Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi

“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Μυχ Λυχ
Μυχ Λυχ
Trang
Trang
A- PHẦN MỞ ĐẦU
A- PHẦN MỞ ĐẦU
1
1
I- Tên và đòa chỉ trường Mầm non nghiên cứu
I- Tên và đòa chỉ trường Mầm non nghiên cứu
1
1
II- Thời gian sinh viên đi thực tế
II- Thời gian sinh viên đi thực tế
1
1
III- Lý do chọn trường
III- Lý do chọn trường
1
1
B- PHẦN NỘI DUNG
B- PHẦN NỘI DUNG
3
3
Chương I- Cơ sở khoa học của đề tài
Chương I- Cơ sở khoa học của đề tài
3

3
1. Cơ sở lí luận
1. Cơ sở lí luận
3
3
2. Cơ sở thực tiễn
2. Cơ sở thực tiễn
5
5
C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
7
7
I- VỀ THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG
I- VỀ THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG


TRONG VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI
TRONG VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI
7
7
1. Thuận lợi
1. Thuận lợi
7
7
2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường MN.
2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường MN.
7
7
II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
8
8
Biện pháp 1
Biện pháp 1
: Công tác tuyên truyền giáo dục
: Công tác tuyên truyền giáo dục
9
9
Biện pháp 2
Biện pháp 2
: Phối hợp với phụ huynh
: Phối hợp với phụ huynh
10
10
Biện pháp 3
Biện pháp 3
: Đối với cô giáo
: Đối với cô giáo
12
12
Biện pháp 4
Biện pháp 4
: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các
: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các


hoạt động
hoạt động
12

12
Biện pháp 5
Biện pháp 5
: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
14
14
D- KẾT LUẬN
D- KẾT LUẬN
15
15
I- KẾT QUẢ
I- KẾT QUẢ
15
15
* Về cháu
* Về cháu
15
15
* Về phụ huynh
* Về phụ huynh
15
15
II- BÀI HỌC KINH NGHIỆM
II- BÀI HỌC KINH NGHIỆM
15
15
III- Ý KIẾN ĐỀ XUẤT
III- Ý KIẾN ĐỀ XUẤT
15

15
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
1
1
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO
IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO
A- PHẦN MỞ ĐẦU
A- PHẦN MỞ ĐẦU
I -
I -
Tên : Đặng Thanh Phương
Tên : Đặng Thanh Phương

- Đòa chỉ trường Mầm non nghiên cứu
- Đòa chỉ trường Mầm non nghiên cứu


:
:
TRƯỜNG VƯỜN TRẺ SƠN
TRƯỜNG VƯỜN TRẺ SƠN


CA - Tổ 1 - Khu 5- Thò trấn Thác Mơ - huyện Phước Long - tỉnh Bình
CA - Tổ 1 - Khu 5- Thò trấn Thác Mơ - huyện Phước Long - tỉnh Bình


Phước
Phước
II -
II -
Thời gian sinh viên đi thực tế
Thời gian sinh viên đi thực tế
: 2006 đến 2009
: 2006 đến 2009
III-
III-
Lý do chọn trường :
Lý do chọn trường :
Trường Mầm non Sơn ca tọa lạc tại Khu 5- Thò trấn Thác Mơ. Là một vò

Trường Mầm non Sơn ca tọa lạc tại Khu 5- Thò trấn Thác Mơ. Là một vò


trí trung tâm Thò trấn cho nên rất thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp. Phụ
trí trung tâm Thò trấn cho nên rất thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp. Phụ


huynh học sinh phần lớn đều là CB-CNVC Nhà nước, nhận thức được việc
huynh học sinh phần lớn đều là CB-CNVC Nhà nước, nhận thức được việc


cho trẻ đến trường là quan trọng.
cho trẻ đến trường là quan trọng.
Bản thân, khi vừa tốt nghiệp sư phạm Mầm non thì được Sở GD-ĐT
Bản thân, khi vừa tốt nghiệp sư phạm Mầm non thì được Sở GD-ĐT


Bình Phước phân công về trường đòa phương công tác giảng dạy, bản thân
Bình Phước phân công về trường đòa phương công tác giảng dạy, bản thân


cũng từng là cựu học sinh của trường nên được Ban giám hiệu nhà trường và
cũng từng là cựu học sinh của trường nên được Ban giám hiệu nhà trường và


các cô giáo đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ. Từ việc soạn giảng đến làm đồ
các cô giáo đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ. Từ việc soạn giảng đến làm đồ


dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên môn. Bên cạnh đó, gia đình cũng ở gần

dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên môn. Bên cạnh đó, gia đình cũng ở gần


trường nên tiện cho việc đi lại công tác, yên tâm dạy tốt.
trường nên tiện cho việc đi lại công tác, yên tâm dạy tốt.
Thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn ca là từ năm 2006-2009.
Thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn ca là từ năm 2006-2009.


Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
2
2
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
B- PHẦN NỘI DUNG

B- PHẦN NỘI DUNG
Chương I
Chương I




CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
1. Cơ sở lí luận
rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII và
rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII và


Nghò quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng đònh
Nghò quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng đònh


“Phát triển sự nghiệp
“Phát triển sự nghiệp


giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của
giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của


từng gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo
từng gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo

dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người
dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người


lớn làm gương cho trẻ em noi theo”.
lớn làm gương cho trẻ em noi theo”.
T
T
Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các nhà
Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các nhà


giáo dục và các bậc phụ huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, bởi
giáo dục và các bậc phụ huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, bởi


để các nhà tâm lí học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của
để các nhà tâm lí học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của


trẻ vì đây là khâu giao tiếp chiếm một vò trí quan trọng trong đời sống sinh
trẻ vì đây là khâu giao tiếp chiếm một vò trí quan trọng trong đời sống sinh


hoạt hàng ngày của trẻ, là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.
hoạt hàng ngày của trẻ, là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi là sự hình thành và phát triển nhân
Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi là sự hình thành và phát triển nhân

cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu
cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu


chuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa
chuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa


phát triển đạo đức, thẩm mó, vừa phát triển nhân cách của trẻ.
phát triển đạo đức, thẩm mó, vừa phát triển nhân cách của trẻ.
Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác
Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác


động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí
động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí


của trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách của trẻ.
của trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách của trẻ.
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng


ngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốn
ngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốn


hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện.

hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện.
* Vai trò của giáo dục lễ giáo trong sự phát triển tâm lí trẻ 3-4 tuổi:
* Vai trò của giáo dục lễ giáo trong sự phát triển tâm lí trẻ 3-4 tuổi:
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
3
3
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
- Bước vào trường mầm non tất cả đều có những hình thức hoạt động
- Bước vào trường mầm non tất cả đều có những hình thức hoạt động


khác nhau nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách của trẻ, thông qua
khác nhau nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách của trẻ, thông qua

cử chỉ, hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ,
cử chỉ, hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ,


phối hợp các dạng hoạt động:
phối hợp các dạng hoạt động:
Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyên
Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyên


truyền
truyền
… đều mang ý nghóa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua những
… đều mang ý nghóa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua những


hành vi văn minh và lòch sự của từng trẻ.
hành vi văn minh và lòch sự của từng trẻ.
- Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành
- Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành


phẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ.
phẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ.
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ đònh và
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ đònh và


quá trình tâm lí của trẻ.

quá trình tâm lí của trẻ.
- Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú
- Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú


ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ đònh khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện,
ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ đònh khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện,


hay giao tiếp hàng ngày … trẻ sẽ đi sâu kiến thức và hiểu biết của mình đối
hay giao tiếp hàng ngày … trẻ sẽ đi sâu kiến thức và hiểu biết của mình đối


với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi
với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi


nhớ một cách có chủ đích.
nhớ một cách có chủ đích.
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
- Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.


Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ sẽ tiếp thu và sẽ
Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ sẽ tiếp thu và sẽ


học theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh
học theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh

biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc
biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc


hàng ngày của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói
hàng ngày của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói


năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động
năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động


của trẻ đối với mọi người.
của trẻ đối với mọi người.
- Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là
- Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là


giáo dục lễ giáo.
giáo dục lễ giáo.
- Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát
- Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát


triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với cô
triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với cô


giáo và bạn bè trong lớp.

giáo và bạn bè trong lớp.
- Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo được hình thành mạnh
- Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo được hình thành mạnh


mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, giữ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo
mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, giữ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo


và người lớn tuổi được bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong
và người lớn tuổi được bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong


cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo hơn nếu
cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo hơn nếu


được giáo dục và hợp tác chặt chẽ với gia đình và nhà trường. Từ đó, trẻ sẽ
được giáo dục và hợp tác chặt chẽ với gia đình và nhà trường. Từ đó, trẻ sẽ


tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn. Giáo dục lễ giáo là sự phát huy
tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn. Giáo dục lễ giáo là sự phát huy


nhận thức và sự hình thành nhân cách của trẻ 3-4 tuổi.
nhận thức và sự hình thành nhân cách của trẻ 3-4 tuổi.
Người thực hiện
Người thực hiện
:

:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
4
4
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
- Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách,
- Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách,


lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa.
lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa.
- Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lónh hội được những mối quan hệ và tình
- Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lónh hội được những mối quan hệ và tình


cảm giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các
cảm giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các

hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao và qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo.
hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao và qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo.


Đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu
Đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu


thương, gần gũi với mọi người, kính trọng lễ phép với người thân của mình:
thương, gần gũi với mọi người, kính trọng lễ phép với người thân của mình:
+ Biện pháp giáo dục trẻ được sử dụng khi giáo viên đề ra nhiệm vụ
+ Biện pháp giáo dục trẻ được sử dụng khi giáo viên đề ra nhiệm vụ


tìm hiểu kiến thức của trẻ qua giao tiếp với bạn bè hàng ngày.
tìm hiểu kiến thức của trẻ qua giao tiếp với bạn bè hàng ngày.
+ Trong hành vi cử chỉ của trẻ với mọi người khi đến lớp.
+ Trong hành vi cử chỉ của trẻ với mọi người khi đến lớp.
+ Giáo dục lễ giáo thông qua các tác phẩm văn học và góc tuyên
+ Giáo dục lễ giáo thông qua các tác phẩm văn học và góc tuyên


truyền.
truyền.
Trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các
Trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các


hoạt động hàng ngày của trẻ ở trừơng mầm non, kích thích ngôn ngữ, sự

hoạt động hàng ngày của trẻ ở trừơng mầm non, kích thích ngôn ngữ, sự


thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè.
thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè.
- Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ
- Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ


giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thành
giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thành


đúng với lễ giáo, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cả
đúng với lễ giáo, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cả


đều được giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùy
đều được giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùy


thuộc vào sự nhận thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục
thuộc vào sự nhận thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục
.
.
* Tính tích cực nhận thức của trẻ:
* Tính tích cực nhận thức của trẻ:
Như chúng ta biết rằng, ở trường mầm non đều mang tính đặc trưng của
Như chúng ta biết rằng, ở trường mầm non đều mang tính đặc trưng của

hai xu hướng.
hai xu hướng.
. Một là:
. Một là:


Mang tính mục đích và tự giáo dục chặt chẽ
Mang tính mục đích và tự giáo dục chặt chẽ
.
.
. Hai là:
. Hai là:


Không ngừng nâng cao tính giáo dục trong giao tiếp, tạo cho
Không ngừng nâng cao tính giáo dục trong giao tiếp, tạo cho


trẻ sự tự tin trong ăn nói và đối xử với mọi người. Nhiều công trình nghiên cứu
trẻ sự tự tin trong ăn nói và đối xử với mọi người. Nhiều công trình nghiên cứu


tính giáo dục, và các lónh vực khác nhau về vấn đề dạy học cho trẻ trong trường
tính giáo dục, và các lónh vực khác nhau về vấn đề dạy học cho trẻ trong trường


mầm non. Luôn kết hợp một cách hợp lý giữa tính tích cực giữa cô và trẻ
mầm non. Luôn kết hợp một cách hợp lý giữa tính tích cực giữa cô và trẻ
.

.
2. Cơ sở thực tiễn:
2. Cơ sở thực tiễn:
Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, văn
Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, văn


hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo
hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo


dục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội
dục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội


nhập các nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc
nhập các nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc


càng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học
càng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học


Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương

Đặng Thò Thanh Phương
-
-
5
5
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
hỏi, tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản
hỏi, tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản


sắc văn hóa riêng của dân tộc mình.
sắc văn hóa riêng của dân tộc mình.
Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con
Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con


người mới, xã hội chủ nghóa với những đức tính thông minh, năng động, sáng
người mới, xã hội chủ nghóa với những đức tính thông minh, năng động, sáng


tạo, dám làm, dám chòu trách nhiệm, sống có nghóa tình.
tạo, dám làm, dám chòu trách nhiệm, sống có nghóa tình.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục

Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục


trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi
trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi


mầm non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ
mầm non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ


“Hình thành cho trẻ những cơ
“Hình thành cho trẻ những cơ


sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa: khỏe mạnh, nhanh
sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghóa: khỏe mạnh, nhanh


nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm,
nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm,


nhường nhòn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh,
nhường nhòn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh,


ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kó năng cơ bản như: nhẹ
ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kó năng cơ bản như: nhẹ

nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi”.
nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi”.
Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở tuổi mầm non, việc
Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở tuổi mầm non, việc


giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý
giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý


nghóa. Khi thực trạng xã hội đang có nhiều thay đổi do ảnh hưởng của nền kinh
nghóa. Khi thực trạng xã hội đang có nhiều thay đổi do ảnh hưởng của nền kinh


tế thò trường, xu thế hội nhập các nền văn hóa trên toàn thế giới không ít
tế thò trường, xu thế hội nhập các nền văn hóa trên toàn thế giới không ít


người.
người.
Không giữ được minh tha hóa về đạo đức, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi
Không giữ được minh tha hóa về đạo đức, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi


ích đất nước, lợi ích tập thể, xem thường đạo lí của dân tộc thì việc giáo dục
ích đất nước, lợi ích tập thể, xem thường đạo lí của dân tộc thì việc giáo dục


lễ giáo cho trẻ càng cần thiết hơn, không chỉ với giáo dục mầm non mà còn

lễ giáo cho trẻ càng cần thiết hơn, không chỉ với giáo dục mầm non mà còn


với các cấp học khác.
với các cấp học khác.
Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ
Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ


huynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công
huynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công


việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc
việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc


giáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa
giáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa


được chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành
được chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành


mạnh, trẻ còn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép với
mạnh, trẻ còn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép với


người lớn tuổi và bạn bè. Đứng trươc thực trạng đó, là một cô giáo mầm non,

người lớn tuổi và bạn bè. Đứng trươc thực trạng đó, là một cô giáo mầm non,


người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghó và nhận
người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghó và nhận


thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi hiện nay đang là vấn đề bức
thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi hiện nay đang là vấn đề bức


xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không
xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không


riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác. Đây là vấn đề lớ của
riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác. Đây là vấn đề lớ của


toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ
toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ


giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành
giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành


mạnh và trong sáng.
mạnh và trong sáng.
Người thực hiện

Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
6
6
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Vì vậy, tôi đã chọn đề tài
Vì vậy, tôi đã chọn đề tài


“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ


GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI”.
GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI”.
C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I- THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG VÀ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG
I- THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG VÀ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG


VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI
VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI
1. Thuận lợi:
1. Thuận lợi:
- Bộ giáo dục & Đào tạo cũng không ngừng đổi mới phương pháp, hình
- Bộ giáo dục & Đào tạo cũng không ngừng đổi mới phương pháp, hình


thức tổ chức, đổi mới chương trình để cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ
thức tổ chức, đổi mới chương trình để cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ


động, sáng tạo, thích tìm tòi khám phá cái mới, khai thác hết tiềm năng, năng
động, sáng tạo, thích tìm tòi khám phá cái mới, khai thác hết tiềm năng, năng


lực vốn có trong mỗi cá thể.
lực vốn có trong mỗi cá thể.
- Các cấp lãnh đạo sở GD-ĐT và phòng GD-ĐT cũng quan tâm và đưa
- Các cấp lãnh đạo sở GD-ĐT và phòng GD-ĐT cũng quan tâm và đưa


ra những chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực
ra những chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực

hiện được mục tiêu của Ngành.
hiện được mục tiêu của Ngành.
- Trường chúng tôi là trường trọng điểm của Huyện, được sự quan tâm,
- Trường chúng tôi là trường trọng điểm của Huyện, được sự quan tâm,


đầu tư thích đáng của Đảng uỷ, chính quyền đòa phương, xây dựng cơ sở vật
đầu tư thích đáng của Đảng uỷ, chính quyền đòa phương, xây dựng cơ sở vật


chất tương đối khang trang và đầy đủ.
chất tương đối khang trang và đầy đủ.
- Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh trong công tác
- Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh trong công tác


chăm sóc giáo dục trẻ đã đóng góp rất lớn về cơ sở vật chất cũng như tinh
chăm sóc giáo dục trẻ đã đóng góp rất lớn về cơ sở vật chất cũng như tinh


thần.
thần.
- Đa số giáo viên đều thấy được vai trò chủ đạo của giờ học hay hoạt
- Đa số giáo viên đều thấy được vai trò chủ đạo của giờ học hay hoạt


động vui chơi ở mọi lứa tuổi. Các giáo viên đều cho rằng giáo dục lễ giáo
động vui chơi ở mọi lứa tuổi. Các giáo viên đều cho rằng giáo dục lễ giáo

cho trẻ có vò trí quan trọng đối với mỗi trẻ từ nhỏ đến lớn, đặc biệt là lứa tuổi
cho trẻ có vò trí quan trọng đối với mỗi trẻ từ nhỏ đến lớn, đặc biệt là lứa tuổi


mầm non, trẻ đang hiếu động nên quên lễ giáo và ý thức giờ học còn hạn
mầm non, trẻ đang hiếu động nên quên lễ giáo và ý thức giờ học còn hạn


chế. Đây là phương tiện giáo dục nhân cách cho trẻ tốt nhất.
chế. Đây là phương tiện giáo dục nhân cách cho trẻ tốt nhất.
- Tất cả giáo viên đều cho rằng: Mức nhận thức và sự hình thành nhân
- Tất cả giáo viên đều cho rằng: Mức nhận thức và sự hình thành nhân


cách cho trẻ tương đối cao qua các năm. Qua theo dõi cách giao tiếp với bạn
cách cho trẻ tương đối cao qua các năm. Qua theo dõi cách giao tiếp với bạn


bè, cô giáo và sự tiếp thu trong giờ học, đặc biệt là phương thức làm quen với
bè, cô giáo và sự tiếp thu trong giờ học, đặc biệt là phương thức làm quen với


tác phẩm văn học thông qua nội dung bài thơ, câu chuyện trẻ tiếp thu nhanh.
tác phẩm văn học thông qua nội dung bài thơ, câu chuyện trẻ tiếp thu nhanh.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:

Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
7
7
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Cho trẻ quan sát các hình ảnh trong tranh, qua hội thi, góc tuyên truyền,
Cho trẻ quan sát các hình ảnh trong tranh, qua hội thi, góc tuyên truyền,


bài thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo.
bài thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo.
2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non:
2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non:
- Do một số gia đình trên đòa bàn thực sự còn khó khăn, mức thu nhập thấp,
- Do một số gia đình trên đòa bàn thực sự còn khó khăn, mức thu nhập thấp,


một phần họ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường, nên để
một phần họ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường, nên để

con ở nhà chơi tự do và để trẻ tiếp xúc với môi trường xấu: ăn nói không lễ
con ở nhà chơi tự do và để trẻ tiếp xúc với môi trường xấu: ăn nói không lễ


phép, không biết chào hỏi ai, nói tục, chửi bậy … đa số các gia đình bây giờ ít
phép, không biết chào hỏi ai, nói tục, chửi bậy … đa số các gia đình bây giờ ít


con lại có điều kiện nên nuôn chiều con quá mức, con thích gì được nấy.
con lại có điều kiện nên nuôn chiều con quá mức, con thích gì được nấy.
- Bên cạnh những phụ huynh nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo
- Bên cạnh những phụ huynh nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo


dục trẻ thì cũng không ít những phụ huynh nhận thức còn hạn chế về việc
dục trẻ thì cũng không ít những phụ huynh nhận thức còn hạn chế về việc


chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Có một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi
chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Có một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi


đi học chỉ để đi chơi.
đi học chỉ để đi chơi.
- Môi trường xã hội phức tạp, trẻ tiếp xúc hàng ngày cũng ảnh hưởng
- Môi trường xã hội phức tạp, trẻ tiếp xúc hàng ngày cũng ảnh hưởng


không nhỏ đến giáo dục lễ giáo cho trẻ. Nền kinh tế thò trường với nhiều

không nhỏ đến giáo dục lễ giáo cho trẻ. Nền kinh tế thò trường với nhiều


biến động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống không để ý đến
biến động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống không để ý đến


việc chăm sóc giáo dục con cái, giao việc chăm sóc, giáo dục con cái cho
việc chăm sóc giáo dục con cái, giao việc chăm sóc, giáo dục con cái cho


người giúp việc. Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh tràn lan, kinh
người giúp việc. Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh tràn lan, kinh


truyền hình giành cho trẻ em còn ít.
truyền hình giành cho trẻ em còn ít.
II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Biện pháp 1:
Biện pháp 1:
Công tác tuyên truyền giáo dục
Công tác tuyên truyền giáo dục
- Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ
- Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ


giáo. Đầu năm học khảo sát một số tiêu chí đề ra đối với trẻ. Họp phụ huynh
giáo. Đầu năm học khảo sát một số tiêu chí đề ra đối với trẻ. Họp phụ huynh

đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các
đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các


bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái ở lứa tuổi mầm non. Đưa ra những
bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái ở lứa tuổi mầm non. Đưa ra những


nội qui, qui chế của trường, lớp, thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để
nội qui, qui chế của trường, lớp, thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để


cộng tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao. Thông qua đó mà phụ
cộng tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao. Thông qua đó mà phụ


huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo.
huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo.
- Tuyên truyền cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình
- Tuyên truyền cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình


về kiến thức cơ bản về công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ.
về kiến thức cơ bản về công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ.
- Xây dựng giáo dục lễ giáo, trang trí hấp dẫn có nội dung tuyên truyền
- Xây dựng giáo dục lễ giáo, trang trí hấp dẫn có nội dung tuyên truyền


giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ phù hợp với nội

giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ phù hợp với nội


dung bài thơ câu chuyện giáo dục trẻ, dán những bức tranh có nội dung giáo
dung bài thơ câu chuyện giáo dục trẻ, dán những bức tranh có nội dung giáo


dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh. Để phụ huynh có
dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh. Để phụ huynh có


thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ và để phụ huynh hiểu biết thêm yêu
thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ và để phụ huynh hiểu biết thêm yêu


Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
8
8
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca

Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
cầu về chuyên đề. Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo
cầu về chuyên đề. Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo


dục, để từ đó thống nhất nội dung giáo dục cho trẻ ở nhà trường và gia đình.
dục, để từ đó thống nhất nội dung giáo dục cho trẻ ở nhà trường và gia đình.
.
.
Ví dụ:
Ví dụ:
Tôi dán lên tường lớp tranh một em bé đang mời ông uống nước,
Tôi dán lên tường lớp tranh một em bé đang mời ông uống nước,


em bé tặng quà cho bà bằng hai tay … trẻ nhìn tranh và biết được hành động
em bé tặng quà cho bà bằng hai tay … trẻ nhìn tranh và biết được hành động


của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo.
của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo.
- Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, đầm ấm, vui tươi, khẩu hiệu
- Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, đầm ấm, vui tươi, khẩu hiệu


“Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học”

“Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học”
hội thi
hội thi
“Bé làm
“Bé làm


quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ”
quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ”
.
.
Thông qua các hoạt động
Thông qua các hoạt động


đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thò trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đoàn
đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thò trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đoàn


thanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề
thanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề


giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các
giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các


cháu ngày một ngoan hơn, biết yêu q và gần gũi với những người thân
cháu ngày một ngoan hơn, biết yêu q và gần gũi với những người thân

trong gia đình, yêu q thầy cô giáo, bạn bè, luôn có nhu cầu được làm việc
trong gia đình, yêu q thầy cô giáo, bạn bè, luôn có nhu cầu được làm việc


tốt, góp phần giúp đỡ những người thân thiết bằng những việc làm vừa với
tốt, góp phần giúp đỡ những người thân thiết bằng những việc làm vừa với


sức và phù hợp khả năng của trẻ. Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung
sức và phù hợp khả năng của trẻ. Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung


quanh, biết lễ phép với mọi người, nhường nhòn em bé, giúp đỡ bạn bè. Giáo
quanh, biết lễ phép với mọi người, nhường nhòn em bé, giúp đỡ bạn bè. Giáo


dục trẻ có đức tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi,
dục trẻ có đức tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi,


biết những hành vi tốt xấu. Hình thành cho trẻ tinh thần đoàn kết, giáo dục
biết những hành vi tốt xấu. Hình thành cho trẻ tinh thần đoàn kết, giáo dục


tình yêu Bác Hồ những người có công với đất nước, các bậc vó nhân trên thế
tình yêu Bác Hồ những người có công với đất nước, các bậc vó nhân trên thế


giới. Đó là những phương tiện tham mưu tốt nhất, hữu hiệu nhất tạo đà vững

giới. Đó là những phương tiện tham mưu tốt nhất, hữu hiệu nhất tạo đà vững


chắc để chuyển biến nhận thức của toàn Đảng, toàn Dân và toàn xã hội.
chắc để chuyển biến nhận thức của toàn Đảng, toàn Dân và toàn xã hội.
. Ví dụ:
. Ví dụ:
Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi
Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi


“Bé khỏe bé
“Bé khỏe bé


ngoan”
ngoan”


cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụ
cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụ


huynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ
huynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ
.
.
Biện pháp 2:
Biện pháp 2:
Phối hợp với phụ huynh.

Phối hợp với phụ huynh.
Như chúng ta thường dạy trẻ
Như chúng ta thường dạy trẻ


“Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai
“Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai


mẹ hiền”
mẹ hiền”
.
.
Tôi hiểu rằng với câu nói đó, lời dạy đó luôn có ý nghóa gần gũi
Tôi hiểu rằng với câu nói đó, lời dạy đó luôn có ý nghóa gần gũi


trẻ và cô, cô và mẹ … mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như
trẻ và cô, cô và mẹ … mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như


người mẹ thứ hai của trẻ. Nếu sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn
người mẹ thứ hai của trẻ. Nếu sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn


đứa trẻ sẽ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, biết giúp đỡ mọi
đứa trẻ sẽ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, biết giúp đỡ mọi


người, mọi vật xung quanh. Do đó, người lớn phải có những cử chỉ ân cần, có

người, mọi vật xung quanh. Do đó, người lớn phải có những cử chỉ ân cần, có


lòng vò tha, văn minh lòch sự trong cuộc sống, tấm gương sáng cho trẻ noi
lòng vò tha, văn minh lòch sự trong cuộc sống, tấm gương sáng cho trẻ noi


theo, đó là điều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này,
theo, đó là điều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này,


tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm
tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm


tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kòp
tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kòp


Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
9

9
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao
thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao


đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ.
đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình, nắm được đặc điểm
Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình, nắm được đặc điểm


tâm sinh lí của trẻ. Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình về quá trình học
tâm sinh lí của trẻ. Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình về quá trình học


tập cũng như mọi sinh hoạt của trẻ ở lớp. Qua từng thời kì, từng giai đọan nên
tập cũng như mọi sinh hoạt của trẻ ở lớp. Qua từng thời kì, từng giai đọan nên


tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giữa
tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giữa

gia đình và nhà trường.
gia đình và nhà trường.
Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thông
Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thông


qua
qua
“Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”,
“Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”,


hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ
hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ


dàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông
dàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông


qua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt
qua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt


động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo
động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo


có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất.

có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất.
.
.


Ví dụ
Ví dụ
:
:


Ở lớp tôi chủ yếu là con bố mẹ công nhân viên chức, gia đình có
Ở lớp tôi chủ yếu là con bố mẹ công nhân viên chức, gia đình có


điều kiện nên nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều
điều kiện nên nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều


đáp ứng, nếu bố mẹ không chiều thì trẻ không chòu đến trường. Thấy việc này,
đáp ứng, nếu bố mẹ không chiều thì trẻ không chòu đến trường. Thấy việc này,


tôi đã tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nuông chiều thì không
tôi đã tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nuông chiều thì không


phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữa phụ
phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữa phụ

huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắc
huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắc


nhở cháu. Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều
nhở cháu. Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều


con quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ
con quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ


hiểu ra những mong muốn của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan
hiểu ra những mong muốn của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan
.
.
Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng
Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng


để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua.
để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua.


Vì trẻ em
Vì trẻ em


“Chóng nhớ - mau quên”

“Chóng nhớ - mau quên”


vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ
vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ


học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện
học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện


trong mọi việc làm. Qua đây cũng đòi hỏi mỗi một cô giáo phải làm tốt công
trong mọi việc làm. Qua đây cũng đòi hỏi mỗi một cô giáo phải làm tốt công


tác này. Đó cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao.
tác này. Đó cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao.
Biện pháp 3
Biện pháp 3
: Đối với cô giáo
: Đối với cô giáo
Cô giáo như người mẹ thứ hai của trẻ, muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô
Cô giáo như người mẹ thứ hai của trẻ, muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô


giáo đóng vai trò hết sức quan trọng luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
giáo đóng vai trò hết sức quan trọng luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.


Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động, qua các hành

Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động, qua các hành


động, giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếp
động, giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếp


chăm sóc trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trường
chăm sóc trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trường


với cô còn ở nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suy
với cô còn ở nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suy


Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
10
10
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca

Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
nghó về những việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ hành vi để giáo
nghó về những việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ hành vi để giáo


dục trẻ phát triển toàn diện, đào tạo con người mới xã hội chủ nghóa theo đúng
dục trẻ phát triển toàn diện, đào tạo con người mới xã hội chủ nghóa theo đúng


mục tiêu của ngành học mầm non mà Bộ Giáo dục - Đào tạo.
mục tiêu của ngành học mầm non mà Bộ Giáo dục - Đào tạo.
Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn
Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn
“Coi trẻ như con đẻ của
“Coi trẻ như con đẻ của


mình”,
mình”,
tôn trọng mọi ý kiến của trẻ, luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục
tôn trọng mọi ý kiến của trẻ, luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục


trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô, tuyệt đối cô giáo
trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô, tuyệt đối cô giáo

không dùng những hành vi thiếu văn minh đối với trẻ như: chửi bới trẻ, đánh
không dùng những hành vi thiếu văn minh đối với trẻ như: chửi bới trẻ, đánh


đập trẻ, như vậy trẻ sẽ xa dần cô giáo, xa dần trường lớp, và cung cấp cho trẻ
đập trẻ, như vậy trẻ sẽ xa dần cô giáo, xa dần trường lớp, và cung cấp cho trẻ


những hành vi ứng xử không tốt.
những hành vi ứng xử không tốt.
Cô giáo phải thực sự gương mẫu mọi lúc, mọi nơi, ăn nói phải văn minh,
Cô giáo phải thực sự gương mẫu mọi lúc, mọi nơi, ăn nói phải văn minh,


lòch sự tôn trọng trẻ, phải đối xử công bằng, vô tư đối với trẻ, quần áo đầu tóc
lòch sự tôn trọng trẻ, phải đối xử công bằng, vô tư đối với trẻ, quần áo đầu tóc


gọn gàng mỗi khi lên lớp. Đặc biệt là khi đứng trước trẻ tôi luôn tỏ thái độ
gọn gàng mỗi khi lên lớp. Đặc biệt là khi đứng trước trẻ tôi luôn tỏ thái độ


nghiêm túc nhẹ nhàng với mọi người và với trẻ. Bản thân tôi luôn có ý thức
nghiêm túc nhẹ nhàng với mọi người và với trẻ. Bản thân tôi luôn có ý thức


xây dựng mối đoàn kết, đầm ấm vui tươi trong tập thể sư phạm, tạo sự thân
xây dựng mối đoàn kết, đầm ấm vui tươi trong tập thể sư phạm, tạo sự thân

mật
mật


“Cô giáo như mẹ hiền”
“Cô giáo như mẹ hiền”
.
.
Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một
Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một


ngày của trẻ. Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
ngày của trẻ. Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu. Cô có
Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu. Cô có


thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe,
thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe,


hoặc cô có thể ghi qua băng, dùng rối để kể trẻ sẽ tiếp thu nahnh và dễ nhớ
hoặc cô có thể ghi qua băng, dùng rối để kể trẻ sẽ tiếp thu nahnh và dễ nhớ


hơn. Cô giáo đã biết ứng dụng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem đóa qua
hơn. Cô giáo đã biết ứng dụng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem đóa qua

Video… các câu chuyện về lễ giáo. Phối hợp với phụ huynh học sinh và được
Video… các câu chuyện về lễ giáo. Phối hợp với phụ huynh học sinh và được


nhiều phụ huynh đặt mua những câu chuyện sáng tạo do cô giáo tự biên, tự
nhiều phụ huynh đặt mua những câu chuyện sáng tạo do cô giáo tự biên, tự


diễn để không những ở trường mà cả ở nhà, trẻ cũng được nghe những câu
diễn để không những ở trường mà cả ở nhà, trẻ cũng được nghe những câu


chuyện, bài thơ mang tính giáo dục lễ giáo mà không hề gò bó trẻ.
chuyện, bài thơ mang tính giáo dục lễ giáo mà không hề gò bó trẻ.
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:


Tôi đã sáng tác một câu chuyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ như
Tôi đã sáng tác một câu chuyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ như


sau:
sau:
“

“
Trong gia đình kia, bố mất sớm, chỉ có hai mẹ con sống với nhau.
Trong gia đình kia, bố mất sớm, chỉ có hai mẹ con sống với nhau.


Thương con bố mất sơm, người mẹ danh mọi quan tâm chăm sóc cho con, biết
Thương con bố mất sơm, người mẹ danh mọi quan tâm chăm sóc cho con, biết


mẹ yêu thương, người con hay vòi vónh mẹ, cậu thích gì được nấy, không chòu
mẹ yêu thương, người con hay vòi vónh mẹ, cậu thích gì được nấy, không chòu


làm việc giúp mẹ, suốt ngày chỉ biết chơi bời phá phách. Người mẹ thấy vậy
làm việc giúp mẹ, suốt ngày chỉ biết chơi bời phá phách. Người mẹ thấy vậy


rất đau lòng bò ốm nặng, nhưng người con không quan tâm. Đến khi đói bụng
rất đau lòng bò ốm nặng, nhưng người con không quan tâm. Đến khi đói bụng


người con mới chạy về tìm mẹ, thì người mẹ đã mệt lắm rồi. Từ đó, hkông còn
người con mới chạy về tìm mẹ, thì người mẹ đã mệt lắm rồi. Từ đó, hkông còn


ai nấu cơm cho mẹ ăn nữa, không ai chăm sóc tắm rửa cho cậu nữa. Cậu lúc
ai nấu cơm cho mẹ ăn nữa, không ai chăm sóc tắm rửa cho cậu nữa. Cậu lúc


này mới thấy thương mẹ, cậu hối hận lắm, cậu lấy nước cho mẹ uống, cậu

này mới thấy thương mẹ, cậu hối hận lắm, cậu lấy nước cho mẹ uống, cậu


thức trắng đêm để quạt mát cho mẹ ngủ. Được cậu chăm sóc, người mẹ dần
thức trắng đêm để quạt mát cho mẹ ngủ. Được cậu chăm sóc, người mẹ dần


dần bình phục khỏe lại, cậu mừng lắm. Cậu khóc vì hối hận và vui vì mẹ đã
dần bình phục khỏe lại, cậu mừng lắm. Cậu khóc vì hối hận và vui vì mẹ đã


Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
11
11
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”

Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
khỏe. Người con bẻn lẻn nói “Con xin lỗi mẹ, con sẽ không bao giờ làm mẹ
khỏe. Người con bẻn lẻn nói “Con xin lỗi mẹ, con sẽ không bao giờ làm mẹ


buồn nữa đâu”. Người mẹ cũng ôm con vào lòng, từ đó hai mẹ con sống với
buồn nữa đâu”. Người mẹ cũng ôm con vào lòng, từ đó hai mẹ con sống với


nhau rất vui vẻ, người con làm việc chăm chỉ, nghe lời mẹ”.
nhau rất vui vẻ, người con làm việc chăm chỉ, nghe lời mẹ”.
Cô phải chú ý quan sát trẻ hàng ngày khi thấy trẻ có hành động lễ phép,
Cô phải chú ý quan sát trẻ hàng ngày khi thấy trẻ có hành động lễ phép,


việc làm tốt, cô giáo phải động viên trẻ kòp thời tuyên dương trẻ trước tập
việc làm tốt, cô giáo phải động viên trẻ kòp thời tuyên dương trẻ trước tập


thể, để làm gương và động viên trẻ làm nhiều việc tốt và ngoan hơn để được
thể, để làm gương và động viên trẻ làm nhiều việc tốt và ngoan hơn để được


cô khen nhiều hơn. Ngược lại, khi thấy trẻ làm một việc chưa ngoan, chưa lễ
cô khen nhiều hơn. Ngược lại, khi thấy trẻ làm một việc chưa ngoan, chưa lễ


phép cô cũng cần có thái độ nghiêm khắc ngay để trẻ biết được việc đó là
phép cô cũng cần có thái độ nghiêm khắc ngay để trẻ biết được việc đó là

sai, trẻ không nên làm như vậy.
sai, trẻ không nên làm như vậy.
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:


Tôi thấy trẻ nói bậy, tôi lại trực tiếp nới với trẻ, con nói như vậy
Tôi thấy trẻ nói bậy, tôi lại trực tiếp nới với trẻ, con nói như vậy


là không ngoan, chưa lễ phép, lần sau con không nói như vậy nữa.
là không ngoan, chưa lễ phép, lần sau con không nói như vậy nữa.
Khi thấy cháu Ngọc Linh có việc làm lạ: Biết nhặt là bỏ vào thùng rác,
Khi thấy cháu Ngọc Linh có việc làm lạ: Biết nhặt là bỏ vào thùng rác,


khi cô đưa gì, biết nói lời cảm ơn, thì ngay lúc đó tôi tuyên dương cháu Linh
khi cô đưa gì, biết nói lời cảm ơn, thì ngay lúc đó tôi tuyên dương cháu Linh


trước tập thể cho cả lớp vỗ tay khen bạn để động viên trẻ
trước tập thể cho cả lớp vỗ tay khen bạn để động viên trẻ


“Nói điều hay làm

“Nói điều hay làm


việc tốt”.
việc tốt”.
Tóm lại, cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người
Tóm lại, cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người


mẹ hiền thứ hai của trẻ. Từ đó, tôi xác đònh tầm quan trọng của việc giáo
mẹ hiền thứ hai của trẻ. Từ đó, tôi xác đònh tầm quan trọng của việc giáo


dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi.
dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi.
Biện pháp 4
Biện pháp 4
: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các hoạt động
: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các hoạt động
Ở trường mầm non, trẻ được thực hiện nhiều hoạt động: Hoạt động học
Ở trường mầm non, trẻ được thực hiện nhiều hoạt động: Hoạt động học


tập có chủ đích, hoạt động vui chơi … việc giáo dục lễ giáo thông qua các
tập có chủ đích, hoạt động vui chơi … việc giáo dục lễ giáo thông qua các


môn học trẻ được làm quen như: Qua bài thơ, bài hát, qua câu chuyện hoặc
môn học trẻ được làm quen như: Qua bài thơ, bài hát, qua câu chuyện hoặc

làm quen qua môi trường xung quanh là cần thiết. Đòi hỏi giáo viên phải biết
làm quen qua môi trường xung quanh là cần thiết. Đòi hỏi giáo viên phải biết


vận dụng một cách sáng tạo thông qua hoạt động học tập có chủ đích, trẻ có
vận dụng một cách sáng tạo thông qua hoạt động học tập có chủ đích, trẻ có


những cảm xúc vui vẻ, hóm hỉnh. Đồng thời, phát triển tư duy logic, phản ánh
những cảm xúc vui vẻ, hóm hỉnh. Đồng thời, phát triển tư duy logic, phản ánh


tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm giữa những người gần gũi, biết yêu
tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm giữa những người gần gũi, biết yêu


thương, kính trọng cô giáo, biết nhận ra cái thiện, cái ác, tôn trọng lễ phải,
thương, kính trọng cô giáo, biết nhận ra cái thiện, cái ác, tôn trọng lễ phải,


lên án cái xấu. Từ đó, cô giáo giúp trẻ hướng tới cái đẹp trong cuộc sống phù
lên án cái xấu. Từ đó, cô giáo giúp trẻ hướng tới cái đẹp trong cuộc sống phù


hợp với đạo đức thẩm mỹ của trẻ, cũng từ đó trẻ thể hiện được cảm xúc vui
hợp với đạo đức thẩm mỹ của trẻ, cũng từ đó trẻ thể hiện được cảm xúc vui


mừng thể hiện sự hồn nhiên trong sáng ngây thơ, thể hiện được tình cảm thiết

mừng thể hiện sự hồn nhiên trong sáng ngây thơ, thể hiện được tình cảm thiết


thực. Thông qua nội dung cốt truyện, trẻ nhập được vai vào các nhân vật,
thực. Thông qua nội dung cốt truyện, trẻ nhập được vai vào các nhân vật,


hiểu được tính cách của nhân vật, trẻ tự nhân ra được việc làm tốt và việc
hiểu được tính cách của nhân vật, trẻ tự nhân ra được việc làm tốt và việc


làm chưa tốt. Qua đó, cô giáo lồng giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ khắc sâu
làm chưa tốt. Qua đó, cô giáo lồng giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ khắc sâu


việc tốt cần làm và việc xấu nên tránh.
việc tốt cần làm và việc xấu nên tránh.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
12
12
-

-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:


Thông qua câu chuyện
Thông qua câu chuyện


“Thỏ con không vâng lời”
“Thỏ con không vâng lời”


trẻ biết được việc
trẻ biết được việc


không vâng lời của thỏ con là không ngoan và vì không vâng lời mẹ nên thỏ con
không vâng lời của thỏ con là không ngoan và vì không vâng lời mẹ nên thỏ con

bò lạc đường như vậy là xấu. Nhưng sau đó, thỏ con đã nhận lỗi biết xin lỗi mẹ,
bò lạc đường như vậy là xấu. Nhưng sau đó, thỏ con đã nhận lỗi biết xin lỗi mẹ,


biết cảm ơn bác gấu, vì bác gấu đã đưa thỏ con về, như vậy là ngoan.
biết cảm ơn bác gấu, vì bác gấu đã đưa thỏ con về, như vậy là ngoan.
Thông qua câu chuyện đó, cô giáo giúp trẻ khắc sâu việc làm tốt và
Thông qua câu chuyện đó, cô giáo giúp trẻ khắc sâu việc làm tốt và


việc không nên làm cho trẻ, trẻ tiếp nhận một cách thoải mái dễ nhớ.
việc không nên làm cho trẻ, trẻ tiếp nhận một cách thoải mái dễ nhớ.
Thông qua việc quan sát các loại rau, các loại cây, cô giáo giúp trẻ tưới
Thông qua việc quan sát các loại rau, các loại cây, cô giáo giúp trẻ tưới


nước, chăm sóc cây, không bứt lá cây, bẻ cành cây, đó chính là những việc
nước, chăm sóc cây, không bứt lá cây, bẻ cành cây, đó chính là những việc


làm tốt, nên làm.
làm tốt, nên làm.
Khi cô giáo lên lớp, cô cần chú ý sử dụng các phương pháp, biện pháp
Khi cô giáo lên lớp, cô cần chú ý sử dụng các phương pháp, biện pháp


khác nhau:
khác nhau:
.

.
Ví dụ
Ví dụ
:
:


Kể chuyện cô sử dụng băng rối, cũng có thể sử dụng băng hình
Kể chuyện cô sử dụng băng rối, cũng có thể sử dụng băng hình


hoặc có thể dùng băng ghi âm, sử dụng mô hình … để hấp dẫn, thu hút trẻ.
hoặc có thể dùng băng ghi âm, sử dụng mô hình … để hấp dẫn, thu hút trẻ.


