PP tiếp cận & xây dựng thư viện điện tử

Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
I.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Theo như công văn số 4937/BGDĐT-CNTT ngày18 tháng 08 năm 2010 về
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010-2011 , trong phần nhiệm
vụ trọng tâm mục 10 có viết : “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường
phổ thông nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích
hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học. Giáo viên các bộ môn
chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (`) để giảng dạy ứng dụng
CNTT” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính
phủ).
“Nhằm xây dựng môi trường học tập hấp dẫn, thu hút học sinh đến trường
và phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, cần đẩy mạnh ứng dụng
CNTT bằng cách làm phong phú và sinh động các giờ học, các hoạt động ngoại
khóa và các hoạt động khác như tổ chức cho học sinh tự đi thu thập tài liệu, quay
phim chụp ảnh các di tích lịch sử, các danh nhân thuộc địa phương để làm tư liệu
lịch sử, đưa lên website của trường, của sở GDĐT. Có thể tổ chức học sinh tham
gia xây dựng các bài thuyết trình lịch sử, địa lý, sinh vật cảnh,… tùy theo điều kiện
của từng địa phương, của từng trường ”
I.2.CƠ SỞ THỰC TIỂN :
I.2.1Lịch sử nghiên cứu đề tài :
Qua các nguồn thông tin khác nhau như : Các sản phẩm về thí nghiệm ảo có
mặt trên thị trường ,các tư liệu chia sẽ trên mạng internet , các đề tài đã và đang
thực hiện về nội dung : “ Thư viện thí nghiệm điện tử ’’ rất phong phú đa dạng chất
lượng cao , nhưng chưa đáp ứng nhu cầu dạy và học hiện nay cho các môn khác
nhau khối THPT .
I.2.2 Tính cấp thiết đề tài :
Hơn 10 năm giảng dạy môn Công nghệ -THPT nhận thấy là môn học khó
dạy bởi lý do :
-Thứ nhất là môn học kết hợp nhiều lý thuyết các môn học khác nhau như :

Tóan ,Vật lý ,hóa học , kỹ thuật điện tử ,tin học…
-Thứ hai môn học cần thực hành làm sáng tỏ lý thuyết .
1
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
-Thứ ba làm sao tạo hứng khởi cho các em học sinh cũng như định hướng
nghề nghiệp trong tương lai .
-Thứ tư phải thừa nhận là hiện nay cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu học
tập , giảng dạy nhất là các bộ môn thực hành .
Và còn vô số khó khăn khác khó thực hiện trong trường PTTH . Chính vì các lý do
trên tôi nhận thấy đã đến lúc cần thiết xây dựng : “ Thư viện thí nghiệm điện tử
trực tuyến ’’ dùng cho môn công nghệ nói riêng và các môn học khác nói chung .
II .PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Có thể tiến hành các bước sau :
II.1 Thu thập dữ liệu :
Đây là bước tốn nhiều thời gian và công sức nhất cũng như cần có sự
cộng tác giáo viên bộ môn .Tiến hành rà soát một cách toàn diện các nguồn dữ liệu
chính thống phục vụ dạy và học lưu hành được chính phủ Việt nam cấp phép .
Đặc biệt ,thu thập nguồn dữ liệu phong phú là tài nguyên khó cạn
kiệt do công dân mạng internet cung cấp .
II.2 Phân loại hệ thống kiến thức :
Ta có thể phân loại nguồn dữ liệu theo sơ đồ sau :
2
Thư viện TN điện tử
Bài
Chương
Khối
Môn học
CĐ1
Chủ đề

CĐ2
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
II.3 Chia sẽ dữ liệu trực tuyến :
May mắn là hiện nay trên hệ thống mạng internet nhiều nhà cung cấp
“cắt đất ” cho miễn phí như : google.com ,yahoo.com, webs.com , violet.vn
,megaweb.vn … do vậy ta lựa chọn vùng đất nào để xây dựng thư viện thí nghiệp
điện tử trực tuyến .
III NỘI DUNG ĐỀ TÀI :
III.1 Tên đề tài :
“ PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN VÀ XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÍ
NGHIỆM ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN _THPT ”
III.2 Thư viện thí nghiệm điện tử trực tuyến vận dụng học tập và
giảng dạy :
III.2.1. Bài 33 : ĐẶC ĐIỂM HỆ THỐNG TRUYỀN LỰC TRÊN
Ô TÔ (CN 11)
III.2.1.1 Li hợp:
Đây là nội dung trình bày tương đối khó ,vì cần tưởng tượng ,tư duy cao
. Nếu áp dụng dạy theo sách khoa :
- Quan sát hình vẽ h33.3 tr 140 sgk
3
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
-Trình bày nguyên lý hoạt động .
=> Rất ít hs hiểu bộ phận này .
Ứng dụng thư viện thí nghiệm điện tử điạ chỉ :
/tư liệu học tập /Công nghệ /khối 11/Bộ li hợp
 HS dễ dàng hiểu .
III.2.1.2 Hộp số
- Quan sát hình vẽ h 34 /tr 141 sgk

4
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
-Trình bày nguyên lý họat động .
=> Rất ít HS hiểu nguyên lý hộp số .
Ứng dụng thư viện thí nghiệm điện tử điạ chỉ :
/tư liệu học tập /Công nghệ /khối 11/Hệ thống truyền
lực
 HS dễ dàng hiểu .
III.2.1.3 Truyền lực các đăng :
- Quan sát sơ đồ h 35.5 /tr 142 sgk
5
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
-Trình bày nguyên lý hoạt động .
=> Rất ít HS hiểu nguyên lý hộp số .
Ứng dụng thư viện thí nghiệm điện tử điạ chỉ :
/tư liệu học tập /Công nghệ /khối 11/
 HS dễ dàng hiểu .
III.2.1.4 Truyền lực chính –Bộ vi sai
- Quan sát hình vẽ h 33.6 /tr 142 sgk


-Trình bày nguyên lý hoạt động truyền lực chính và bộ vi sai .
=> Rất ít HS hiểu nguyên lý hoạt động truyền lực chính và bộ vi sai .
Ứng dụng thư viện thí nghiệm điện tử điạ chỉ :
/tư liệu học tập /Công nghệ /khối 11/Hệ thống truyền
lực
 HS dễ dàng hiểu .
III.2Chương III : MỘT SỐ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN (CN12)

III.2.2.1 Khái niệm về mạch điện tử điều khiển :
-Trình bày như SGK
-Tham khảo thêm thí nghiệm điện tử (Số lượng hiểu bài tăng )
/tư liệu học tập /Công nghệ /khối 12/Điện tử điều
khiển .
6
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011
III.2.2.2 Mạch điều khiển tín hiệu :
III.2.2.2 .1 Nguyên lý chung của mạch điều khiển tín hiệu :
-Trình bày như SGK
- Tiến hành thí nghiệm thật .
-Tham khảo thêm thí nghiệm điện tử . ( số lượng hiểu bài tăng )
III.3 Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử :
III.3.1 Phương pháp tiếp cận :
Với phần trình bày III.2 cho thấy hướng dẫn HS tiếp cận thí nghiệm
điện tử ( tăng khả năng tự học)
III.3.1 Phương pháp xây dựng thí nghiệm điện tử :
Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần
mềm (`) để giảng dạy ứng dụng CNTT” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày
01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ).
III KẾT LUẬN :
III.1 Nhận định :
- Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử dễ thực hiện,
đạt hiệu quả cao nhất là phát huy tinh thần tự học HS .
- Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử Đẩy mạnh
việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm đổi mới
7
Phương pháp tiếp cận và xây dựng thí nghiệm điện tử trực tuyến _THPT
2010-2011

phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT
vào từng môn học thay vì học trong môn tin học
III.2 Hướng phát triển đề tài :
Tương lai phát triển SKKN : “Phương pháp tiếp cận và xây dựng thư
viện thí nghiệm điện tử trực tuyến_THPT ” thành “ Thư viện thí nghiệm
điện tử trực tuyến_THPT ” .



8