Bài luận mẫu B2 ARGUMENTATIF

B1- B2

Modèles de textes argumentatifs
Développement des effets :
A/Textes négatifs : (la drogue, le tabac, l’alcoolisme, …)
La drogue est un phénomène de plus en plus néfaste (dangereux, nuisible, …) pour les jeunes.
(Les causes sont essentiellement (surtout) dues aux problèmes familiaux et psychologiques…).
Elle a de nombreux effets négatifs (beaucoup de méfaits, d’inconvénients, ..)… (Elle entraîne de
graves conséquences)… pour ces derniers.
D’une part (premièrement, d’un côté, d’abord,…), la drogue provoque (entraîne, engendre,
cause, …) la dépendance chez les jeunes (du drogué). (Explications). En effet, si le jeune prend
des drogues dures, par exemple, il va s’habituer (et toujours en demander). Par conséquent (en
conséquence, donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), il va être (devenir) totalement dépendant
envers la drogue... (Son corps a besoin de la drogue pour survivre…). C’est le premier effet
négatif (inconvénient, méfait,….) de la drogue.
D’autre part (deuxièmement, d’un autre côté, ensuite…), la drogue engendre (entraîne,
provoque, engendre, cause, …) un état anormal. Expliquer ? ) Lorsque (quand,..) quelqu’un est
drogué, il va faire des choses bizarres (anormales, étranges, étonnantes, surprenantes,….),
comme par exemple voler ou même tuer. Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi
que, ce qui fait que..) il va être anormal. C’est le deuxième effet négatif (inconvénient, méfait,
danger….) de la drogue.
Par ailleurs, cette substance (nocive) entraîne (cause, engendre, est responsable de,
provoque…) beaucoup d’autres méfaits (dangers, inconvénients, effets négatifs, conséquences
néfastes…) tels que : (Enumération) l’échec scolaire, la délinquance, les maladies, …
On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi psychologique, un
contrôle plus sévère, les médicaments, la prévention … (Il faut inciter les personnes concernées
à faire du sport, …)
(La violence, …) : La violence est un phénomène de plus en plus néfaste (nuisible, dangereux
néfaste, …) pour la société. (Les causes sont essentiellement (surtout) dues aux problèmes
familiaux, psychologiques, à la pauvreté…). Elle a de nombreux méfaits (beaucoup d’effets

négatifs, d’inconvénients, ..) (Elle entraîne de graves conséquences…) pour cette dernière.
D’une part (premièrement, d’un côté, d’abord,…), la violence entraîne (cause, engendre,
provoque, …) beaucoup de dégâts matériels. En effet, si les jeunes sortent du stade énervés,
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par exemple, ils vont casser les voitures, les vitrines … Par conséquent (en conséquence, donc,
ainsi donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ils vont provoquer (entraîner, causer, …) beaucoup
de pertes pour les gens et la société. C’est le premier méfait négatif de la violence.
D’autre part, (deuxièmement, d’un autre côté, ensuite…), la violence provoque (cause,
engendre, entraîne, …) des problèmes avec les gens ou la police. Lorsque quelqu’un est violent,
il va poser des problèmes aux autres, comme par exemple casser les magasins ou frapper les
gens. Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ils vont avoir
des problèmes avec la police ou les gens. C’est le deuxième effet négatif (inconvénient, méfait,
danger….) de la violence.
Par ailleurs (en outre, en p1us…), la violence entraîne (cause, engendre, est responsable de,
provoque…) beaucoup d’autres méfaits (dangers, inconvénients, effets négatifs, conséquences
néfastes…) tels que : les maladies, les crimes, le désordre…
On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi psychologique, un
contrôle plus sévère, médicaments, la prévention …
(Le chômage, …) : Le chômage est un phénomène de plus en plus néfaste (dangereux, nuisible
…) pour les jeunes. (Les causes sont essentiellement (surtout) dues aux problèmes
économiques du pays…). Il a de nombreux méfaits (beaucoup d’effets négatifs, d’inconvénients,
..) (Il entraîne de graves conséquences…) pour ces derniers.
D’une part (premièrement, d’un côté, d’abord,…), le chômage entraîne (cause, engendre,
provoque, …) la pauvreté. En effet, si un jeune ne travaille pas, par exemple, il va être pauvre …
Par conséquent (en conséquence, donc, ainsi donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ceci va

provoquer (entraîner, causer, …) la misère et même la mort. C’est le premier méfait négatif du
chômage.
D’autre part, (deuxièmement, …d’un autre côté,.. ensuite…), le chômage provoque (cause,
engendre, entraîne …) d’autre problèmes (plus graves). Lorsque quelqu’un est chômeur, il va
avoir de mauvaises habitudes, comme par exemple fumer, boire ou même se droguer. Donc,
(en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), il va avoir des problèmes
plus graves. C’est le deuxième effet négatif (inconvénient, méfait, danger….) du chômage.
Par ailleurs (en outre, en p1us…), le chômage entraîne (cause, engendre, est responsable de,
provoque…) beaucoup d’autres méfaits (dangers, inconvénients, effets négatifs, conséquences
néfastes…) tels que : les maladies psychologiques (le stress), la violence, les crimes, la fuite (des
cerveaux) …

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On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi psychologique, un
contrôle plus sévère, médicaments, la prévention, trouver du travail… (Il faut inciter les
personnes concernées à faire du sport, …)

La pollution, les tsunamis, la désertification, la déforestation, la disparition des animaux…).

La pollution de l’air est un phénomène de plus en plus néfaste (dangereux, nuisible…) pour la
planète (est un phénomène qui menace…). Ses causes sont surtout (essentiellement,
principalement) dues aux usines et aux voitures). Elle entraîne de nombreux effets négatifs (Elle
a beaucoup de méfaits, d’inconvénients, ..)… (Elle entraîne de graves conséquences)… pour
l’homme et les animaux…
D’une part (premièrement, d’un côté, d’abord,…), la pollution de l’air cause (entraîne,

engendre, provoque, …) beaucoup (un grand nombre,…) de maladies chez l’homme.
(Explications) En effet, si les gens respirent de la fumée, par exemple, ils vont respirer du
poison. Par conséquent (en conséquence, donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ils vont
attraper (contracter, être sujet à…) des maladies respiratoires dangereuses (comme l’asthme,
les allergies…). C’est le premier effet négatif (inconvénient, méfait,….) de la pollution de l’air.
D’autre part (Deuxièmement, …D’un autre côté, Ensuite…), la pollution de l’air engendre
(entraîne, cause, provoque, …) le dérèglement (un problème) du climat. (Expliquer ) Lorsque la
planète est polluée, elle va avoir des problèmes, comme par exemple le réchauffement, la
dégradation de la nature…. Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait
que..), le climat va être anormal (déréglé). C’est le deuxième effet négatif (inconvénient, méfait,
danger….) de la pollution de l’air.
Par ailleurs, ce phénomène (problème, …) entraîne (cause, engendre, est responsable de,
provoque…) beaucoup d’autres méfaits (dangers, inconvénients, effets négatifs, conséquences
néfastes…) tels que : (Enumération) : les déserts (la désertification), la disparition des animaux
et des plantes, la disparition des glaces(la fonte), les catastrophes naturelles …
On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un contrôle plus sévère, la prévention …
(Il faut inciter les responsables à ne plus polluer… Il faut inciter les gens à aimer la planète….)

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D’autres thèmes possibles : les tsunamis, la disparition des animaux, les accidents de la route, la
famine, la vieillesse laissée pour compte, la délinquance juvénile, les agressions,…

A2/ Développement des causes :
Le chômage est un phénomène de plus en plus néfaste (dangereux, nuisible, …) pour la société.
Les causes sont nombreuses (multiples, variées,…). (Il y a beaucoup de causes à cela.)

D’abord (premièrement, d’un côté, d’une part,…), le chômage est provoqué (causé, entraîné,
engendré, provoqués, …) par des problèmes économiques. (Expliquer ) En effet
(effectivement), si un pays a une grande crise économique, par exemple, il va y avoir un
manque de travail. Par conséquent (en conséquence, donc, ainsi donc, c’est ainsi que, ce qui
fait que..), ceci va provoquer (causer, engendrer, être responsable de…) du chômage. C’est la
première cause (facteur responsable, motif, raison,…) de ce phénomène.
Ensuite (d’autre part deuxièmement, d’un autre côté,.. …), ce dernier est causé (entraînés,
engendrés, provoqués,..) par une mauvaise organisation de la société. Lorsque une société
n’est pas organisée, elle va avoir des problèmes, comme par exemple les vols (la corruption),
l’injustice, le piston (le népotisme)…. Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que,
ce qui fait que..), le chômage va être partout. C’est donc la deuxième cause du chômage.
En outre (par ailleurs, en plus de cela,…), ce phénomène est dû à d’autres facteurs (éléments,
causes, agent, responsables,…) tels que : (énumération)…. La paresse (l’inactivité), le manque
de travailleurs spécialisés, l’éloignement (le fait d’habiter loin), l’absence de diplômes,
l’expérience professionnelle insuffisante …
On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi des chômeurs, un
contrôle plus sévère de l’économie, la prévention …

Les accidents de la route sont un phénomène de plus en plus néfaste (dangereux, nuisible, …)
pour la société. Les causes sont nombreuses (multiples, variées,…). (Il y a beaucoup de causes à
cela.)
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D’abord (premièrement, d’un côté, d’une part,…), ces accidents sont provoqués (causés,
entraînés, engendrés, provoqués, …) par la vitesse (l’excès de vitesse). (Expliquer ) En effet
(effectivement), si un jeune achète une nouvelle voiture, par exemple, il va faire de la vitesse,

(dans beaucoup de cas). Par conséquent (en conséquence, donc, ainsi donc, c’est ainsi que, ce
qui fait que..), ceci va provoquer (causer, engendrer, être responsable de…) beaucoup
d’accidents. C’est la première cause (facteur responsable, motif, raison,…) des accidents de la
route.
Ensuite (d’autre part deuxièmement, d’un autre côté,.. …), ces derniers sont causés (entraînés,
engendrés, provoqués,..) par un problème mécanique. (Expliquer ) Lorsque les pièces sont
usées, la voiture va avoir des problèmes, comme par exemple l’explosion d’un pneu, un défaut
des freins… Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), les
accidents vont se produire (il va y avoir des accidents). C’est donc la deuxième cause des
accidents de la route.
En outre (par ailleurs, en plus de cela,…), ce phénomène est dû à (provoqué, entraîné…)
d’autres facteurs (éléments, causes, agent, responsables,…) tels que : (énumération)…. Les
nerfs, le manque de sommeil, l’alcool, la drogue ou les médicaments, la pluie, la neige…
On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi des véhicules (de
l’état des véhicules), un contrôle plus sévère, la prévention … (Il faut inciter les personnes
concernées à être plus attentif…)
B/ Textes positifs (Le football):
La passion pour le football est un phénomène de plus en plus important (répandu) dans tous
les pays... Les causes sont multiples (nombreuses, variées,.... (Il y a beaucoup de causes à cela.)
D’une part, (d’abord, premièrement, d’un côté, …), ce phénomène est provoqué (causé,
entraîné, engendré, provoqué, …) par le succès (la gloire, grandeur, célébrité) de ce sport.
(Expliquer ) En effet, si on va en Asie, en Afrique ou en Amérique, par exemple, on va voir
(constater…) l’importance, le succès et la grandeur du football. Par conséquent (en
conséquence, donc, ainsi donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), ceci va provoquer (causer,
engendrer, être responsable de…) beaucoup de passion. C’est la première cause (facteur
responsable, motif, raison,…) de la passion pour le football.
Ensuite (d’autre part deuxièmement, d’un autre côté,.. …), cette dernière est causée (entraînée,
engendrée, provoquée,..) par le succès (la gloire, grandeur, célébrité) des joueurs. (Expliquer )
Lorsqu’ un jeune regarde la télévision, il va voir (constater…) le succès (la grandeur, célébrité)

des joueurs de football, comme par exemple Zidane, Ranaldo, Ziani,Messi… Donc, (en
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conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), il va les aimer beaucoup. C’est
donc la deuxième cause de la passion du football.
En outre (par ailleurs, en plus de cela,…), ce phénomène est dû à (provoqué, entraîné…)
d’autres facteurs (éléments, causes, agent, responsables,…) tels que : (énumération)…. la
misère, certains facteurs psychologiques, la publicité, devenir célèbre …
Enfin, si ce phénomène entraîne la violence, on doit lutter contre lui par tous les moyens
possibles : une meilleure sensibilisation, ouvrir la discussion, un plus grand suivi psychologique),
un contrôle plus sévère des stades, la prévention … (Il faut inciter les personnes concernées à
être moins passionné…)

D’autres thèmes possibles : l’engouement pour : le cinéma, la vidéo, l’image, l’informatique, …
Défendre une thèse :
Les avantages de la lecture. Est-ce que la lecture est utile ou pas ?
Moi (personnellement, pour ma part…), je pense que la lecture est utile (importante) et cela
pour plusieurs raisons.
D’une part, (d’abord, premièrement, d’un côté, …), la lecture permet d’acquérir la culture
(entraîne, engendre, favorise, assure…). En effet, si on lit un journal, par exemple, on va avoir
beaucoup de connaissances (sur le monde). Par conséquent (en conséquence, donc, ainsi donc,
c’est ainsi que, ce qui fait que..), ceci va entraîner (permettre, engendre, favorise, assurer…)
une amélioration de notre culture (personnelle). C’est le premier avantage (bienfait, profit, la
première utilité,…) de la lecture.
D’autre part, (deuxièmement, d’un autre côté, ensuite…), la lecture favorise (engendre,
entraîne, assure, permet de…) le calme (de l’esprit, de l’âme. Lorsque quelqu’un lit, il va oublier
tous ses problèmes (psychologiques), comme par exemple le stress, l’angoisse, la tristesse…

Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), il va être plus calme.
C’est le deuxième avantage (bienfait, profit, la deuxième utilité,…) de la lecture.
Par ailleurs, la lecture assure (favorise (engendre, entraîne, permet de…) beaucoup d’autres
bienfaits (avantages, profits, utilités,…) tels que : (Enumération): l’amélioration de
l’orthographe, le niveau du français, l’intelligence, du plaisir à lire de belles histoires, une plus
grande imagination….

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Enfin, la lecture doit être encouragée par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation, ouvrir la discussion, une plus grande disponibilité des livres, une incitation plus
grande à lire … (Il faut inciter les gens et les élèves à lire plus…).
« Quelles sont les avantages du sport ? »

Moi (personnellement, pour ma part…), je pense que le sport est utile (important) et cela pour
plusieurs raisons.
D’une part, (d’abord, premièrement, d’un côté, …), le sport permet d’avoir de la force (entraîne,
engendre, favorise, assure…). En effet, si on fait de la musculation, par exemple, on va être
musclé (on va avoir un corps musclé). Par conséquent (en conséquence, donc, ainsi donc, c’est
ainsi que, ce qui fait que..), ceci va entraîner (permettre, engendre, favorise, assurer…) un
développement de notre force physique. C’est le premier avantage (bienfait, profit, la première
utilité,…) du sport.
D’autre part, (deuxièmement, d’un autre côté, ensuite…), le sport permet d’avoir (favorise,
engendre, entraîne, assure, …) un bon moral. Lorsque quelqu’un fait du sport, il va oublier ses
problèmes (psychologiques), comme par exemple le stress, l’angoisse, la tristesse… Donc, (en
conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..), il va avoir un bon moral. C’est le
deuxième avantage (bienfait, profit, la deuxième utilité,…) du sport.

Par ailleurs, le sport assure (favorise (engendre, entraîne, permet de…) beaucoup d’autres
bienfaits (avantages, profits, utilités,…) tels que : (Enumération): moins de maladies, un plus
grand dynamisme, un esprit sain dans un corps sain, un plus grande sympathie, un sommeil
reposant, moins …
Enfin, le sport doit être encouragé par tous les moyens possibles : une meilleure sensibilisation,
ouvrir la discussion, une plus grande disponibilité des stades (construction des stades), une
incitation plus grande à faire du sport … (Il faut inciter les gens et les élèves à faire du sport…).

Etre contre quelque chose : la cigarette, la drogue, la violence, la paresse…….
(Voir plus haut en ce qui a trait à la drogue, à la violence, etc…)
Exemple : « Faut-il travailler beaucoup ? »

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Moi (personnellement, pour ma part…), je pense que travailler beaucoup est néfaste
(dangereux, nuisible, …) et cela pour plusieurs raisons.
D’une part (premièrement,…d’un côté, …d’abord,…), travailler beaucoup provoque (entraîne,
engendre, cause, …) des maladies chez certaines personnes. (Explications) En effet, si un
homme travaille beaucoup à l’usine, par exemple, il va être très fatigué. