MÔN DỊCH -TRUNG VĂN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG
KHOA ĐÔNG PHƯƠNG HỌC

GIÁO ÁN BÀI GIẢNG
课堂教学坏节和步骤

课程名称：Viết 8-tiếng TRUNG
教学对象：06DPT
授课时数：每篇课文两次课（共 8 节课）
使用教材：桥梁实用汉语中级教程 下册

第十六课 地球的主人

1． 教学目的：
l 通过串讲课文，使学生达到准确理解、流利朗读以及完整复述的要求。
l 通过准且理解课文，是学生准确体会本课生词的意义和用法，对一些常
用词句，能够熟练的应用于实际生活或交际活动中。
l 通过语法点的讲练，是学生熟练掌握其结构格式与语义功能，并能恰当
地运用所学的语法结构进行叙述和表达。

2．重点难点：
l “面临”、“报复”、“差别”等重点词语的意义和使用条件。
l “至于”、“自……以来”等语法结构及其在交际中的运用。

3．教学方法：
l 处理生词：先让学生自学生词，注意找出自己不理解的生词。
l 讲练课文：请学生逐一、分节朗读课文，对不清楚的字句，着重解释，并请
学生看着中文，口头翻译成越南文，以检查学生的理解度及训练学生的口头
翻译能力。
l 语法列释：通过提供适当的交际情景使学生从中体会词语的特定含义和习惯
用法。。

l 表达训练：通过让学生用所学词语、短语或语法结构进行造句，使学生能主
动运用所学。

4．教学进度：
l 第一次课：1）第一节：让学生自学本课生词，然后给学生介绍本课内容
并讲解学生提出的不太懂的生词。
2）第二~四节：课文 1-6 段的讲练。
l 第二次课：1) 第一、二节：课文 7-8 段的讲练。
2）第三、四节：重点词语、语法结构的例释。以及课后练习
的讲解。

5．教学手段及用具：粉笔，课本。

6．教学过程：
1）以下词语在课文的串讲当中要着重讲解：
面临：面前遇到（问题，形式等）。- 目前，灾区面临的困难仍有很多。-各级
干部面临的一个紧迫问题是学习。- 由于经营不善，这家公司面临着倒闭的危险。
资格：参加某种工作或活动所应具备的条件或身份。例：- 对外汉语教师资格。
-因为偷看，他被取消了考试资格。 指从事某种工作或活动的经历。例：资
格老
差别：形式或内容上的不同。-这两个国家在生活水准方面有很大差别。 - 两
者之间差别很大。 - 毫无差别 - 缩小差别
报复：打击批评自己或损害自己利益的人。（ 指 的是用某种手段，语言，手势，
表情等像一个对象来发泄自己不满的行为。）打击报复、收到报复、报复情绪。
在报复的过程中，报复者会产生一种罪恶的快感。有句话说道：有仇必报，是
报复者的心态。而被报复人会遭到一定的伤害，有可能产生仇恨并反报复。这
就是冤冤相报何时了的感叹。
报仇：采取行动打击仇敌。更多地含有“伸张正义”的意义
通过做下列练习，掌握报复、报仇的用法：
- 他们发誓要向敌人报仇.

- 我小小的报复了一下楼上的恶邻
- 她为母亲报了仇
- 君子报仇十年不晚
- 恐怖分子用炸弹袭击了警察局报复逮捕行动.
- 他踢那个男孩的脚踝骨作为报复。
- 他上了别人的当, 发誓要报复.
恐怖：感到可拍而畏惧 - 恐怖电影 - 恐怖组织 - 恐怖气氛
折磨：在精神或肉体上受打击人，使身心承受痛苦。 - 他们折磨犯人的手段非
常残忍。 - 过去的就让它过去吧，别这样折磨自己。 - 他被病痛折磨得很厉
害。 - 这里的很多战俘被折磨至死。
维持：必须经过努力或采取必要手段使原有的状态不改变并可以继续下去，状态
的继续可能是短暂的，随时会中断。更侧重于使原有的状态保持不变。 - 维持
生命/生活/秩序/局面/关系 - 维持下去/不下去/不了多久
保持：使得原有的良好状态继续下去。保持安静、荣誉、优良作风、优美的体型、
警惕、艰苦朴素的作风、纯洁的友谊、世界和平等。与之相关的词语大多是褒义
的形容词。

2）以下语法在串讲课文时要重点讲解：
至于：连词，表承接。说完一个部分后，再引出另一部分，有时把意思推进一步。
可带名词、动词、小句等，引出另一个部分的话题，后面有停顿。如：- 这次活
动就这么定了，至于具体时间，你们再讨论一下吧。 - 咱们这次坐飞机去上海，
至于机票，我已经在旅行社预定了。 - 晚会时肯定要举行的，至于演什么节目，
以后再开会讨论。 - 这几年村里新盖了不少房子，至于各家新添的家用电器数
量就更多了。
自……以来：表示从过去某一时间开始，并且一直延续到现在说话的时候。中 间
可 以是一个具体的时间，也可以是某一具体的时间，也可以两者并举。口语中常
用“自从”。 - 自改革开放以来，中国的经济发展得非常快。 - 自古以来，
这个小山村的老百姓就是这样生活的。 - 自我来中国以后，妈妈也开始关注中
国了。
总之：总的来说。总结上文，表示下文事总结性的话。常用语句首，后面可以停

顿，也可以不停顿。 - 这次来，他想了解中国的经济、教育、旅游、科学、艺
术，总之，只要是有关中国的情况，他都想知道。 - 这个饭店有法国菜、俄国
菜、英国菜、印度菜，总之，有名的外国菜，这里都能吃到。 - 小说、诗歌、
散文、绘画、音乐、建筑，总之，所有的文学艺术形式在这里都有知音。
总之还表示：由于种种原因，不能或不愿说出确切的情况，只能说出大概的意思
或概括性的结论，含有“反正”的意思： - 其他情况我不多说了，总之，星期
四中文，我会在学校门口等你。 - 情况很复杂，总之，他今天不会来了。
这样一来：表示某种情况发生后，产生或可能产生某种结果。一般用 在因果、假
设或 转折复句的两个分句中间。“这样”代替某种动作或情况，“一来”引出后
面的分居。 - 这么简单的事情都做不好，这样一来，老板对你的印象肯定不好
了。 - 她累病了，这样一来，孩子也没人照顾了。 - 他经常缺课，已经超过了
规定的学时，这样一来，他被取消了考试资格。

3）讲练课文的过程中，让学生根据课文内容判断正误：
- 现在谁也不知道地球上到底有多少种动物。
- 恐龙是当今世界上最有名的动物。
- 动物的第六次灭绝仍然是因为它们对自然环境的适应能力不强，人类不应负什
么责任。
- 人类也是动物。
- 保护野生动物会不可避免地使人类的生存环境恶化。
- 人类和猩猩的差别不像想象的那么大。
- 许多动物研究专家认为，应当把猩猩当人看待。
- 黑猩猩总有一天会成为地球的主人。
- 黑猩猩与人类的差别之一是它们不会制造工具
- 只要人类才有资格当地球的主人。

4）引导学生做课后一~五题练习

第十八课 班车

1．教学目的：
l 通过串讲课文，使学生达到准确理解、流利朗读以及完整复述的要求。
l 通过准且理解课文，是学生准确体会本课生词的意义和用法，对一些常
用词句，能够熟练的应用于实际生活或交际活动中。
l 通过语法点的讲练，是学生熟练掌握其结构格式与语义功能，并能恰当
地运用所学的语法结构进行叙述和表达。

2．重点难点：
l “整顿”、“制止”、“把握”、“带头”等重点词语的意义和使用条件。
l “何苦……呢”、“稍微……一下”“非……不可”等语法结构及其在交际
中的运用。

3．教学方法：
l 处理生词：先让学生自学生词，注意找出自己不理解的生词。
l 讲练课文：请学生逐一、分节朗读课文，对不清楚的字句，着重解释，并请
学生看着中文，口头翻译成越南文，以检查学生的理解度及训练学生的口头
翻译能力。

l 语法列释：通过提供适当的交际情景使学生从中体会词语的特定含义和习惯
用法。。
l 表达训练：通过让学生用所学词语、短语或语法结构进行造句，使学生能主
动运用所学。

4．教学进度：
l 第一次课：1）第一节：让学生自学本课生词，然后给学生介绍本课内容
并讲解学生提出的不太懂的生词。
2）第二~四节：课文 1-9 段的讲练。
l 第二次课：1) 第一、二节：课文 10-21 段的讲练。
2）第三、四节：重点词语、语法结构的例释。以及课后练习
的讲解。

5．教学手段及用具：多媒体 PPT 文件，粉笔，课本。

6．教学过程：
1）课堂导入：简单介绍课文的写作背景：作者：蒋子龙，男，生于 1941 年
当代作家，善于写工业题材。本文选自 80 年代初的短篇小说《班车》 。

2）以下词语在课文的串讲当中要着重讲解：
顺便：顺利，方便。做某事的过程中顺带着做另一件事。
- 我从这儿经过，顺便来看看你们。
- 你去书店的时候，顺便替我买张世界地图。
- 你下楼的时候顺便把垃圾拿出去倒。
早退：提早退席或提早离开岗位。
整顿：使紊乱变整齐;使不健全的健全起来
- 校领导决心好好整顿一下考试纪律。
- 明年初，我市将全面整顿药品市场秩序。
- 公安交通管理部门组织警力对学校周边道路交通秩序进行了整顿。
- 近期,我市将加大食品安全整顿力度,确保人民群众健康安全不受侵害。

提前：提早;使提早发生
² （把预定的时间）往前移：如：
- 开会日期由六月五日提前到六月二日。
- 你不必提前付款。
- 提前两个小时去买票。
² 在预定的时间之前 ：如：
- 他提前准备好了。
- 我们提前完成了生产任务。
煞：止住,使停止(机器、车等)
煞车=刹车
打扮：v. 修饰外表。
² 她很会穿衣打扮。
² 约会的时候要打扮得漂亮一点。
n. 修饰，装扮出来的样子。
² 你这身打扮可不能去参加他的婚礼。
微服私访（根据课文相关内容介绍这个成语）
微服:改变常服以隐蔽身份。
私:秘密的。
帝王或者官吏为隐蔽身份穿上平民服装秘密出行、探访民情或疑难重案
《康熙微服私访记》讲述一个清朝鼎盛时期皇帝下民间微服私访的故事。
深入实际、深入生活、深入群众、深入基层
• 生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。
• 新闻工作是一项实践性很强的工作，记者必须深入实际、深入群众、深入
生活。
制止：强迫使停止；不允许继续
• 我做了一个手势，制止他再说下去。
• 坚决制止公款吃喝、赌博等不正之风。
• 一旦发现不文明行为应该及时制止 。
打住：
² [stop]∶停止。- 他说到这里突然打住了

² [come to a halt]∶在前进、行走行动或进程中暂停或停顿。 - 汽车
突然打住了
² [stay] 〈方〉∶在别人家里或外地暂住
难受：
• 身体感觉不佳，如：痒得难受
• 心中不舒服，如：他知道事情做错了，心理很难受。
熄：
• 熄灯 ：- 快到熄灯时间了。
• 熄火 ：发动机中的火焰熄灭。- 导致发动机熄火的原因有哪些？
• 熄灭 ：指物体不再燃烧。 - 过了一会儿,门厅的蜡烛熄灭了
转悠：
• 漫步；闲逛。
- 我在新广场附近转悠了一会儿。
- 我出去转悠转悠。
保险：
保证，一定，肯定：
• 最保险的办法就是亲自去看看。
• 按照他的话去做，保险没问题。
n.
• 单位帮我买了社会保险和养老保险。
溜：悄悄地、小心地、不引人注意地走掉。- 会开到一半，他就溜掉了。
把握：
• 王医生，这个手术不简单，你有没有绝对把握？
• 这次比赛，我有绝对的把握获胜。
• 你一定要把握住这次机会，把汉语学好。
杜绝：遏制、彻底制止
• 杜绝一切贪污和浪费。
• 这怎么能杜绝早退的现象？
沾光：凭借别人或某种事物而得到好处 。
- 老李能发财是沾了他家老母猪的光，一年产那么多猪崽子。

- 你要是成功了，我也能沾点光。
吃亏（吃了大亏、吃了很多次亏，吃不了亏）
² 遭受损失
- 你跟我一起做生意，不会让你吃亏的。
- 因为他不老实，所以他吃亏了。
- 吃亏的事，他是不会做的。
² 在某方面条件不利。句中常用说明吃亏原因的词句。
- 这次足球比赛我们队吃亏了，因为我们队踢得最好的两个队员不在。
- 期末考试他太吃亏了，因为那几天他都在感冒发烧。
要命：
² 可使丧失生命，致命。如：他得了一种要命的病，看来治不好了。
² 引申指造成严重后果。 如：想不到一根小小的螺丝，现在竟成了
要命的东西。

² 表示程度已达极点。如：
- 所有的房子和地下室都挤得要命。 - 这里的冬天冷得要命。- 累得要命。
规矩：一定的法则、标准、规范或习惯

“没有规矩不成方圆”：强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法
成功 。
惹恼：引之发怒
• 惹：招引，挑逗
- 你别招惹他。
- 你可别给我惹事。
- 不好了，他惹祸了。
- 这可惹恼了这群心急火燎没有赶上班车的人。

-恼 : 发怒，怨恨。烦闷，苦闷：烦恼。苦恼。
牢骚：烦闷不满的情绪。 - 发牢骚
八成：多半，大概

骂街：可能是指桑骂槐，不确定特定对象的，或是心里有怒意又无法找人发泄，
借以无事生非的一种做法。
万：表示“绝对”“无论如何”，口语常用“万万”。只用于否定句。例：
• 路上要小心，万万不可粗心大意。
• 我万没想到，他口语考试不及格。
• 这种无理要求，你万不可答应。
• 万没想到，他竟贿赂了好几个干部。
千万：一定，务必。可用于肯定句，也可用于否定句。
- 你离开家以后，千万要注意自己的身体。
- 这件事千万别让他知道。
带头：首先行动起来带动别人
• 她带头跳起舞来。
• 班长要做好带头作用。
• 他主动带头把房间打扫干净了。
• 无论做什么工作，领导都应当自己带个好头。

3）成语学习
三申五令（三令五申） ：多次命令和告诫。多指上级对下级，领导对群众。
• 虽然国家三令五申,媒体也再三披露,但是医患之间的潜规则仍然屡禁不
止。
• 中央三令五申,要求各地精减会议 。
提心吊胆：心也提着，胆也吊着，形容非常担心、害怕
• 听说那个可怕的故事后,我整天都提心吊胆的.
无济于事：对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。
• 如今木已成舟，再怎么后悔也无济于事。
• 远水救不得近火，就是我们再帮点忙，至多再凑个几千元钱，也无济于事。
怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒 。
• 遏：止。遏制：制止；控制：
争分夺秒：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。
老实巴交：形容人规规矩矩，谨慎胆小的样子 。 - 张三是个老实巴交的农民。

溜奸滑蹭：
-溜：偷偷地，趁人不注意地
-奸：虚伪、狡诈
-滑：狡诈、不诚实
-蹭：拖延
奉公守法：执行公务，遵守法令。
心急火燎（心急如焚）心里急得像火烧一样。形容非常焦急。
精明强干 （精明能干）机灵聪明，办事能力强

4）以下语法在串讲课文时要重点讲解：
何苦···呢？ 用反问的语气表示那么做是自寻烦恼，不值得，不必要。
• 你何苦为这么点小事生气呢？
• - 雪下得这么大，何苦要亲自送来呢？
• - 没事，我顺便来看看您和张老师。
• 你的身体并不太好，何苦这样拼命喝酒呢？
• 女人何苦为难女人？
有时“何苦呢？”可做独立谓语
• 跑那么远的路去买一张报纸，何苦呢？（何必呢）
• 又嫁给一个带孩子的男人，何苦呢？
稍微：数量不多，程度轻微，时间短暂。稍微···一下（一些，一点）
• 请你稍微等一下，他马上就来。
• 他来中国的时间稍微比我晚一些。
• 这件衣服我穿着有点小，请再给我拿一件稍微大一点的。
• 这个问题你只要稍微想一想就能回答出来
• 做这个菜要稍微放一点糖。
• 这些方便食品，稍微煮煮就能吃。
省得：使某种情况不发生
• 省的挤得带孩子的妈妈上不了车。
• 我在书店，顺便替你买那本字典，省得你再跑一趟。
• 快告诉他吧，省得他着急。

• 你还是住学校好，省得天天来回跑。
• 看样子快下雨了，带把伞，省得被雨淋。
索性：直截了当，口语常用”干脆“
• 你既然来了，索性多住几天吧！
• 这篇文章要改好能难，索性另写一篇吧！
• 今天风太大了，索性明天再去吧！
• 作业不多，索性写完了再吃饭。
• 他一生气，索性把电话挂上了。
不见得：“不一定”的意思，表示一种主观的估计，语气比较委婉。
• 为了保证你们骂我的时候我能听得到，每 周 我 至 少 要和大家一起坐一次班
车，当厂长的不见得非得坐小车不可。
• 这个药他用好，但是对你不见得有效。
• 算了，他不见得会领你的情。
• 你即使再去请他，他也不见得肯来。
• - 这孩子一定很聪明吧！
• - 不见得。
非······不可：
² 事情一定是这样或一定要这样，表示一种必然性和必要性。例：
• 要掌握已学的生词和语法，非经常复习不可。
• 买机票的事非你不可。
• 任何一种语言都不是轻易可以学好的，非下苦功夫不可。
² 表示一种强烈的愿望和不可动摇的决心。例：
• 我非把这个坏习惯改过来不可。
• 她下了决心：非考上北大的研究生不可。
注意：
² “非”后接“得”、“要”时，“不可”常省略：
• 不让我去，我非要去（不可）！
• 他是我最好的朋友，他的婚礼，我非得参加（不可）。

² “非”后是动词或动词结构，“不可”也可省略：

• 不来就算了，为什么非叫他来！
• 大夫非要他住院（不可）。

5）讲练课文的过程中，提出每一节内容让学生回答
第一段：- 乔厂长在给自己倒水时，发现什么情况？
- 提前下班的现象以前发生过吗？乔厂长采取过什么措施？效果怎
样？
第二段
• 他是怎么样为自己打扮的？
• 乔厂长为什么要把自己打扮一番？
• 为了了解一些人提前下班的原因，乔厂长做了一个什么决定？
（他决定亲自到工人中间去，和他们一同等班车，希望能够从中了解到工人早
退的原因。）
第三段
• 来到班车站，乔厂长看到什么？
• 看到抱着孩子的女工，乔厂长感觉怎么样？
第四段
• 说说第一辆班车到站的情况。
• 按规定，第一辆班车应该什么时候来？什么时候走？
• 实际情况是什么？
• 早一点下班，不仅……………… ，而且……………… 。
第五段 - 复述车站一片混乱的情况。
第八段
• 根据乔厂长的建议，厂里对领导干部的出行做了什么规定？
第九段
• 工人们为什么骂了起来？
第 10、11、12、13、14 段
• 工人们听到乔光朴的声音，为什么大吃一惊？
• 骂过街的人有什么反应？
第 15 段

• 乔厂长认为工人们没能赶上班车是谁的错？
• 乔厂长打算怎么解决今晚上没赶上末班车的工人的回家问题？
• 为解决工人下班回家的问题，乔厂长有些什么想法？
第 19 段
• 为了深入群众，乔厂长决定怎么做？

6）引导学生做课后一~五题练习

第十九课 健忘的教授

1．教学目的：
l 使学生准确体会本课重点生词的意义和用法，对一些常用词句，能够熟
练的应用于实际生活或交际活动中。
l 通过语法点的讲练，使学生熟练掌握其结构格式与语义功能，并能恰当
地运用所学的语法结构进行叙述和表达。

2．重点难点：
l “提醒”、“纷纷”等重点词语的意义和使用条件。
l “否则”、“……上去”等语法结构及其在交际中的运用。

3．教学方法：
l 处理生词：让学生自学生词，注意找出自己不理解的生词。
l 语法列释：通过提供适当的交际情景使学生从中体会词语的特定含义和习惯
用法。。

l 表达训练：通过让学生用所学词语、短语或语法结构进行造句，使学生能主
动运用所学。

4．教学进度：
l 第一次课：1）第一-四节：让学生自学本课生词，快速阅读课文，并根
据课文内容做课后第五题练习。
l 第二次课：1) 第一、二节：重点词语、语法结构的例释。
2）第三、四节：课后练习的讲解。

5．教学手段及用具：多媒体 PPT 文件，粉笔，课本。

6．教学过程：
1）以下词语在课文的串讲当中要着重讲解：
惊人：让人感到非常吃惊。
• 没想到，他当时的反应惊人地快。
• 在与疾病的斗争中，他的毅力是惊人的。
征服
• 他们在~大自然的过程中成长起来。
• 他精彩的表演~了观众。
• 我们希望~癌症的日子已经不远了。
提醒：
• 我再三提醒他，说话要注意场合。
• 这两天我太忙了。明天下午要见个重要的客户，你记得提醒我。
吸引：
• 鞭炮声把孩子都~过来了。
• 香山~着越来越多的游客。
• 他们把广告做得这么大，是希望~顾客的眼球。
纷纷：一个接一个地，接二连三地。杂乱，忙乱
• 这个消息传开后，大家议论纷纷。
• 会上，同学们纷纷表示愿意参加义务劳动。

一个劲儿……一种动作、行为不停地连续进行
• 人家都烦死了，你还一个劲儿地唱。
• 他~地问我，我只好告诉他了。
• 老王好像有什么心事，坐在那儿~地抽烟。
抗议：
• 这个拱手把 东北 让给帝国主义的卖国计划，更加激怒了全国人民，于是，
工人罢工，学生罢课，并且纷纷跑向 南京 去提出强烈的抗议。
• 抗议书/抗议者/组织

2）以下语法在串讲课文时要重点讲解：
由于……
• 由于多方面的原因，出国考察人员的名单还没有定下来。
• 由于他平时比较注意积累，因此他的知识面比较广。
• 这次的成功，完全是由于大家的努力和领导决定的正确。
否则：“如果不这样”
• 谢谢你的提醒，~我早把这件事忘了。
• 他一定很有把握，~他是不会答应的。
• 他一定接到通知了，~他会打电话来问的。
不瞒……说：“瞒”指把真实情况隐瞒起来，不让别人知道。“不瞒”指“不隐
瞒”“ 不瞒……说”的格式中，常嵌入第二人称代词或某某人，表示对某人不
隐瞒，很坦率。说话人所说的话是不轻易告诉别人的。常做插入语。
• 不瞒你说，我已经提出辞职了。
• 不瞒大家说，你们来了，我还什么都没准备。
• 不瞒老师说，考试时我偷看了。
除非：强调指出唯一的条件。条件分句可以在前，也可以在后。条件分句在前时，
常有“否则”“ 才 ”与 之 呼 应 ； 条件分句在后时，则前一分句常有“如果”“ 要 ”
等 与 之 搭配。
• 他今天是不会来的了，除非老王亲自去请。
• 如果想天黑以前到达目的地，~能找到一个向导。
• 你要说他作弊了，~能拿出证据来。

• ~补办一个手续，否则对方是不会答应的。
……上去：动作使人或事物由较低的部门到较高的部门，或使事物的产量、质量、
水平等方面由低到高。
• 你们的申请报告交上去没有？
• 下半年的生产计划已经报~了。
• 没想到，他们这么快就把经济搞~了。
• 产量是抓上去了，但质量并没有抓~。

3）成语学习
开门见山：比喻说话或写文章直接了当谈本题，不拐弯抹角。
粗心大意：指做事不细心，随便马虎。
兴高采烈：形容兴致高，精神饱满
幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
丢三落四：形容做事马虎粗心，不是丢了这个，就是忘了那个。
模棱两可：可以这样，也可以那样。指不表明确态度，或没有一定主张，形容
对事情双方不知可否。


4）引导学生做课后一~五题练习



第二十课 三个母亲

1． 教学目的：
l 通过串讲课文，使学生达到准确理解、流利朗读以及完整复述的要求。
l 通过准且理解课文，是学生准确体会本课生词的意义和用法，对一些常
用词句，能够熟练的应用于实际生活或交际活动中。
l 通过语法点的讲练，是学生熟练掌握其结构格式与语义功能，并能恰当
地运用所学的语法结构进行叙述和表达。

2．重点难点：
l “信仰”、“盲目”、“温和”等重点词语的意义和使用条件。
l “不曾”、“东……西……”等语法结构及其在交际中的运用。

3．教学方法：
l 处理生词：先让学生自学生词，注意找出自己不理解的生词。
l 讲练课文：请学生逐一、分节朗读课文，对不清楚的字句，着重解释，并请
学生看着中文，口头翻译成越南文，以检查学生的理解度及训练学生的口头
翻译能力。
l 语法列释：通过提供适当的交际情景使学生从中体会词语的特定含义和习惯
用法。。
l 表达训练：通过让学生用所学词语、短语或语法结构进行造句，使学生能主
动运用所学。

4．教学进度：
l 第一次课：1）第一节：让学生自学本课生词，然后给学生介绍本课内容
并讲解学生提出的不太懂的生词。
2）第二~四节：课文 “我母亲”“我”两大段的讲练。
l 第二次课：1) 第一、二节：课文“我”“我女儿”的讲练。
2）第三、四节：重点词语、语法结构的例释。以及课后练习
的讲解。

5．教学手段及用具：多媒体 PPT 文件，粉笔，课本。

6．教学过程：
1）课堂导入：简单介绍课文的写作背景和与课文相关的地理知识。

2）以下词语在课文的串讲当中要着重讲解：
操持家务

• 持家：
• 勤俭持家 (qín jiǎn chí jiā) ：以勤劳节约的精神操持家务。
• 例：～是中华民族的美德。
心目：内心的想法和看法
- 我心目中的老师···
- 我心目中理想的大学···
- 我心目中的她····
专门：
² 与“特地”、“特意”意思相近，用来限定动作的范围。
• 记得我们还专门组织过妇女讨论。
• 我是专门来找你的。
• 总公司专门派了两位技术专家来作指导。
• 乔厂长专门派了两个人来管理班车。
² 形容词，指专从事于某一方面或某一项工作。
• 他是一个专门人才，在汽车工业领域很有成就。
• 别看不起美容行业，那也需要专门的理论，专门的技术。
• 他们为培养企业所需的专门人才，付出了很大的代价。
打发：（轻松，随便地）度过，消磨
打发时间
-用一壶茶打发了整个下午 。
-星期六、星期天你怎么打发？
-没有课的时候不知道怎么打发时间。
摞：
• 排列得整齐有序的； 堆在一起的或 逐个叠放的；
• 把砖摞起来。
• 把碗摞在一起。
• 一摞书。
• 一摞砖。
盲目：
• 我们要相信自己，不要盲目崇拜他人。

• 盲目投资会给公司造成很大损失。
信仰：
-一个人的信仰不是生来就有的，而是逐渐形成的。
伤害：有意或无意地; 施动者可以他人或其他事物，如爱、信任、自己；
迫害：有意地；施动者是他人；强调受动者被冤枉；
• 我的话极大的伤害了他的自尊心。
• 我们不要故意伤害别人。
• 我对他的信任伤害了我自己。
• 科学家常因重大发现或发明而受到迫害。
埋怨：
• 出了问题，他总是埋怨别人，从来不从自己身上找原因。
初衷：最初的愿望和心意
• 虽然经过百般挫折,他也不改初衷。
倾注：把精神、感情、力量等集中到一个目标上。也指液体或物体从高处流下或
跌落。
眼看：
² 亲眼看到，或听凭事情的发生或发展
• 眼看着他被病魔折磨得一天天地消瘦，谁也无可奈何。
• 这种不道德的行为，我们不能眼看着不管。
² “眼看”还有“马上”的意思：
• 眼看就要下雨了。
• 我们同窗四年，眼看就要分手了，心理真有点难舍不得。
舍不得：因爱惜或留恋而不忍心放弃或离开，不愿使用或处置。
• 我发现女儿悄悄地把我穿了多年舍不得扔的衣服全给扔掉了。
• 妈妈过日子特别节俭，总是舍不得花钱。
• 平时总说这不好那不好，可真要离开，却又舍不得。
凑合：
• 她是个要强的女人，她不会和那个整天酗酒，不求上进的人凑合一辈子。
• 这件衣服有点小，你凑合着穿两天。周末我带你去买衣服。
• - 这几年你过得好不好？

