Đề toán tiểu học Kiên Thọ 2

Lời cảm ơn
Phổ cập giáo dục là một chủ trương lớn của Đảng và nhân dân ta. để công
tác phổ cập giáo dục Tiểu học tiến hành đạt kết quả cao đòi hỏi các cấp, các
ngành đều phải tập trung cho giáo dục. Đối với các xã có điều kiện kinh tế, văn
hoá xã hội phát triển thì việc phổ cập giáo dục Tiểu học không có gì là khó.
Nhưng đối với như ở xã Kiên Thọ - một xã có điều kiện kinh tế khó khăn,
mặt bằng dân trí không đồng đều ; học sinh chưa thật sự hiếu học thì việc phổ
cập giáo dục Tiểu học trong địa bàn xã Kiên Thọ quả là một điều khó khăn, vất
vả. Vì vậy để được công nhận đạt Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi thì
phải kể đến một sự cố gắng rất to lớn của các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền
địa phương và tập thể cán bộ - giáo viên, học sinh của trường trong suốt những
năm vừa qua và những năm tiếp theo.
Sáng kiến kinh nghiệm về “Một số biện pháp chỉ đạo để làm tốt và duy trì
kết quả Phổ cập giáo dục Tiểu học ’’ được hoàn thành với sự giúp đỡ tận tình
của Ban chỉ đạo Phổ cập xã Kiên Thọ và các đồng chí trong Ban giám hiệu
trường Tiểu học Kiên Thọ 2 cùng với sự nỗ lực phấn đấu không ngừng của bản
thân.
Với thời gian và trình độ của người viết còn hạn chế sáng kiến kinh
nghiệm không tránh khỏi những khiếm khuyết. Rất mong được sự góp ý của các
cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để: “ Một số biện pháp chỉ đạo để làm tốt và
duy trì kết quả Phổ cập giáo dục Tiểu học ” được hoàn thiện hơn

Lê Thị Tú
3
A - ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng cho sự phát triển cả về trí tuệ lẫn
nhân cách của học sinh. Điều 2- Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học đã ghi: “Giáo
dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể
chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện

nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa’’…
Mỗi con người trên đất nước Việt Nam đều cần có một: “Nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”. Để có được nhân cách như vậy thì không
thể bắt đầu từ đâu khác ngoài việc học. Mọi người trên đất nước Việt Nam
không phân biệt tôn giáo, sắc tộc, giàu nghèo…đều phải được học. Toàn dân
đều phải học và đều bắt đầu từ bậc học nền tảng đó là: “Giáo dục Tiểu học ”.

- Công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học là chủ trương lớn của đảng và nhà
nước và cũng là một trong những tiêu chuẩn quan trọng trong trường Tiểu học .
- Công tác xóa mù chữ (XMC) – Phổ cập giáo dục Tiểu học (PCGDTH) là
một nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất
nước được xác định từ trong Nghị quyết trung ương 2 khóa VIII của Quốc hội
về việc thực hiện PCGD trên phạm vi cả nước.
- Giáo viên có vai trò hết sức quan trọng trong việc tham mưu cho nhà trưêng,
Ban chỉ đạo hoàn thành công tác này. Thực tế cho thấy, giáo viên nhiệt tình,
tích cực trong công tác phổ cập, phát huy tốt vai trò tham mưu và nắm vững
cách cập nhật số liệu, hồ sơ sổ sách thì việc thực hiện công tác Phổ cập giáo dục
ở địa phương đạt kết quả cao.
Thực chất công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi là đảm bảo cho
tất cả trẻ em Việt Nam hoàn thành cấp Tiểu học ở tuổi 11 với chất lượng giáo
dục ngày càng cao.
Giáo dục và đào tạo trong đó có vấn đề phổ cập giáo dục Tiểu học đúng đổ
tuổi là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân, toàn xã hội, có
ý nghĩa trước mắt và lâu dài và mang tính nhân văn sâu sắc, bảo đảm quyền cơ
bản của con người. Đồng thời còn mang tính toàn cầu qua Công Ước Quyền trẻ
em mà Việt Nam là một trong các nước thành viên tham gia ký kết đầu tiên.
Đảng và nhà nước ta luôn luôn quan tâm và có những chủ trương đúng đắn
về giáo dục nói chung và phổ cập giáo dục nói riêng. Điều 59- Hiến pháp nước
cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992 ghi rõ: “Học tập là quyền và nghĩa vụ

4
của công dân”. Điều 1- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học qui định “ Nhà nước
thực hiện chính sách phổ cập giáo dục Tiểu học bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 5 đối
với tất cả trẻ em Việt Nam trong độ tuổi từ 6 đến 11 tuổi ”.
Quyền học tập của trẻ em không chỉ là mối quan tâm của một dân tộc, một
quốc gia mà là mối quan tâm chung của toàn thế giới. Công ước liên hợp quốc
về quyền trẻ em ở điều 28 ghi rõ: “ Trẻ em có quyền học hành và tiếp thu một
nền giáo dục tiến bộ ”, “Trẻ em là niềm hi vọng tương lai của dân tộc, vấn đề đặt
ra là ở chỗ xã hội và người lớn tổ chức nuôi dạy và giáo dục trẻ em như thế
nào?” Như vậy phổ cập giáo dục Tiểu học là niềm yêu cầu khách quan có tính
tất yếu và là động lực phát triển của Việt Nam nói riêng và các nước khác trên
toàn thế giới nói chung. Phổ cập giáo dục Tiểu học là một trong những chức
năng cơ bản của trường Tiểu học , là mục tiêu quan trọng quản lí giáo dục cấp
trưêng. Để thực hiện thành công mục tiêu này đòi hỏi người quản lý cần phải
làm tốt công tác tham mưu cho cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương có tầm
nhìn bao quát, phân tích một cách khoa học thực trạng, yếu tố khách quan, yếu
tố chủ quan để đề ra được những giải pháp hữu hiệu phù hợp với đặc điểm tinh
hình kinh tế xã hội, đặc điểm địa lí, dân cư của địa phương.
Kiên Thọ là một xã xa trung tâm huyện. Trong những năm cuối thập niên 90
công tác phổ cập giáo dục Tiểu học còn gặp rất nhiều khó khăn với lí do học
sinh chủ yếu là con em của các gia đình dân tộc thiểu số, nông thôn. Tỷ lệ huy
động trẻ 6 tuổi ra lớp 1 với tỷ lệ học sinh 11 tuổi tốt nghiệp Tiểu học còn thấp
cho nên xã chưa được công nhận hoàn thành phổ cập giáo dục Tiểu học đúng
độ tuổi. Thế nhưng từ những năm 1999 trở lại đây do có sự phối kết hợp chặt
chẽ với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương. Kiên Thọ có những chuyển biến
tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đặc biệt là công tác phổ cập
giáo dục Tiểu học đã được cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương các ban
ngành đoàn thể cùng bà con ủng hộ và quan tâm. Mặt khác công tác phổ cập
giáo dục Tiểu học ở nhà trường còn được quản lí khoa học, hàng năm đều có
kế hoạch, có mục tiêu cụ thể và có những bước đi phù hợp với nhiều giải pháp

tích cực, kiên quyết. Hiệu quả phổ cập giáo dục Tiểu học trên địa bàn xã từng
bước được khẳng định và xã được công nhận phổ cập giáo dục Tiểu học đúng
độ tuổi vào năm 1999.
Để duy trì và nâng cao hơn nữa tiến bộ phổ cập giáo dục Tiểu học đạt hiệu
quả cao. Tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp chỉ đạo làm tốt và duy trì
kết quả phổ cập giáo dục Tiểu học ” nhằm kiểm chứng thực tiễn hoạt động chỉ
đạo với lí luận quản lí giáo dục đã được học. Từ đó rút ra những bài học kinh
5
nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả quản lí công tác phổ cập giáo dục ở trường
Tiểu học Kiên Thọ 2 - Ngọc Lặc - Thanh Hoá trong những năm tiếp theo.

II. Mục tiêu nghiên cứu:
Để làm tốt việc trên bản thân tôi đã xác định rõ mục tiêu của công tác
PCGD nhằm:
Một là: Hỗ trợ đắc lực cho việc dự báo số học sinh trong 5 năm tới để làm kế
hoạch cho sát với thực tế.
Hai là: Huy động được toàn bộ học sinh trong độ tuổi đến trường theo công tác
phổ cập.
Ba là: Thông qua công tác phổ cập, nhà trường quản lí học sinh chặt chẽ hơn
trên từng địa bàn .
Bốn là: Giúp chỉ đạo, thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục ở trường và
giúp phối kết hợp giữa Nhà trường - Gia đình - xã hội thực hiện tốt việc dạy và
học.
Năm là: Thống kê được chính xác các độ tuổi học sinh, dân cư giúp cho việc
điều tra dân số được thuận lợi.
Và đề xuất một số biện pháp thực hiện công tác PCGD ở địa phương.
III.Nhiệm vụ nguyên cứu:
Nghiên cứu xác định rõ chức năng của công tác PCDG nhằm tạo điều kiện
tốt cho việc lập kế hoạch giáo dục lâu dài ở nhà trường và phục vụ học tập cộng
đồng ở địa phương nâng cao trình độ dân trí.

IV. Đối tượng nghiên cứu:
Bao gồm tất cả những thành tố thuộc về lĩnh vực số liệu giáo dục trong nhà
trưêng, xã hội, cộng đồng dân cư và các quy trình, biện pháp trong công tác
PCGD.
Đối với hhách thể nghiên cứu: - Quản lý chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục.
V.Phạm vi nghiên cứu:
- Do khuôn khổ của đề tài cũng như vị trí bản thân và thời gian không cho phép,
tôi chỉ chọn những học sinh độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi khu vực 5 thôn: Thống
Nhất, Làng 11, Xuân Thành, Thọ Sơn, Thành Công thuộc địa bàn của trường
phụ trách, chủ yếu những em bỏ học phổ thông và không có điều kiện để tiếp tục
học để tìm hiểu và nghiên cứu.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Nghiên cứu lí luận
- Những vấn đề liên quan đến PCGDTH.
2. Điều tra.
6
2.1. Đối tượng điều tra:
- Thiếu niên xã Kiên Thọ trong độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi trong đó đã tốt
nghiệp Tiểu học và chưa tốt nghiệp Tiểu học.
2.2. Địa bàn điều tra:
- Khu vực thuộc địa bàn phụ trách PCGD của trường Tiểu học Kiên Thọ
2 gồm 5 thôn đó là: thôn Thống Nhất, Làng 11, Thành công, Xuân Thành, Thọ
Sơn xã Kiên Thọ huyện Ngọc Lặc- Thanh Hóa.
2.3 Nội dung điều tra:
- Lập phiếu điều tra khảo sát, trong công tác phổ cập giáo dục.
- Thực trạng giáo dục ở địa phương: Học sinh bỏ học giữa chừng, trình độ
tiếp thu chậm, kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn
- Nhận thức của phụ huynh về trách nhiệm của gia đình trong việc phổ cập
giáo dục.
VII. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:

- Từ tháng 9/2011 đến tháng 3/ 2013.
7
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I.CƠ SỞ LÍ LUẬN:
- PCGD chính là một hoạt động căn bản góp phần nâng cao dân trí từ mức
thấp nhất là xóa mù chữ đến phổ cập giáo dục Tiểu học, PCGD THCS và sẽ
PCGD THPT sau này.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương các cấp, các
ngành với sự đoàn kết cố gắng của mọi người dân trong xã, công tác phổ cập
giáo dục ở địa phương được duy trì và phát triển mạnh mẽ.
Song cũng còn một số mặt hạn chế : kể từ khi xã được công nhận đạt chuẩn
PCGD THCS vào năm 2002, chính quyền địa phương dường như thiếu sự quan
tâm, chỉ đạo, phối hợp và kiểm tra đôn đốc; công tác PCGD hầu như khoán
trắng cho nhà trưêng.
- Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác PCGD cũn thiếu thốn. Phụ huynh học sinh
chưa nhận thức hết tầm quan trọng và lợi của nền giáo dục, nên chưa có quan
tâm, đầu tư thích đáng cho việc học tập của con em, thậm chí nhiều phụ huynh
nghĩ rằng: “học sinh đi học là học cho nhà trưêng, để thầy cô nhận được lương;
học xong rồi thì cũng phải làm ruộng, làm thôi chứ có làm được cán bộ đâu, thế
thỡ học làm gỡ”, một số em vì phải theo bố mẹ đi làm ăn xa nên sự biến động
học sinh phải chuyển đi lại chuyển về gây khó khăn cho việc theo dõi phổ cập
giáo dục tiêủ học.
Vì vậy mọi việc liên quan đến học tập của học sinh, họ đều phó mặc cho nhà
trưêng. ý thức học tập của học sinh kém, thiếu sự phấn đấu, thi đua. Công tác xã
hội hóa giáo dục chưa được đẩy mạnh. Sự phối kết hợp giữa các mặt giáo dục
“Nhà trường – Gia đình – xã hội” chưa tốt. Tất cả những yếu tố trên ảnh hưởng
rất lớn đến công tác PCGD ở địa phương. Vì vậy một yêu cầu bức thiết được đặt
ra là phải tìm ra một số biện pháp nhằm làm tốt, duy trỡ kết quả PCGD, trỏnh
tình trạng trượt chuẩn

III. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU:
1.Về địa phương: xã Kiên Thọ nằm ở phía Nam huyện Ngọc Lặc, có đường
mũn Hồ Chớ Minh chạy qua trên địa bàn xã là 8km , đây cũng là đầu mối
giao thông đi qua các xã phớa Nam của huyện Ngọc Lặc, tiếp giáp với cỏc
địa danh như sau:
Phía Đông giáp xã xuân Thiên huyện Thọ xuõn.
Phớa Tõy giáp xã Phỳc Thịnh Huyện Ngọc Lặc.
Phớa nam giáp xã xuân Lam huyện Thọ Xuõn.
Phớa Bắc giáp xã Minh Tiến huyện Ngọc Lặc.
8
Toàn xã có 12 thụn. Tổng diện tích tự nhiên của xã 2965,19ha trong đó
phần lớn là diện tích đất nông nghiệp( 1938,55ha) bao gồm: đất sản xuất
nông nghiệp 1613,13ha; đất rừng sản xuất 981,7ha.
Tổng số hộ trong toàn xã: 2660 hộ với 11.475 khẩu. Trong đó có 6135 người
trong độ tuổi lao động = 47,8% cụ thể:
Thu nhập bình quân đầu người: 12.519.000VNĐ/người/ năm.
Tỷ lệ hộ nghèo cũng khá cao = 32,37%( hộ nghốo theo tiêu chí mới tại thời
điểm cuối năm 2011)
Với đặc thù là một xã nông nghiệp thuần tuý với nghề nghiệp truyền thống là
nghề trồng cây lúa nước và cây mía. Trong những năm qua được sự quan tâm
của Đảng và nhà nước, cùng với sự nỗ lực phấn đấu của Đảng bộ, chính quyền
và nhân dân các dân tộc trên địa bàn xã Kiên Thọ, bộ mặt nông thôn xã có sự
thay đổi vượt bậc. Điều đó thể hiện công tác xã hội hoá giáo dục cũng có nhiều
đổi mới.
2- Về nhà trường :
Trường Tiểu học Kiên Thọ 2 nằm ở Thôn Thống Nhất xã Kiên Thọ với
tổng diện tích: 4.500 m
2
. Trường có 2 điểm trường; 12 phòng học kiên cố, các
phòng học khang trang, một lớp/1 phòng học. Các lớp được trang bị tương đối

đầy đủ đồ dùng dạy và học.
Về đội ngũ giáo viên:
Tổng số cán bộ giáo viên: 19
Trong đó: Cán bộ quản lý: 2 đ/c.
Giáo viên: 15 đ/c
Kế toán: 1 đ/c
Cán bộ phụ trách thư viện: 1 đ/c
Trình độ đào tạo
- Trung c ấp TVTB 1 đ/c
- Đại học sư phạm: 10 đ/c
- Cao đẳng sư phạm: 5 đ/c
- Trung học sư phạm: 2 đ/c
- Đ ại h ọc kế toán: 1 đ/c

Nhìn chung đội ngũ giáo viên của trường ổn định, có trình độ chuẩn 100%,
trên chuẩn: 84,2% - Đa số giáo viên đều trẻ khoẻ, nhiệt tình công tác.
3. Tình hình phổ cập giáo dục Tiểu học trên địa bàn toàn xã.
9
Công tác quản lí, chỉ đạo phổ cập giáo dục Tiểu học trên địa bàn xã là
một nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường. Nếu công tác tổ chức tiến hành có kế
hoạch khoa học, phù hợp với thực tế thì nhiệm vụ phổ cập giáo dục Tiểu học
sớm đạt được mục tiêu, kế hoạch đề ra. Nhưng thực tiễn công tác phổ cập giáo
dục trước những năm 2002 trên địa bàn xã Kiên Thọ gặp rất nhiều khó khăn.
Bởi vì việc quản lý hộ khẩu chưa chặt chẽ. Tình trạng thay giấy khai sinh, khai
tăng hoặc sút tuổi vẫn diễn ra thường xuyên, gây rất nhiều khó khăn cho việc
theo dõi độ tuổi trong sổ phổ cập.
Mặt khác nhận thức của người dân chưa cao về vấn đề cho con đi học, có
những gia đình con đến tuổi học mẫu giáo lớn nhưng không cho con đi học vì
phải đóng góp tiền học phí để vào lớp 1 học luôn, còn có những gia đình con
đến tuổi vào lớp 1 nhưng vẫn chưa muốn cho con đi học lấy lý do “Cháu còn bé

lắm, sang năm rồi mới cho đi học được”. Có gia đình do điều kiện hoàn cảnh
khó khăn nên đã cho con bỏ học giữa chừng.
Một số bộ phận không nhỏ trong phụ huynh học simh chưa thấy hết được
tầm quan trọng của việc học đối với con em trong tương lai. Việc con đến lớp
học tiếp thu được hay không chất lượng trong học tập cũng không bận tâm cho
nên đã chưa thực sự quan tâm cũng như là đầu tư cho việc học tập của con em
mình.
Về phía đội ngũ giáo viên; Đa số giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình, đảm bảo về
số lượng, song tay nghề chưa đồng đều nên đã gây ảnh hưởng không nhỏ đến
chất lượng học sinh
IV.KẾT QUẢ CỦA THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:
1.Số liệu thống kê về phổ cập giáo dục Tiểu học ở Kiên Thọ trong những
năm từ 2008 đến 2012.
Năm học
2008-2009
Năm học
2009-2010
Năm học
2010-2011
Năm học
2011-2012
Tỷ lệ 6 tuổi vào lớp 1 97,5% 100% 100% 97.8%
6 đến11tuổi đang học
Tiểu học .
100% 100% 100% 100%
12 đến 14 tuổi học xong
chương trình Tiểu học .
100% 100% 100% 100%
10
Tỷ lệ tốt nghiệp Tiểu

học (HTCTTH)
100% 100% 100% 100%
Học sinh bỏ học giữa
chừng.
0 0 0 0
Tỷ lệ PCGDTH ĐĐT 75,0% 78.0% 76.6% 79,6%

2.2- Những tồn tại của Phổ cập giáo dục Tiểu học trên địa bàn xã.
Qua phân tích số liệu và hồ sơ phổ cập giáo dục tiẻu học ở trường Tiểu học
Kiên Thọ2. Tôi rút ra một số những tồn tại sau:
- Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương chưa quan tâm đúng mức tới công
tác phổ cập giáo dục Tiểu học (công tác tuyên truyền về luật phổ cập chưa tốt).
- Một số bộ phận nhỏ phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của
con em.
- Việc xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường chưa được lãnh đạo địa
phương quan tâm, cơ sở vật chất lớp học còn nhiều thiếu thốn và đang trên đà
xuống cấp, bàn ghế học sinh còn một số chưa đúng qui định( Lớp 4,5 ở khu Liên
Thành).
- Chất lượng đội ngũ chưa đồng đều, công tác chỉ đạo Phổ cập còn lỏng lẻo.
2.3- Nguyên nhân của những tồn tại .
- Một số bộ phận phụ huynh học sinh chưa hiểu được luật phổ cập giáo dục
Tiểu học .
- Việc đăng kí, cập nhật, lưu trữ hồ sơ sổ sách và một số biểu mẫu về phổ cập
được tiến hành thường xuyên nhưng đôi khi chưa có độ chính xác cao.
Từ thực trạng trên để công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi đạt kết
quả tốt hơn không phải là vấn đê ngày một, ngày hai có thể làm được mà cần có
một quá trình. Bản thân tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm duy trì
và làm tốt hơn nữa công tác PCGDTH ĐĐT.
V. CÁC GIẢI PHÁP THỤC HIỆN:
1. Làm tốt công tác tuyên truyền mọi tầng lớp nhân dân về công tác phổ cập

giáo dục nói chung và công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi nói
riêng.
2. Tham mưu xây dựng và hoàn thiện bộ máy chỉ đạo công tác phổ cập giáo
dục ở địa phương nhằm nâng cao hiệu quả công việc.
11
3. Làm tốt công tác điều tra cơ bản, cập nhật số liệu phổ cập hàng tháng,
hoàn chỉnh hồ sơ phổ cập một cách khoa học, rõ ràng có độ chính xác cao.
4. Xây dựng quy hoạch mạng lưới trường học, tăng cường cơ sở vật chất ,
thiết bị dạy học, mở rộng các hoạt động giáo dục thu hút học sinh vào nhà
trưêng.
5. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và ổn định đội ngũ giáo viên, nâng cao chất
lượng đào tạo đội ngũ cán bộ giáo viên. Đổi mới phương pháp giảng dạy nâng
cao chất lượng dậy học, phát động thi đua nâng cao tinh thần trách nhiện của
giáo viên.
6. Chỉ đạo thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn xã.
7. Tăng cường công tác việc thực hiện phổ cập giáo dục Tiểu học .Tổ chức
rút kinh nghiệm, củng cố và phát triển thành quả phổ cập giáo dục Tiểu học
đúng độ tuổi một cách vững chắc.
VI. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC PHỔ CẬP
GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIÊN THỌ 2.
1-Biện pháp1:Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức trong mọi tầng
lớp nhân dân.
Công tác tuyền truyền trước hết phải làm cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính
quyền, địa phương, các ban ngành đoàn thể hiểu được đầy đủ mục đích, ý nghĩa,
tầm quan trọng và sự cần thiết của phổ cập giáo dục Tiểu học để họ góp sức
cùng với nhà trường trong việc thực hiện phổ cập giáo dục Tiểu học .
Tổ chức các cuộc họp phụ huynh, phân công giáo viên trực tiếp tuyên truyền
về luật giáo dục và luật phổ cập giáo dục Tiêu học và nêu ý nghĩa của công tác
này một cách rõ ràng lô gíc, giải đáp những thác mắc của cá nhân về luật phổ
cập giáo dục Tiểu học . Nhà trường còn xây dựng kế hoạch cụ thể trình Uỷ ban

nhân dân xã chỉ đạo các thôn cùng các ban ngành tham gia tích cực vào công tác
phổ cập giáo dục Tiểu học , phối hợp với ban văn hoá xã tổ chức tuyên truyền
cho các tầng lớp nhân dân hiểu được các chủ trưêng, đường lối của Đảng và nhà
nước về công tác phổ cập. Tham mưu với chính quyền đưa chỉ tiêu về tỷ lệ
PCGDTH làm cơ sở đánh giá công tác chỉ đạo của chi bộ thôn, xóm.
- Phải làm cho cỏc cấp lónh đạo và mỗi gia đình phải thấy rằng việc cần phải
cập trong giáo dục là rất quan trọng, là một vấn đề bức xúc trước tình hình phỏt
triển của đất nước hiện nay, một khi xã hội tiến dần đến không sử dụng người
lao động không có trình độ, bằng cấp, hình thức lao động đơn giản bị mất dần.
- Thông qua nhiều hình thức để có thể chuyển tải được tư tưởng ấy như:
Tham mưu, tổ chức Đại hội giáo dục các cấp, tuyên truyền bằng nhiều hình
thức… nhằm nõng cao nhận thức của mọi người về công tác phổ cập giáo dục.
12
2. Biện pháp 2: Xây dựng điều tra số liệu phổ cập giáo dục Tiểu học .
Điều tra nắm vững số lượng trẻ em trong độ tuội phổ cập, theo dõi liên tục
để cập nhật số liệu và có cơ sở xây dựng kế hoạch huy động trẻ ra lớp. Phân
công giáo viên đi điều tra trình độ văn hoá, nhân khẩu theo địa bàn để nắm số
lượng học sinh chưa qua phổ cập và số lượng học sinh trong độ tuổi phổ cập
hàng năm để bổ sung vào hồ sơ phổ cập theo năm. Sau khi điều tra lập hồ sơ ghi
các kết quả điều tra chính chức vào sổ phổ cập mọi kết quả đưa vào sổ phải
được kiểm duyệt của ban chỉ đạo phổ cập, phải thường xuyên theo dõi để ghi
chép sự biến động của học sinh như: Học sinh bỏ học, chuyển đi, chuyển đến
phải sử dụng hồ sơ phổ cập làm theo tư liệu để lập kế hoạch phát triển đầu vào.
Công tác điều tra hết sức quan trọng nếu có làm tốt công tác này thì hàng
năm nhà trường mới huy động hết số trẻ trong độ tuổi ra lớp.
3. Biện pháp 3: Tổ chức huy động trẻ trong độ tuổi phổ cập ra lớp.
Đối với trẻ 6 tuổi khi đã có số liệu trong sổ phổ cập và danh sách trích ngang
của từng thôn. Ban giám hiệu cần xây dựng kế hoạch tuyển sinh cho năm học
tới.
Để làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 1, hàng năm nhà trường đã kết hợp

với Đảng uỷ, chính quyền địa phương tổ chức huy động trẻ ra lớp với phong trào
“ Toàn dân đưa trẻ đến trưêng”, tuyên truyền lên loa truyền thanh của xã tạo bầu
không khi sôi nổi, háo hức đến trường của các em. Các gia đình nhộn nhịp
chuẩn bị sách vở cho con em bước vào năm học mới. Theo điều kiện địa hình
của xã có thôn Thành Công địa bàn gần trường Tiểu học Kiên Thọ I nên học
sinh hầu hết ra lớp 1 học ở trường Kiên Thọ I. Nhà trường phải phối hợp với
trưởng thôn, giáo viên mầm non và trường bạn để kiểm tra việc huy động trẻ 6
tuổi ra lớp.
Hàng năm nhà trường phối hợp với khu vực trên địa bàn điều tra từng hộ
gia đình với tính chính xác cao, qua đó giúp cho việc huy động học sinh 6 tuổi
vào lớp 1 đạt 100%.
Trong năm học, khi có hiện tượng học sinh nghỉ học dài ngày, nhà trường
đã tổ chức phân công giáo viên kết hợp với ban thường trực hội phụ huynh của
trường đến tận gia đình để tìm hiểu nguyên nhân động viên gia đình cho con em
đi học đều đặn. Nếu vì hoàn cảnh khó khăn mà phải bỏ học giữa chừng thì nhà
trường phối hợp với Uỷ ban nhân xã miễn các khoản đóng góp trong năm cho
các em và vận động hội chữ thập đỏ nhà trường - các ban ngành đoàn thể quyên
góp ủng hộ sách vở để các em được tiếp tục đi học.
13
4. Biện pháp 4: Xây dựng và hoàn thiện bộ máy chỉ đạo công tác phổ
cập giáo dục Tiêu học trong và ngoài nhà trưêng.
- Ban chỉ đạo CMC-PCGD phường luôn được kiện toàn hàng năm, phân
công trách nhiệm cho mỗi thành viên phụ trách các khu vực.
Xây dựng cơ chế làm việc của ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho
từng bộ phận. Có kế hoạch họp ban chỉ đạo định kỳ, hàng tháng để lắm bắt tình
hình đề ra những biện pháp phù hợp. Có kế hoạch kiện toàn tổ chức khi có biến
động về nhân sự. Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch từ
việc điều tra, cập nhật số liệu đến việc tổng hợp báo cáo.
5. Biện pháp 5: Xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho công
tác phổ cập giáo dục Tiểu học .

Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo là điều kiện quan trọng để thực hiện
thắng lợi công tác phổ cập giáo dục Tiểu học . Nhà trường đã làm tốt công tác
tham mưu với các cấp Đảng, chính quyền địa phương tuyên truyền rộng rãi
trong nhân dân để mọi người nhận thức được rằng: “ Đầu tư cho giáo dục là đầu
tư cho phát triển, đầu tư cho tương lai ” và thực sự coi: “ Giáo dục đào tạo là
quốc sách hàng đầu ”. Thực hiện tốt nhận thức đó trong việc vận động toàn dân,
các lực lượng xã hội. Xây dựng các điều kiện thiết yếu cho nhà trưêng, tạo điều
kiện cho nhà trường phát triển, trở thành động lực cho sự nghiệp đổi mới kính tế
xã hội ở địa phương là một giải pháp quan trong.
- Tham mưu với Hội khuyến học xã -Hội chữ thập đỏ để giúp đỡ vật chất đối
với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn để giúp các em yên tâm trong học
tập.
Trong những năm qua nhờ sự quan tâm của các cấp Đảng uỷ, chính quyền địa
phương và sự đóng góp của nhân dân đã tu sửa được lại toàn bộ đường điện
trong các lớp học và mắc quạt trần vào lớp học và mua được 70 bộ bàn ghế 2
chỗ ngồi cho học sinh. Đồ dùng dạy học cho các lớp thay sách từ lớp 1 đến lớp 5
đảm bảo một bộ trên lớp. Đảm bảo đủ điều kiện cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5
học 2 buổi/ ngày. Ban giám hiệu trường thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ
dùng dạy học của giáo viên trong từng tiết học. Cuối năm thiết bị, đồ dùng dậy
học được kiểm kê thu về thư viện để tu sửa và bảo quản chuẩn bị cho năm học
sau.
6. Biện pháp 6: Bố trí đội ngũ giáo viên, chỉ đạo nâng cao chất lượng
dạy và học.
14
Ban giám hiệu đã phân loại chất lượng đội ngũ giáo viên để bố trí giáo
viên đứng lớp hợp lý, chú ý phân công giáo viên nòng cốt ở các khối lớp, phân
công giúp đỡ giáo viên hạn chế về năng lực, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo
viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ bằng cách tạo điều kiên cho giáo
viên đi học tiêu chuẩn với nhiều hình thức đào tạo như: Taị chức, từ xa
Thường xuyên tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nội dung phương pháp giảng

dạy, tổ chức thao giảng. Từ đó rút kinh nghiệm giờ dạy. Cải tiền nội dung sinh
hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt. Phát động sử
dụng triệt để đồ dùng hiện có và đồ dùng tự làm thêm trong các tiết dạy. Tổ
chức phong trào giáo viên dạy giỏi, tổ chức hội thi tự làm và sử dụng đồ dùng
dạy học. Hội thảo sáng kiến kính nghiệm được xếp loại cấp Huyện, cấp Tỉnh, thi
học sinh viết chữ đẹp, học sinh giỏi ở các khối lớp.
Phối hợp với Công đoàn xây dựng môi trường sư phạm, phong cách sư
phạm và phong cách học tập tạo không khí đoàn kết thống nhất nâng cao tập thể
giáo viên, phấn đấu hoàn thành các chỉ tiêu trong năm học và chỉ tiêu phổ cập
giáo dục Tiêu học đúng độ tuổi một cách chính xác, đảm bảo độ tin cậy cao, trên
cơ sở đó lập kế hoạch cho các năm sau sát với thực tế.
Phát động thi đua nâng cao tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên,
tổ chức khoán về số lượng và chất lượng học sinh cho từng giáo viên. (Đầu năm
khảo sát chất lượng để giao chỉ tiêu, cuối học kỳ, cuối năm học kiểm tra nghiệm
thu kết quả ). Đó là giải pháp có hiểu quả để duy trì về số lượng. Nó tác động
đến người dạy và người học một cách mạnh mẽ. Khoán chất lượng tức là gắn
việc làm gắn chỉ tiêu một cách cụ thể cho mọi thành viên trong trường. Tổ chức
ký cam kết trách nhiệm giữa giáo viên với Hiệu trưởng đồng thời tổ chức tốt
công tác kiểm tra, khảo sát chất lượng kể cả đột xuất và thường kỳ nhằm thúc
đẩy mọi hoạt động của giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Thực hiện tốt dân chủ hoá trong nhà trường, làm tốt công tác xã hội hoá giáo
dục tạo mối quan hệ mật thiết giữa Nhà trường- Gia đình và xã hội. Vói cách
làm này đã tạo ra được không khí thi đua dạy học trong nhà trường nhiều giáo
viên đã tự giác chăm lo xây dựng nề nếp, chuẩn bị giảng bài và đồ dùng dạy học
đạt kết quả cao. Tập trung bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, duy trì
chất lượng cuối năm.
Từ chỗ nâng cao chất lương dạy học, giảm học sinh ngồi nhầm lớp dẫn đến
kết quả phổ cập giáo dục Tiểu học ngày một nâng lên. Như vậy chất lượng dạy
học có tác dụng rất lớn tới hiệu qủa phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi .
15

7. Biện pháp 7: Chỉ đạo thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục ở các
trường đảm bảo phối kết hợp tốt giữa Nhà trường- Gia đình và xã hội.
Vào đầu năm học hội cha mẹ học sinh được kiện toàn tổ chức thông qua các
cuộc họp phụ huynh để tuyên truyền cho mọi người nắm được Luật giáo dục và
Luật phổ cập giáo dục Tiểu học. Từ đó để phụ huynh hiểu được mọi trẻ em
trong độ tuổi phổ cập phải nghiêm chỉnh chấp hành nghĩa vụ và quyền lợi học
tập theo quy định của luật phổ cập.
- Giáo viên dạy lớp thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập
của học sinh. Đặc biệt là học sinh có nguy cơ bỏ học, và phối hợp với trưởng
khu vực đến gia đình từng học sinh tìm hiểu lớ do để có kế hoạch huy động kịp
thời.
- Nâng cao vai trò, trách nhiệm và gắn kết thi đua đối với các tổ chức Đội, Đoàn
thanh niên trong nhà trường cũng như các tổ chức – đoàn thể trong xã như: Hội
liên hiệp phụ nữ, Hội liên hiệp thanh niên, Đoàn thanh niên, Ban xóa đói giảm
nghèo trong công tác PCGD.
Nhà trường - Gia đình và xã hội có trách nhiệm tạo điều kiện để con em được
học tập thông qua sự phối hợp với các lực lượng xã hội vận động trẻ đến trường
đúng độ tuổi không bỏ học giữa chừng.
Các cơ sở xã, truờng học phải quan tâm đến việc xây dựng, tổ chức đẩy mạnh
và phát huy tốt vai trò của Hội đồng nhân dân, Hội khuyến học, Hội cha mẹ học
sinh coi đó là nguồn lực cơ bản, là lòng cốt trong cuộc vận động xã hội hoá giáo
dục.
8. Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc tổ chức
thực hiện công tâc phổ cập giáo dục Tiểu học .
Tăng cường công tác kiểm tra việc công tác phổ cập giáo dục. Chỉ đạo kịp
thời, tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm. Đây là biện pháp không kém phần quan
trọng nhằm thu nhập thông tin giúp cho công tác tham mưu chính xác, sát thực
tế. Phát hiện những điển hình tốt, những giải pháp tối ưu để học tập. Qua kiểm
tra đánh giá góp phần giúp nhà trường giải quyết những khó khăn trong qúa
trình thực hiện công tác phổ cập giáo dục Tiểu học ở địa phương. Đánh giá

đúng kết quả đạt được để từ đó có kế hoạch phấn đấu tốt hơn. Việc kiểm tra có ý
nghĩa động viên, uốn nắn, hướng dẫn trong việc thực hiện nội dung chương
trình, kế hoạch phát triển.
16
Trong kiểm tra, chú trọng đến các hình thức kiểm tra: Kiểm tra định kỳ kiểm
tra đột xuất, kiểm tra theo các loại hồ sơ: Hồ sơ phổ cập, công tác tuyển sinh, kế
hoạch giảng dạy và chất lượng học tập.
17
C. KẾT LUẬN:
1. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:

Phổ cập giáo dục Tiểu học là công việc khó khăn, phức tạp, là việc làm
thường xuyên, liên tục. Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đã đem lại cho mỗi
trẻ em những tri thức, khả năng và giá trị cần cho sự phát triển nhân cách của
trẻ. Mặc dù điều kiện kinh tế, xã hội ở mỗi địa phương có đặc thù riêng, trình độ
tiếp thu kiến thức của học sinh có sự khác nhau nhưng yêu cầu cơ bản của phổ
cập giáo dục Tiểu học là đảm bão cho mọi trẻ em có trình độ học vấn tối thiểu,
thống nhất trong cả nước. Học vấn đó bởi mục tiêu, nội dung đào tạo (Bao gồm
kiến thức, kỹ năng, thái độ đến phương thức và tiêu chí đánh giá).
Trường Tiểu học là đơn vị trực tiếp quản lí sự nghiệp giáo dục trên địa bàn
xã phải nhận thức đầy đủ vị trí, ý nghĩa, tác dụng và tính cấp bách của phổ cập
giáo dục Tiểu học. Thực chất của công tác phổ cập giáo dục Tiểu học là việc
huy động tối đa trẻ trong độ tuổi đến trường. Quản lí tốt quá trình giáo dục, bảo
đảm sản phẩm của nhà trường được xã hội chấp nhận. Chính vì lẽ đó muốn làm
tốt được công tác phổ cập giáo dục Tiểu học , người phó Hiệu trưởng phải là
người thực sự có tâm huyết, có quan điểm đúng đắn, có kế hoạch cụ thể và phù
hợp. Phải nắm vững mọi văn bản chỉ thị …cũng như nội dung, chương trình phổ
cập và mục tiêu, yêu cầu của phổ cập giáo dục Tiểu học , phải làm tốt công tác
tham mưu, có kế hoạch, có nghệ thuật trong việc quản lí công tác phổ cập giáo
dục của xã, địa phương nơi trường đóng phải có kế hoạch hoạt động phải được

thống nhất trong hội đồng sư phạm và Ban chỉ đạo phổ cập.
Thường xuyên theo dõi bám sát kế hoạch và các biểu mẫu phổ cập, kiểm tra
đánh giá đúng mức, kịp thời về công tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần
thực hiện thắng lợi kế hoạch phát triển của sự nghiệp giáo dục- đào tạo nói
chung và công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi nói riêng. Tạo
nguồn dân trí phục vụ đắc lực cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước, hoà nhập với cộng đồng thế giới trong thế kỉ 21.
Nhờ có sự vận dụng sáng tạo một số biện pháp tổ chức thực hiện mà kết
quả phổ cập giáo dục Tiểu học ở xã Kiên Thọ qua từng năm đã đạt kết quả rõ
rệt và xã đã được công nhận hoàn thành phổ cập giáo dục Tiểu học từ năm
1999 kết quả duy trì và ngày một nâng cao thể hiện qua bảng thống kê sau đây:
18
Năm học
Trẻ từ 6 - 11 tuổi Trẻ từ12 - 14 tuổi Trẻ 6 tuổi vào lớp1
Số
trẻ
phải
phổ
cập
Đã và
đang
học
Tiểu
học
Tỷ lệ
Số
trẻ
phải
phổ
cập

Đã và
đang
học
Tiểu
học
Tỷ lệ
Số
trẻ
phải
phổ
cập
Đã
và
đang
học
Tiểu
học
Tỷ lệ
2008- 2009 321 321 100% 195 195 100% 51 51 100%
2009- 2010 317 317 100% 190 190 100% 56 56 100%
2010- 2011 307 307 100% 182 182 100% 48 48 100%
2011- 2012 299 299 100% 171 171 100% 45 44 97.8%
2012- 2013 288 288 100% 163 163 100% 42 42 100%

Qua đây rút ra được rằng phổ cập giáo dục Tiểu học là một chủ trương lớn
của Đảng, mang ý nghĩa xã hội nhân văn to lớn, phù hợp lòng dân, đã cụ thể hoá
bằng Luật phổ cập ban hành năm 1991. để làm tốt công tác này trước hết cần
làm tốt công tác tuyên truyền nhằm cho các tầng lớp nhân dân hiểu rõ mục đích
và ý nghĩa lớn lao của Phổ cập giáo dục Tiểu học, nhằm làm cho họ tự nguyện
thực hiện Luật giáo dục phổ cập một cách nghiêm chỉnh.

Phải điều tra cập nhật, nắm chắc số lượng trẻ trong độ tuổi phổ cập giáo dục
Tiểu học, theo dõi cập nhật số liệu hàng năm để có cơ sở xây dựng chỉ tiêu huy
động trẻ ra lớp và kế hoạch duy trì sĩ số. Chú ý đến trẻ 6 tuổi vào lớp 1.
Xây dựng và kiện toàn bộ máy chỉ đạo công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học
trong và ngoài nhà trường một cách chặt chẽ. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên. Tăng cường nâng cao chất lượng dạy và học, phát động thi đua nâng cao
tinh thần trách nhiệm của giáo viên. Chỉ đạo theo dõi các đối tượng học sinh cá
biệt, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để có cách giúp đỡ, kèm cặp các em hoà
nhập với các bạn và nâng cao kết quả học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức.
Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết quả
thực hiện khen thưởng kích lệ và rút kinh nghiệm cho các năm tới.
Phải thực hiện tốt công tác tham mưu với các đoàn thể chính trị ở địa
phương nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn xã.
19
Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện phổ cập giáo dục Tiểu học ,
hàng năm Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục đã tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm ,
củng cố và phát triển thành quả phổ cập giáo dục Tiểu học trong những năm
tiếp theo.

2. Kiến nghị, đề xuất:
2.1. Đối với giáo viên:
Thực hiện tốt cuộc vận động: “ Hai không” với bốn nội dung, làm tốt công
tác tuyên truyền vận động trong nhân dân. Tạo niềm tin, sự hứng khởi để học
sinh vui vẻ đến trường .
Đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường và sử dụng đồ dùng dạy học
trong các tiết dạy để nâng cao chất lượng dạy và học, giảm tỷ lệ học sinh ngồi
nhầm lớp. Đảm bảo duy trì sĩ số 100%.
2.2. Đối với Ban giám hiệu:
Làm tốt công tác tham mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương,
các ban ngành đoàn thể chính trị xã hội. Phổ biến, tuyên truyền sâu rộng trong

nhân dân để mọi người hiểu và nắm được Luật giáo dục Tiểu học .
Chỉ đạo tốt vấn đề cập nhật hồ sơ, duy trì và giữ vững tiến độ phổ cập giáo
dục Tiểu học đúng độ tuổi, làm tốt công tác phối kết hợp với các tổ chức trong
nhà trưêng, các ông (bà) thôn trưởng để làm tốt công tác phổ cập trên địa bàn xã.
2.3. Đối với địa phương:
Cần đưa công tác phổ cập giáo dục Tiểu học vào tiêu chí đánh giá thi đua
của các thôn trên địa bàn xã.
- Trong công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch phổ cập GDTH, các bộ phận
thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nắm tình hình, để điều chỉnh kịp thời.
Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục,
có đầy đủ các phòng chức năng, và mua sắm bàn ghế học sinh lớp 4, 5 đúng quy
chuẩn để xúc tiến xây dựng trường chuẩn mức độ 1.
2.4. Đối với phòng giáo dục:
20
Phòng giáo dục cần quan tâm đến các trường có ít lớp, để hỗ trợ thêm về
kinh phí để xây dựng thêm về cơ sở vật chất trong lớp học như bàn nghế đúng
quy chuẩn.
Mặc dù kinh nghiệm này đã được rút ra qua nhiều năm công tác, nhưng
cách đặt vấn đề và khả năng trình bày của tôi chắc chắn sẽ không tránh khỏi
những hạn chế nhất định .Vì thế tôi rất mong các cấp lãnh đạo, các đồng chí và
các bạn đồng nghiệp chân tình góp ý để bản thân tôi có điều kiện hoàn thiện
mình hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Ngày 25 tháng 3 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
tôi viết, không sao chép nội dung người
khác.
Người viết :
LÊ THỊ TÚ
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị:

21
C. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Văn bản cấp trên:
+ Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2009 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục Tiểu
học và phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi.
+ Công văn số 82/GD&ĐT V/v Hướng dẫn công tác NCKH và SKKN năm học
2012-2013 ngày 01/3/2013 của Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc.
Cấp xã:
- Các kế hoạch, báo cáo kết quả thực hiện phổ cập giáo dục Tiểu học ; các
biểu mẫu thống kê trẻ em 6 đến 14 tuổi của 5 năm liên tục từ 2008 đến 2013
của trường Tiểu học Kiên Thọ 2.
22
MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
A. Đặt vấn đề
I
II
1 -
1.1
1.2
1.3
2 -
2.1
2.1.1
2.2
2.3 Những nguyên nhân của sự tồn tại 6
B . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
I Các giải pháp thực hiện 6
II Các biện pháp tổ chức thực hiện. 6

1.
Biện pháp 1: Tổ chức tuyên tuyền nâng cao nhận thức trong
tầng lớp nhân dân
7
2.
Biện pháp 2 : Xây dựng kế hoạch điều tra số liệu phổ cập
giáo dục Tiểu học .
7
3.
Biện pháp 3. Tổ chức huy động trẻ trong độ tuổi phổ cập ra
lớp
4. Biện pháp 4: Xây dựng và kiện toàn bộ máy chỉ đạo công tác
5.
Biện pháp 5: Xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục
vụ cho công tác phổ cập giáo dục Tiểu học
6.
Biện pháp 6: Bố trí đội ngũ giáo viên, chỉ đạo nâng cao chất
lượng dậy và học.
7.
Biện pháp 7: Chỉ đạo thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo
dục ở các trường đảm bảo phối kết hợp tốt giữa Nhà trưòng -
Gia đình và xã hội.
8.
Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc tổ
chức thực hiện công tâc phổ cập giáo dục Tiểu học
C. Kết luận
1.1 Kết quả nghiên cứu
1.2 Kiến nghị đề xuất
23
24