SKKN LÀM THẾ NÀO CHO TRẺ 5 TUỔI NẮM VỮNG 29 CHỮ CÁI VÀ HỌC ĐỌC, HỌC VIẾT ĐỂ TRẺ TỰ TIN BƯỚC VÀO LỚP 1

ĐỀ TÀI:
LÀM THẾ NÀO CHO TRẺ 5 TUỔI NẮM VỮNG 29 CHỮ CÁI
VÀ HỌC ĐỌC, HỌC VIẾT ĐỂ TRẺ TỰ TIN BƯỚC VÀO LỚP 1
PHẦN I: CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ
viết là cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết rất quan trọng đối với trẻ, trẻ
không nắm vững 29 chữ cái và học đọc và học viết thì lên lớp 1, trẻ sẽ không thể
học được vì lên lớp 1, trẻ sẽ học kết hợp âm và chữ, âm, vần, nhận diện chữ, dạy
ghép vần, tư thế ngồi, cách cầm bút. Nếu ở mẫu giáo trẻ không nắm vững 29 chữ
cái và học đọc, học viết thì vào lớp 1 trẻ sẽ không tự tin và lúng túng, trong khi
học trẻ không đạt được kết quả tốt, cho nên phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ
cái và học đọc, học viết để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thông. Cho
nên phải yêu cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái tiếng việt, trẻ nhận
biết chữ cái thông qua tri giác bằng tri giác bằng âm thanh, nhận biết các chữ in
hoa, in thường, viết, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã
học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm
thông qua đó cho trẻ làm quen với các vị trí của các âm trong từ, trẻ biếc các kỹ
năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi, viết, cách cầm bút, mở sách, đọc…
Luyện khả năng chủ ý có chỉ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu những kỹ
năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4
kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
1
Thông qua các buổi tham quan ở trường tiểu học, sinh hoạt, lao động
thông qua các trò chơi…Cô giáo nên khuyến khích trẻ đọc một cách rõ ràng,
mạnh lạc, không nói ngọng, nhói lặp, nói lí nhí phát âm phải đúng chính xác.
Việc tăng cường cho trẻ nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết góp
phần kích thích phát triển tư duy, thể hiện ở trẻ xác định được tính chất đặc
điểm của các chữ đó bằng cách tìm kiếm thông qua đồ vật , trò chơi trẻ em nắm
vững 29 chữ cái và học đọc và học viết để trẻ tự tin chuẩn bị cho trẻ một kỹ năng

cần thiết trước khi bước vào lớp 1.
Làm quen với 29 chữ cái và học đọc, học viết thông qua các hình ảnh, đồ
dùng dạy học, đồ chơi qua các trò chơi trí tuệ, thông qua các hoạt động khác
như: tạo hình, kể chuyện, hoạt động vui chơi, môi trường xung quanh, không
gian lớp học để tạo môi trường hoạt động cho trẻ nắm được 29 chữ cái và học
đọc, học viết được tốt. Đây là cơ sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức khi bước
vào trường phổ thông.
2. Cơ sở lý luận:
Tài liệu liên quan hỗ trợ cho tôi áp dụng để hoàn thành sáng kiến kinh
nghiệm:
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-
2007)
Tài liệu chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ thông
3. Cơ sở thực tiễn:
Qua nhiều năm thực hiện chuyên đề (làm quen văn học chữ viết bản thân
tôi nhận thấy có một số trẻ ở lớp tôi rất thích đọc chữ và học đọc, học viết nhưng
trẻ nhận mặt chữ qua các đồ dùng, tranh ảnh, sách tranh…còn hạn chế
Môi trường cho trẻ hoạt động còn nghè nàn, sách tranh, truyện thơ, tranh
chữ to…còn ít.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
2
Trẻ hay bắt chước đọc theo quán tính đọc vẹt
Nhận thức của trẻ không đồng đều, có trẻ cô chỉ đọc 1,2 lần thì trẻ đã nhớ được
mặt chữ và phát âm lại đúng chữ, nhưng vẫn còn nhiều cháu phát ân đi phát âm
lại nhiều lần, thông qua các trò chơi mà trẻ vẫn không nhớ được mặt chữ mà chỉ
đọc vẹt.
Số trẻ không nắm được mặt chữ, phát âm không rõ ràng
Chưa mạnh dạng tự tin trong khi đọc viết còn nhiều
Còn có một số trẻ phát âm chưa chính xác còn nói lắp nói ngọng như: chữ
khó (N, S, P, L, X, B).

Số trẻ nắm được 29 chữ cái tiếng việt đạt 80%
Số trẻ nắm được mặt chữ qua các đồ dùng, tranh ảnh qua các trò chơi đạt
60%
Trẻ phân biệt được các chữ gần giống nhau (P, Q, B, D, M, N) đạt 70%
Trẻ biết cách ghép âm đạt 40%
Trẻ tập đọc, tập viết, cách ngồi, cách cầm bút, mở sách đọc đạt 50%
Trẻ nhận biết các kiểu chữ (in hoa, in thường, viết thường, viết hoa) đạt
70%.
Với tình hình trẻ như trên khi tôi thực hiện cho trẻ nắm được chữ và học
đọc, học viết qua các đồ dùng tranh ảnh, qua các trò chơi ở lớp tôi còn gặp nhiều
khó khăn vì vậy tôi luôn trăn trở, suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu để có những biện
pháp làm thế nào cho trẻ nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết một cách có
hiệu quả để tạo tiền đề cho trẻ tự tin bước vào lớp 1 một cách tốt nhất.
PHẦN II : CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
*Giải pháp 1: Tạo môi trương cho trẻ hoạt động:
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
3
Trang trí lớp học cho trẻ 5 tuổi khác hẳn với trang trí ở lớp bé, nhở, lá trên
mỗi bức tranh, góc đồ chơi điều có chữ viết để trẻ có thể đọc tạo môi trường
cho trẻ làm quen với chữ viết .
Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, chủ điểm đúng với hình thức
thực tiển của lớp mình.
Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm vẻ nặng, xé dán, cắt dán …điều phải
viết chữ để trẻ hàng ngày kích thích trẻ quan sát và tìm các chữ cái liên hệ với
các chữ cái đã học, khi trẻ nhớ được các chữ cái đó trẻ có thể đọc dòng chữ một
cách rỏ ràng để cho trẻ làm quen lần sau trẻ sẽ đọc đúng như vậy ( trẻ đọc theo
cách riêng của mình )
Cô giáo nên xây dựng tạo góc “ thư viện ” với những cuốn truyện tranh
sách tranh để trẻ tự đọc, vẽ theo các chữ đó có những cuốn sách đen trắng để cho
trẻ tô màu, các sách trò chơi phát triển trí tuệ “ bé vẽ” trò chơi về nét chữ …

Khi trẻ đọc, viết cô giáo luôn quan sát hướng dẫn cách mở sách đọc từng
trang một và bắt đầu đọc từ trang đầu tiên và đến kết thúc trang sách. Khi cô đọc
cho trẻ nghe thì cô hướng sự chú ý của trẻ vào từng bức tranh (một trẻ 1 cuốn
sách giống của cô để trẻ dễ theo dõi. Rèn cho trẻ kỷ năng quan sát . Quan đó
giúp cho trẻ khả năng ghi nhớ, khả năng hiểu biết của trẻ và sau đó cô giáo cho
trẻ đọc theo hiểu biết của trẻ. Sau khi trẻ đọc cô giáo gợi ý cho trẻ tìm các chữ
cái đã học trên trang sách tìm những chữ cái giống nhau dùng bút chì khoanh
tròn hoặc gạch chân những chữ cái đã học hướng dẫn trẻ đoán biết ý nghĩa nội
dung qua các dấu hiệu gợi ý của tranh.
Cho trẻ làm quen với việc người lớn viết chữ.
Hướng dẫn trẻ về tư thế ngồi đúng khi tập tô các chữ cái.
Luôn thay đổi các hình thức cho trẻ hoạt động như tham quan, dạo chơi
tham các con vật nuôi, gọi tên các con vật nuôi, biết được các hiện tượng thiên
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
4
nhiên… tham quan trường tiểu học, nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu
biết cho trẻ,
Thông qua việc phát âm đúng các tiếng, các từ nếu chỉ cho trẻ làm quen
với chữ bằng cách nhận mặt chữ thì trẻ mới cảm nhận ở mức cảm tính (thông
qua các cơ quan cảm giác, tri giác) mà cần cho trẻ làm quen với các chữ cái ( đặc
biệt các chữ cái khó) là âm đầu của tiếng , từ giúp cho trẻ phát triển khả năng bắt
âm một cách dể dàng hơn.
Tạo môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua học mà chơi chơi mà
học đặc biệt là trò chơi học tập đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục
trí tuệ và dạy học cho trẻ đối với việc học đọc học viết sử dụng trò chơi học tập
là một hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kĩ năng tập đọc tập viết, cách
ngồi cách cầm bút, mở sách thông qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu, củng cố
những tri thức và kỉ năng một cách nhẹ nhàn.
Ví dụ: Thông qua hình vẽ, đồ dùng cho trẻ điền thêm cái chữ cái còn thiếu
trong từ bằng cách phát âm, gọi tên những đồ dùng, con vật, đồ vật đó… để trẻ

nhận biết những chữ cái vừa học, để trẻ nhận biết vị trí các âm tiếng trong một
tiếng hoặc từ và làm quen với việc tách âm, ghép âm trẻ đã làm quen với trò chơi
khi trẻ lên lớp 1 trẻ sẽ thuận lợi hơn trong việc tách ghép âm.
Ngoài ra tạo môi trường hoạt động phong phú và phù hợp với trẻ như chơi
xếp hình, xâu hạt, lắp ráp chơi với đất nặn…giúp cho sự phát triển các kỉ năng
sử dụng cho trẻ tập viết sau này đối với trẻ.
Tạo môi trường cho trẻ bằng cách viết tên ở các đồ dùng, đồ chơi, tên của
mình, tên đồ dùng cá nhân, khi vui chơi chuẩn bị giấy bút ở mỗi góc chơi cho
trẻ
Ví dụ : Góc phân vai viết tên các mặt hàng, nấu ăn viết thực đơn một số
thực phẩm …để hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
5
*Giải pháp 2: Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để trẻ nắm vững 29
chữ cái và học đọc học viết:
Qua thực tế của lớp, tôi đã nắm được tâm lý và đặc điểm của từng trẻ luôn
gần gủi quan tâm hơn đối với những trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ mọi lúc mọi
nơi thông qua các đồ dùng đồ chơi…để hỏi trẻ và cho trẻ đọc theo cô và cho trẻ
đọc lại cô hỏi trẻ con vừa đọc xong từ hoặc tiếng đó có chữ cái gì mà con đã học
rồi và cho trẻ phát âm lại chữ cái đó, để tạo tự tin cho trẻ khi có cô cùng tham
gia với mình.
Trong khi trẻ hoạt động cô phải tạo cho trẻ cảm xúc thỏa mái để trẻ hứng
thú tham gia.
Ví dụ: Thay vì yêu cầu trẻ viết hai nét xiên phải, trái, giáo viên yêu cầu
hoặc gọi ý trẻ vẽ cho cô hai cây kem, hai nét xiên tạo ra 2 cây kem ngon, hoặc
chú hề đội mủ sẽ có dạng chữ ô hoặc vẽ quả trứng gà có dạng chữ o… Từ bất kỳ
đồ vật nào, sự vật nào trẻ quan sát và ghi nhớ được đều có liên quan đến sự liên
tưởng đến những chữ cái trẻ học, giúp cho trẻ khắc sâu kiến thức hơn.
Luôn giúp đỡ, khuyến khích động viên trẻ than gia tích cực khi trẻ đã phát
âm đúng chữ rõ ràng, mạch lạc, và khi cầm bút ngồi viết đúng các nét chữ đúng

tư thế để giúp trẻ mạnh dạng hơn trong khi học đọc học viết.
Đối với những trẻ nói lí nhí chưa mạch lạc, rỏ ràng, phát âm chưa chính
xác tôi luôn chú ý sửa sai và hướng dẫn trẻ phát âm cùng cô nhiều lần thông qua
mọi lúc mọi nơi để trẻ phát âm đúng và nắm vững được mặt chữ.
Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ còn rụt rè tôi đến bên trẻ cùng phát âm với
trẻ để trẻ phát âm lại cùng cô chữ cái đó để trẻ ghi nhớ hơn.
Với những trẻ cầm bút chưa được tôi đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ viết
theo cô từng nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin trong khi tô viết chữ.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
6
*Giải pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm quen 29 chữ cái học đọc học viết qua
các trì chơi, đồ dùng đồ vật và các góc chơi…:
Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú ở các góc chơi
Tổ chức các hoạt động trãi nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc
đọc viết, đọc câu thơ, câu chuyện, viết tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ…
Tổ chức môi trường chữ viết phong phú giúp trẻ dần dần nhận thức về chữ
viết, về sự liên quan giữa những gì được viết và những chữ gì trẻ đọc được, luôn
thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem và đọc cho trẻ nghe các loại sách khác
nhau như thơ, tranh có viết chữ to…
Các đồ dùng chơi qua các góc chơi phải viết bằng chữ to.
Cho trẻ làm quen với các từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt đối với cá nhân
trẻ.
Trẻ ngồi viết đúng tư thế, cầm bút bằng tay phải qua các góc chơi
Thông qua các trò chơi “Đồng hồ kì diệu ”“ Tìm đúng nhà”“Thi xem ai
nhanh “ Xếp đúng thứ tự” “Tìm bạn” “Tìm chữ cái qua tranh” “ Tai ai tinh” ai
tinh mắt “Tìm đúng chỗ “ Đồ Mi Nô” chọn chữ cái cho tranh, xếp chữ bằng hột
hạt, Điền chữ cái còn thiếu trong từ ”. Vẽ nét… Qua những trò chơi đó giúp cho
trẻ rất nhiều trong quá trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc viết và giúp viết
được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn.
*Giải pháp 4: Kích thích học đọc, học viết hàng ngày cho trẻ:

Tôi luôn tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tô viết chữ
khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại 29 chữ cái đọc viết hàng ngày của trẻ, hỏi trẻ
những câu hỏi gợi mở.
Ví dụ: Trong từ con gà trống được bắt đầu bằng chữ nào ?
Những trẻ phát triển ngôn ngữ học đọc, học viết tôi luôn dẫn dắt trẻ đọc
hết từ, đọc cả câu, viết từ ghép.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
7
Một số trẻ phát triển chưa tốt trong khi đọc, viết tôi luôn động viên khuyến
khích trẻ để trẻ thực hiện tự tin mạch lạc hơn.
Không nên thúc dục gò ép trẻ đọc viết chữ.
Thông qua các ngày lễ, kích thích trẻ làm thiệp và viết vào đó những lời
chúc của mình gửi đến bạn bè, thầy cô, cha mẹ…những buổi trò chuyện theo các
chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ
định để nghe nhớ, tập trẻ trả lời có lôgic luyện đặt câu.
Kích thích trẻ tự tin, mạnh dạng trong khi đọc và viết chữ để tạo tiền đề
cho trẻ bước vào lớp 1 một cách tốt hơn.
PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1. Kết quả đạt được:
Với những biện pháp tôi đã thực hiện cho lớp tôi trên đây đã đem lại cho
lớp tôi một sốkết quả sau:
Những cháu thiếu tự tin không nắm được mặt chữ phát âm không rõ ràng
nay đã mạnh dạng trong khi phát âm đạt 100%
Những cháu phát âm chưa chính xác còn nói lắp nói ngọng như các chữ
khó L, N, S, X, P, B nay đã đạt 100%.
Cháu đã nắm được 29 chữ cái tiếng việt đạt 100%.
Cháu đã nắm được mặt chữ qua tranh ảnh, đồ dùng, qua các trò chơi đạt
98%.
Ghép âm đạt 95%
Trẻ đọc viết biết cách ngồi cầm bút mở sách đạt 99%

Trẻ nhận biết các mặt chữ (in hoa, in thường, viết thường, viết hoa đạt
100%)
Trẻ phân biệt các chữ gần giống nhau như: P, Q, B, D, M, N…nay đã đạt
100%
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
8
Trẻ hứng thú nhận dạng tìm kiếm các chữ cái ở mọi lúc mọi nơi như qua
sách báo, tranh ảnh, sách tranh, đồ dùng đò chơi.
Làm được 60 bộ tranh ảnh có từ dưới tranh theo chủ đề chủ điểm
Làm được thẻ chữ rời bằng xốp 29 chữ cái
Làm được 30 bộ sách tranh viết chữ to
Làm được 50 đồ dùng, đồ chơi ở các góc có viết chữ to
Làm được 10 bộ ĐôMiNô
2. Những bài học kinh nghiệm
Qua quá trình thực hiện, bản thân tôi đã rút ra được những bài học kinh
nghiệm sau.
Mỗi người giáo viên cần phải dựa vào các nguyên tắc dạy học để tổ chức
các hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục và chú
ý cá biệt đối với trẻ nhằm hình thành ở trẻ; khả năng quan sát ghi nhớ và vận
động kích thích trẻ nỗ lực khám phá. Tổ chức hoạt động dễ quá sẽ không kích
thích khả năng học tập ham khám phá của trẻ. Thông qua việc tạo điều kiện cho
trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh hiểu biết về trường tiểu học để trẻ có tâm
lý tốt sau này, ở lớp lá phải hình thành trẻ các thói quen mở tập, lật tập đọc sách,
tô, viết chữ…
Giáo viên dùng lời nói độc lập sẽ không có hiệu quả vì không phù hợp đặc
điểm nhận thức của trẻ ở độ tuổi này.
Là một giáo viên phải thực sự đam mê, thường xuyên quan tâm tạo mọi
điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học đọc, học viết ở mọi lúc mọi nơi.
Giáo viên phải quan tâm đúng mức thường xuyên theo dõi động viên
khuyến khích để nhằm tạo điều kiện, cảm xúc để trẻ phấn khởi trong khi học

đọc, học viết.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
9
Muốn trẻ nắm vững 29 chữ cái học đọc, học viết tốt phải đầu tư ở các góc,
đồ dùng đồ chơi điều phải viết chữ to, có các sách tranh truyện tranh có từ viết
chữ to, hột hạt, các nét rời bút chì để trẻ tô viết chữ.
Luyện khả năng chú ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe yêu cầu của
giáo viên kỷ năng nghe nói, viết để mở rộng vốn hiểu biết để trẻ hình thành 04
kỹ năng nghe, nói, đọc, viết sau này của trẻ, để trẻ tự tin hơn khi trẻ bước vào
trường phổ thông được tốt hơn.
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thông.
Chuyên đề làm quen văn học, làm quen chữ viết đã qua nhưng sau chuyên
đề này tôi vững tiếp tục tìm tòi nghiên cứu để cho trẻ nắm vững 29 chữ cái học
đọc, học viết một cách có hiệu quả hơn nữa để ngày càng có tác dụng hơn trong
việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đổi mới nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ, để đáp ứng được nhu cầu phát triển xã hội hiện nay.
Trong quá trình thực hiện, áp dụng kính mong các đồng nghiệp góp ý xây
dựng để sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày một hoàn chỉnh hơn.
2. Kiến nghị:
Các cấp tạo điều kiện kinh phí cho trường mua thêm tranh ảnh, truyện
tranh có viết chữ to.
Cung cấp thêm tài liệu và điều kiện hỗ trợ học tập nghiên cứu để về hoạt
động làm quen chữ viết.
Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tập huấn thao giảng rút kinh nghiệm để
nâng cao hiệu quả hơn nữa trong hoạt động.
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
10

Nam Đông, ngày 08 tháng 03 năm
2009
Người viết đề tài
Trần Thị Ý Anh
Trần Thị Ý Anh Trường mầm non Hương Hòa
11