Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn

Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG
PHÒNG GIÁO DỤC DĨ AN
TRƯỜNG THCS BÌNH AN
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MÔN: ANH VĂN
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 8 HỌC
ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮT DỄ VÀ TỐT HƠN
Người thực hiện: HÒANG THỊ PHƯƠNG THY
BÌNH AN – 02/2010
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 1
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
MỤC LỤC
I.ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………………4
1.Tầm quan trọng của vấn đề:
2. Nhận thức vấn đề:
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………….………5
1. Đặc điểm tình hình:……………………………………………………… 5
2. Biện pháp thực hiện…………… ……………………………………… 6
2.1 Chia động từ bất qui tắc thành từng nhóm nhỏ có chung đặt điểm để
học sinh dễ ghi nhớ:…….………… ……………………………………6
 Nhóm 1: Cả ba dạng đều giống nhau:
 Nhóm 2: Hai dạng quá khứ đơn và quá khứ phân từ giống nhau
 Nhóm 3: Cả ba dạng khác nhau
2.2 Tạo cơ hội để các em có thể đọc nhiều lần động từ bất qui tắc………….11
2.3 Tạo cơ hội để các em có thể sử dụng động từ bất qui tắc nhiều lần…….11
2.4 Tổ chức trò chơi tăng sự hứng thú và động lực học động từ bất qui tắc,
đồng thời đưa ra nhiều hình thức ôn luyện động từ bất qui tắc…… …12
a/ Trò chơi “SNAP”

b/ Trò chơi “BINGO”
c/ Trò chơi “CROSSWORD”
d/ Trò chơi “MEMORY”
e/ Trò chơi “RACING”
f/ Trò chơi “SPELLING”
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 2
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
g/ Trò chơi “MATCHING”
2.5 Giới thiệu cách cho các em tự ôn tập động từ bất qui tắc ở nhà…… …
20
2.6 Tổ chức cho các em đăng kí đôi bạn hoặc nhóm bạn cùng thuộc động từ
bất qui tắc……………………………………………………………… 21
2.7 Có kế họach kiểm tra thường xuyên động từ bất qui tắc…………….…21
III.KẾT LUẬN…………………………………………………………… …22
1. Kết quả đạt được………………………………………………………….22
2. Bài học kinh nghiệm………………………………………………………22
3. Khả năng ứng dụng, triển khai ………………………………………….23
4. Kết luận……………………………………………………………………23
XÉT DUYỆT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 3
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
I.ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Tầm quan trọng của vấn đề:
Có lẽ không hề khó để nhận ra tầm quan trọng của việc học động từ bất qui
tắc trong việc học Tiếng Anh. Vì động từ bất qui tắc được sử dụng rộng rãi ở các
điểm ngữ pháp quan trọng xuyên suốt tòan bộ chương trình học Tiếng Anh ở phổ
thông như chia động từ ở thì quá khứ đơn, thì hiện tại hòan thành, thì quá khứ hòan
thành, thể bị động, động từ ở dạng quá khứ phân từ, câu rút gọn, câu tường thuật,
…. Thế nhưng số lượng động từ bất qui tắc trong tiếng anh không phải là ít,
khỏang 620 động từ - mỗi động từ có ba dạng cần phải nhớ. Tuy rằng một học sinh

phổ thông chỉ phải biết khỏang 150 động từ, nhưng đây quả thật là một nhiệm vụ
không phải dễ dàng với đại đa số học sinh, nhất là các em học sinh lớp 8 – lớp bắt
đầu học đầy đủ ba dạng bất qui tắc của động từ trong một chương trình chứa đựng
rất nhiều điểm ngữ pháp chính yếu và số lượng từ vựng khổng lồ mà các em phải
nắm bắt.
2.Nhận thức vấn đề:
Nhận thấy được khó khăn này của các em học sinh, tôi đã không ngừng tìm
tòi và ứng dụng các biện pháp nhằm giúp các em nhớ động từ bất qui tắc dễ hơn,
nhớ lâu hơn, sử dụng được đúng hơn, nhưng vẫn giữ được sự thân thiện với học
sinh, một không khí lớp học vui tươi, một môi trường có thể thúc đẩy tính tích cực
của học sinh. Cuối cùng cho đến bây giờ, với một số kết quả khả quan, tôi xin
mạnh dạn nêu lên đây Một số biện pháp giúp các em học sinh lớp 8 học động từ
bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn, như một tài liệu tham khảo để có thể cùng chia sẽ
các bạn đồng nghiệp.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 4
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Đặc điểm tình hình:
Năm học 2009-2010, tôi được phân công dạy hai lớp 8 với 70 học sinh. Thật
đáng lo khi kết quả thi khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy học lực của các em
chưa cao:
Lớp 8a4 Lớp 8a5
Lọai giỏi 4% 7%
Lọai khá 21% 18%
Lọai trung bình 16% 31%
Lọai yếu 32% 29%
Lọai kém 27% 15%
Sau một tháng làm việc với các em tôi nhận thấy hầu hết các em không nhớ
được từ vựng lâu và đa số các em đã quên dạng quá khứ đơn của động từ bất qui
tắc đã học ở đầu học kì hai của lớp bảy, vì nhiều lí do như: do không chú ý bài

giảng, không ôn tập lại ở nhà, không có cơ hội sử dụng lại những từ đã học, không
có hứng thú không có động lực với việc ghi nhớ từ.
Nếu giáo viên chỉ bắt học sinh học thuộc lòng và thỉnh thỏang trả bài, rồi thì
bị phạt nếu không thuộc, thì tôi tin chắc rằng kết quả tiết học đó sẽ là một tiết học
nặng nề ít hiệu quả, không cải thiện được tình hình trong tương lai.
Để khắc phục tình hình trên cũng như chuẩn bị cho lọat bài về thì hiện tại
hòan thành và câu bị động, dạng quá khứ phân từ, câu tường thuật,… tôi đã lên kế
họach và áp dụng những biện pháp sau với mục đích chính là giúp các em dễ nhớ
và học tốt hơn động từ bất qui tắc:
2. Biện pháp thực hiện:
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 5
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2.1 Chia động từ bất qui tắc thành từng nhóm nhỏ có chung đặt điểm để học
sinh dễ ghi nhớ:
Trước tiên, tôi giới thiệu với các em bảng động từ bất qui tắc và cách sử
dụng, sau đó tôi yêu cầu các em làm bài tập dưới đây để khi kết thúc bài tập các em
sẽ tự nhận ra được một số qui luật và có trong tay một bảng động từ bất qui tắc đã
được phân theo nhóm nhằm giúp các em học sinh học dễ hơn.
Bài tập cho biết dạng quá khứ đơn, quá khứ phân từ và nghĩa của các động
từ sau:
 Nhóm 1:Cả ba dạng đều giống nhau:
V1 V2 V3 Meaning
Cost Cost Cost Trị giá
Cut
Fit
Hit
hurt
Let
Put
Read

Shut
 Nhóm 2: Hai dạng quá khứ đơn và quá khứ phân từ giống nhau
• Nhóm 2A: quá khứ đơn và quá khứ phân từ đều kết thúc bằng chữ “d”
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 6
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
V1 V2 V3 Meaning
Sell Sold Sold Bán
Tell
Bleed
Feed
Lead
Read
Speed
Lay
Pay
Say
Find
Have
Hear
• Nhóm 2B: quá khứ đơn và quá khứ phân từ đều kết thúc bằng chữ “t”
V1 V2 V3 Meaning
Feel Felt Felt Cảm thấy
Leave
Mean
Meet
Sleep
Sweep
Lose
Bring
Buy

Catch
Fight
Teach
Think
Build
Lend
Send
Spend
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 7
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
• Nhóm 2C: Nguyên âm thay đổi ở quá khứ đơn và quá khứ phân từ
V1 V2 V3 Meaning
Hang Hung Hung Treo
Strike
Hold
Shoot
Sit
Stand
Understand
win
• Nhóm 2D: Chỉ thay đổi ở quá khứ đơn, quá khứ phân từ giữ nguyên
V1 V2 V3 Meaning
Become Became Become Trở thành
Come
Run
 Nhóm 3: Cả ba dạng khác nhau
• Nhóm 3A: Nguyên âm đổi từ “i” “a”  “u”
V1 V2 V3 Meaning
Begin Began Begun Bắt đầu
Drink

Ring
Sing
• Nhóm 3B: Nguyên âm đổi ở quá khứ đơn, quá khứ phân từ kết thúc bằng “n”
a) Nguyên âm ở quá khứ đơn đổi sang chữ “e”
V1 V2 V3 Meaning
Blow Blew Blown Thổi
Draw
Grow
Know
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 8
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
Throw
Fly
b) Nguyên âm ở quá khứ đơn đổi sang chữ “o”
V1 V2 V3 Meaning
Break Broke Broken Bể, vở
Choose
Drive
Ride
Rise
Speak
Steal
Swear
Tear
Write
Get
Forget
c) Nguyên âm ở quá khứ đơn đổi sang chữ “oo”
V1 V2 V3 Meaning
Mistake Mistook Mistaken Nhầm, lẫn

Shake
Take
d) Nguyên âm ở quá khứ đơn thay đổi bất thường
V1 V2 V3 Meaning
Bite Bit Bitten Cắn
Hide
Be
Eat
Fall
Forgive
Give
Lie
See
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 9
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
Do
Go
2.2 Tạo cơ hội để các em có thể đọc nhiều lần động từ bất qui tắc
Mỗi ngày trước khi bắt đầu bài mới, tôi thường cho các em tự đọc đồng thanh
bảng động từ bất qui tắc –khỏang 1-3 phút (mỗi em đều phải có một bảng động từ
bất qui tắc theo mẫu bài tập trên. Bạn nào bỏ quên bảng động từ bất qui tắc ở nhà
sẽ bị phạt viết thêm một bảng khác, hình thức này hầu như chỉ có giá trị nhắc nhở
các em, thường thì các em sợ bị viết phạt nên rất ít khi để quên.)
Việc này không tốn nhiều thời gian mà lại mang đến một lợi ích rất lớn là giúp
các em khởi động đầu tiết học, biết cách đọc động từ bất qui tắc và thuộc được
cách đọc động từ bất qui tắc từ đó dẫn đến việc học động từ bất qui tắc trở nên dễ
hơn.
2.3 Tạo cơ hội để các em có thể sử dụng động từ bất qui tắc nhiều lần
“Văn ôn, võ luyện”, vì vậy tôi thường xuyên cho các em các bài tập ngắn, đơn
giản chỉ nhằm vào một điểm ngữ pháp duy nhất, thường khỏang một, hai, bốn hoặc

năm câu tùy theo thời gian cho phép vào đầu hoặc cuối các giờ học, mặc dù bài đó
không có điểm ngữ pháp liên quan đến động từ bất qui tắc như trong tiết nghe, tiết
viết,…hoặc như bài 7 học động từ bất qui tắc đến bài 8, 9 – 4 tuần liên tiếp sau đó-
dù không có liên quan đến động từ bất qui tắc nhưng tôi vẫn cho bài tập để cung
cấp cho các em thêm cơ hội sử dụng động từ bất qui tắc. Có thể đó là một bài tập
nói, bài tập viết, hoặc bài tập trắc nghiệm, … để các em làm quen được với nhiều
dạng bài tập, ôn ngữ pháp và không bị lúng túng khi làm bài thi, bài kiểm tra.
Ví dụ:
Unit 7:(WRITE) Give the correct forms of verbs:
1. I ….(learn) English since I was in grade 3.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 10
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2. How long …….you (live) in your house?
Unit 8: (LISTEN) Choose the correct one:
1. Aunt Hang has never came/come to Hanoi before.
2. Lan has just toll/told her aunt about the phone call.
Unit 9: (SPEAK) Complete the sentence
A: I have … my notebook since last night.
B: ………… find it in your bed?
2.4 Tổ chức trò chơi tăng sự hứng thú và động lực học động từ bất qui tắc,
đồng thời đưa ra nhiều hình thức ôn luyện động từ bất qui tắc:
Trò chơi có thể được tổ chức vào đầu buổi như một hình thức trả bài cũ,
những giây phút trống trong tiết học để thư giản hay vào cuối tiết như một hình
thức củng cố, thường mỗi trò chơi mất khỏang 3-6 phút tùy theo nội dung giáo
viên muốn đưa ra và số lần chơi.
a/ Trò chơi “SNAP”
- Mô tả trò chơi:
+ giáo viên chuẩn bị sẵn một số thẻ nhỏ trong đó có ghi từ sẵn động từ
bất qui tắc, mỗi thẻ một dạng: nguyên mẫu, quá khứ đơn và quá khứ phân từ.
+ học sinh được chia thành nhóm nhỏ, và mỗi nhóm được chia một bộ

thẻ
+ Học sinh sóc thẻ, chia đều các thẻ cho các thành viên
+ Một thành viên đưa ra một thẻ, các thành viên còn lại trong nhóm lần
lược đưa thẻ của mình ra một cách ngẫu nhiên theo chiều kim đồng hồ
+ Người thắng là người có thẻ có liên quan đến thẻ được đưa ra ban đầu
- Lưu ý:
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 11
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
+ nếu cả nhóm đi hết một vòng rồi mà vẫn chưa có người thắng thì đi tiếp
vòng thứ hai
+ có thể đọc lớn động từ được đưa ra khi chơi
Cắt trang dưới đây sẽ được một bộ thẻ chơi trò “SNAP”
BREAK BROKE BROKEN SELL SOLD SOLD
BECOME BECAME BECOME BRING BROUGHT BROUGHT
COST COST COST BUILD BUILT BUILT
DO DID DONE BUY BOUGHT BOUGHT
DRAW DREW DRAWN CATCH CAUGHT CAUGHT
DRINK DRANK DRUNK CHOOSE CHOSE CHOSEN
DRIVE DROVE DRIVEN COME CAME COME
FALL FELL FALLEN SLEEP SLEPT SLEPT
FEED FED FED SPEAK SPOKE SPOKEN
FEEL FELT FELT SPEND SPENT SPENT
FIND FOUND FOUND STAND STOOD STOOD
FLY FLEW FLOWN STEAL STOLE STOLEN
FORGET FORGOT FORGOTTEN SWEEP SWEPT SWEPT
THINK THOUGHT THOUGHT LAY LAID LAID
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 12
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
Học sinh chơi SNAP
b/ Trò chơi “BINGO”

- Mô tả trò chơi:
+ Giáo viên cho một lọat động từ bất qui tắc –cột 1 (khỏang 20-40 từ),
+ Học sinh kẻ 1 ô vuông gồm 9 hoặc 16 ô vuông nhỏ, viết vào mỗi ô đó
một động từ bất qui tắc - cột 3 trong số từ giáo viên đưa ra theo thứ tự tùy thích,
+ Giáo viên chọn ngẫu nhiên một trong những động từ đó rồi lần lượt đọc
lớn lên,
+ Học sinh nghe và đánh dấu vào các ô có từ được đọc. Nếu các ô được
đánh dấu thẳng theo một hàng ngang, hàng dọc, hàng chéo hoặc 4 góc thì học sinh
nói to: Bingo!
- Lưu ý
+ Không được sử dụng viết chì để viết các từ vào ô trống.
+ Yêu cầu học sinh kiểm tra chéo xem các ô đã được điền đủ chưa trước
khi bắt đầu.
- Ví dụ
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 13
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
giáo viên chọn ↓ Học sinh viết ô chữ tùy chọn ↓
c/ Trò chơi “CROSSWORD”
- Mô tả trò chơi:
+ Bước 1: học sinh chọn câu
+ Bước 2: học sinh trả lời câu hỏi và điền câu trả lời vào các ô trống
+ Bước 3: tìm từ then chốt dựa vào các ô chữ có sẵn
- Lưu ý:
+ các câu trả lời được gợi ý qua số ô trống
+ không cần trả lời đầy đủ các câu hỏi vẫn có thể tìm được từ then chốt.
- Ví dụ: Unit 8-củng cố bài đọc
Complete the sentences and find the key word
1. They have just………… their lost bike.  FOUND
2. He’s ……… his hometown for the city when he was eight.  LEFT
3. I …… my old car last week.  SOLD

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 14
Made Rose Said Seen
… … … …
… … … …
… … … …
Lend Ring
Lose Rise
Make Run
Mean Say
Meet See
Pay Sell
Put Send
Read Set
Ride shine
Sit shoot
BINGO!
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
4. They ………the life in the city was much better.  THOUGHT
5. She has never ………… a car before.  DRIVEN
F O U N D
L E F T
S O L D
T H O U G H T
D R I V E N

Key word: FLOOD
d/ Trò chơi “MEMORY GAME”
- Mô tả trò chơi:
+ Học sinh nhìn vào một lọat từ hoặc tranh (khỏang 10-15-20 từ/ tranh)
+ Học sinh ghi nhớ từ, sau đó nói lại các từ đó trong thời gian nhất định.

+ Người hoặc đội thắng giải là người có thể kể lại nhiều từ đúng nhất
trong thời gian sớm nhất.
- Lưu ý:
+ Giáo viên chú ý thời lượng khi đưa ra các từ/ tranh
+ Các bạn cùng nhóm có thể chỉ bạn mình
+ Giáo viên nên chuẩn bị sẵn một đồng hồ bấm giây/phút
- Ví dụ
Look at the pictures, remember then say them again in 45 seconds
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 15
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy



e/ Trò chơi “RACING”
- Mô tả trò chơi
+ Giáo viên chọn ngẫu nhiên 5 bạn từ 2 hai nhóm xếp thành hai hành
đứng cuối lớp,
+ Học sinh lần lượt bốc thăm động từ bất qui tắc và cho biết cột 2,3 của
động từ đó trong thời gian nhất định,
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 16
W
H
T
F H
B.
D
B
H G
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
+ Mỗi lần trả lời đúng được bước tới trước 1 bước. Đội thắng là đội chạm

tay vào bảng trước nhất.
- Lưu ý:
+ Giáo viên chú ý thời lượng khi đưa ra các từ/ tranh
+ Các bạn cùng nhóm có thể chỉ bạn mình
+ Giáo viên nên chuẩn bị sẵn một đồng hồ bấm giây/phút và động từ bất
qui tắc
Học sinh chơi trò RACING
f/ Trò chơi “SPELLING”
- Mô tả trò chơi
+ Đại diện nhóm lên bốc thăm một động từ bất qui tắc trên bàn giáo viên
+ Đánh vần cột 3 của động từ đó
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 17
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
+ Các bạn dưới lớp viết dạng nguyên mẫu của động từ đó ra.
+ Người chiến thắng là người tìm ra được từ đúng đầu tiên
- Lưu ý:
+ Giáo viên chú ý thời lượng khi đưa ra các từ/ tranh
+ Các bạn cùng nhóm có thể chỉ bạn mình
+ Giáo viên nên chuẩn bị sẵn một đồng hồ bấm giây/phút và động từ bất
qui tắc
g/ Trò chơi “MATCHING”
- Mô tả trò chơi:
+ học sinh bốc thăm ba động từ để úp trên bàn xem có trùng khớp với
nhau không nếu khớp thì đuợc điểm, nếu không khớp thì mất lượt đi
+ đội có điểm cao nhất là đội chiến thắng
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 18
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
Học sinh đang chơi trò MATCHING
2.5 Giới thiệu cách cho các em tự ôn tập động từ bất qui tắc ở nhà
Thảo luận với các em cách học và nhớ động từ bất qui tắc, hướng dẫn các

em về nhà thử xem cách nào phù hợp với mình hơn. Dưới đây là một số cách rất
có tác dụng đối với các em:
a/ dán giấy ở nơi các em hay nhìn vào những động từ bất qui tắc khó nhớ, để các
em có thể nhìn vào nhiều lần mỗi ngày, có thể là ở góc học tập, ở cánh cửa, ở trên
mùng, ở trên kiếng, ở chỗ ngồi xem tivi, ở bàn để máy vi tính,…
b/ bỏ những mảnh giấy nhỏ có ghi động từ bất qui tắc vào cái một hộp, một mặt
giấy là dạng nguyên mẫu, mặt bên kia là dạng quá khứ phân từ. Lấy ngẫu nhiên
một mảnh giấy nếu đó là dạng nguyên mẫu thì nói dạng quá khứ phân từ và ngược
lại.
c/ Giáo viên giới thiệu với các em một số trang web giúp các em – nhất là những
em thích vi tính có thể tự học động từ bất qui tắc ở nhà, có phát âm động từ bất qui
tắc và bài tập thực hành như
/>%A8CC%C6%A0B%E1%BA%A2N/VIDEO%C4%90%E1%BB%98NGT
%E1%BB%AAB%E1%BA%A4TQUYT%E1%BA%AEC/VIDEO
%C4%90%E1%BB%98NGT%E1%BB%AAB%E1%BA%A4TQUYT%E1%BA
%AEC01.html,
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 19
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2.6 Tổ chức cho các em đăng kí đôi bạn hoặc nhóm bạn cùng thuộc động từ
bất qui tắc
Đây là hình thức giúp các em thi đua cùng giúp nhau học tập và cùng kiểm
tra lẫn nhau, giúp cho các em phát huy tối đa tính tích cực chủ động trong học tập
và cả sự đòan kết giữa các em. Các em sẽ đăng kí theo cặp hoặc theo nhóm 3,4
bạn, sau đó các em cùng nhau học, kiểm tra lẫn nhau. Mỗi khi kiểm tra động từ bất
qui tắc bạn nào trong cặp hoặc nhóm đó không thuộc thì cả nhóm sẽ bị trừ điểm-
lớp phó học tập và cá nhân ghi nhận số điểm đó để cuối học kì tổng kết và phát
thưởng.
2.7 Có kế họach kiểm tra thường xuyên động từ bất qui tắc
Ở tuổi các em học sinh lớp 8, động viên thôi vẫn chưa đủ mà cần phải
kiểm tra và kiểm tra thường xuyên. Tôi thường kiểm tra động từ bất qui tắc có báo

trước, bất ngờ, kiểm tra giấy, kiểm tra mịêng, kiểm tra khi đang học, kiểm tra 5
phút, kiểm tra 10 phút, kiểm tra cả tiết, …với hy vọng các em luôn phải ôn lại
động từ bất qui tắc và biết rằng việc thuộc động từ bất qui tắc là việc không thể xao
lãng.
Tất nhiên, nếu các em thường xuyên kiểm tra đạt điểm tốt, có tiến bộ sẽ
được thưởng, quà tặng là bảng động từ bất qui tắc tròn xoay rất hữu ích và hiệu
quả,… Ngược lại nếu liên tục ba lần không thuộc động từ bất qui tắc thì sẽ được
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 20
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
làm việc riêng với giáo viên bộ môn hoặc thậm chí bị báo về giáo viên chủ nhiệm,
về gia đình.

Một số phần thưởng
III.KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được:
- Hiện giờ học sinh lớp 9, tức là học sinh lớp 8 cũ của tôi vẫn còn nhớ được
một số lượng động từ bất qui tắc đáng kể.
- Sự yêu thích đối với môn học của học sinh lớp 8 hiện nay là rất tốt.
- Các em không sợ việc học thuộc lòng động từ bất qui tắc nữa.
- Các em có thể nhớ được gần 100 động từ bất qui tắc thông dụng
- Các em có thể sử dụng tương đối tốt động từ bất qui tắc
- Các tiết học trở nên vui tươi, quan hệ thầy trò gần gũi hơn
- kết quả môn Tiếng Anh học kì I: 100% học sinh trên trung bình
(đề kiểm tra và đề thi do trường và Phòng Giáo Dục ra)
Lớp 8a4 Lớp 8a5
Lọai giỏi 24% 19%
Lọai khá 61% 58%
Lọai trung bình 15% 23%
Lọai yếu 0% 0%
Lọai kém 0% 0%

- Bản thân giáo viên thi giáo viên giỏi ở trường đạt 3 tiết giỏi, thi giải Võ
Minh Đức huyện đạt lọai giỏi.
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 21
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
2. Bài học kinh nghiệm
- Học sinh tiếp thu bài tốt hơn khi không khí lớp thỏai mái vui tươi
- Ở tuổi của các em sự cạnh tranh trong giờ học giúp các em cố gắng rất nhiều
- Sự cộng tác giữa các em giúp các em hiểu bài sâu hơn
- Đầu tư và sáng tạo luôn giúp ích người giáo viên
- Đọc sách tham khảo là rất cấn thiết đối với người giáo viên
3.Khả năng ứng dụng, triển khai
Các biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc có thể được ứng
dụng rộng rãi trong nhiều trường hợp như: giúp các em học sinh lớp 7 học động từ
bất qui tắc cột 1 và 2; giúp các em học từ vựng,…
Các trò chơi giúp các em dễ nhớ từ và tạo không khí tươi vui có thể được áp
dụng ở các chương trình tiếng anh khác như lớp 6, 7 và 9.
Các trò chơi có thể biến thể để lớp học không nhàm chán, như Trò
CROSSWORD không phải trả lời câu hỏi mà là nhìn tranh đóan từ, Trò
MEMORY có thể thay hình ảnh bằng hành động, …
Các trò chơi còn có thể ứng dụng vào các bộ môn khác như môn Lý, Hóa,
Sinh, Sử, Địa, …khi trả bài, củng cố bài, …để tăng thêm không khí vui tươi của
lớp học cũng như hiệu quả bộ môn.
4. Kết luận:
Truyền đạt đầy đủ các kiến thức trong một tiết dạy là một việc mà người
giáo viên đương nhiên phải thực hiện, nhưng nếu chỉ dừng ở đó thì người giáo viên
chỉ mới hòan thành vai trò của một thợ dạy. Người giáo viên ngày nay còn cần
phải hướng tới vai trò của một nhà giáo dục: phải tìm cách thực hiện nhiệm vụ một
cách tòan diện kết hợp với các mục tiêu tổng quát cần thiết khác như đem lại sự
đam mê học tập ở các em bằng cách giúp cho việc học của các em nhẹ nhàng mà
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 22

Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
hiệu quả hơn, xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường và giáo dục học
sinh thành những con người có ích cho xã hội.
Bình An, ngày 20 tháng 2 năm 2010
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 23
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 24
Trường THCS Bình An GV: Hòang thị Phương Thy
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Một số biện pháp giúp học sinh lớp 8 học động từ bất qui tắc dễ hơn và tốt hơn 25