SKKN Vận dụng từ vựng bằng phương pháp nghe nhìn ở trường Trung học cơ sở Thiệu Dương - Thiệu Hoá - Thanh Hoá

A. mở đầu Phần
1. Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây sách giáo khoa ở bậc trung học cơ sở đợc thay
đổi theo một hình thức khác. Điều đáng nói ở đây là sách phong phú về thể
loại, đa dạng về màu sắc, tranh ảnh nhiều vv Mà việc học tập là vấn đề
chủ yếu và hết sức quan trọng đối với học sịnh. Kết quả học tập của các em
chính là thớc đo của chất lợng giáo dục và đào tạo.
Dới ánh sáng của đờng lối đổi mới toàn diện do Đại hội Đảng Cộng
Sản Việt Nam lần thứ VI (2/1996) nêu ra, đất nớc ta có nhiều thay đổi cơ
bản theo tinh thần chủ động hội nhập với các nớc trong khu vực và trên toàn
thế giới. Với t cách một nhân tố quan trọng thúc đẩy kinh tế xã hội phát
triển, nền giáo dục từ đó đến nay cũng không ngừng đổi mới về nội dung
cũng nh phơng pháp, vừa để hoàn thiện chức năng vừa để phù hợp với tình
hình hội nhập toàn cầu.
Từ lâu chúng ta đã bàn rất nhiều về đổi mới phơng pháp dạy học,
theo tôi không phải cứ bỏ hẳn phơng pháp dạy học cũ thay bằng phơng
pháp mới, thế mới là vận dụng phơng pháp đổi mà việc đổi mới phơng pháp
phải phù hợp với từng môn, từng giờ học và phù hợp với từng đối tợng học
sinh. Có nh vậy mới nâng cao đợc chất lợng dạy và học.
Với đặc điểm của trờng - nơi tôi đang giảng dạy, môn ngoại ngữ là
môn học khó, các em không biết cách học. Hơn nữa các em lại không đợc
học ở bậc tiểu học, cho nên các em khó có thể đọc tốt và học tốt đợc. Mặc
khác các em hầu hết lại là con nhà nông, điều kiện học không có. Điều đó
làm tôi băn khoăn, trăn trở làm sao giảng dạy cho tốt để giúp các em có đợc
kết quả đáng kể, các em biết đọc thông nói thạo, đó là trách nhiệm của mỗi
giáo viên nói chung và tôi nói riêng.
Mặt khác, nhu cầu xã hội ngày càng phát triển, con ngời ngày càng
hoàn thiện và phát triển trí não hơn. Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) là
rất cần thiết và quan trọng, là phơng tiện trao đổi, giao dịch và làm phát
triển nền giáo dục, nền kinh tế vv với các nớc trên thế giới.
Nếu thử tởng tợng, sống trong thời kỳ phát triển nh vũ bão, mà chúng

ta không biết ngoại ngữ là gì, không biết đọc, biết viết thì quả là tụt hậu. Để
sánh vai đợc với các nớc nh câu nói của Bác:
1
"Non sông Việt Nam có sánh vai đợc với các nớc Năm châu hay
không? Đó chính là ở các cháu". (ở các em học sinh).
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh ở bậc trung học cơ
sở bản thân tôi cũng luôn suy nghĩ và trăn trở trong việc áp dụng phơng
pháp đổi mới để tìm ra phơng pháp dạy học phù hợp nhất, phát huy tính tích
cực sáng tạo của học sinh trong việc dạy và sử dụng ngoại ngữ (Tiếng Anh)
ở nớc đang phát triển nh Việt Nam của chúng ta.
Với những lý do trên nên tôi đã chọn đề tài: "Vn dng t vng
bng phng phỏp nghe nhỡn trng Trung hc c s Thiu Dng -
Thiu Hoỏ - Thanh Hoỏ" để nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu:
Việc vận dụng phơng pháp đổi mới trong dạy đọc môn Tiếng Anh ở
trờng trung học cơ sở Thiệu DơngThiệu Hoá - Thanh Hoá nhằm để phát huy
tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, từ đó nâng cao chất lợng dạy
học.
3. Khách thể và đối t ợng nghiên cứu
- Khách thể: + Toàn bộ học sinh trờng trung học cơ sở Thiệu
Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá
+ Tiến hành nghiên cứu trong năm học 2010- 2011.
- Đối tợng nghiên cứu: "Vận dụng từ vựng bằng phơng pháp nghe
nhìntrong dạy đọc môn Tiếng Anh ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng-
Thiệu Hoá - Thanh Hoá.
4. Giả thiết khoa học:
- Nếu vận dụng phơng pháp đổi mới trong dạy đọc môn Tiếng Anh
lớp 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá nhằm
phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh và giúp các em
có đợc phơng pháp học đọc. Từ việc không ngừng nâng cao chất lợng và

hiệu quả học tập của học sinh nói chung và học sinh khối 7 trờng trung học
sơ cở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá nói riêng, thì có rất nhiều đề tài
nghiên cứu nhng khi nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn có một giải
pháp đúng đắn trong dạy đọc và nâng cao chất lợng và hiệu quả học tập của
học sinh.
2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Trong đề tài này để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, bản thân tôi cần
giải quyết những vấn đề sau:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc vận dụng phơng pháp đổ mới dạy
học trong dạy học Tiếng Anh lớp 7 cho học sinh trờng trung học cơ sở
Thiệu Dơng- Thiệu Hoá - Thanh Hoá.
- Tìm hiểu thực trạng về tiếp thu kiến thức Tiếng Anh 7 theo phơng
pháp đổi mới của học sinh khối 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Tìm
hiểu thái độ học tập của học sinh khối 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu D-
ơngvới việc học sách giáo khoa mới.
Từ những thực trạng trên bản thân tôi muốn vận dụng phơng pháp đổi
mới trong dạy đọc Tiếng Anh 7 ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơngnhằm
tìm ra phơng pháp tối u, hợp lý nhất, phù hợp với nơi tôi công tác, giúp học
sinh khối 7 trờng trung học cơ sở biết đọc và biết đợc cách học một giờ đọc
hiểu nh thế nào là hiệu quả. Tuy nhiên vận dụng phơng pháp phải khéo léo,
cần sự tinh tế của giáo viên biết kế thừa và phát huy nhân tố tích cực của
học sinh. Có nh vậy chất lợng học tập của học sinh và việc dạy học của giáo
viên mới đạt hiệu quả cao.
6. Ph ơng pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này, tôi cần phải dùng các
phơng pháp sau:
- Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Dùng phơng pháp này để đọc
sách, tìm hiểu tài liệu, nghiên cứu bài để tìm ra cơ sở lý luận về khả năng
đọc của học sinh trong giờ đọc hiểu môn Tiếng Anh.

- Phơng pháp s phạm: Dùng phơng pháp này để kiểm tra bài tập,
nghiên cứu bài kiểm tra, vở ghi chép, vở bài tập và đề thi của học sinh để
đa ra bài kiểm tra hợp lý, phù hợp với trình độ của học sinh.
- Phơng pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ, thăm lớp khối 7 để
quan sát thái độ học tập của các em, hành vi, cử chỉ, đạo đức và tâm lý
Qua đó biết đợc thái độ học tập và khả năng đọc của học sinh.
- Phơng pháp điều tra: Điều tra qua việc ra đề và câu hỏi của giáo
viên và khả năng xây dựng bài của học sinh.
3
- Phơng pháp vấn đáp: Để học sinh tự chủ trong việc xây dựng bài.
Học sinh có luyện đợc các kỹ năng và có phản xạ nhanh đối với đối tợng
mình giao tiếp.
7. Dự thảo nội dung nghiên cứu:
Phần I: Mở đầu gồm:
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu.
4. Giả thiết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Phơng pháp nghiên cứu
7. Dự thảo nội dung nghiên cứu
Phần II: Phần nội dung
1. Cơ sở khoa học đề ra sáng kiến kinh nghiệm
2. Các giải pháp cụ thể
3. áp dụng cụ thể vào một số tiết dạy
Phần III: Kết quả
Phần IV: Kết luận
B: GIảI Quyết vấn đề:
1. Cơ sở khoa học đề ra sáng kiến kinh nghiệm
Sách giáo khoa mới - sách lớp 7 nội dung kiến thức và kỹ năng phát

triển hơn, có nhiều từ khó, cách phát âm Tiếng Anh - Mỹ, kiến thức nhiều
so với sách Tiếng Anh 6. Rõ ràng sách lớp 7 đòi hỏi học sinh phải đọc tốt,
tự giác học qua nhiều đoạn hội thoại, bài đọc dài. Một tiết học kết hợp giới
thiệu tổng hợp: từ mới, kiến thức ngữ pháp, đọc bài và trả lời câu hỏi. Nếu
học sinh không đọc, không hiểu sẽ dẫn tới chán học, sợ học Tiếng Anh, để
tránh đợc điều này vấn đề dạy trong các tiết đọc là rất cần thiết sự linh hoạt,
khéo léo.
Các hoạt động dạy và học trên lớp cần đợc diễn ra theo qui tắc dạy
tiếng nớc ngoài (Tiếng Anh) theo trình tự: nghe - nói - đọc - viết. Học sinh
cần có cơ hội hiểu ngữ liệu mới trớc khi thực hành đọc. ở các cấp 6, 7 các
4
kỹ năng này đợc phân định rõ ràng trong từng tiết, mà nó đợc kết hợp trong
một tiết.
Có lẽ đây là khó khăn đối với học sinh, từ đó dẫn đến khó khăn cho
giáo viên. Vì thế việc thực hành nắm vững nội dung sách giáo khoa là khâu
không thể thiếu, quan trọng và cần đợc làm quen, làm trớc khi thực hành
phơng pháp dạy và học.
Trong giảng dạy Tiếng Anh có nhiều cách để tiếp cận với các phơng
pháp, đợc minh hoạ bằng nhiều thủ thuật cụ thể.
Giáo viên có thể áp dụng vào giảng dạy tuỳ thuộc vào đối tợng học
sinh của mình. Tất cả các thủ thuật, kỹ thuật hỗ trợ đều giúp cho tiết học đạt
kết quả cao. Nhng với nơi tôi công tác này thì không có các phơng tiện hỗ
trợ, dạy trên lớp chủ yếu là đồ dùng giáo viên tự thiết kế. Vậy làm sao các
em học tốt, có thể đọc tốt thì quả là khó và phơng pháp nào là tốt đây?
Quan điểm cho rằng dạy học còn là một nghệ thuật, không có một
phơng pháp dạy học đúng duy nhất nào cả. Vấn đề là phải cải tiến để có đ-
ợc phơng pháp dạy phù hợp. Muốn có đợc sự phù hợp đó thì nhất thiết giáo
viên phải làm chủ đợc tập hợp những thủ thuật, kỹ thuật giảng dạy và áp
dụng linh hoạt vào từng tiết dạy, từng nơi, từng đối tợng sao cho có kết quả
cao nhất trong dạy và học.

Mỗi giáo viên có cách truyền thụ kiến thức khác nhau, phơng pháp
khác nhau. Song mục đích cuối cùng đều là kết quả tiếp thu kiến thức và kết
quả học tập của học sinh, là thớc đo cho giáo viên. Chính vì thế vận dụng
thế nào cho hợp lý thì không phải giáo viên nào cũng tìm ra và đó là điều
khó cho giáo viên. Thêm vào đó không phải học ngoại ngữ (Tiếng Anh) mà
học Văn, Sử các em đọc còn ngập ngừng. Vậy đối với Tiếng Anh thì đọc
thế nào?
Để trả lời câu hỏi trên, sau đây là một số giải pháp dạy khi vận dụng
phơng pháp đổi mới trong dạy đọc Tiếng Anh của tôi.
2. Các giải pháp cụ thể trong giờ đọc hiểu:
a. Các b ớc tiến hành:
1. Pre - reading:
- Presenting new vocabulary
- Check vocabulary: Rub out and Remember; Slap the board;
Matching, What and Where, Guess the picture.
- Present new modal sentences.
5
2. While - reading:
- Predicting True or False sentences.
Or Yes no No - questions, Rub out and Remember etc.
- Guiding questions.
- Practice in pairs/ groups.
- Correct
3. Post - reading:
- Gap fill
- Role play
- Matching
- Rewrite the text/dialogue
- Discussion.
b. C¸c kü n¨ng luyÖn tËp.

- Chain game
- Guess (word, sentence)
- Play a game.
- Guessing game.
- Noughts and crosses.
- Picture quiz etc.
3. ¸ p dông cô thÓ vµo mét sè tiÕt d¹y
Unit 9: AT HOME AND AWAY.
Period 55: A
1
. A holiday in Nha Trang.
I. The aims:
- By the end of the lesson, students' ll be able to talk about vacation
and events in the past. Activate vocabulary and drill skills.
II. Teaching method:
- Communicate
- Ask and answer in pairs/ groups.
- Suggest and explain.
III. Teaching aids:
- Textbook, picture, poster, the teacher's book etc.
IV. Procedures:
1. Warm - up: (5')
Brainstorming: Elicit places you know.
6
Cham Temples beach
food Souvenir shop
2. New lesson:
A. Pre - reading: (15')
- Set the scene.
- Present new vocabulary

+ A quarium (N) - picture
+ Gift (N) = present (N) - (synnomy)
+ Trip (N) - explain.
+ friendly (adj) - explain.
- Check vocabulary: Matching.
A quarium (N) quµ tÆng
Gift (N) th©n thiÖn
Trip (N) hå c¸
Friendly (adj) chuyÕn du lÞch
- After presenting new words, guiding students, to read the dialogue
- Ask students to practice reading in pairs.
- Correct pronunciation.
- Take notes: Some difficult words.
- From the dialogue, introducing new modal sentences (poster)
Example: 1. It was wonderful
They were cheap.
2. I bought a lot of different gifts
I didn't buy a lot of different gifts
Did you buy a lot of different gifts ?
Yes, I did/ No, I didn't
3. Liz visited Tri Nguyen Aquarium.
She didn't visit Tri Nguyen Aquarium.
Did she visit Tri Nguyen Quarium?
Yes, she did/ No, she didn't
? Ask students to find out new modal sentences in the dialogue.
- Explain the uses of new modal sentences.
B. While - reading:
7
Nha Trang
- Predict T or F.

1. Liz bought a lot of gifts.
2. Liz didn't go to Nha Trang.
3. Liz visited Tri Nguyen Aquarium.
4. Ba talked to liz about his vacation.
- Key: 1.T 3.T
2.F 4.F
- Then ask students to read sentences given and number the sentences
(Poster)
- Work in groups.
- Correct.
C. Post - reading:
Choose the best answer.
1. Liz to Nha Trang
a.go (b). went c. goes
2. Yesterday, he at home.
(a). was b. were c. is.
3 she visit Tri Nguyen Aquarium?
a. Do b. To Do c. Did
4. Liz souvenir
a. buy (b). bought c. buys.
? Ask students to do in groups.
- Correct.
3. Consolidation (2')
? Retell the uses of new modal sentences.
4. Homework: (1')
? Learn the lesson.
? Do exercises 1,2 in exercise's book.
? Prepare new lesson.
* Good students: Make up the similar dialogue.
Uuit 12 : LET'S EAT !

Period 73: A
1
. What shaii we eat ?
I. The aims:
8
- By the end of the lesson, students' ll be able to understand and use
either, neither; too, so. Activate vocabulary and drii skills
II. Procedures:
1. Warm - up (5')
Guessing game : Elicit words in poster, ask students to put correct
words in group:
Group 1 Group 2 Group 3
Fruit Vegetables Meat
Orange Carrot Chicken
Banana Bean Fish
Apple Potato Beef
2. New lesson
A- Pre- reading
- Set the scene
- Present new words:
+ Pork (N) - Object
+ Spinach ( N) - piture.
+ Cucumber (N) - aid (object)
+ Papaya (N) - aid (object)
+ Ripe (adj) >< green (adj)
+ Durian (N) - picture
+ Smell (V) - explain
- Check new words: Guess the picture
- Guide students to read the dialogue.
- Get students to practice reading in pairs.

- Correct pronunciation.
- Present new modal sentences
- Give axamples: 1. I'd like some peas
I'd like some carrots, too.
2. I like spinach.
So do I.
=> too, so: còng (Position)
3. I don't like durians.
9
chicken, carrot, fish, bean, orrange
banana, apple, beef, potato,
I don't like durians, either.
or Neither do I.
=> not either = neither: còng kh«ng (negative).
* Note: - So, neither ®øng tríc trî ®éng tõ, ®¶o ng÷.
- too, either ®øng cuèi c©u.
B. While - reading: (15')
? Ask students to practice in pairs.
- Correct
1. cucumber 4. beef
2. papaya 5. durians.
3. pork 6. spinach etc.
? Prediction: Ask students to predict Hoa and Hoa's aunt: What
did they buy at the market? Check (V) on the word you choose.
Meat stall Vegetables stall Fruit stall.
Chicken Peas Papaya
Beef Carrots Pineapple
Pork Spinach Bananas
Cucumbers Oranges
Durians

? Elicit (list Things Hoa and her aunt bought at the market.
C. Post - reading:
Hang poster. Choose the best answer ( group work)
1. I'm hungry. I am hungry,
(a). too b. either c. so
2. I like oranges. do I.
a. Too b. Either (c ). So.
3. She doesn't like durians. He doesn't like durians,
a. too (b). either c. so.
4. Hoa doesn't like carrots. does her aunt.
a. Either (b). Neither c. So
3. Consolidation:
? From production, ask students to repeat the usage of too, so; either
and neither.
4. Homework:
? Learn the lesson.
? Do exercises 1, 2 in your exercise's book.
? Prepare next lesson.
10
C: Kết thúc vấn đề:
Vận dụng từ vựng bằng phơng pháp nghe nhìn trong dạy Tiếng Anh 7
ở trờng trung học cơ sở Thiệu Dơng- Thiệu Hoá bớc đầu đã có kết quả.
Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể phát huy tích cực qua phơng
pháp đổi mới dạy đọc. Tuy nhiên tiết đọc hiểu không đơn thuần chỉ là đọc,
mà nó kết hợp nhiều thể loại. áp dụng phơng pháp mới có chắt lọc, tinh tế
sẽ giúp các em say mê học và ngời học (học sinh) tích cực tham gia quá
trình dạy đọc hiểu và có ý nghĩa quyết định chất lợng học tập. Do vậy, dạy
phơng pháp mới tạo điều kiện cho các em luyện đọc và ứng dụng thực hành
ngay trên lớp - đây là bớc có hiệu quả cao, giúp các em có nhu cầu trong
giao tiếp, bài học càng có hiệu quả cao hơn. Kết quả đạt đợc.

Đầu kỳ I:
Sĩ số
Lớp
Giỏi Khá TB Y - K
SL % SL % SL % SL %
7B (31) 2 5% 5 12,5% 17 42,5% 16 40%
7D(30) 1 2,5% 3 7,5% 15 37,5% 21 52,5%
7C (29) 0 0% 3 7,5% 15 37,5% 22 55%
Kết kỳ I - giữa kỳ II:
Sĩ số
Lớp
Giỏi Khá TB Y - K
SL % SL % SL % SL %
7B (31) 5 12,5% 10 25v 20 50% 5 12,5%
7D (30) 4 10% 8 20% 20 50% 8 20%
7C (29) 2 5% 6 15% 22 55% 10 25%
Với kết quả của đầu kỳ I so với hết kỳ I, giữa kỳ II, tôi thấy chất lợng
tăng lên rõ rệt. Kết quả này cho thấy các em lớp 7 đã dần quen với sách
giáo khoa và phơng pháp học tốt. Mỗi giáo viên phải biết lựa chọn, vận
dụng phơng pháp đổi mới làm sao cho phù hợp với từng tiết học, từng bài,
từng đối tợng - nơi công tác để có đợc một giải pháp tốt, phơng pháp tối u
và khắc phục đợc ngay thiếu sót để chất lợng dạy và học ngày càng đợc
tăng lên.
IV. Phần kết luận
Trong tất cả các tiết học, vấn đề nào cũng cần phải đọc và hiểu đợc.
Do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu và có một số mặt tích
cực trong giờ đọc để mang lại kết quả cao trong dạy và học.
Tuy nhiên, là một giáo viên trẻ, kinh nghiệm còn ít, cần phải học hỏi
đồng nghiệp nhiều. Mặt khác nơi tôi công tác điều kiện khó khăn, cơ sở vật
11

chất quá thiếu thốn. Một số em không đợc sự chăm sóc, quan tâm của bố
mẹ mà các em ở với ông bà - đây là một khó khăn, thách thức lớn đối với
chúng tôi. Điều đó dẫn tới các em lời nhác học tập. Do vậy tôi muốn áp
dụng phơng pháp đổi mới để giúp các em biết cách học giờ đọc hiểu, tạo
cho các em tích cực chủ động trong học tập.
Nh tôi đã nói ở trên, là giáo viên trẻ nên không tránh khỏi những sai
sót. Vì thế, tôi rất mong và cảm ơn độc giả đóng góp ý kiến cho tôi.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Ngày 20 tháng 3 năm 2011
Ngời viết
Hoàng thị miên
Mục lục
Trang
I. Phần mở đầu
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu
2
4. Giả thiết khoa học
3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
3
6. Phơng pháp nghiên cứu
4
7. Dự thảo nội dung nghiên cứu
4
II. Phần nội dung

5
1. Cơ sở khoa học đề ra sáng kiến kinh nghiệm 5
2. Các giải pháp cụ thể 6
3. áp dụng cụ thề vào một số tiết dạy 7
III. Phần kết quả
13
IV. Phần kết luận
14
12

Kính chào quý thầy cô và các bạn.
Lời đầu tiên cho phép tôi được gửi tới quý thầy cô và các bạn lời
chúc tốt đẹp nhất. Khi thầy cô và các bạn đọc bài viết này nghĩa là thầy cô
và các bạn đã có thiên hướng làm kinh doanh
Nghề giáo là một nghề cao quý, được xã hội coi trọng và tôn vinh.
Tuy nhiên, có lẽ cũng như tôi thấy rằng đồng lương của mình quá hạn hẹp.
Nếu không phải môn học chính, và nếu không có dạy thêm, liệu rằng tiền
lương có đủ cho những nhu cầu của thầy cô. Còn các bạn sinh viên…với
bao nhiêu thứ phải trang trải, tiền gia đình gửi, hay đi gia sư kiếm tiền thêm
liệu có đủ?
Bản thân tôi cũng là một giáo viên dạy môn Ngữ Văn. vì vậy thầy cô
sẽ hiểu tiền lương mỗi tháng thu về sẽ được bao nhiêu. Vậy làm cách nào
để kiếm thêm cho mình 4, 5 triệu mỗi tháng ngoài tiền lương.
Thực tế tôi thấy rằng thời gian thầy cô và các bạn lướt web trong một
ngày cũng tương đối nhiều. Ngoài mục đích kiếm tìm thông tin phục vụ
chuyên môn, các thầy cô và các bạn còn sưu tầm, tìm hiểu thêm rất nhiều
lĩnh vực khác. Vậy tại sao chúng ta không bỏ ra mỗi ngày 5 đến 10 phút
lướt web để kiếm cho mình 4, 5 triệu mỗi tháng.
Điều này là có thể?. Thầy cô và các bạn hãy tin vào điều đó. Tất nhiên mọi
thứ đều có giá của nó. Để quý thầy cô và các bạn nhận được 4, 5 triệu mỗi

tháng, cần đòi hỏi ở thầy cô và các bạn sự kiên trì, chịu khó và biết sử dụng
máy tính một chút. Vậy thực chất của việc này là việc gì và làm như thế
nào? Quý thầy cô và các bạn hãy đọc bài viết của tôi, và nếu có hứng thú
thì hãy bắt tay vào công việc ngay thôi.
Thầy cô chắc đã nghe nghiều đến việc kiếm tiền qua mạng. Chắc
chắn là có. Tuy nhiên trên internet hiện nay có nhiều trang Web kiếm tiền
không uy tín
( đó là những trang web nước ngoài, những trang web trả thù lao rất cao ).
Nếu là web nước ngoài thì chúng ta sẽ gặp rất nhiều khó khăn về mặt ngôn
ngữ, những web trả thù lao rất cao đều không uy tín, chúng ta hãy nhận
những gì tương xứng với công lao của chúng ta, đó là sự thật.
Ở Việt Nam trang web thật sự uy tín đó là :
.Lúc đầu bản thân tôi cũng thấy không chắc chắn lắm về cách kiếm tiền
này. Nhưng giờ tôi đã hoàn toàn tin tưởng, đơn giản vì tôi đã được nhận
tiền từ công ty.( thầy cô và các bạn cứ tích lũy được 50.000 thôi và yêu cầu
satavina thanh toán bằng cách nạp thẻ điện thoại là sẽ tin ngay).Tất nhiên
thời gian đầu số tiền kiếm được chẳng bao nhiêu, nhưng sau đó số tiền
kiếm được sẽ tăng lên. Có thể thầy cô và các bạn sẽ nói: đó là vớ vẩn,
chẳng ai tự nhiên mang tiền cho mình. Đúng chẳng ai cho không thầy cô và
các bạn tiền đâu, chúng ta phải làm việc, chúng ta phải mang về lợi nhuận
13
cho họ. Khi chúng ta đọc quảng cáo, xem video quảng cáo nghĩa là mang
về doanh thu cho Satavina, đương nhiên họ ăn cơm thì chúng ta cũng phải
có cháo mà ăn chứ, không thì ai dại gì mà làm việc cho họ.
Vậy chúng ta sẽ làm như thế nào đây. Thầy cô và các bạn làm như này
nhé:
1/ Satavina.com là công ty như thế nào:
Đó là công ty cổ phần hoạt động trong nhiều lĩnh vực, trụ sở tại tòa nhà
Femixco, Tầng 6, 231-233 Lê Thánh Tôn, P.Bến Thành, Q.1, TP. Hồ Chí
Minh.

GPKD số 0310332710 - do Sở Kế Hoạch và Đầu Tư TP.HCM cấp. Giấy
phép ICP số 13/GP-STTTT do Sở Thông Tin & Truyền Thông TP.HCM
cấp.quận 1 Thành Phố HCM.
Khi thầy cô là thành viên của công ty, thầy cô sẽ được hưởng tiền hoa
hồng từ việc đọc quảng cáo và xem video quảng cáo( tiền này được trích ra
từ tiền thuê quảng cáo của các công ty quảng cáo thuê trên satavina)
2/ Các bước đăng kí là thành viên và cách kiếm tiền:
Để đăng kí làm thành viên satavina thầy cô làm như sau:
Bước 1:
Nhập địa chỉ web: vào trình duyệt web( Dùng trình
duyệt firefox, không nên dùng trình duyệt explorer)
Giao diện như sau:

Để nhanh chóng quý thầy cô và các bạn có thể coppy đường linh
sau:
14
/>hrYmail=&hrID=22077
( Thầy cô và các bạn chỉ điền thông tin của mình là được. Tuy nhiên, chức
năng đăng kí thành viên mới chỉ được mở vài lần trong ngày. Mục đích là
để thầy cô và các bạn tìm hiểu kĩ về công ty trước khi giới thiệu bạn bè )

Bước 2:
Click chuột vào mục Đăng kí, góc trên bên phải( có thể sẽ không có
giao diện ở bước 3 vì thời gian đăng kí không liên tục trong cả ngày, thầy
cô và các bạn phải thật kiên trì).
Bước 3:
Nếu có giao diện hiện ra. thầy cô khai báo các thông tin:
Thầy cô khai báo cụ thể các mục như sau:
+ Mail người giới thiệu( là mail của tôi, tôi đã là thành viên chính thức):

+ Mã số người giới thiệu( Nhập chính xác) : 00022077
Hoặc quý thầy cô và các bạn có thể coppy Link giới thiệu trực tiếp:
/>hrYmail=&hrID=22077

15
+ Địa chỉ mail: đây là địa chỉ mail của thầy cô và các bạn. Khai báo địa chỉ
thật để còn vào đó kích hoạt tài khoản nếu sai thầy cô và các bạn không thể
là thành viên chính thức.
+ Nhập lại địa chỉ mail:
+ Mật khẩu đăng nhập: nhập mật khẩu khi đăng nhập trang web
satavina.com
+ Các thông tin ở mục:
Thông tin chủ tài khoản: thầy cô và các bạn phải nhập chính xác tuyệt
đối, vì thông tin này chỉ được nhập 1 lần duy nhất, không sửa được. Thông
tin này liên quan đến việc giao dịch sau này. Sai sẽ không giao dịch được.
+ Nhập mã xác nhận: nhập các chữ, số có bên cạnh vào ô trống
+ Click vào mục: tôi đã đọc kĩ hướng dẫn
+ Click vào: ĐĂNG KÍ
Sau khi đăng kí web sẽ thông báo thành công hay không. Nếu thành công
thầy cô và các bạn vào hòm thư đã khai báo để kích hoạt tài khoản. Khi
thành công quý thầy cô và các bạn vào web sẽ có đầy đủ thông tin về công
ty satavina và cách thức kiếm tiền. Hãy tin vào lợi nhuận mà satavina sẽ
mang lại cho thầy cô. Hãy bắt tay vào việc đăng kí, chúng ta không mất gì,
chỉ mất một chút thời gian trong ngày mà thôi.
Kính chúc quý thầy cô và các bạn thành công.
Nếu quý thầy cô có thắc mắc gì trong quá trình tích lũy tiền của mình
hãy gọi trực tiếp hoặc mail cho tôi:
Dương Văn Dũng
Email người giới thiệu:

Mã số người giới thiệu: 00022077
Quý thầy cô và các bạn có thể coppy Link giới thiệu trực tiếp:
/>hrYmail=&hrID=22077
Di động: 0168 8507 456
2/ Cách thức satavina tính điểm quy ra tiền cho thầy cô và các bạn:
+ Điểm của thầy cô và các bạn được tích lũy nhờ vào đọc quảng cáo và
xem video quảng cáo.
Nếu chỉ tích lũy điểm từ chính chỉ các thầy cô và các bạn thì 1 tháng chỉ
được khoảng 1tr.Nhưng để tăng điểm thầy cô cần phát triển mạng lưới bạn
bè của thầy cô và các bạn.
3/ Cách thức phát triển mạng lưới:
- Xem 1 quảng cáo video: 10 điểm/giây. (có hơn 10 video quảng cáo, mỗi
video trung bình 1 phút)
- Đọc 1 tin quảng cáo: 10 điểm/giây. (hơn 5 tin quảng cáo)
16
_Trả lời 1 phiếu khảo sát.:100,000 điểm / 1 bài.
_Viết bài
Trong 1 ngày bạn chỉ cần dành ít nhất 5 phút xem quảng cáo, bạn có thể
kiếm được: 10x60x5= 3000 điểm, như vậy bạn sẽ kiếm được 300đồng .
- Bạn giới thiệu 10 người bạn xem quảng cáo (gọi là Mức 1 của bạn), 10
người này cũng dành 5 phút xem quảng cáo mỗi ngày, công ty cũng chi trả
cho bạn 300đồng/người.ngày.
- Cũng tương tự như vậy 10 Mức 1 của bạn giới thiệu mỗi người 10 người
thì bạn có 100 người (gọi là mức 2 của bạn), công ty cũng chi trả cho bạn
300đồng/người.ngày.
- Tương tự như vậy, công ty chi trả đến Mức 5 của bạn theo sơ đồ sau :
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 1, bạn được 3.000đồng/ngày
→ 90.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 2, bạn được 30.000đồng/ngày
→ 900.000 đồng/tháng.

- Nếu bạn xây dựng đến Mức 3, bạn được 300.000đồng/ngày
→ 9.000.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 4, bạn được 3.000.000đồng/ngày
→ 90.000.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 5, bạn được 30.000.000đồng/ngày
→ 900.000.000 đồng/tháng.
Tuy nhiên thầy cô và các bạn không nên mơ đạt đến mức 5. Chỉ cần cố
gắng để 1tháng được 1=>10 triệu là quá ổn rồi.
Như vậy thầy cô và các bạn thấy satavina không cho không thầy cô và các
bạn tiền đúng không. Vậy hãy đăng kí và giới thiệu mạng lưới của mình
ngay đi.
Lưu ý: Chỉ khi thầy cô và các bạn là thành viên chính thức thì thầy cô và
các bạn mới được phép giới thiệu người khác.
Hãy giới thiệu đến người khác là bạn bè thầy cô và các bạn như tôi đã
giới thiệu và hãy quan tâm đến những người mà bạn đã giới thiệu và chăm
sóc họ( khi là thành viên thầy cô và các bạn sẽ có mã số riêng).Khi giới
thiệu bạn bè hãy thay nội dung ở mục thông tin người giới thiệu là thông
tin của thầy cô và các bạn. Chúc quý thầy cô và các bạn thành công và có
thể kiếm được 1 khoản tiền cho riêng mình.
Nếu có gì cần hỗ trợ quý thầy cô và các bạn hãy gọi điện, hay gửi Email
cho tôi, tôi sẽ giải đáp và hỗ trợ sớm nhất.
Dương Văn Dũng
Email người giới thiệu:
Mã số người giới thiệu: 00022077
Quý thầy cô và các bạn có thể coppy Link giới thiệu trực tiếp:
17
/>hrYmail=&hrID=22077
Di động: 0168 8507 456
Website: vandung80.violet.vn

18