BÀI 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC

Ngày dạy:2/10/2010 BÀI 7
Tuần: 11 THỰC TIỄN VÀ VAI TRỊ CỦA THỰC TIỄN
Tiết: 11 ĐỐI VỚI NHẬN THỨC
1. Mục tiêu bài học:
1.1 Kiến thức:
Hiểu thế nào là nhận thức? Thế nào là thực tiễn? Thực tiễn có vai trò như
thế nào đối với nhận thức?
1.2 Kỹ năng:
Giải thích được mọi sự hiểu biết của con người đều bắt đầu từ thực tiễn.
1.3 Thái độ:
Có ý thức tìm hiểu thực tế và khắc phục tình trạng chỉ học lí thuyết mà
khơng thực hành, ln vận dụng những điều đã học vào cuộc sống.
Giao dục học sinh kó năng phân tích vấn đề, động não, tìm kiếm thông
tin về môi trường.
2. Trọng tâm: Hai giai đoạn của q trình nhận thức
3. Chuẩn bị:
3.1 Giáo viên:Sgk, giáo án, tài liệu tham khảo.
3.2 Học sinh: Sgk, vở ghi chép
4. Tiến trình lên lớp:
4.1 Ổn định lớp:
10A: 10B1: 10B2: 10B3: 10B4:
10B5: 10B6: 10B7: 10B8: 10B9:
4.2 Kiểm tra bài cũ: Khơng.
4.3 Giảng bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
Hoạt động 1:
GV: Thế nào là nhận thức cảm tính?
HS: Trả lời
GV: Tổng kết câu trả lời rút ra kết luận.
VD: SGK
VD: + Quả cam: Màu vàng, đặt vào tay

nặng, hình tròn, có mùi thơm, ăn có vị
ngọt.
+ Thanh sắt: Nhỏ bằng thước kẻ,
màu đen sù sì, cầm trong tay nặng.
GV: Thế nào là nhận thức lý tính?
HS: Trả lời
VD:SGK
VD: + Quả cam: Lượng đường của
cam, lượng Vitamin c, ăn cam có lợi
cho sức khoẻ, vùng đất thích hợp để
cam phát triển.
+T hanh sắt: Tính chất lí học của
1.Thế nào là nhận thức?
- Nhận thức cảm tính: Là giai đoạn
nhận thức được tạo nên do sự tiếp xúc
trực tiếp của các cơ quan cảm giác với
SV,HT, đem lại cho con người hiểu biết
về các đặc điểm bên ngồi của chúng.
- Nhận thức lí tính: Là giai đoạn
nhận thức tiếp theo, dựa trên các tài liệu
do nhận thức cảm tính đem lại nhờ các
thao tác của tư duy như phân tích, so
sánh, tổng hợp, khái qt tìm ra bản
chất của quy luật.
thanh sắt, nhiệt độ làm sắt nóng chảy,
sắt dẫn điện, sắt là kim loại.
Như vậy quá trình nhận thức trải
qua hai gian đoạn: Từ việc dùng các
giác quan của mình để cảm nhận các
SV,HT đến giai đoạn phân tích so sánh

tìm ra bản chất thực của SV,HT đó.nên
ta có thể định nghĩa=>
Nhận thức đi từ cảm tính đến lí
tính là một bước chuyển về chất
trong quá trình nhận thức.
VD: Nước: Chất lỏng, không màu,
không mùi, không vị.
Gíao viên giáo dục cho học sinh kĩ
năng: Tìm kiếm và xử lí thông tin, thảo
luận lớp, cách trình bày ý tưởng của bản
thân khi thảo luận lớp.
 Nhận thức là quá trình phản
ánh SV,HT của thế giới khách
quan vào bộ óc con người, để
tạo nên những hiểu biết về
chúng.
4.4 Cũng cố và luyện tập:
Câu hỏi: Thế nào là nhận thức cảm tính, lí tính?
Trả lời: Nhận thức cảm tính là giai đoạn được tạo nên do sự tiếp xúc trực tiếp lên
các cơ quan cảm giác lên sự vật và hiện tượng.
Nhận thức lí tính là giai đoạn nhận thức tiếp theo dựa trên các tài liệu do nhận thức
cảm tính mang lại nhờ vào các thao tác của tư duy như phân tích, so sánh, suy
luận.

4.5 Dặn dò:
Đối với bài học ở tiết này:
Thế nào là nhận thức? Hai giai đoạn của quá trình nhận thức
Đối với bài học ở tiết sau:
Chuẩn bị vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
5. Rút kinh nghiệm:

Nội dung:
Phương pháp:
Đồ dùng dạy học: