Bài viết về Giáo dục

Nâng cao chất lợng giáo dục bắt đầu từ giáo viên
Bàn về nâng cao chất lợng giáo dục cho đến nay không còn là của riêng
ngành giáo dục mà của tất cả những ai quan tâm đến giáo dục. Từ góc nhìn của ng-
ời giáo viên tôi mạnh dạn khẳng định rằng: chất lợng giáo dục bắt đầu từ giáo viên.
Nâng cao chất lợng giáo viên sẽ là khâu đột phá mạnh, thúc đẩy phát triển chất l-
ợng giáo dục.
Biết rằng để nâng cao chất lợng giáo dục phải thực hiện đồng bộ nhiều biện
pháp, nhiều yếu tố. Nhng chúng ta phải biết chọn yếu tố trực tiếp quyết định chất l-
ợng giáo dục. Theo tôi đó là giáo viên. Vì vậy phải nâng cao chất lợng giáo viên.
Chất lợng giáo viên cần phải đảm bảo trên ba phơng diện: Thứ nhất là chất lợng
chuyên môn của giáo viên. Chuyên môn của một ngời thầy giỏi thì sẽ đào tạo ra
nhiều thế hệ trò giỏi. Điều này hiển nhiên nh một chân lí. Từ bậc tiểu học lên Đại
học và sau Đại học. Bởi quá trình nhận thức của con ngời nh một nấc thang, ngày
càng cao. ở đây không có nghĩa là quá đề cao vai trò của ngời thầy, trong khi
chúng ta đang lấy học trò làm chủ thể quá trình nhận thức. Nói nh vậy để ngời dạy
ý thức đợc vai trò vị trí của mình đối với ngời học. Vì có không ít giáo viên khi
thấy chất lợng giáo dục thấp thì đổ lỗi cho ngời học. Giải pháp để nâng cao chất l-
ợng chuyên môn của ngời thầy là ở khâu đào tạo ra ngời thầy. Thứ hai chất lợng
phẩm chất đạo đức của giáo viên. ở đây tôi nói chất lợng phẩm chất đạo đức là
muốn nói tới một chất lợng tốt. Phẩm chất đạo đức mọi ngời đều có song vấn đề là
ở chỗ tốt hay không tốt. Vì chúng ta nâng cao chất lợng giáo dục một cách toàn
diện, không chỉ là tri thức văn hoá mà cả đạo đức, nhân cách. Ngời thầy sẽ ảnh h-
ởng không nhỏ đối với học sinh. Vì vậy khi mang vinh dự là ngời thầy phải luôn ý
thức điều này. Thứ ba là chất lợng cuộc sống giáo viên. Chất lợng cuộc sống giáo
viên ảnh hởng lớn tới chất lợng giáo dục. Mức lơng cha đáp ứng đợc nhu cầu đời
sống hàng ngày thì giáo viên chân ngoài dài hơn chân trong là điều dễ hiểu. Đặc
biệt trong điều kiện hiện nay, dới sự tác động của nền kinh tế thị trờng, môi trờng
giáo dục không thể không chịu sự ảnh hởng. Thiết nghĩ Đảng và nớc cần có chính
sách quan tâm hơn tới giáo dục. Thời gian qua, từ điểm thi Đại học nhìn lại ngành
s phạm chúng ta thấy rất rõ vấn đề này. Chẳng hạn trờng ĐHSP Hà Nội năm 2007,
điểm chuẩn SP Toán là 22đ, SP Hoá 24đ, SP Lý 24đ thì năm 2009 trờng ĐHSP Hà

Nội ngành có điểm chuẩn cao nhất là Lịch Sử: 22.5đ nhiều ngành dới 20đ. Hoặc tr-
ờng ĐHSP Đà Nẵng năm 2009 điểm chuẩn SP Toán là 18đ, Lý 14.5đ, SP Hoá17đ
và nhiều ngành có điểm chuẩn bằng điểm sàn. Trờng ĐHSP TP Hồ Chí Minh năm
2009 điểm chuẩn các ngành sp Tin, sử, sinh, giáo dục quốc phòng, giáo dục chính
trị là 15.5đ (số liệu này từ mạng Internet).
Nh vậy vấn đề đặt ra cho công tác đào tạo bồi dỡng nguồn nhân lực, nhân tài
cho đất nớc sẽ nh thế nào khi những ngời thầy tơng lai điểm thi đầu vào thấp xa
so với các ngành khác? Sau này những ngời thầy ấy có đủ tầm và tâm để đào
tạo nguồn nhân tài cho đất nớc? Đặt ra vấn đề này ngời viết muốn nhấn mạnh đến
một tơng lai xa hơn khi xã hội, đất nớc cần những ngời thầy tài, giỏi thì ở ngành s
phạm rất hiếm. Bởi vì cứ nh hiện nay những học sinh khá, giỏi không nộp hồ sơ dự
thi vào ngành s phạm. Vì học xong không xin đợc việc, mà học s phạm không xin
đợc đi dạy, làm thầy, cô thì cũng khó mà xin đợc ngành khác, mà nếu xin đợc thì l-
ơng cũng không đảm bảo cuộc sống và nhiều lý do khác nữa! Tôi đợc biết tâm lý
xu thế hiện nay các bậc phụ huynh (kể cả những ngời đang là thầy cô giáo) đều h-
ớng cho con vào những ngành nghề: sau này ra không phải làm thầy, cô.
( Bài viết đã đợc đăng ở Báo Giáo dục & Thời đại Số 67 ra ngày 27/4/2010)
Thạc sĩ: Hồ Quỳnh
THPT Quỳnh lu 1 Q.Lu Nghệ An