Đề thi thử Đại học môn Ngữ Văn - THPT chuyên Nguyễn Quang Diệu (ĐỒNG THÁP)- 2014

ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN
TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIỆU 2014
I.PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm)
1) Đây là đoạn văn còn mắc nhiều lỗi dùng từ, chính tả, ngữ pháp, logic , Anh/chị
hãy chỉ ra những sai sót đó và chữa lại cho đúng (1 điểm)
“ Đọc Tắt đèn của Ngô Tất Tố, người đọc tiếp nhận với một không gian ngột ngạt,
với nỗi khổ đè nặng trên đôi vai gầy yếu và nỗi đau xé lòng chị Dậu tưởng như đã thành
nỗi đau tột cùng. Nhưng khi Chí Phèo với những tiếng chửi tục tĩu cùng khuôn mặt đầy
vết sẹo, với bước chân chện choạn, ngật ngưởng bước đi trên những dòng văn của Nam
Cao, thấy rằng đó mới là kẻ khốn cùng ở nông dân Việt Nam ngày trước. Tình cảnh và
số phận của Chí Phèo cũng như các nhân vật trước đó, hình ảnh người nông dân canh
điền khoẻ mạnh và trung thực nhưng lại bị vu oan phải vào tù và trở thành một tên lưu
manh mất hết nhân tính lẫn nhân hình. Qua đó, Nam Cao không chỉ lột trần sự thật đau
khổ của người nông dân mà còn nêu được một quy luật xuất hiện trong làng xã Việt Nam
trước Cách mạng Tháng Tám: hiện tượng người nông dân bị đẩy vào con đường lưu
manh hoá”
2) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi: (1 điểm)
“Khả năng giải quyết vấn đề của mỗi cá nhân, mỗi con người chỉ thực sự hiệu quả
nếu quá trình nhận thức được thực hiện sáng tạo. Cách giải quyết vấn đề này được gọi là
kỹ năng tư duy sáng tạo.
Có thể không quá lời khi nói rằng, nếu không có tư duy sáng tạo thì không thể có
một xã hội phát triển như ngày nay. Chính nhờ có sáng tạo mà con người qua từng thời
đại chế tạo ra biết bao nhiêu thiết bị để “nối dài” khả năng của con người. Kính viễn
vọng chính là sự nối dài của đôi mắt, cần cẩu là sự nối dài của đôi tay và máy bay là sự
nối dài của đôi chân… Trong công việc cũng vậy, nếu không có tư duy sáng tạo thì con
người không thể giải quyết được những vấn đề nan giải đòi hỏi phải có những giải pháp
mang tính đột phá và hoàn toàn mới lạ.
Đối với các bạn trẻ, tư duy sáng tạo là một phẩm chất rất cần thiết phải được rèn
luyện để phát huy được tính năng động cũng như sức sống của tuổi trẻ, khẳng định vị thế
của mình trong thời đại mới và góp phần xây dựng xã hội ngày một phát triển hơn”
( Nguồn Internet)

a) Hãy cho biết phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn văn ? Từ đặc điểm của
phong cách ngôn ngữ ấy, hãy nhận xét đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ không?
b) Xác định nội dung chính và đặt nhan đề cho đoạn trích.
3) Đọc đoạn thơ và trả lời các câu hỏi: (1 điểm)
“Chân phải bước tới cha
Chân trái bước tới mẹ
Một bước chạm tiếng nói
Hai tiếng bước tới tiếng cười
Người đồng mình yêu lắm con ơi
Đan lờ cài nan hoa
Vách nhà ken câu hát
Rừng cho hoa
Con đường cho những tấm lòng
Cha mẹ nhớ mãi ngày cưới
Ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời””
(Nói với con – Y Phương , Theo Sách Ngữ văn 9,
Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006)
a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa là gì?
b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho những tấm lòng”, tác giả sử dụng biện
pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng?
c) Anh/ chị cảm nhận đoạn thơ thể hiện cảm xúc gì của nhà thơ?

II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1: (3,0 điểm)
Trên website Nhà văn hóa Thanh niên có đăng ý kiến của ông Giản Tư Trung, Giám đốc
PACE:
“Trái đất này là của chúng mình, thế giới phẳng đã gióng lên hồi chuông toàn cầu
về sự vận động của thế giới, mọi người cần ý thức sâu sắc về nơi mình đang sống, vị trí
mình đang đứng. Khoa học, công nghệ đang thu nhỏ thế giới lại, cơ hội đang đến với
mỗi cá nhân chúng ta và chỉ còn phải nắm bắt lấy nó. Mỗi người phải chuẩn bị cho mình

một nền tảng vững chắc như vốn ngoại ngữ, khả năng sử dụng công nghệ thông tin, trình
độ tư duy tốt. Hãy bắt đầu ngay trước khi quá muộn”
Và bản tin ấy cũng đã nêu vấn đề:
Nhiều người trong chúng ta, hằng ngày đang sống, làm việc đôi khi như quán tính,
thói quen và vì các mục tiêu trước mắt, mà rất ít khi dừng lại xác định “mình là ai?”,
“mình thực sự muốn gì?” và “mình cần phải làm gì”?.
Suy nghĩ của anh/ chị khi đọc những dòng trên? Mục đích trong 2 năm tới của
anh/chị là gì? 5 năm đến của anh/chị là gì ? Và cả cuộc đời của anh/ chị là gì?”
Vậy anh/chị có bao giờ nghĩ rằng sẽ phải lập một “chiến lược” cho chính cuộc đời mình?
Câu 2 (4,0 điểm):
Chọn một trong hai câu dưới đây:
Câu 2a: Theo chương trình chuẩn:(4,0 điểm)
Một nhân vật “Hoa hậu” của văn học Việt Nam.
Câu 2b: Theo chương trình Nâng cao:(4,0 điểm)
“Một bài thơ hay không bao giờ ta đọc qua một lần mà bỏ xuống được. Ta sẽ dừng tay
trên trang giấy đáng lẽ lật đi, và đọc lại bài thơ ( ) Cho đến một câu thơ kia, người đọc
nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”
(Tiếng nói của Văn nghệ - Nguyễn Đình Thi – Ngữ văn 9,
Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006)
Hãy chọn một bài thơ hay trong chương trình Ngữ văn THPT mà anh/ chị đã học hoặc
đã đọc thêm, tập trung phân tích kĩ một vài câu thơ, hoặc một khổ thơ trong bài thơ được
chọn và chứng minh những câu thơ ấy có thể khiến “người đọc nghe thì thầm mãi trong
lòng, mắt không rời trang giấy”.
-HẾT-
ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN
TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIỆU 2014 KHỐI C, D
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu Ý Nội dung Điểm
1 (Dựa vào ngữ liệu) Chỉ ra những sai sót về lỗi dùng từ, chính tả,
ngữ pháp, logic , và chữa lại cho đúng

1,0
1 - Lỗi chính tả: chện choạn à Sửa: chệnh choạngngật ngưởng à
Sửa: ngật ngưỡng
0,25
2 - Lỗi dùng từ: tiếp nhận à Sửa: tiếp cận 0,25
3 - Lỗi ngữ pháp: - Thiếu chủ ngữ: Nhưng khi Chí Phèo với những tiếng
chửi tục tĩu cùng khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chệnh choạng,
ngật ngưỡng bước đi trên những dòng văn của Nam Cao, thấy rằng
đó mới là kẻ khốn cùng ở nông dân Việt Nam ngày trước à Sửa
lại: thêm “ta” trước chữ “thấy” (Thêm chủ ngữ)
0,25
4 - Lỗi lô gic: Tình cảnh và số phận của Chí Phèo cũng như các nhân
vật trước đó,…nhưng lại … à Sửa lại: Tình cảnh và số phận của Chí
Phèo khác các nhân vật trước đó, hình ảnh người nông dân canh điền
khoẻ mạnh và trung thực nhưng lại bị vu oan phải vào tù …
0,25

2
(Dựa vào ngữ liêu) Cho biết phong cách ngôn ngữ được sử dụng
trong đoạn văn ? Từ đặc điểm của phong cách ngôn ngữ ấy, hãy
nhận xét đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ không? Xác định
nội dung chính và đặt nhan đề cho đoạn trích.
1,0
1 - Phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn văn là phong cách
ngôn ngữ chính luận (chấp nhận trả lời: phong cách ngôn ngữ nghị
luận)- Đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ (“nối dài”) - hoặc
liệt kê (kính viễn vọng… cần cẩu…máy bay …)
0,5
2 - Nội dung chính của đoạn văn: Kĩ năng tư duy sáng tạo và ý nghĩa
của nó đối với cuộc sống hiện đại Có thể đặt nhan đề cho đoạn văn

là: Kĩ năng tư duy sáng tạo – chìa khóa của sự thành công, hoặc: Tầm
quan trọng của việc trang bị kĩ năng tư duy sáng tạo cho giới trẻ hiện
0,5
nay…
3 Đọc đoạn thơ và trả lời các câu hỏi: (1 điểm)“Chân phải bước tới
cha… Cha mẹ nhớ mãi ngày cưới/ Ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời
(Nói với con – Y Phương , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo
dục, năm 2006) a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa là
gì? b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho những tấm
lòng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng của
biện pháp tu từ nổi bật được sử dụng? c) Anh/ chị cảm nhận đoạn
thơ thể hiện cảm xúc gì của nhà thơ?
1,0
1 - Ba chữ “người đồng mình” ở đây tác giả dùng để gọi những người
cùng sống trên một miền đất, cùng chung quê hương bản quán (đây là
sự sáng tạo trong ngôn ngữ của Y Phương)
0,25

2
- Biện pháp tu từ nhân hóa: Rừng/ Con đường ( Hoặc ẩn dụ:
cho hoa, cho những tấm lòng…)- Tác dụng :
+ Sự hào phóng, bao dung của thiên nhiên, của quê hương được diễn
tả thật sinh động, ý vị và sâu sắc. Rừng núi tươi đẹp, quê hương nghĩa
tình đã nuôi dưỡng tâm hồn, lối sống mỗi con người.
+ Ngôn ngữ thơ giàu tính hình tượng và gợi cảm. Hình ảnh thơ giản dị
mà thật đẹp và sinh động.
0,5
3 - Cảm xúc của nhà thơ là hân hoan, yêu thương và tự hào khi “nói với
con” về những tình cảm quê hương, cội nguồn.
0,25

II. PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm)
Câu Ý Nội dung Điểm
1 Trên website Nhà văn hóa Thanh niên: www.nvhtn.org.vn có đăng
ý kiến của ông Giản Tư Trung, Giám đốc PACE: “Trái đất này là
của chúng mình, thế giới phẳng đã gióng lên hồi chuông toàn cầu
về sự vận động của thế giới, ngay trước khi quá muộn”. Và bản tin
ấy cũng đã nêu vấn đề:: “ Nhiều người trong chúng ta, hằng ngày
đang sống, làm việc đôi khi như quán tính, thói quen…“mình cần
phải làm gì”?. Suy nghĩ của anh/ chị khi đọc những dòng trên?
Mục đích trong 2 năm tới của anh/chị là gì? 5 năm đến của anh/chị

3,0


là gì ? Và cả cuộc đời của anh/ chị là gì?”. Vậy anh/chị có bao giờ
nghĩ rằng sẽ phải lập một “chiến lược” cho chính cuộc đời mình?
1 Nêu vấn đề 0,5
2 Miêu tả hiện tượng và ý nghĩa của bản tin:- Trong nhịp sống hối hả
của xã hội hiện đại, vẫn còn rất nhiều người thiếu sự định hướng mục
tiêu cho cuộc đời mình. Nhiều thanh niên Việt Nam chúng ta đã bỏ qua
nhiều cơ hội vì không có sự chuẩn bị cần thiết.
- Những câu hỏi: “mình là ai?”, “mình thực sự muốn gì?” và “mình
cần phải làm gì” chính là xác định vị trí của mỗi người giữa cuộc đời
này, là những chỉ tiêu phấn đấu, mục tiêu phía trước, …của mỗi người.
a Trong bức tranh xã hội thời hiện đại – “thế giới phẳng” với những
tiện ích của công nghệ thông tin, con người có nhiều điều kiện và cơ
hội để phát triển nhưng cũng nhiều thách thức. “Sự vận động của thế
giới” với tốc độ nhanh chóng đòi hỏi con người phải biết hoạch định
mục tiêu cho chính cuộc đời mình (2 năm… 5 năm, cả cuộc đời…)
mới có thể thành công và làm chủ cuộc đời mình.

0,5
3 Bàn luận- Suy nghĩ về điều kiện của thế hệ trẻ hôm nay trên đường đến
với tương lai? Yêu cầu của thời đại đối với cá nhân?
- Suy nghĩ về tình trạng một thế hệ được học hành đầy đủ, có nhiều
điều kiện vật chất tốt mà nhiều người lại sống lay lắt trên đường đời?
- Vì sao bản thân mỗi người cần phải lập một “chiến lược” cho chính
cuộc đời mình?
- Mục tiêu của 2 năm- 5 năm- cả cuộc đời… là gì? Kế hoạch thực hiện
các mục tiêu ấy như thế nào?
- Nếu sống thiếu mục tiêu, thiếu sự hoạch định cho tương lai, cuộc đời
mỗi chúng ta sẽ ra sao? Đất nước sẽ đi về đâu?
- Vấn đề là thế hệ trẻ chúng ta cần sự giúp đỡ, cần một phương pháp
để tự định hướng cuộc đời như thế nào? ( từ gia đình, nhà trường , xã
hội, Nhà nước )
1,5
Bài học- Không có mục tiêu sống, con người dễ lâm vào những cảm
xúc tiêu cực không đáng có. Không ít giấc mơ đã thui chột chỉ vì bản
thân con người không xác định được mục tiêu cho tương lai nên không
0,5
thể kiên định với con đường của mình.
- Chắc chắn chúng ta sẽ thành công nếu ta biết hoạch định được tương
lai của chính mình.
- Phải biết ước mơ và xây dựng cho mình những mục tiêu cụ thể cho
từng giai đoạn trong hành trình đến tương lai; không ngừng học tập,
rèn luyện những năng lực, những kĩ năng để có một “nền tảng vững
chắc” vươn tới thành công.
2.a Một nhân vật “Hoa hậu” của văn học Việt Nam. 4,0
1. Yêu cầu về kĩ năng:
- Đây là dạng đề mở thuộc kiểu nghị luận về một nhân vật văn học. Thí
sinh có thể tự chọn nhân vật mà mình yêu thích và rung động sâu sắc

để thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc của mình.
- Bài viết cần xác định một nhân vật văn học cụ thể của Văn học Việt
Nam (nên trong chương trình Ngữ văn phổ thông). Vận dụng linh hoạt
các thao tác nghị luận, các phương thức biểu đạt để làm sáng rõ vẻ đẹp
của hình tượng. Văn phong trong sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc chân
thực.
b.Yêu cầu về kiến thức:
- Đây là đề mở, tuy nhiên thí sinh cần nhận thức được tính chất hai mặt
của đề bài. Một mặt, thí sinh có khoảng không gian sáng tạo rộng rãi.
Mặt khác, thí sinh phải giải quyết yêu cầu hàm ẩn, trình bày suy nghĩ,
cảm xúc, nhận xét và đánh giá về một hình tượng đẹp về người phụ nữ
(nhân vật “hoa hậu”) trong văn học.
- Thí sinh có thể tự do trình bày suy nghĩ, cảm nhận về nhân vật, song
có thể chú ý các nội dung sau:

1 Nêu vấn đề (Có thể chọn nhân vật phụ nữ trong văn học dân gian cho
đến văn học Việt Nam hiên đại – từ các tác phẩm đã học hoặc đọc
thêm)
0,5
2 Giải thích- Nhân vật “hoa hậu”: ý nói về hình tượng đẹp về người
phụ nữ trong văn học. Nhân vật được xây dựng với cảm hứng nhân
văn, khơi gợi được những cảm xúc thẩm mĩ cho người đọc.
0,5
Giới thiệu khái quát về nhân vật, xuất xứ nhân vật ấy
3 Cảm nhận, suy nghĩ về nhân vật- Vẻ đẹp của nhân vật (Về ngoại
hình, đặc biệt là phẩm chất, nhân cách, tâm hồn của nhân vật) đã để
những ấn tượng, cảm xúc đẹp như thế nào? * Phân tích dẫn chứng cụ
thể từ tác phẩm.
- Ấn tượng về nhân vật và giá trị nhân văn: Những lời nói, hành động
việc làm nào của nhân vật để lại những ấn tượng đẹp cho người đọc.

* Phân tích cụ thể
- Những ảnh hưởng tốt đẹp, tác động tích cực từ vẻ đẹp của nhân vật.
2,5



4 Đánh giá- Nội dung:
+ Vai trò của nhân vật trong việc thể hiện tư tưởng, chủ đề của tác
phẩm, quan điểm nghệ thuật của nhà văn.
+. Ảnh hưởng của nhân vật đối với bản thân.
- Nghệ thuật
+ Nghệ thuật xây dựng , khắc họa nhân vật của nhà văn
+ Tính điển hình của nhân vật
0,5
2.b “Một bài thơ hay không bao giờ ta đọc qua một lần mà bỏ xuống được.
Ta sẽ dừng tay trên trang giấy đáng lẽ lật đi, và đọc lại bài thơ ( ) Cho
đến một câu thơ kia, người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt
không rời trang giấy”. Hãy chọn một bài thơ hay trong chương
trình Ngữ văn THPT mà anh/ chị đã học hoặc đã đọc thêm, tập
trung phân tích kĩ một vài câu thơ, hoặc một khổ thơ trong bài thơ
được chọn và chứng minh những câu thơ ấy có thể khiến “người
đọc nghe thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”.
4,0
a.Yêu cầu về kĩ năng:- Đây là dạng đề mở thuộc kiểu nghị luận về một
đoạn thơ. Thí sinh có thể tự chọn bài thơ với những câu thơ mà mình
yêu thích và rung động sâu sắc để thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc
của mình.
- Bài viết cần xác định phân tích một vài câu thơ hoặc một khổ thơ cụ
thể (nên có trong chương trình Ngữ văn phổ thông). Chú ý những kĩ
năng phân tích thơ nhuần nhuyễn, đừng chỉ nêu các biện pháp nghệ

thuật mà thiếu phân tích, cảm nhận.Văn phong trong sáng, giàu hình

ảnh, cảm xúc chân thực.
b.Yêu cầu về kiến thức:
- Đề bài yêu cầu phân tích thơ nhưng không phân tích toàn bộ bài thơ
mà chỉ phân tích một khổ thơ hoặc một vài câu thơ trong bài để làm rõ
đó là những câu thơ khiến “người đọc nghe thì thầm mãi trong lòng,
mắt không rời trang giấy”
1 Nêu được vấn đề cần nghị luận. 0,5
2 Giải thích ý kiến của Nguyễn Đình Thi về “một bài thơ hay”- Ý kiến
của Nguyễn Đình Thi muốn nói đến mãnh lực của thơ ca. Sức hấp dẫn
của thơ ca khiến người đọc phải tìm hiểu, khát khao khám phá (mắt
không rời trang giấy), cảm nhận được thông điệp mà nhà thơ nhắn gửi
từ các câu thơ và dư ba của nó (thì thầm mãi trong lòng).
0,5
Giới thiệu khái quát về đoạn thơ (xuất xứ, cảm xúc chung)
3 Phân tích - chứng minh: những câu thơ có thể khiến “người đọc nghe
thì thầm mãi trong lòng, mắt không rời trang giấy”- Sức hấp dẫn bởi
giá trị nhân văn: Những câu thơ hay thể hiện tinh tế những cảm xúc
đẹp, chạm đến những “giá trị muôn đời” có sức lay động sâu xa tâm
hồn người đọc (những cảm xúc ấy “thì thầm mãi trong lòng”)
- Sức hấp dẫn bởi cái tình của nhà thơ: Cái tôi trữ tình với những cảm
xúc chân thành, sâu lắng và những thông điệp thẩm mĩ gửi gắm qua
bài thơ, đoạn thơ khiến người đọc xúc động.
- Sức hấp dẫn bởi tài hoa của tác giả: Vẻ đẹp nghệ thuật của đoạn
thơ: ngôn từ, hình ảnh thơ, cấu tứ, nhạc điệu, …
2,5
Đánh giá
- Ý kiến của Nguyển Đình Thi đã khái quát được sức mạnh của văn
chương nói chung, của thơ ca nói riêng.

- Những bài thơ đích thực kết tinh cái tài và cái tình của nhà thơ sẽ có
được chỗ đứng trong lòng độc giả.
0,5
Lưu ý Thí sinh có thể làm bài theo những cách khác nhau, nhưng phải đảm
bảo những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng.