Dạy học theo dự án Intel

Đào Thị Mộng Ngọc
 0909 546662 
Nhữ Thị Phương Lan
 0908 158272 
Intel® Teach Essentials Course
Chương trình Dạy học của Intel
®
2006
THÔNG TIN ĐỂ SUY NGẪM!
THÔNG TIN ĐỂ SUY NGẪM!
“
“
GIÁO DỤC
GIÁO DỤC


nói chung
nói chung


và
và
DẠY HỌC
DẠY HỌC


nói riêng
nói riêng
là một hoạt động
là một hoạt động

ĐẶC TRƯNG
ĐẶC TRƯNG
cho nhân loại”.
cho nhân loại”.
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
4
Câu hỏi đặt ra
Câu hỏi đặt ra
1.
1.
Mục tiêu của dạy học là gì?
Mục tiêu của dạy học là gì?
2.
2.
Mục tiêu của giáo dục theo quan điểm
Mục tiêu của giáo dục theo quan điểm
của
của
UNESCO
UNESCO
là gì?
là gì?
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
5
Thảo luận nhóm (5 phút)
Thảo luận nhóm (5 phút)
Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.
Một cách ngắn gọn
Một cách ngắn gọn
•
Bảo tồn và phát triển nguồn tri thức nhân loại.
Bảo tồn và phát triển nguồn tri thức nhân loại.
•
Tạo nguồn nhân lực giúp xã hội phát triển.
Tạo nguồn nhân lực giúp xã hội phát triển.
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
6
Theo quan điểm của
Theo quan điểm của


UNESCO
UNESCO
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN
HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN
www.unesco.org/delors/fourpil.htm
7
Luật giáo dục 2005 đã nêu rõ mục tiêu
Luật giáo dục 2005 đã nêu rõ mục tiêu

giáo dục con người Việt Nam phát triển
giáo dục con người Việt Nam phát triển
toàn diện là:
toàn diện là:
“
“
Phương pháp giáo dục phải nhằm
Phương pháp giáo dục phải nhằm
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, tư duy sáng tạo của người học;
động, tư duy sáng tạo của người học;
bồi dưỡng cho người học năng lực tự
bồi dưỡng cho người học năng lực tự
học, khả năng thực hành, lòng say mê
học, khả năng thực hành, lòng say mê
học tập và ý chí vươn lên”.
học tập và ý chí vươn lên”.
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
8
Intel® Teach Essentials Course là gì?
Intel® Teach Essentials Course là gì?
Là một sáng kiến có tính toàn
Là một sáng kiến có tính toàn
cầu của
cầu của
INTEL
INTEL
, với sự hỗ trợ của

, với sự hỗ trợ của
MICROSOFT
MICROSOFT
, nhằm cải tiến việc dạy
, nhằm cải tiến việc dạy
học phổ thông, hướng đến đào tạo
học phổ thông, hướng đến đào tạo
một nguồn nhân lực đáp ứng được
một nguồn nhân lực đáp ứng được
yêu cầu của xã hội trong
yêu cầu của xã hội trong
thế kỉ XXI.
thế kỉ XXI.
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
9
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
Từ năm học
Từ năm học
2004 - 2005
2004 - 2005
,
,
Trường Đại học Sư phạm
Trường Đại học Sư phạm
Thành phố Hồ Chí Minh đã
Thành phố Hồ Chí Minh đã
triển khai thí điểm đào tạo
triển khai thí điểm đào tạo

chương trình
chương trình
Intel®Teach
Intel®Teach
cho
cho
85 cán bộ
85 cán bộ
, giảng viên
, giảng viên
và
và
591
591
sinh viên
sinh viên
. Kết quả cho thấy
. Kết quả cho thấy
chương trình này tương thích
chương trình này tương thích
với các học phần đã có trong
với các học phần đã có trong
chương trình đào tạo của
chương trình đào tạo của
Trường. Nó là động lực kết
Trường. Nó là động lực kết
nối các giáo viên tương lai
nối các giáo viên tương lai
với công nghệ thông tin.
với công nghệ thông tin.

Ngày 03.11.2006, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí
Minh và công ty Intel Việt Nam đã ký thỏa thuận hợp tác,
Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh sẽ chính
thức tích hợp chương trình Intel®Teach vào chương trình đào
tạo của 11 khoa trong Trường. Chương trình này bắt đầu triển
khai từ năm học 2006-2007.
10
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen


Giáo trình
Giáo trình
:
:
•
Được hợp tác biên soạn bởi ICT (Institute of
Computer Technology) Hoa kỳ và tập đoàn Intel.
•
KHÔNG PHẢI là một giáo trình Tin học
mà là giáo trình về PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
TÍCH HỢP CÔNG NGHỆ.
•
Có thể áp dụng cho SV chưa có nhiều
kiến thức Tin học.
11
Giới thiệu - Làm quen
Giới thiệu - Làm quen
Giáo trình:
Giáo trình:

•
Dùng cho giáo viên đang đứng lớp và
Dùng cho giáo viên đang đứng lớp và
sinh viên Sư phạm.
sinh viên Sư phạm.
•
Được dạy trên lớp
Được dạy trên lớp
30 tiết.
30 tiết.
•
Cần
Cần
30 tiết
30 tiết
bài tập về nhà.
bài tập về nhà.
•
Yêu cầu soạn được hồ sơ bài dạy:
Yêu cầu soạn được hồ sơ bài dạy:



Kế hoạch bài học
Kế hoạch bài học



Bài mẫu học sinh
Bài mẫu học sinh




Công cụ đánh giá
Công cụ đánh giá



Công cụ hỗ trợ
Công cụ hỗ trợ
12
•


Biết gắn các công cụ và tài nguyên công
Biết gắn các công cụ và tài nguyên công
nghệ thông tin
nghệ thông tin


“
“
bằng cách nào
bằng cách nào
”, “
”, “
khi nào
khi nào
”,
”,

“
“
ở đâu
ở đâu
”
”
vào bài dạy.
vào bài dạy.
•


Biết thiết kế bài học theo đúng trọng tâm
Biết thiết kế bài học theo đúng trọng tâm
chương trình và thiết kế tốt các công cụ
chương trình và thiết kế tốt các công cụ
đánh giá.
đánh giá.
•


Biết thiết kế bộ giáo án theo phương pháp
Biết thiết kế bộ giáo án theo phương pháp
của
của
Intel® Teach Essentials Course
Intel® Teach Essentials Course
nhằm thu
nhằm thu

hút học sinh tham gia hoạt động theo từng
hút học sinh tham gia hoạt động theo từng
nhóm thông qua các dự án giả lập tình
nhóm thông qua các dự án giả lập tình
huống do giáo viên ủy thác.
huống do giáo viên ủy thác.
Giáo trình nhằm giúp cho người dạy học
Giáo trình nhằm giúp cho người dạy học
13
Trong quá trình tham gia đó, HS sẽ dần hình
Trong quá trình tham gia đó, HS sẽ dần hình
thành các kỹ năng cơ bản về công nghệ thông
thành các kỹ năng cơ bản về công nghệ thông
tin như:
tin như:
-


Sử dụng Internet.
Sử dụng Internet.
-


Trao đổi email.
Trao đổi email.
-


Truy tìm tài nguyên trên Internet.
Truy tìm tài nguyên trên Internet.

-


Thiết kế web.
Thiết kế web.
-


Soạn tài liệu bằng MS Word.
Soạn tài liệu bằng MS Word.
-


Báo cáo bằng PowerPoint.
Báo cáo bằng PowerPoint.
-


Tuyên truyền bằng Publisher,…
Tuyên truyền bằng Publisher,…
và đồng thời nhờ đó kiến thức cần chuyển giao
và đồng thời nhờ đó kiến thức cần chuyển giao
của bài học sẽ được hình thành (hoặc được
của bài học sẽ được hình thành (hoặc được
củng cố, nâng cao) nơi HS.
củng cố, nâng cao) nơi HS.
14
Giáo trình nhằm giúp cho người dạy học
Giáo trình nhằm giúp cho người dạy học

- Các hoạt động đó giúp hình thành ở HS kỹ
- Các hoạt động đó giúp hình thành ở HS kỹ
năng
năng
làm việc theo nhóm
làm việc theo nhóm
(biết diễn đạt, giao
(biết diễn đạt, giao
tiếp, thuyết phục, bảo vệ ý kiến ),
tiếp, thuyết phục, bảo vệ ý kiến ),
khai thác, thu
khai thác, thu
thập, xử lý và chia sẻ thông tin
thập, xử lý và chia sẻ thông tin
trong cộng đồng
trong cộng đồng
để giải quyết những vấn đề phát sinh trong
để giải quyết những vấn đề phát sinh trong
công việc.
công việc.
→
→


Đó là những kỹ năng mà một
Đó là những kỹ năng mà một
“
“
con người

con người
tương lai của thời đại công nghệ thông tin
tương lai của thời đại công nghệ thông tin
”
”


không thể không có.
không thể không có.
15
Giáo trình nhằm giúp cho người dạy học
Giáo trình nhằm giúp cho người dạy học
Trong quá trình học cần:
Trong quá trình học cần:


- Trao đổi thẳng thắn.
- Trao đổi thẳng thắn.


- Không khí học linh động, cởi mở.
- Không khí học linh động, cởi mở.
Đảm bảo đủ giờ lên lớp và làm bài tập về nhà
Đảm bảo đủ giờ lên lớp và làm bài tập về nhà
theo đúng yêu cầu.
theo đúng yêu cầu.
Không làm việc riêng ở lớp.
Không làm việc riêng ở lớp.
Tuân thủ đúng nội quy của phòng máy.
Tuân thủ đúng nội quy của phòng máy.

Một số quy ước trong học phần
16
Không hút thuốc lá trong phòng máy.
Không để thức ăn trên bàn máy.
Trong giờ học ở lớp, KHÔNG tải các file
multimedia/phần mềm trực tuyến.
17
Một số quy ước trong học phần
Quy ước về soạn thảo tài liệu:
Quy ước về soạn thảo tài liệu:


1. Sử dụng font chữ
1. Sử dụng font chữ
UNICODE
UNICODE


2. Đối với
2. Đối với


tên của tập tin
tên của tập tin
(Files và Folders):
(Files và Folders):
•
Không
Không
dùng dấu tiếng Việt.

dùng dấu tiếng Việt.
•
Dùng dấu cách
Dùng dấu cách


_ (dưới);
_ (dưới);


không
không
dùng dấu
dùng dấu
cách
cách


– ( giữa).
– ( giữa).
18
Một số quy ước trong học phần
Ví dụ:
Ví dụ:


Nguyen_Hai
Nguyen_Hai

(không dùng
(không dùng


Nguyễn-Hải
Nguyễn-Hải
)
)
anpham_hocsinh
anpham_hocsinh


(không dùng
(không dùng


anpham-hocsinh
anpham-hocsinh
)
)
* Lưu ý: Mang theo SGK Lịch sử (Ban
Cơ bản) trong mỗi buổi học


Sinh viên phải
Sinh viên phải
tắt màn hình
tắt màn hình
máy tính
máy tính



Sinh
Sinh
viên
viên


được dùng
được dùng


máy tính
máy tính


Sinh
Sinh
viên
viên
làm việc theo nhóm
làm việc theo nhóm


Ghi lại
Ghi lại


ý kiến của nhóm
ý kiến của nhóm

bằng văn bản
bằng văn bản
và lưu trữ
và lưu trữ


trên máy.
trên máy.
19
Một số quy ước trong học phần
CHƯƠNG TRÌNH “DẠY HỌC CỦA INTEL”
Mục tiêu của
dạy học xét về
mặt kỹ năng
Tác động của
thời đại CNTT
Kỹ năng tư duy
Kỹ năng tư duy
Kỹ năng sống
Kỹ năng sống
Phân loại
tư duy của
Bloom
Bộ câu hỏi
định hướng
bài dạy
Dạy học tích hợp/
liên môn

Dạy học dựa trên dự án
21
Dạy học theo dự án
Dạy học theo dự án
(project-based learning)
(project-based learning)




PBL
PBL
22
Mục tiêu của PPDH theo dự án
HS tiếp nhận được kiến thức của bài
HS tiếp nhận được kiến thức của bài
thông qua thực hiện
thông qua thực hiện
“một dự án”.
“một dự án”.
Phân biệt được PPDH theo dự án với
Phân biệt được PPDH theo dự án với
các PPDH tích cực khác.
các PPDH tích cực khác.
23
THÔNG TIN ĐỂ SUY NGẪM!
THÔNG TIN ĐỂ SUY NGẪM!
24
Dự án:
Dự án:

Giải pháp nào cho dịch cúm gia cầm
Giải pháp nào cho dịch cúm gia cầm
đang lan tràn ở TP.HCM?
đang lan tràn ở TP.HCM?
Tiến hành:
Tiến hành:


HS đóng vai các
HS đóng vai các


chuyên gia tư vấn
chuyên gia tư vấn


của trung tâm dịch tễ TP.HCM thực hiện
của trung tâm dịch tễ TP.HCM thực hiện
việc
việc


tư vấn và tuyên truyền
tư vấn và tuyên truyền


cho nhân
cho nhân

dân ở TP.HCM về
dân ở TP.HCM về


tính chất nguy hiểm
tính chất nguy hiểm
của dịch cúm và các cách thức để
của dịch cúm và các cách thức để
phòng tránh.
phòng tránh.
Một ví dụ…
Một ví dụ…
25
Từ thông tin suy ngẫm và ví dụ
Từ thông tin suy ngẫm và ví dụ
Vậy:
Vậy:



Thế nào là dạy học theo
Thế nào là dạy học theo
dự án?
dự án?

Những ưu điểm và hạn
Những ưu điểm và hạn
chế của phương pháp
chế của phương pháp
này so với phương pháp

này so với phương pháp
dạy học truyền thống?
dạy học truyền thống?
HS đóng vai các
HS đóng vai các


chuyên gia tư vấn
chuyên gia tư vấn


của
của
trung tâm dịch tễ TP.HCM thực hiện việc
trung tâm dịch tễ TP.HCM thực hiện việc


tư vấn và tuyên truyền
tư vấn và tuyên truyền


cho nhân dân ở
cho nhân dân ở
TP.HCM về
TP.HCM về


tính chất nguy hiểm của dịch
tính chất nguy hiểm của dịch
cúm và các cách thức để phòng tránh.

cúm và các cách thức để phòng tránh.