MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC

MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
1
BDTX HÈ 2011
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
2
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
3
I. KHÁI NIỆM KĨ THUẬT DẠY HỌC
Kĩ thuật dạy học là gì?
Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức,
hành động của GV trong các tình huống hành
động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình
thảo luận.
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
4
Việc giáo dục KNS cho HS được thực hiện thông qua dạy
học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục.
Việc sử dụng các PPDH và KTDH tích cực để tạo điều
kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS
trong quá trình học tập.
Với cách tiếp cận này sẽ không làm nặng nề, quá tải thêm
nội dung các môn học mà ngược lại, làm cho các giờ học
trở nên nhẹ nhàng, thiết thực, bổ ích hơn đối với HS.

I. KHÁI NIỆM KĨ THUẬT DẠY HỌC
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
5
Kể tên các kĩ thuật dạy học tiêu biểu ?
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Có 19 KTDH tiêu biểu, có ưu thế cao trong việc phát
huy tính tích cực của HS :
1. Kĩ thuật chia nhóm
2. Kĩ thuật giao nhiệm vụ
3. Kĩ thuật đặt câu hỏi
4. Kĩ thuật “khăn trải bàn”
5. Kĩ thuật “ phòng tranh”
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
6
6. Kĩ thuật “ công đoạn”
7. Kĩ thuật các “mảnh ghép”
8. Kĩ thuật động não
9. Kĩ thuật “ trình bày một phút”
10. Kĩ thuật “ chúng em biết 3”
11. Kĩ thuật “ hỏi và trả lời”
12. Kĩ thuật “ hỏi chuyên gia”
13. Kĩ thuật “ bản đồ tư duy”
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY

HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
7
14. Kĩ thuật “ hoàn tất một nhiệm vụ”
15. Kĩ thuật “ viết tích cực”
16. Kĩ thuật “ đọc hợp tác”
17. Kĩ thuật “ nói cách khác”
18. Kĩ thuật “ phân tích phim”
19. Kĩ thuật “ tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm”
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
8
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
1
2
4
3
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
9
Viết ý kiến cá nhân
1
3
4
Viết ý kiến cá nhân
V

i
ế
t

ý

k
i
ế
n

c
á

n
h
â
n
Viết ý kiến cá nhân
Ý kiến chung của
cả nhóm về chủ đề
2
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
10
•
Kĩ thuật “khăn trải bàn” là gì?
Kĩ thuật “ khăn trải bàn” là kĩ thuật tổ chức hoạt động

học tập mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá
nhân và hoạt động nhóm
MỤC TIÊU:
- Kích thích thúc đẩy sự tham gia tích cực của HS.
-
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS.
-
Phát triển sự tương tác giữa HS với HS
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
11
-
Học sinh được học cách tiếp cận với nhiều giải pháp khác
nhau.
-
Rèn kĩ năng suy nghĩ, quyết định và giải quyết vấn đề.
-
Phối hợp giữa làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm, tạo
cơ hội nhiều hơn cho học tập có sự phân hóa.
-
Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, HS có cơ hội học cách
chia sẻ kinh nghiệm và học tập lẫn nhau
TÁC DỤNG ĐỐI VỚI HS:
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
12
-
Chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận
và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0
-

Chia giấy A0 thành các phần, gồm phần chính giữa
và các phần xung quanh. Phần xung quanh được
chia theo số thành viên của nhóm. Mỗi thành viên
ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh
“khăn trải bàn”
CÁCH TIẾN HÀNH:
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
13
- Mỗi cá nhân làm việc độc lập và viết ý tưởng vào
phần giấy của mình trên “khăn trải bàn”
- Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào
phần chính giữa “khăn trải bàn”
CÁCH TIẾN HÀNH:
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
14
Chia nhóm 6 người (ghi số 1 đến số 6).
Học viên thực hiện theo cách tiến hành ở trên
Câu hỏi thảo luận:
Nêu những khó khăn khi thực hiện kĩ thuật khăn trải
bàn ở địa phương và giải pháp khắc phục?
Nhận xét về hoạt động trải nghiệm vừa rồi?
Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật
“khăn trải bàn”
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
15

MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
16
11 1 3 3322 2
1
11
2
22 33
3
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
17
Là gì?

Mục tiêu

Tác dụng
đối với HS
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
18
11 1 3 3322 2
1

11
2
22
3
33
2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Giai đoạn 1
Nhóm chuyên
sâu
Giai đoạn 2
Nhóm mảnh ghép
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
19
VÒNG 1: Nhóm chuyên sâu
•
Hoạt động theo nhóm từ 3 đến 6
người
•
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví
dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2:
nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)
nghiên cứu sâu 1 nội dung học tập
•
Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm
đều trả lời được tất cả các câu hỏi
trong nhiệm vụ được giao
•

Mỗi thành viên trở thành “ chuyên sâu”
của lĩnh vực đã tìm hiểu(đều trình bày
được kết quả câu trả lời của nhóm)
VÒNG 2: Nhóm mảnh ghép
•
Hình thành nhóm 3 người mới
(1người từ nhóm 1, 1 người từ
nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3)
gọi là “nhóm mảnh ghép”.
•
Các câu trả lời và thông tin của
vòng 1 “chuyên sâu” được các
thành viên nhóm mới chia sẻ
đầy đủ với nhau “ lắp ghép các
mảng kiến thức thành bức
tranh tổng thể”
•
Nhiệm vụ mới sẽ được giao
cho nhóm “mảnh ghép” mang
tính khái quát, tổng hợp toàn
bộ nội dung
CÁCH TIẾN HÀNH:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
20
•
Lựa chọn một chủ đề thực tiễn
•

Xác định một nhiệm vụ phức hợp – bao gồm các
phần khác nhau (để thực hiện ở vòng 2)
•
Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm
vụ phức hợp
•
Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng
1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành
thành công vòng 1.
THIẾT KẾ NHIỆM VỤ “ MẢNH GHÉP” NHƯ THẾ NÀO?:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
21
•
Nhiệm vụ của các “nhóm chuyên sâu” phải có sự liên
quan, gắn kết với nhau
•
Nhiệm vụ phải hết sức cụ thể, dễ hiểu và vừa sức HS
•
Trong khi các nhóm chuyên sâu làm việc GV cần quan
sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo thời gian quy định và
các HS đều có thể trình bày lại được KQ nghiên cứu,
thảo luận của nhóm
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨ THUẬT “ CÁC MẢNH GHÉP”:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011

22
•
Thành lập nhóm mảnh ghép phải có đủ thành viên
của các nhóm chuyên sâu
•
Khi các “nhóm mảnh ghép” hoạt động, GV cần quan
sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các thành viên nắm
được đầy đủ các ND từ nhóm chuyên sâu.
•
Nhiệm vụ mới được giao cho “nhóm mảnh ghép”
phải mang tính khái quát, tổng hợp các ND kiến thức
đã nắm được từ các nhóm chuyên sâu
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨ THUẬT “ CÁC MẢNH GHÉP”:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
23
Mô phỏng chức năng của bộ não với các công cụ sử dụng trong sơ
đồ tư duy
23
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
24
1. Sơ đồ tư duy là gì?
24
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY
HỌC

Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
25
Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn?