việc đọc viết, tính toán và nền nếp học tập, trò chơi học tập
Phân nhóm học sinh theo đối tượng :
Dựa vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm và kết quả kiểm tra của giáo
viên chủ nhiệm lớp, nhà trường đã chỉ đạo khối trưởng, giáo viên chủ nhiệm từ
khối 2 cho đến khối 5 phân loại học sinh theo 4 nhóm (Giỏi, Khá, TB và Yếu ) để
học vào tất cả các buổi 2 trong tuần. Buổi thứ hai tập trung nhiều thời gian hơn vào
đối tượng học sinh yếu.
15
Khối Một giao cho giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn cho
học sinh mình nắm vững chương trình học đầu cấp (chưa thể hiện nội dung phụ đạo
hay bồi dưỡng mà chỉ tập trung cho học sinh nắm vững cách đọc viết, tính toán
trong phạm vi chương trình học do Bộ GD&ĐT quy định).
Giáo viên hướng dẫn và tổ chức các hoạt động thực hành cho học sinh. Đối
với đối tượng học sinh yếu, giáo viên có biện pháp cụ thể, sát hợp với khả năng để
giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
Đối với đối tượng học sinh giỏi, giáo viên đưa ra các dạng bài tập mở rộng,
đào sâu kiến thức và kích thích tư duy của học sinh.
Tổ chức luyện kết hợp các môn Âm nhạc, Mĩ Thuật, Thể dục.
Chỉ đạo tổng phụ trách Đội, giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động 1 tiết/
tuần (4 tiết/tháng). Nội dung này được thực hiện tích hợp vào các môn Mỹ thuật,
Thủ công, Kĩ thuật, Âm nhạc phù hợp với thực tiễn của địa phương và nhà trường.
Ngoài ra, đưa một số luật như luật Bảo vệ và chăm sóc trẻ em, luật Bảo vệ môi
trường, luật An toàn giao thông vào dạy ở các tiết ngoài giờ lên lớp; hình thành
và rèn luyện các kĩ năng sống cho học sinh.
Nhà trường chỉ đạo Đoàn, Đội phối hợp với bộ phận chuyên môn tổ chức
cho các em tham gia nhiều sân chơi: Giao lưu Tiếng Việt cho em, các trò chơi dân
gian, thi tìm hiểu về truyền thống văn hoá, nghề nghiệp, tìm hiểu gương người tốt,
việc tốt ở địa phương, tổ chức lao động chăm sóc vườn hoa cây cảnh, nhằm giáo

dục đạo đức, kiến thức xã hội và môi trường xung quanh.
Phân công các em trong đội cờ đỏ, lập nhóm học tập, hàng ngày giúp đỡ
những học sinh học lực còn yếu, học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh gia
đình khó khăn bằng cả vật chất lẫn tinh thần để học sinh có điều kiện vươn lên
trong học tập, cuộc sống.
3.2.5 Công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh:
16
Công tác kiểm tra đánh giá, Ban giám hiệu cần tổ chức thường xuyên. Đánh
giá mang tính trung thực, khách quan. Khi đánh giá so sánh với từng thời điểm
trước để nắm bắt được trường, lớp có tiến bộ không.
Ban giám hiệu phân công cho các tổ trưởng chuyên môn nhận trách nhiệm
đôn đốc theo dõi quá trình hoạt động của từng lớp, từng giáo viên chủ nhiệm.
Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh thường xuyên sẽ góp phần rất lớn và
mang lại hiệu quả trong việc tổ chức dạy tăng buổi. Qua đánh giá Ban giám hiệu
nhà trường nắm được một cách cụ thể chất lượng của từng học sinh từng lớp trong
thời gian rèn luyện. Từ đó sẽ xây dựng bổ sung điều chỉnh kế hoạch về thời gian,
hình thức tổ chức sao cho phù hợp.
Kiểm tra đánh giá giúp cho Ban giám hiệu nhìn rõ một cách tổng thể hơn về
môi trường mình đang sống và làm việc. Thấy rõ các mặt tích cực đang diễn ra, về
sức lực, trí tuệ, vật chất đã đầu tư và hiệu quả sau quá trình phấn đấu rèn luyện.
Làm tốt vấn đề này sẽ chỉ ra được mặt mạnh, mặt yếu của từng cá nhân. Có
chế tài khen thưởng, phê bình kịp thời đúng mục đích đúng đối tượng.
Về hình thức kiểm tra đánh giá, ngoài các đợt kiểm tra theo định kỳ. Ban
giám hiệu cần tổ chức kiểm tra đột xuất và thường xuyên. Có thể tổ chức kiểm tra
làm 2-3 đợt tất cả học sinh trong toàn trường. Chú ý các đợt kiểm tra này yêu cầu
kiểm tra chi tiết và đánh giá đúng thực lực của học sinh.
3.3 Tổ chức triển khai thực hiện:
Việc tổ chức dạy học hai buổi trên ngày được nhà trường triển khai thực hiện
từ năm học 2010-2011 đến nay.
Thời gian đầu đội ngũ giáo viên còn thiếu, số lượng giáo viên dạy chuyên đã

tham gia dạy buổi thứ hai, tuy vậy vẫn còn một số hạn chế về kĩ năng rèn học sinh
luyện tập thực hành.
Đề tài được xây dựng lồng ghép các kế hoạch của nhà trường, thành một
chương trình hành động cụ thể, thực hiện bài bản công phu.
17
Thông qua đề tài, nhấn mạnh các giải pháp, các hình thức tổ chức và nội
dung tới cán bộ giáo viên-học sinh để toàn trường nắm được cụ thể chi tiết.
Kế hoạch và các giải pháp triển khai đồng bộ trên toàn trường. Tổ chức tiếp
thu lấy các ý kiến của tập thể để bổ sung điều chỉnh.
Thống kê cơ sở vật chất trường học đầy đủ và chính xác trong đó phòng học,
bàn ghế, đồ dùng dạy và học của nhà trường cơ bản đã đủ tiêu chuẩn về kĩ thuật, số
lượng.
Chú trọng quan tâm chuẩn bị tốt và đầy đủ đồ dùng học tập của học sinh, yêu
cầu các em chuẩn bị tốt trước khi đến lớp như: sách, vở, bút, và một số đồ dùng
khác nhằm phục vụ tốt cho học tập của các em.
Tổ chức dạy và học tập trung nâng cao chất lượng giờ dạy, các hình thức tổ
chức ở buổi thứ hai luôn được quan tâm, điều chỉnh hợp lí.
Số lượng học sinh yếu cần đầu tư về thời gian và kiến thức để chất lượng
được cải thiện nâng lên.
Các đoàn thể cùng vào cuộc đôn đốc, động viên tập thể giáo viên và học sinh
cùng tham gia thực hiện.
Công tác kiểm tra đánh giá đã phát huy hiệu quả. Nhà trường có nhiều cơ sở
để thông báo kết quả cho phụ huynh và báo cáo với cấp trên.
4. Kết quả:
Năm học 2011-2012 trường tiểu học số 2 Quài Nưa đã thu được những kết
quả hết sức to lớn trong phong trào dạy và học, các hoạt động phát triển một cách
toàn diện. Đặc biệt về chất lượng mũi nhọn đạt tỷ lệ khá cao, giữ vững tính ổn định.
4.1 Học sinh:
Duy trì số lượng đạt 226/226 = 100%.
Chất lượng:

Hạnh kiểm: THĐĐ:
THCĐĐ:
Văn hóa:
18
Tiếng Việt
giỏi:
Khá:
Trung bình:
Yếu:
Toán
Giỏi:
Khá:
Trung bình:
Yếu:
Lớp đạt danh hiệu thi đua:
Lớp có phong trào “VSCĐ”:
Số lớp tham gia thực hiện dạy hai buổi trên ngày: 10/10 lớp.
Số học sinh tham gia học hai buổi trên ngày: 226/226 học sinh.
Số tiết dạy và học trên tuần: 32 tiết.
4.2 Đội ngũ giáo viên:
* Phẩm chất đạo đức:
Tốt: Khá: Trung bình: Yếu:
* Chuyên môn:
Giỏi: Khá: Trung bình: Chưa đạt:
* Hồ sơ sổ sách:
Tốt: Khá:
4.3 Công tác phổ cập:
Đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2 vào tháng 12 năm 2011.
4.4 Công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia:
Nhà trường đã phấn đấu thành công các tiêu chí xây dựng trường tiểu học đạt

chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào tháng 12 năm 2011.
III. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm.
Quá trình triển khai thực hiện các giải pháp của đề tài. Nhà trường đã đạt
một số thành tích quan trọng. Góp phần to lớn trong việc phấn đấu đạt các tiêu chí
xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1. Qua đây bản thân rút ra một số bài học
kinh nghiệm sau:
19
1.1 Công tác quản lí chỉ đạo.
Cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, gương mẫu trước tập thể. Tổ chức xây
dựng kế hoạch ngắn gọn, đảm bảo đầy đủ yếu tố nội dung, dựa trên cơ sở thực tiễn
của nhà trường.
Chỉ đạo thực hiện quyết liệt, đồng thời động viên giáo viên và học sinh cùng
tham gia thực hiện. Gắn trách nhiệm giữa các cá nhân với tập thể.
Đề cao công tác tham mưu với chính quyền các cấp các nghành. Vận động,
huy động tập thể sư phạm nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại địa
phương.
Tổ chức kiểm điểm đánh giá kết quả thực hiện theo từng giai đoạn. Đảm bảo
tính khách quan, công bằng, tinh thần dân chủ trong cơ quan.
1.2 Quá trình thực hiện đề tài.
Giáo viên, học sinh cần phát huy yếu tố tích cực tham gia. Đặc biệt mỗi thầy
cô giáo biết hy sinh vì tập thể, biết vượt qua mọi khó khăn thử thách, dám nghĩ,
dám làm, dám chịu trách nhiệm.
Nghiêm túc thực hiện sự chỉ đạo của Ban giám hiệu. Nêu cao tinh thần phê
và tự phê. Vận dụng sáng tạo trong quá trình thực hiện công việc của mình.
Việc dạy học hai buổi trên ngày là một chủ trương đúng đắn, góp phần nâng
cao giáo dục toàn diện ở cấp tiểu học. Nhờ học hai buổi trên ngày nên thời lượng
học ở mỗi buổi được giảm, việc dạy học cũng trở lên nhẹ nhàng hơn vì thế chất
lượng học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt, nhất là học sinh yếu kém giảm
hẳn. Các tố chất, kĩ năng sống của học sinh được bộc lộ và phát triển. Tạo nền tảng

cho sự nghiệp giáo dục xã nhà.
2. Những đề xuất kiến nghị:
2.1 Đối với Ban giám hiệu và các đoàn thể trong nhà trường.
Cùng hỗ trợ đắc lực trong công tác quản lí, chỉ đạo tập thể giáo viên và học
sinh thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong đề tài.
20
Các thành viên trong Ban chỉ đạo, đôn đốc, động viên tích cực từng cá nhân
tổ chức thực hiện. Góp ý phê bình thẳng thắn, tránh góp ý chung chung.
Làm tốt công tác đánh giá kết quả thực hiện đề tài dạy hai buổi. Có ý kiến
thống nhất chung trong việc khen thưởng, phê bình tập thể các cá nhân làm tốt và
chưa tốt.
2.2 Đối với các giáo viên chủ nhiệm và các em học sinh.
Tích cực phấn đấu và rèn luyện về tư tưởng đạo đức tác phong, ý thức trách
nhiệm trước công việc được giao.
Sẵn sàng vượt qua mọi khó khăn thử thách. Đầu tư nhiều về thời gian, công
sức để tham gia thực hiện.
Thực hiện nghiêm túc các giải pháp trong đề tài. Biết rút ra bài học kinh
nghiệm trong quá trình thực hiện và đưa ý kiến góp ý để tác giả điều chỉnh bổ sung.
Các em học sinh nắm được chủ trương, giải pháp của đề tài cũng như các kế
hoạch của nhà trường.
Rèn luyện tác phong của người học sinh, cần thực hiện tốt 5 nhiệm vụ của
mình. Tích cực đến trường đến lớp, xây dựng một không khí học tập sôi động,
Tham gia các hoạt động phong trào thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ năm học.
Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi, được đầu tư nghiên cứu và
áp dụng trong năm học này và các năm tiếp theo. Kính mong cấp trên cùng toàn thể
các thầy cô và các em học sinh tích cực hưởng ứng tham gia, đóng góp ý kiến kịp
thời để chỉnh sửa và vận dụng vào trong thực tế dạy và học của nhà trường.

Quài Nưa, ngày tháng năm 2012

NHÀ TRƯỜNG CÔNG ĐOÀN NGƯỜI THỰC HIỆN
21
Đoàn Văn Thu


22