skkn ứng dụng phần mềm học cùng bi tiếng anh

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÚ XUYÊN

§Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Tên đề tài: Ứng dụng phần mềm
Học Cùng Bi Tiếng Anh
Người thực hiện: Nguyễn Tiến Dũng
Đơn vị :Trường THCS Hoàng Long
N¨m häc 2010 – 2011
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
A-SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên: Nguyễn Tiến Dũng
- Ngày tháng năm sinh:
- Năm vào nghành:
- Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên – trườmg THCS Hoàng Long
- Trình độ chuyên môn: Đại học
- Hệ đào tạo: Tiếng Anh
- Bộ môn giảng dạy :Tiếng Anh
- Ngoại ngữ: Tiếng Anh
- Trình độ chính trị: Phổ thông
- Khen thưởng: Giáo viên giỏi cấp huyện
B-NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
Tên đề tài: Ứng dụng phần mềm Học cùng Bi tiếng Anh
I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trang 2
Năm học 20010-2011 được xác định là “Năm học đẩy mạnh ứng dụng
CNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học

sinh tích cực”. Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ
biến ở Việt Nam. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng
mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục đào
tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp
dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng
trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phương
tiện để giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm
học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong
trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo
tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo.
Việc sử dụng CNTT ở nước ta đã trở nên phổ cập và mang tính
thường nhật. Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm
thay đổi phương pháp dạy và học. Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập
hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn.
Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là
các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 3 năm gần đây,
tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào môn Tiếng Anh. Đặc biệt là môn
Tiếng Anh6 tôi đã thiết kế được nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng
dạy. Tiếng Anh là môn học có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục
tiêu đào tạo ở bậc THCS. Chương trình Tiếng Anh THCS có nhiệm vụ
cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức cơ bản, phổ thông và thói quen
làm việc khoa học. Góp phần hình thành ở học sinh các năng lực nhận thức
và các phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở
trường THCS. Qua nghiên cứu nội dung chương trình và quá trình học tập
môn Tiếng Anh của học sinh tôi nhận thấy: Học sinh tiếp thu môn Tiếng
Anh rất chậm, dù rằng đây là môn học còn mới đối với các em. Nhưng
không phải vì thế mà chúng ta có thể thờ ơ với mức độ nhận thức của các
em. Từ chỗ khó tiếp thu ngay ban đầu sẽ dẫn đến sự hời hợt của học sinh
đối với môn học về những năm học sau. Đổi mới phương pháp giáo dục

nhằm tích cực hoá quá trình học tập của học sinh; để thực hiện được điều
này, ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ
chức lớp học thì giáo viên còn phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công
nghệ, các phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng. Công nghệ thông tin
(CNTT) trong trường học được đẩy mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua
Trang 3
đã từng bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực hiện đổi mới
phương pháp giáo dục.
Vì những lí do trên, tôi đã chọn đề tài này.
Sau đây là một vài kinh nghiệm và kết quả đạt được.
II-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Mục đích của SKKN này là ứng dụng phần mềm Học cùng Bi để hỗ
trợ trong công tác giảng dạy của giáo viên nhằm tích cực hóa các hoạt
động học tập của học sinh, làm cho các em có thể chủ động tiếp thu kiến
thức, sôi nổi trong học tập và đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy
học hiện nay.
III-ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1- Đối tượng nghiên cứu :
Đề tài này nghiên cứu một vài kinh nghiệm dạy Tiếng Anh lớp 6
2- Khách thể nghiên cứu :
Khách thể nghiên cứu là học sinh lớp 6 trường THCS Hoàng Long.
IV-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này nhằm vận dụng,và rút ra một số
kinh nghiệm giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng
Anh ở trường Trung học cơ sở Hoàng Long.
V- PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCS Hoàng Long.
VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1- Phương pháp chủ yếu:
Căn cứ vào mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu đã nêu trên,