• - 老样子，凑合着过呗!
• 4. 我这里条件不好，你就先凑合着住一段时间，等找到合适的房子再搬
吧。

3）成语学习
相夫教子：帮助丈夫，教育子女
• 是封建社会对妇女的一种持家要求。在封建社会衡量一个妇女是不是一个
“贤妻良母”，能否“相夫教子”是关键的一个标准，所谓“相夫”就是对丈夫
要在生活上照顾好，事业上要多进行有益的“辅佐”，如果丈夫是为官的，
就要劝慰他清正廉洁，做一个百姓拥戴的清官，如果丈夫经商，就要协助
丈夫作好买卖，总之就是形成一个家庭中“男主外，女主内”的和谐局面。
传宗接代 ( chuán zōng jiē dài )
• 宗：家族、祖上。代：后代。传延宗教，接续后代。原指生了儿子可以
使家世一代一代传下去。继承祖业，延续后代。
至高无上：至：最。高到顶点，再也没有更高的了。

4）以下语法在串讲课文时要重点讲解：
以便：书面语，连接两个分句，表示使得下文说的目的容易实现。
• 我把三个孩子全送到幼儿园整托，送到学校住校，以 便 腾 出 更 多 的时间工
作。
• 你们来之前，最好预先打个招呼，以便我们有所准备。
• 家长们应以身作则，以便给孩子们树立良好的榜样。
不曾：“曾经”否定。“曾经”表示过去有过某种行为或情况，但现已结束。
• 她不曾见过这么大的场面，感到有些紧张。
• 刘大夫为妇科事业倾注了全部心血，而她自己却不曾做过母亲。
• 母亲一生终日操劳，却不曾有过一句怨言。
东······西······：“各处”、“到处”的意思
• 为了买房子，他东拼西凑，好容易才凑足两万块钱。
• 我太忙了，哪有时间跟他东拉西扯。
• 一觉醒来，我发现家里东倒西歪地躺了好几个人。

• 他的书，东一本西一本，扔得到处都是。
• 她心情很不好，你去了以后，不要东问西问的。
一会儿······一会儿······：表示几种动作或情况相互交替出现
• 她爱装饰房间，一会儿贴瓷砖，一会儿铺地毯。
• 他最近不知道怎么了，对我的态度一会儿阴，一会儿晴，不知是为什么。
• 奶奶年纪大了，一会儿明白，一会儿糊涂。
···来···去：
² 表示动作的趋向，指一会儿这个方向，一会儿那个方向，来来回
回，重复进行：
• 孩子们在草地上无忧无虑地跑来跑去。
• 风筝在天空中飞来飞去。
• 这条街太乱，汽车开来开去的，你可要小心啊！
² 表示动作反复或持续：
• 他们几个花了整整一个下午，研究来研究去，也没研究出个结果。
• 他躺在床上翻来覆去，一夜没睡。
• 那个人我似乎在哪里见过，可想来想去也想不出她到底是谁。

5）讲练课文的过程中，提出每一节内容让学生回答
第一部分 我的母亲
• 文中是怎样形容我母亲的？
温和 善良 终日 操持 怨言
自我价值 相夫教子
• 为什么母亲深感对不起父亲？
• 母亲为什么送我们姐妹三人去读书？
• 村里人都怎么笑话她？
• 受到欺负的时候，母亲怎么说？
• 母亲供我们姐妹三人读中学，村里人是怎么批评她的？
• 母亲是怎么做的？
第二部分 我
• 我做母亲时，整个社会的大环境是怎样的？

• 我从事什么工作？
• 当时提倡的口号是什么？
• 我和当时许多女同志是怎么样看待事业和家庭的？
• 介绍电影《保尔 柯察金》：根据尼古拉·奥斯特洛夫斯基小说《钢铁是怎
样炼成的》改编，讲一个苏俄革命者保尔·柯察金奋斗的故事。他的苦难
童年及战争烽火和艰苦劳动锤炼了他的意志。当他双目失明、全身瘫痪后，
仍坚持工作，为青年写书。主题鲜明：为着一个崇高的理想而献身，自己
的生命才具有真正的价值 。
• 女儿认为导致她吃亏的原因是什么？
• 在革命大道理的教育下，女儿有哪些表现？
第三部分 我的女儿
• 女儿做母亲的方式和我有什么不同？
• 对孩子的“少年反抗期”，女儿是怎么处理的？
• 在外孙女处于“青春躁动期”的时候，女儿是怎么做的？
• 介绍：少年反抗期：随着自我意识的发展,儿童自主欲望也逐步提高.婴儿
非常乐意在母亲的怀抱里做各种游戏,可是幼儿就要逐步拉开与母亲的距
离,他们的活动范围日益扩展,从对母亲的完全依赖,向一定程度的自立发
展,并为为自己一个人的自立能力而满足和高兴,继而对周围的各种事物都
要自己做,对父母的帮助,指示,禁止总要说不来反抗
• 女儿对孩子反复强调的是什么？
• 对于家庭基本建设，女儿和我的观点很不一样，不一样在哪里？

