Công tác chủ nhiệm lớp Phần 1

THAN CHAỉO CAC BAẽN
ThS-GVC. Trn Cụng Khanh
1
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
TRƯỜNG TiỂU HỌC
2
MỤC TIÊU
1- Về kiến thức
2- Về kỹ năng
3- Về thái độ
3
NỘI DUNG:

Cđ ề 1- GVCN và giao tiếp SP.

Cđề 2- Tâm lý lứa tuổi hs và phương
pháp giáo dục.

Cđề 3- Công tác tổ chức lớp chủ nhiệm.

Cđề 4- Tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp .

Cđề 5- Công tác phối hợp với các lực
lượng GD.
4
Chuyên đề 1
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
VÀ GIAO TiẾP SƯ PHẠM
5
“Những cuộc phiêu lưu

khám phá thực sự không
nằm ở chỗ nhìn thấy những
khung cảnh mới, mà ở chỗ
có những cách nhìn mới.”
6
Phần 1
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
TRƯỜNG TiỂU HỌC
7
CHIA SẺ 1
1- Có ý kiến cho rằng GVCN là “hiệu trưởng
con” của lớp học. Nhận định của anh/chị ?
2 - Những thuận lợi và khó khăn khi làm
công tác chủ nhiệm.
3 - Hãy nêu và phân tích những nội dung mà
GVCN thực hiện chưa hiệu quả.
8
Phần 2
GIAO TiẾP SƯ PHẠM
9
CHIA SẺ 2
-Thực trạng giao tiếp của GVCN với:
1- Đồng nghiệp.
2- Học sinh.
3- Cha mẹ học sinh.
4- Cấp trên.
- Nguyên nhân.
10

Giao tiếp là sự tiếp xúc tâm lý

giữa người và người, qua đó con
người trao đổi với nhau về thông tin,
về cảm xúc; tri giác lẫn nhau và ảnh
hưởng tác động qua lại với nhau.

I - GIAO TIEÁP LAØ GÌ ?
11
12
II-
CÁC YẾU
TỐ ĐỂ
GIAO TIẾP
CÓ HIỆU
QỦA
3. NỘI DUNG GT.
1. ĐỐI TƯỢNG GT
2. MỤC ÐÍCH GT.
4 PHƯƠNG TiỆN GT.
5.THỜI GIAN , ĐỊA ĐiỂM GT.
6. QUAN HỆ GT.
III- NHỮNG NGUYÊN TẮC GIAO TIẾP
1- Mô phạm trong GT.
2- Tôn trọng đối tượng GT.
3 - Có thiện chí trong GT.
4- Đồng cảm trong GT.
13
IV- NHỮNG KỸ NĂNG GIAO TIẾP
IV.1 - NHÓM 1.
1- Kỹ năng định hướng
2- Kỹ năng định vị.

3 - Kỹ năng điều khiển, điều chỉnh.
14
II.2 - NHÓM 2.
1- Kỹ năng nói.
2 - Kỹ năng lắng nghe.
3- Kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ viết.
4- Kỹ năng giao tiếp bằng các phương
tiện phi ngôn ngữ.
15
V- G.TIẾP CỦA GV TRONG CÔNG TÁC CN.
1- Giao tiếp với cấp trên.
2- Giao tiếp với đồng nghiệp.
3- Giao tiếp với cha mẹ học sinh.
4- Giao tiếp với học sinh.
16
Chuyên đề 2
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÂM LÝ
LỨA TUỔI HS TiỂU HỌC
VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
17
Phần 1
TÂM LÝ LỨA TUỔI
HỌC SINH TiỂU HỌC
18
NỘI DUNG
I – NHỮNG ĐiỀU KiỆN CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ.
II- HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ
III- CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC.
IV – SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH.
******

19
CHIA SẺ 3
1- Để giúp cho thể chất của hs được
phát triển tốt nhất, anh/chị cần chú ý
đến những vấn đề gì ? Vì sao?
2- Theo anh/chị, những hs dậy thì sớm
sẽ gặp những khó khăn, nguy cơ gì ?
3- Thái độ của anh/chị đối với những hs
dậy thì sớm ?
20
CHIA SẺ 4
1- Vì sao nói rằng hoạt động học là hoạt động
chủ đạo của hs ?
2- Hãy nêu những đặc điểm cơ bản về sự phát
triển trí tuệ của hs. Để giúp trí tuệ các em
phát triển tốt, anh/chị cần chú ý những vấn
đề gì ?
3- Vì sao nói rằng hoạt động vui chơi, hoạt
động lao động cũng là những phương tiện
giáo dục tốt đối với trẻ ?
4- Để giúp nhân cách trẻ phát triển tốt,
anh/chị cần chú ý những vấn đề gì ?
21
Phần 2
PHƯƠNG PHÁP GIÁO
DỤC HỌC SINH
22
I – VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LÝ LUẬN GIÁO DỤC
1 – Khái niệm về hoạt động giáo dục
2 – Bản chất và đặc điểm của hđg GD

3 – Lôgic của hoạt động giáo dục
4 – Các nguyên tắc giáo dục
II – PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HS
1 – Khái niệm về phương pháp GD
2 – Hệ thống các phương pháp GD
3 – Vấn đề GD hs có hành vi chưa phù
hợp/cá biệt
23
CHIA SẺ 5
1- Theo anh/chị hs tiểu học đang gặp
những thuận lợi và khó khăn nào ?
2- Thực trạng về đạo đức của học sinh
hiện nay ? Nguyên nhân.
3 – Đầu năm, lớp chủ nhiệm anh/chị
nhận có một số hs “chưa ngoan”. Hãy nêu
những biện pháp có thể có của anh/chị để
tác động đến các hs “chưa ngoan” này.
24
I – VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LÝ LUẬN G.DUC.
1. Khái niệm về hoạt động GD.
Là một quá trình trong đó, dưới tác
động chủ đạo của nhà GD, người được
GD tự giác, tích cực tự giáo dục nhằm
hình thành và phát triển nhân cách của
bản thân.
25