phương pháp nghiên cứu chủ yếu của tôi là phương pháp tổng kết kinh
nghiệm.
2- Phương pháp hỗ trợ:
Ngoài các phương pháp chủ yếu, tôi còn dùng một số phương pháp hỗ
trợ khác như phương pháp điều tra nghiên cứu :
•
Đối tượng điều tra : Đội ngũ các thầy cô giáo dạy Tiếng Anh lớp 6
tại trường trung học cơ sở Hoàng Long; các em học sinh các lớp 6A, 6B
mà tôi đang dạy.
•
Câu hỏi điều tra : Chủ yếu tập trung vào các câu hỏi mở và kín với
nội dung xoay quanh các vấn đề dạy và học các tiết Tiếng Anh lớp 6.
Ngoài ra tôi còn sử dụng nhiều phương pháp hỗ trợ khác như : tìm tòi
nghiên cứu từ các sách và tài liệu tham khảo có liên quan đến các vấn đề
chính của đề tài này.
Trang 4
VII. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU
Để xây dựng đề tài này tôi đã tập trung điều tra 69 học sinh thuộc 2
lớp 6A, 6B của trường trung học cơ sở Hoàng Long. Đồng thời tôi nghiên
cứu, tích luỹ kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy thực tế tại nhà trường
và tham khảo một số tài liệu của Bộ giáo dục, Sở giáo dục.
Trang 5
C -NỘI DUNG THỰC HIỆN
I. KHẢO SÁT TÌNH HÌNH:
1. Hạn chế
- Giáo viên biết sử dụng tin học cơ bản.
- Phần mềm Học cùng Bi phải được cài đặt vào máy.
- Trang thiết bị phải đầy đủ: Máy projector, máy vi tính…
2. Ưu điểm của phần mềm:
Ứng dụng phần mềm Học cùng Bi để tạo ra những hình ảnh, mô hình,

các đoạn phim, các bài tập trắc nghiệm…
- Người học dễ hiểu bài, dễ nhớ và dễ làm bài tập hơn cả trong kiểm tra
tự luận cũng như kiểm tra trắc nghiệm; bên cạnh đó giúp học sinh dễ
phát hiện ra những vấn đề, những qui luật mang tính trừu tượng cao, từ
đó tạo nên sự hứng thú, say mê, yêu thích hơn trong môn học và phần
nào đã làm thay đổi quan niệm về vị trí bộ môn trong nhà trường.
- Giải quyết nhiều nội dung trong một tiết dạy, cung cấp kiến thức;
kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêu cầu, tích lũy được nhiều kinh
nghiệm, tiện lợi trong việc sử dụng đồ dùng dạy học.
II. NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP:
1. ứng dụng phần mềm Học cùng Bi trong bài giảng
Công cụ tra cứu từ cho phép các em có thể tra cứu tất cả các từ vựng đã
học từ lớp 6 đến lớp 9. Nhiều từ còn có thêm hình minh họa. Mỗi từ vựng
tra cứu đều có thể nghe cách đọc từ đó.
Trang 6
Các em có thể giới hạn danh sách tra cứu từ theo từng lớp và theo từng
chủ đề. Ví dụ, chọn chủ đề Động vật để xem danh sách tất cả các từ về
động vật mà các em đã học.Hấp dẫn hơn và để dễ nhớ từ hơn, các em còn
có thể tra cứu từ vựng bằng hình như hình minh họa sau:
Trong quá trình học, để biết thêm nhiều từ vựng hơn, có thể mở chương
trình từ điển 300.000 từ để tra cứu.
Để giúp các em học từ vựng được dễ dàng hơn, chương trình thiết kế công
cụ học từ vựng dưới dạng như trò chơi. Các em sẽ cùng Bi ra bên bờ biển
tuyệt đẹp ngồi câu cá và học từ vựng.
Trước tiên, từng từ một trong danh sách từ vựng sẽ lần lượt hiện ra bằng
cách ghép từng chữ cái trong từ (giúp người học để ý đến vần của từ), từ
được đọc lên, hiện nghĩa và hình minh họa, sau đó được đọc lại một lần
nữa.
Trang 7
Khi đã nhớ (chưa cần phải thuộc lòng) các em sẽ bắt đầu học cho thuộc.

Có 2 mức học:
Level 1: học để nhớ cách viết đúng từng từ. Từ và nghĩa cùng hình minh
họa cho từ xuất hiện, được phát âm, sau đó từ biến mất. Các em sẽ câu
từng con cá (mỗi con cá mang một ký tự) để ghép lại cho đúng từ đó. Mỗi
khi ghép đúng một từ, sẽ có thêm một loại cá xuất hiện:
Trang 8
Level 2: nghĩa của từ hiện ra, mỗi con cá mang một từ khác nhau, các em
chọn con cá mang từ đúng. Khi chọn đúng, từ được đọc lên:
Với cách học này, các em sẽ thấy việc học như một trò giải trí nhưng lại
giúp nhớ được từ, viết đúng từ một cách không ngờ.
Phần giọng nói trong chương trình được thu âm bằng giọng nói của trẻ em
người bản ngữ cùng tuổi các em. Mỗi tác vụ các em chọn trong chương
trình đều nghe đọc yêu cầu của bài.
Trang 9
Các bài học hay bài tập đều cho phép click chuột lên một câu bất kỳ để
nghe câu đó và bắt chước đọc theo.
Các em có thể nghe qua một lượt sau đó đọc thầm hoặc đóng vai luyện đọc
Trang 10
Các em có thể nhìn vào phần gợi ý trên phần mềm và viết câu hoàn chỉnh,
có kết quả đối chiếu
Trang 11
Phần mềm tích hợp tất cả các bài tập trong sách bài tập tiếng anh vì vậy
các em có thể luyện tập tại lớp hoặc về nhà gồm các bài tập kéo thả, điền
khuyết, đúng sai…
* Ôn tập từ vựng
Các em có thể ôn tập lại từ vựng đã học (ở cả các lớp dưới) bằng cách
chọn lựa các từ cần ôn lại theo lớp vào theo từng chủ đề rồi học từ giống
như công cụ học từ vựng.
Trang 12
* Ôn tập Văn phạm

Phần ôn tập Văn phạm sẽ giúp các em ôn lại văn phạm của cả chương trình
học lẫn các phần văn phạm ở các lớp dưới (tức khi học lớp 7 vẫn có thể ôn
lại phần văn phạm của lớp 6). Khi xem một mục văn phạm nào, chương
trình cũng cho biết phần văn phạm đó đã được học trong bài nào.
II- THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS
HOÀNG LONG.
1- Thực trạng chung:
Khi chuẩn bị thực hiện đề tài, năng lực hoạt động tìm kiếm kiến thức
của học sinh còn nhiều hạn chế. Đa số học sinh cho rằng tiếng Anh là môn
khó học, thậm chí nhiều em sợ học môn tiếng Anh, số học sinh nắm kiến
thức kỹ năng là rất ít. Vì thế nên các em rất thụ động trong các tiết học và
không hứng thú học tập bộ môn. Trường nằm trên địa bàn nông thôn, kinh
tế còn nhiều khó khăn, địa bàn dân cư thưa thớt nên học sinh gặp không ít
khó khăn trong học tập, như khó khăn trong việc trao đổi học tập lẫn nhau;
thậm chí có học sinh không đủ sách vở để học.
2- Chuẩn bị vận dụng đề tài:
Xác định được mục đích, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu; ngay
từ những tiết đầu tiên (sau khi tìm hiểu tình hình học sinh), tôi đã đặt ra
yêu cầu và nhiệm vụ cho học sinh để cho các em chủ động, sẵn sàng tham
gia vào các hoạt động một cách tự giác; tích cực và sáng tạo. Tôi đặt ra
yêu cầu về sách vở, khuyến khích tự học, học ở bạn bè, hướng dẫn các em
cách sử dụng sách giáo khoa, sách bài tập, khuyến khích các em tham khảo
một số sách bổ ích.
Trang 13
Về phía giáo viên, tôi thường xuyên chuẩn bị kỹ càng cho mỗi tiết
dạy: lên kế hoạch cho từng bài,(lựa chọn từ, bài tập bổ trợ, chạy thử phầm
mềm…) nhằm tạo ra sự hứng thú cho học sinh; làm cho tiết dạy trở nên
sinh động và đạt hiệu quả cao.
III -KINH NGHIỆM VẬN DỤNG ĐỀ TÀI VÀO THỰC TIỄN
Trên cơ sở lí luận về phương pháp dạy, nhằm giải quyết thực trạng

dạy và học Tiếng Anh; nhờ được chuẩn bị kỹ càng cho từng tiết dạy nên
học sinh của tôi đã tham gia các hoạt động học một cách tích cực, không
bị gượng ép và kết quả học tập ngày càng cao. Tôi đã tạo được niềm tin
cho học sinh về khả năng học tập và tham gia các hoạt động tìm tòi của
các em. Sau đây tôi xin được phép trình bày một số kinh nghiệm thiết kế
và tổ chức dạy một tiết Tiếng Anh 6

Unit 5 : THINGS I DO
Period 25

: A 1 – 4
I . Objectives
- By the end of the lesson, Sts will be able to practice the simple present
tense with
“ I, he, she” to talk about daily routines perfectly.
II . Preparations
Teaching aids: E.6 textbook, Pictures , flashcards , stereo
III. Procedures
1.Warm up
Ask Sts to find verbs
2. Presentation
Work in group to find verbs
- get up
- get dressed
- go to school …
Trang 14
*/ Pre – teach newwords
Pre teach vocab: Elicit from
Sts.
+ Check vocab: R.O.R

Presentation text : A 1
(P.52)
- Set the scene.
- Get Sts to listen to Học
Cùng Bi A1 and repeat in
chorus.
- Play Học Cùng Bi A1. ( 2
Ts)
- Get Sts to practice reading.
3. Practice
*/ Comprehension questions:
A 2 (P.53)
- Get Sts to read 4 questions
ands then practice asking and
answering in pairs.
+ T. models: What does Nga
do everyday?
She gets up at
6.
+ Check with the kéy in Học
Cùng Bi .
* Answer keys:
a. She getsup at 6.00.
*/ Newwords
- every day
- every morning
- every afternnon
- every evening
- play games
- do …homework

*/ Check vocab
*/ A1
Eg :
Every day I go to school
Every afternoon I play games
Every evening I do my homework
- Change in to the subject Nga
Every day Nga goes to school
Every afternoon she plays games
Every evening she does her homework
- Listen to Học Cùng Bi A1
- Listen and repeat then copy them.
- Go to the board and rewrite.
- Ask and answer the questions A2

- Find out the rules of using verbs
Form
I, We , You , They … + V
He , She , It … + V ( s ,
es )
Trang 15
b. She goes to school every
morning.
c. She plays games.
d. She does her homework.
Further Practice

:
*/ Ask Sts to make dialogues
Eg : What do you do after

school ?
I listen to music .
Give help if necessary
Correct
*/ Ask Ss to ask and answer
the questions P 54 in close
pair then open pair
*/ Ask Sts to find out the rules
4. Production
Ask Sts to play a game
Nought and crosses
What + do / does + S + V ?
- S + V/ V ( s, es )
*/ Practice ( A 3 )
Make dialogues
What do you do after school ?
I listen to music .
What do you do after school ?
I read
What do you do after school ?
I play games
What do you do after school ?
I do the housework .
*/ A4 : Answer . Then write the answers
in your exercise book .
a. What does Lan do after school ?
She does the housework
b. What does Ba do after school ?
He watches TV.
c. What does Thu do after school ?

She reads .
d. What does Nam do after school ?
He listens to music .
*
He / play
games
She / brush /
teeth
Thu / do /
housework /
morning
Ba / get /
dressed
Nam / go /
school
Nga / do /
homework
What / do /
every
morning ?
She / wash /
face
What / do /
every
evening ?
Mai /
listen /
music
He / have /
breakfast

Trang 16
Give feedback
Ask Sts to give the correct
form of the verbs
5 . Homework
- Learn by heart the new
words.
- Write a passage about your
daily routines and your friends
daily routines.
- Prepare the new lesson: A 3,
4 (P.53-54)
Do the homework + prepare for the next
lesson
D- BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
I - BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua thời gian nghiên cứu và vận dụng đề tài, tôi đã rút ra được một số
kinh nghiệm như sau:
Việc dạy ngôn ngữ của một quốc gia khác dĩ nhiên là có khó khăn nhất
định. Có thể nói đó là nhiệm vụ nặng nề đối với đội ngũ giáo viên dạy
Tiếng Anh. Tuy nhiên, nếu giáo viên có sự đầu tư và nghiên cứu đúng đắn
thì những khó khăn này luôn luôn giải quyết được.
Đối với học sinh lớp 6, đây là năm thứ 3 các em được tiếp nhận từ
thầy cô giáo phương pháp tổ chức dạy học mới, phương pháp học tập mới.
Nhưng thời lượng dành cho một tiết Tiếng Anh là rất ít nên các em chưa
thực sự quen với cách tham gia vào các hoạt động này.Vì vậy yêu cầu giáo
viên phải biết vận dụng khéo léo phương pháp và Phần mềm sao cho phù
hợp. Như thế, chất lượng học tập các tiết học chắc chắn sẽ không ngừng
nâng cao.
II- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Nhờ vận dụng tốt phương pháp dạy học như trên, kết quả đạt được
trong học kỳ I vừa qua ở 2 lớp 6 tôi dạy rất khả quan. Đa số các em rất
hứng thú với bộ môn, sẵn sàng tham gia vào các hoạt động do giáo viên
Trang 17
yêu cầu trong mỗi tiết Tiếng Anh. Bằng những kinh nghiệm này tôi đã
phát huy được tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong hoạt động học
tập. Một số lượng khá đông học sinh đã nắm vững kiến thức, kỹ năng và
đã hình thành được năng lực tìm tòi nghiên cứu cho mình. Đại bộ phận học
sinh từ không thích học bộ môn đã trở nên tin tưởng vào năng lực của
mình.
 Số liệu cụ thể như sau ( Học kỳ I, năm học 2010 –2011) :
Tổng số
Học sinh
Giỏi Khá Trung bình Yếu , Kém
SL % SL % SL % SL %
69 em 20 29% 30 43,5% 16 23,5% 3 4,3%
 Sơ đồ cụ thể :
E- KẾT LUẬN CHUNG
Việc nghiên cứu, vận dụng phần mềm Học cùng Bi đã nêu trong đề tài
nhằm mục đích kỹ năng cho học sinh trong học tập môn Tiếng Anh.
Phương pháp dạy học này có tác dụng giúp học sinh có khả năng hoạt động
tích cực để tự chiếm lĩnh kiến thức, đồng thời củng cố các kiến thức kỹ
năng một cách vững chắc góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu của giáo
dục trong thời đại mới.
Cơ sở lý luận của đề tài này xuất phát từ cơ sở lý luận của phương
pháp dạy học ngoại ngữ trong nhà trường phổ thông phù hợp với mục tiêu
và nhiệm vụ giáo dục. Trên cơ sở đó tôi đã nêu lên kinh nghiệm vận dụng
vào thực tiễn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn
Tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở theo chương trình cải cách.
Trong khi viết đề tài này, chắc chắn tôi chưa thấy hết những ưu điểm

và tồn tại trong quá trình áp dụng, tôi rất mong muốn được các thầy cô
giáo góp ý phê bình để đề tài ngày càng hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Trang 18
F- PHẦN PHỤ LỤC
1-PHIẾU ĐIỀU TRA :
Tôi đã tiến hành thăm dò đối với 69 học sinh thuộc 2 lớp 6A, 6B,
1) Mẫu phiếu điều tra
2) Kết quả điều tra

TS Rất thích Thích
Bình
thường
Không
thích
69 học sinh SL % SL % SL % SL %
Trước khi áp
dụng đề tài
5 7.3 10 14.5 15 21.7 39 56.5
Sau khi áp dụng
đề tài
30 43.5 15 21.7 20 29 4 5.8

II- TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Hướng dẫn sử dụng phần mềm Học Cùng Bi của Phạm Thuỳ Nhân
……………………………………………….
Trang 19
Xin vui lòng đánh dấu () vào sự lựa chọn của
mình:
1-Em thích hay không thích học môn Anh văn ?

Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
2-Em có thích học các tiết có sử dụng phần
mềm Học Cùng Bi ở bộ môn Tiếng Anh ?
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
3-Vì sao em thích(hoặc không thích) học môn
Tiếng Anh ?
………………………………………………
………………………………………………
…………………………………
………………………………………………
cám ơn các em đã cộng tác !
Lời cảm ơn

Đề tài này được hoàn thành nhờ sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà
trường, của tổ chuyên môn Tiếng Anh trường THCS Hoàng Long.
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám
hiệu nhà trường, các thầy cô giáo trong tổ Anh Văn trường THCS Hoàng
Long đã giúp tôi hoàn thành đề tài này.
Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo chủ nhiệm khối lớp 6 đã giúp
đỡ tôi trong công tác điều tra để đề tài này được hoàn thành.
Xin chân thành cảm ơn !
Hoàng Long ngày2 tháng 5 năm 2011
Tác giả ký tên
Nguyễn tiến Dũng

Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại của
hội đồng khoa học cơ sở
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Chủ tịch hội đồng
( Ký tên, đóng dấu)
Trang 20