Làm cho nội dung câu chuyện được khắc sâu trong trẻ, trẻ dễ nhớ nhớ, nhớ
Làm cho nội dung câu chuyện được khắc sâu trong trẻ, trẻ dễ nhớ nhớ, nhớ


lâu hơn. Bài học đi vào lòng trẻ nhẹ nhàng
lâu hơn. Bài học đi vào lòng trẻ nhẹ nhàng
.
.
.
.
Ví dụ
Ví dụ
:
:

Cô cho trẻ hát thuộc bài hát
Cô cho trẻ hát thuộc bài hát


“Càng lớn càng ngoan”
“Càng lớn càng ngoan”


hàng ngày
hàng ngày


trẻ hát nhằm tạo cho trẻ có ý thức về lễ giáo hơn.
trẻ hát nhằm tạo cho trẻ có ý thức về lễ giáo hơn.
Tóm lại, thông qua tác phảm văn học bài hát, qua làm quen với môi
Tóm lại, thông qua tác phảm văn học bài hát, qua làm quen với môi


trường xung quanh trẻ cảm thụ được cái hay, cái đẹp biết việc làm tốt, việc
trường xung quanh trẻ cảm thụ được cái hay, cái đẹp biết việc làm tốt, việc


làm xấu, yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, yêu những người gần gũi xung
làm xấu, yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, yêu những người gần gũi xung


quanh tôn trọng, lễ phép với người lớn tuổi.
quanh tôn trọng, lễ phép với người lớn tuổi.
Biện pháp 5

Biện pháp 5
: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc, mọi nơi
: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc, mọi nơi
Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động co chủ đích trẻ được chơi tự
Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động co chủ đích trẻ được chơi tự


do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi
do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi


đẹp, cô kòp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi
đẹp, cô kòp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi


lúc, mọi nơi.
lúc, mọi nơi.
*
*
Giờ đón trẻ, cô giáo nhắc trẻ chào cô, chào các bạn, chào bố mẹ
Giờ đón trẻ, cô giáo nhắc trẻ chào cô, chào các bạn, chào bố mẹ
* Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn
* Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn


cùng ăn cơm.
cùng ăn cơm.
Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói
Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói

“Cháu xin cô”, “Cháu cảm ơn cô”,
“Cháu xin cô”, “Cháu cảm ơn cô”,


và nhận quà bằng hai tay
và nhận quà bằng hai tay
.
.
* Gợi ý khi ở nhà trước bữa ăn các con có mời bố mẹ ăn cơm không?
* Gợi ý khi ở nhà trước bữa ăn các con có mời bố mẹ ăn cơm không?
* Khi ở nhà, ba mẹ, ông bà cho gì các con nói như thế nào và con nhận
* Khi ở nhà, ba mẹ, ông bà cho gì các con nói như thế nào và con nhận


bằng mấy tay, trẻ nói đúng cô khen, nếu không đúng cô nhắc nhở trẻ.
bằng mấy tay, trẻ nói đúng cô khen, nếu không đúng cô nhắc nhở trẻ.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
13
13
-

-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
* Khi trẻ làm sai việc gì, cô cần có mặt kòp thời để giúp trẻ nhận ra cái
* Khi trẻ làm sai việc gì, cô cần có mặt kòp thời để giúp trẻ nhận ra cái


sai, đúng, trẻ biết xin lỗi khi lỡ làm sai việc gì và hứa không làm sai nữa.
sai, đúng, trẻ biết xin lỗi khi lỡ làm sai việc gì và hứa không làm sai nữa.
* Hàng ngày, trẻ được nhận xét, bình bầu bạn ngoan, bạn không ngoan,
* Hàng ngày, trẻ được nhận xét, bình bầu bạn ngoan, bạn không ngoan,


vì sao ngoan, vì sao chưa ngoan, động viên trẻ ngoan, nhắc nhở trẻ chưa
vì sao ngoan, vì sao chưa ngoan, động viên trẻ ngoan, nhắc nhở trẻ chưa


ngoan và phát cánh hoa bé ngoan cho cháu ngoan vào cuối ngày, phiếu bé
ngoan và phát cánh hoa bé ngoan cho cháu ngoan vào cuối ngày, phiếu bé


ngoan vào cuối tuần.
ngoan vào cuối tuần.
* Khi bất ngờ có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào
* Khi bất ngờ có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào

theo cô, từ đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp
theo cô, từ đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp


giáo dục trẻ chào mời khách khi đến nhà.
giáo dục trẻ chào mời khách khi đến nhà.
Như vậy, ở mọi lúc, mọi nơi cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ
Như vậy, ở mọi lúc, mọi nơi cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ


giúp trẻ
giúp trẻ


“Nói lời hay, làm việc tốt”.
“Nói lời hay, làm việc tốt”.
C- KẾT LUẬN
C- KẾT LUẬN
I- KẾT QUẢ
I- KẾT QUẢ
* Về cháu:
* Về cháu:
Qua kết quả đánh giá, điều tra cho thấy chất lượng giáo dục lễ giáo của
Qua kết quả đánh giá, điều tra cho thấy chất lượng giáo dục lễ giáo của


trường tôi, lớp tôi luôn đạt kết quả cao. Trường tôi là trường trọng điểm, lớp
trường tôi, lớp tôi luôn đạt kết quả cao. Trường tôi là trường trọng điểm, lớp

tôi là lớp điểm, luôn được công nhận là lớp chất lượng cao về nề nếp của trẻ,
tôi là lớp điểm, luôn được công nhận là lớp chất lượng cao về nề nếp của trẻ,


trẻ ngoan ngoãn, lễ phép sạch sẽ và khỏe mạnh.
trẻ ngoan ngoãn, lễ phép sạch sẽ và khỏe mạnh.
Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, cảm ơn, biết chào hỏi lễ
Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, cảm ơn, biết chào hỏi lễ


phép khi có khách vào lớp.
phép khi có khách vào lớp.
Trẻ biết rửa tay bằng xà bông trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, có ý
Trẻ biết rửa tay bằng xà bông trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, có ý


thức bỏ rác vào thùng rác, không vứt lung tung, bừa bãi.
thức bỏ rác vào thùng rác, không vứt lung tung, bừa bãi.
Trẻ biết yêu q cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp và biết giữ gìn cái đẹp,
Trẻ biết yêu q cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp và biết giữ gìn cái đẹp,


yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu những người gần gũi xung
yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu những người gần gũi xung


quanh, vâng lời người lớn.
quanh, vâng lời người lớn.
Trường tôi là một trường tập trung nên khi có khách đến thăm trường,

Trường tôi là một trường tập trung nên khi có khách đến thăm trường,


đến thi giáo viên giỏi ai cũng khen các cháu ngoan, lễ phép.
đến thi giáo viên giỏi ai cũng khen các cháu ngoan, lễ phép.
* Về phụ huynh:
* Về phụ huynh:
Đa số các bậc phụ huynh đã thấy được tầm quan trọng của giáo dục lễ
Đa số các bậc phụ huynh đã thấy được tầm quan trọng của giáo dục lễ


giáo ở trường mầm non. Cụ thể, khi đưa, đón trẻ phụ huynh rất vui tươi, nhẹ
giáo ở trường mầm non. Cụ thể, khi đưa, đón trẻ phụ huynh rất vui tươi, nhẹ


nhàng, tỏ thái độ thân thiện với cô giáo, nói năng tế nhò.
nhàng, tỏ thái độ thân thiện với cô giáo, nói năng tế nhò.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
14
14
-

-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh, họa báo có nội dung hình ảnh về giáo
Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh, họa báo có nội dung hình ảnh về giáo


dục lễ giáo cho cô để cô trang trí ở góc tuyên truyền.
dục lễ giáo cho cô để cô trang trí ở góc tuyên truyền.
Phụ huynh cũng thực sự quan tâm tới cuộc thi
Phụ huynh cũng thực sự quan tâm tới cuộc thi


“Bé khỏe, bé ngoan”
“Bé khỏe, bé ngoan”
Chương II
Chương II
ĐỀ XUẤT CÁC NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP THỨC HIỆN
ĐỀ XUẤT CÁC NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP THỨC HIỆN
Qua những năm công tác và tiến hành thực hiện giáo dục lễ giáo cho
Qua những năm công tác và tiến hành thực hiện giáo dục lễ giáo cho


trẻ, tôi đã rút cho mình bài học kinh nghiệm, để đạt được kết quả như mong
trẻ, tôi đã rút cho mình bài học kinh nghiệm, để đạt được kết quả như mong

muốn, trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền cho các bậc phụ huynh,
muốn, trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền cho các bậc phụ huynh,


mọi cấp, mọi ngành có liên quan để họ có nhận thức được giáo dục lễ giáo
mọi cấp, mọi ngành có liên quan để họ có nhận thức được giáo dục lễ giáo


cho trẻ phù hợp và rộng rãi hơn. Nâng cao sự hiểu biết của phụ huynh về tầm
cho trẻ phù hợp và rộng rãi hơn. Nâng cao sự hiểu biết của phụ huynh về tầm


quan trọng của giáo dục lễ giáo. Từ đó, phụ huynh phối hợp với nhà trường,
quan trọng của giáo dục lễ giáo. Từ đó, phụ huynh phối hợp với nhà trường,


cô giáo để cùng chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện để trở
cô giáo để cùng chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện để trở


thành công dan có đức, có tài trong xã hội.
thành công dan có đức, có tài trong xã hội.
Về phía cô giáo không ngừng nâng cao trình độ, năng lực, linh hoạt,
Về phía cô giáo không ngừng nâng cao trình độ, năng lực, linh hoạt,


sáng tạo trong cách trang trí, trong khi lên lớp và đặc biệt cô giáo luôn là tấm
sáng tạo trong cách trang trí, trong khi lên lớp và đặc biệt cô giáo luôn là tấm

gương sáng cho trẻ noi theo, mọi cử chỉ hành động, lời ăn, tiếng nói của cô
gương sáng cho trẻ noi theo, mọi cử chỉ hành động, lời ăn, tiếng nói của cô


phải luôn mô phạm. Đối với những trẻ chưa ngoan, cô cần có biện pháp nhẹ
phải luôn mô phạm. Đối với những trẻ chưa ngoan, cô cần có biện pháp nhẹ


nhàng, khéo léo để trẻ nghe. Tránh dùng phương pháp nặng nề, vì như thế
nhàng, khéo léo để trẻ nghe. Tránh dùng phương pháp nặng nề, vì như thế


không đạt được kết quả mong muốn mà có thể sẽ trẻ chống đối và có hành
không đạt được kết quả mong muốn mà có thể sẽ trẻ chống đối và có hành


động tiêu cực hơn.
động tiêu cực hơn.
Ở góc tuyên truyền, cô luôn thay đổi hình ảnh, tạo sự mới lạ gây chú ý
Ở góc tuyên truyền, cô luôn thay đổi hình ảnh, tạo sự mới lạ gây chú ý


cho trẻ và các bậc phụ huynh, có thể làm một bức tranh, cũng có thể là một
cho trẻ và các bậc phụ huynh, có thể làm một bức tranh, cũng có thể là một


bài thơ về lễ giáo. Có như thế mới thu hút được sự chú ý của phụ huynh để
bài thơ về lễ giáo. Có như thế mới thu hút được sự chú ý của phụ huynh để

công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao hơn.
công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi trong việc giáo dục lễ
Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi trong việc giáo dục lễ


giáo cho trẻ 3-4 tuổi, rất mong sự đóng góp ý kiếnk của ban lãnh đạo ngành
giáo cho trẻ 3-4 tuổi, rất mong sự đóng góp ý kiếnk của ban lãnh đạo ngành


cũng như đồng nghiệp giúp đỡ tôi thực hiện tốt hơn.
cũng như đồng nghiệp giúp đỡ tôi thực hiện tốt hơn.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
15
15
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“

“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
D- PHẦN KẾT LUẬN
D- PHẦN KẾT LUẬN
Qua thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn Ca, tôi nhận thấy việc
Qua thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn Ca, tôi nhận thấy việc


giáo dục lễ giáo cho học sinh tại trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt. Trẻ
giáo dục lễ giáo cho học sinh tại trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt. Trẻ


đến trường ngày một ngoan hơn, do có nhiều trò chơi mang tính giáo dục cao,
đến trường ngày một ngoan hơn, do có nhiều trò chơi mang tính giáo dục cao,


việc “học mà chơi - chơi mà học” trong trường đã làm cho trẻ hứng thú trong
việc “học mà chơi - chơi mà học” trong trường đã làm cho trẻ hứng thú trong


việc học và ham thích đến trường. Tỉ lệ BKBN cũng như tỉ lệ chuyên cần
việc học và ham thích đến trường. Tỉ lệ BKBN cũng như tỉ lệ chuyên cần


năm sau luôn cao hơn năm trước.
năm sau luôn cao hơn năm trước.
Tuy nhiên, để phát huy tối đa kết quả giáo dục lễ giáo cho trẻ trong
Tuy nhiên, để phát huy tối đa kết quả giáo dục lễ giáo cho trẻ trong

trường mầm non cũng như cho trẻ 3-4 tuổi, tôi có một số đề xuất như sau:
trường mầm non cũng như cho trẻ 3-4 tuổi, tôi có một số đề xuất như sau:
- Về tài liệu hướng dẫn cho giáo viên tham khảo cũng như chuyên đề
- Về tài liệu hướng dẫn cho giáo viên tham khảo cũng như chuyên đề


riêng cho
riêng cho


“Giáo dục lễ giáo”
“Giáo dục lễ giáo”


để giáo viên, phụ huynh học hỏi rất cần thiết
để giáo viên, phụ huynh học hỏi rất cần thiết


nhiều hơn nữa.
nhiều hơn nữa.
- Ban Giám hiệu nhà trường hàng tháng họăc một học kì phải có cuộc
- Ban Giám hiệu nhà trường hàng tháng họăc một học kì phải có cuộc


họp phụ huynh để tuyên truyền giáo dục lễ giáo.
họp phụ huynh để tuyên truyền giáo dục lễ giáo.
- Về phụ huynh phải cố gắng cho trẻ đi học chuyên cần dù khó khăn hay
- Về phụ huynh phải cố gắng cho trẻ đi học chuyên cần dù khó khăn hay

bận rộn công việc. Một số phụ huynh cần phải cho trẻ đến trường sớm chứ
bận rộn công việc. Một số phụ huynh cần phải cho trẻ đến trường sớm chứ


không nên để trẻ chơi ở nhà.
không nên để trẻ chơi ở nhà.
rên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình
rên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình


giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Rất mong sự đóng góp ý kiến của
giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Rất mong sự đóng góp ý kiến của


Ban lãnh đạo Ngành cũng như của chò em đồng nghiệp giúp đỡ tôi thực
Ban lãnh đạo Ngành cũng như của chò em đồng nghiệp giúp đỡ tôi thực


hiện tốt hơn.
hiện tốt hơn.
T
T
Phước Long, tháng …… năm 2009
Phước Long, tháng …… năm 2009
Người viết
Người viết
Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
Người thực hiện

Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
16
16
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca
“
“
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”
Tài Liệu Tham Khảo
Tài Liệu Tham Khảo
- Sách Tâm lý- Giáo dục lứa tuổi mầm non
- Sách Tâm lý- Giáo dục lứa tuổi mầm non
- Sách lễ giáo từ 3-4 tuổi
- Sách lễ giáo từ 3-4 tuổi
- Thực tế của lớp khi đi giảng dạy
- Thực tế của lớp khi đi giảng dạy
- Trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII - Đại hội Đảng lần thứ VIII
- Trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII - Đại hội Đảng lần thứ VIII

và Nghò quyết Trung ương V.
và Nghò quyết Trung ương V.
- Sách Giáo dục trẻ ở tuổi Mầm non.
- Sách Giáo dục trẻ ở tuổi Mầm non.
Người thực hiện
Người thực hiện
:
:


Đặng Thò Thanh Phương
Đặng Thò Thanh Phương
-
-
17
17
-
-
Vườn trẻ Sơn Ca
Vườn trẻ Sơn Ca