6）引导学生做课后题练习


第二十一课 整容

1．教学目的：
l 通过串讲课文，使学生达到准确理解、流利朗读以及完整复述的要求。
l 通过准且理解课文，是学生准确体会本课生词的意义和用法，对一些常

用词句，能够熟练的应用于实际生活或交际活动中。
l 通过语法点的讲练，是学生熟练掌握其结构格式与语义功能，并能恰当
地运用所学的语法结构进行叙述和表达。

2．重点难点：
l “别扭”、“疑惑”、“耐心”等重点词语的意义和使用条件。
l “何况…….”、“比得过/比不过”“……长……短”等语法结构及其在交
际中的运用。

3．教学方法：
l 处理生词：先让学生自学生词，注意找出自己不理解的生词。
l 讲练课文：请学生逐一、分节朗读课文，对不清楚的字句，着重解释，并请
学生看着中文，口头翻译成越南文，以检查学生的理解度及训练学生的口头
翻译能力。
l 语法列释：通过提供适当的交际情景使学生从中体会词语的特定含义和习惯
用法。。
l 表达训练：通过让学生用所学词语、短语或语法结构进行造句，使学生能主
动运用所学。

4．教学进度：
l 第一次课：1）第一节：学生自学本课生词，然后给学生介绍本课内容并
讲解学生提出的不太懂的生词。
2）第二~四节：课文讲练。
l 第二次课：1) 第一、二节：课文的讲练。
2）第三、四节：重点词语、语法结构的例释。以及课后练习
的讲解。

5．教学手段及用具：多媒体 PPT 文件，粉笔，课本。

6．教学过程：

1）课堂导入：简单介绍整容的常识

2）以下词语在课文的串讲当中要着重讲解：
别扭：
² 不顺心，不合适
- 这些家具这么摆放，看起来有点别扭。
- 她来表演这个角色，显得有些别扭。
- 这两天，心里很别扭。
² 难为情
- 她老是拉着我的手，我觉得别扭极了。
² 意见不相和
- 他俩闹别扭了。
- 我怎么敢跟你闹别扭啊！
² 说话，文章不通顺，不流畅
- 这句话读起来有点别扭。
反驳：反驳别人的意见，反驳别人的观点
• 在会上，他坚决的反驳了那些人对他的诽谤。
• 在辩论中，我们以事实反驳了对方的错误观点。
疑惑：怀疑和不理解
1. 妻子近来常常深夜才归，丈夫渐渐产生了疑惑。
2. 听了那件事后，他疑惑地问：“是真的吗？”
3. 他的脸上显出了疑惑的神情。
抱怨：心中不满，诉说别人的不对
• 成熟，从不抱怨开始。
• 开车都三个小时了，也没有列车员送开水，旅客们开始抱怨起来。
• 这个人干什么都不努力，反而总是抱怨自己的运气不好。
惦记：心里总是想起
- 妻子在国外工作，心里总~着孩子。
- 我在北京生活得很好，不要~我。
- 爸爸虽然退休了，可心里老~着厂里的工作。

气氛：
• 节日的大街上，充满了欢乐的~。
• 昨天上讨论课，教室里~十分活跃。
• 会谈是在亲切友好的~中进行的。
• 如何营造浪漫的~。
• 考场内~非常紧张。
坎坷：
原意：道路高低不平。
寓意：事情不顺利，不称心。比喻不得志。
耐心：心里不急躁，不厌烦，能坚持完成一件可能很繁琐，无聊的事情。
• 母亲对孩子们很耐心
• 只要耐心学习，什么技术都能学得会。

3）成语学习
心灰意冷：灰心失望，意志消沉

4）以下语法在串讲课文时要重点讲解：
“只······就······” 强调某种行文的时间短或数量少。例：
• 他只用了两天就把这本小说看完了。
• 他只看了一眼就认出来了，那正是他丢的笔。
• 他只听了几分钟录音就困了。
• 她只吃了几口就饱了。
• 老师只说了几句他就明白了。
何况……用于后一分句句首，有两种用法：
² 进一步说明理由，或追加理由。用法基本同“况且”、“再说”。
（1）天这么晚了，~你又是一个人，明天再走吧。
（2）你去接一下他把，这儿不好找，~他又是第一次来。
（3）那部电影听说不错，~已经买了票，我们还是去看吧。
（4）路那么远，~又下雨，他能按时来吗？
² 用于后一分句句首，构成反问句，表示更进一层的意思：

（1）她病得走都走不动，更何况跑呢？
（2）鲁迅的书他都能翻译，~这几篇小文章？
（3）经常复习，还免不了会忘，~从不复习呢？
（4）连她家里人都不知道她去哪儿了，~外人呢？
（5）再大的困难我们都克服了，~这点儿小事？
“比得过/比得上/比得了”用于两类人或事物的比较，表示前者可与后者相比：
• 小马的论文水平比得过老李。
• 他虽然只是个小科长，但住房条件比得上大学校长。
• 她是个既漂亮又能干的女厂长，我怎么比得了。
否定式：比不过/比不上/比不了，表示 前者不能与后者相比
• 你考了 90 分，我只考了 82，当然~你。
• 大学老师的工资收入，大都~出租车司机。
• 他家的生活水平很高，我们家可~。
依然……表示样子和原来没有什么两样，没有改变，书面语。
• 这位老人的身体依然很健壮。
• 他没听见外面有人叫他，依然低着头写信。
• 二十年过去了，她依然那么爱开玩笑。
• 他们两家的关系依然如故。
• 老张已经快四 十了，依然过着独身生活。
暗暗……表示在暗中或私下里，不显露出来。常修饰表示心里活动的动词。
• 听到那个消息，他暗暗吃了一惊。
• 他暗暗下决心：一定要考上北京大学。
• 丈夫和另一个女人跑了，她没有告诉家人，只是暗暗伤心。
• 小杨嘴上没说什么，但是心里暗暗佩服李强的毅力。
……长……短
² 中间加入两个相同的名词，表示对某人某事的亲热和关心。
• 她每次见到我都阿姨长阿姨短地叫个不停。
• 我儿子见了他总是哥哥长哥哥短地，还挺亲热。
• 他在搞技术改革，一天到晚就是机器长机器短的。
² 中间加入不同的名词、代词或动词，表示“······怎么样，······怎么样”，多

含贬义。
• 这两个老太太一见面，就东家长西家短地说个没完。
• 他对邻居总是不满意，动不动就张家长李家短地抱怨个没完。
禁不住：抑制不住，不由得
• 听到好朋友去世的消息，他~流下了眼泪。
• 看到两辆车相撞的情景，她~喊叫了一声。
• 接完妈妈的电话后，她~流下了眼泪。
一度：
² 表示过去曾经有过一次，或过去一段时间内曾发生的情况。
• 他因病~休学。
• 对这件事，他曾~产生过怀疑。
• 因为丈夫脾气太坏，她和丈夫曾~分居。
• 由于学习不太好，她曾~放弃过考大学的打算。
² “一度”有时与“一次”“一阵”相同，如：
• 一年一度的中秋节眼看就要到了。
• 经过一度紧张的“战斗”，考试终于全部结束了。
以及：连接两个并列关系的词、词组或分句。前面的部分往往比较重要。
• 学校的领导、老师和各国留学生以及中国同学都参加了今晚的联欢会。
• 同事、朋友以及一些不认识的人，都向她伸出了援助的双手。
• 妈妈来信问了我许多问题：北京的气候怎么样，中国菜吃得惯吃不惯，~
学校的居住环境怎样等等。
• 问题是怎样产生的，~最后该如何解决，都需要我们仔细研究。
• 他怎样爱上了中文，怎么刻苦地学习，~后来怎样考上了研究生，我都知
道得很清楚。

5）引导学生做课后练习

第二十三课 中国人的姓和名

1．教学目的：
l 使学生准确体会本课重点生词的意义和用法，对一些常用词句，能够熟
练的应用于实际生活或交际活动中。
l 通过语法点的讲练，使学生熟练掌握其结构格式与语义功能，并能恰当
地运用所学的语法结构进行叙述和表达。

2．重点难点：
l “有所……”、“无所……”等语法结构及其在交际中的运用。

3．教学方法：
l 处理生词：让学生自学生词，注意找出自己不理解的生词。
l 语法列释：通过提供适当的交际情景使学生从中体会词语的特定含义和习惯
用法。。
l 表达训练：通过让学生用所学词语、短语或语法结构进行造句，使学生能主
动运用所学。

4．教学进度：
l 第一次课：1）第一-四节：让学生自学本课生词，快速阅读课文。
l 第二次课：1) 第一、二节：重点词语、语法结构的例释。
2）第三、四节：课后练习的讲解。

5．教学手段及用具：多媒体 PPT 文件，粉笔，课本。

6．教学过程：

1）以下语法在串讲课文时要重点讲解：
不得不：表示由于雕件的限制或情况的变化，迫不得已，只得如此。有“只能、
只好、只得”的意思。

• 她要我待在房间里，我就不得不待在房间里。
• 今天要参加一个重要会议，我不得不穿得正式一点。
• 妈妈要我到中国来学汉语，我不得不来。
• 公共汽车没有了，她不得不坐出租车回去。
有所……表示动作行为有一定程度的变化，有所=有了一些，如有所进步，有所
发展，有所准备，有所认识，有所了解，有所变化，有所启发，有所提高等。
• 他对问题已有所认识，就不要再批评他了。
• 随着生产的发展，人们生活水平也有所提高。
• 这几年，贫困地区的经济有所好转。
无所……无所=没有什么，如无所准备，无所作为，无所考虑，无所差别等。
• 比赛日期突然提前了，我们无所准备，所以没有打出水平。
• 他对困难的无所畏惧的态度值得大家学习。
另：无所不问/不知/不谈/不晓等
算起来：表示时间或数量上的推算、推测
• 算起来，我来越南也有十年了。
• 算起来，她已经是第五次举办画展了。
• 他在银行的存款算起来也有几百万了
看起来：是根据客观情况作出的估计、评价
• 看起来这件事还没有结束
• 看起来他今天不会来上课了。
• 看起来这项计划至少还有一年左右的时间才能完成。
特别是……所引出的人和食物对所说的情况是更需要的或是更有意义的。
• 这里的污染特别严重，特别是水污染和大气污染。
• 他很喜欢看文学作品，特别是鲁迅的作品。
• 我们班的女生都喜欢打扮，特别是兰兰
• 游客都喜欢游长城，特别是初次来中国外国游客。
不然：对上文做假设性的否定，然后在下文种出假设后将会出现的情况。有“如
果不是这样”的意思，相当于“否则、要不”。后一分句常有“要、就、会”呼
应。在“不然”后面加上“的话”以加强语气。
• 你赶快动身吧，不然赶不上火车了。

• 每个人都应该工作，不然吃饭、穿衣的钱从哪儿来？
• 你是不是打她了，不然的话她怎么会哭呢？
• 每个国家都有自己的特点，不然的话怎么会有不同的民族？
无非：加强肯定的语气，表示所说的食物不会超出说话人所说的范围，相当于“不
外乎、只不过”
• 他去旅游，无非 hi 为了散散心，长长见识罢了。
• 我批评你，无非是为你好，难道还有其他目的？
• 我这样努力学习，无非是想多掌握一些知识罢了。

2）成语学习
张冠李戴：冠：帽子。把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错
了事实。
毛遂自荐：毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。
半老徐娘："称年老而尚有风韵的妇女.
急中生智：智谋。事态紧急的时候，猛然想出办法。

3）引导学生做课后一~五题练习