Bai 24. Dot bien so luong nhiem sac the(tiep theo)

Giáo án sinh 9
Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực
Tuần: 13 - Tiết: 25.
Ngày soạn: ./11/2010
Ngày dạy: . /11/2010
Bài 24
Đột biến số lợng nhiễm sắc thể
(Tiếp theo)
I Mục tiêu :
1. Kiến thức :
- HS phân biệt đợc hiện tợng đa bội thể và thể đa bội.
- Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên nhân rrối loạn nguyên phân
hoặc giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa hai trờng hợp trên.
- Biết các dấu hiệu nhận biết thể đa bội bằng mắt thờng và cách sử dụng các đậc
điểm của thể đa bội trong chọn giống.
2. Kĩ năng :
- Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình.
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
II. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài
- Kĩ năng hợp tác, ứng sử / giao tiếp, lắng nghe tích cực.
- Kĩ năng thu thập và sử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim,
internet để tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân phát sinh các dạng đột biến số lợng
nhiễm sắc thể.
- Kĩ năng tự tin bày tỏ ý kiến.
III. phơng pháp dạy- học
- Trực quan.
- Vn ỏp tỡm tũi.
- Dạy học nhóm.
IV. phơng tiện dạy- học
Tranh phóng to hình SGK
V. tiến trình dạy học

1. ổn định tổ chức lớp.
2. Kiểm tra bài cũ.
? Cơ chế nào dẫn sự hình thành thể dị bội có số lợng nhiễm sắc thể của bộ
nhiễm sắc thể là (2n+1) và (2n-1) ?
3. Bài giảng.
Hoạt động 1
Giáo án sinh 9
Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực
Hiện tợng đa bội thể
Hoạt động của GV Hoạt động học sinh Nội dung
- Thế nào là thể lỡng bội?
GV yêu cầu HS thảo luận
:
+Các cơ thể có bộ nhiễm
sắc thể 3n, 4n, 5n, có chỉ
số n khác thể lỡng bội ntn?
+Thể đa bội là gì?
- GV chốt lại kiến thức.
- GV thông báo: Sự tăng số
lợng nhiễm sắc thể;
ADN ảnh hởng tới cờng
độ đồng hoá và kích thớc tế
bào.
-GV yêu cầu HS quan sát
h.24.124.4 và hoàn thành
phiếu học tập.
Từ phiếu học tập đã hoàn
chỉnh yêu cầu HS thảo
luận :
+Sự tơng quan giữa bội thể

và kích thớc các cơ quan
ntn?
+Có thể khai thác những
đặc điểm nào của cây đa
bội trong chọn giống?
- GV lấy ví dụ cụ thể để
minh hoạ
-HS vận dụng kiến thức ở
chơng II nêu đợc :
THể lỡng bội : có bộ nhiễm
sắc thể chứa các cặp nhiễm
sắc thể tơng đồng.
- Các nhóm thảo luận
nêu đợc :
+Các cơ thể đó có bộ
nhiễm sắc thể là bội số của
n.
- Đại diện nhóm phát biểu,
cá nhóm khác bổ sung.
- Các nhóm quan sát kĩ
hình, trao đổi nhóm điền
vào phiếu học tập.
- Đại diện nhóm trình bày,
nhóm khác bổ sung.
+ tăng số lợng NST tăng
rõ rệt kích thớc tế bào, cơ
quan.
- Nhận biết qua dấu hiệu
tăng kích thớc các cơ quan
của cây.

- Làm tănng kích thớc cơ
quan sinh dỡng và cơ quan
sinh sản năng suất cao.
Là trờng hợp bộ NST trong
tế bào sinh dỡng tăng lên
theo bội số của n (lớn hơn
2n) hình thành các thể
đa bội.
- Dấu hiệu nhận biết: Tăng
kích thớc các cơ quan.
ứng dụng:
+ Tăng kích thớc thân, cành
tăng sản lợng gỗ.
+ Tăng kích thớc thân, lá,
củ tăng sản lợng rau,
màu.
+ tạo giống có năng suất
cao
Hoạt động 2
Sự hình thành thể đa bội
Giáo án sinh 9
Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực
Mục tiêu: Hiểu đợc sự hình thành thể đa bội do rối loạn nguyên phân hoặc giảm
phân.
Hoạt động của GV Hoạt động học sinh Nội dung
- GV yêu cầu học sinh nhắc
lại kết quả của quá trình
nguyên phân và giảm phân.
- GV yêu cầu học sinh
quan sát hình 24.5 trả

lời câu hỏi:
+ So sánh giao tử, hợp tử ở
2 sơ đồ 24.5 a và b?
- Trong 2 trờng hợp trên, tr-
ờng hợp nào minh hoạ sự
hình thành thể đa bội do
nguyên phân hoặc giảm
phân bị rối loạn?
- 1 2 HS nhắc lại kiến
thức
- HS quan sát hình nêu
đợc
+ Hình a: giảm phân bình
thờng, hợp tử nguyên phân
lần đầu bị rối loạn.
+ Hình b: giảm phân bị rối
loạn thụ tinh tạo hợp tử
có bộ nhiễm sắc thể > 2n
Hình a, do rối loạn
nguyên phân, hình b do rối
loạn giảm phân
- Cơ chế hình thành thể đa
bộ: Do rối loạn nguyên
phân hoặc giảm phân
không bình thờng không
phân li tất cả các cặp NST
tạo thể đa bội.
Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK
VI. Kiểm tra đánh giá
?1. Thể đa dị bộ là gì? Cho ví dụ?

?2. GV treo hình 24.5 gọi HS lên trình bày sự hình thành thể đa bội do
nguyên phân không bình thờng?
VII. Dặn dò :
- Học bài theo nội dung SGK
- Làm câu 3 vào vở bài tập
- Su tầm tranh, ảnh sự biến đổi kiểu hình theo môi rờng sống.
Bổ sung kiến thức sau tiết dạy.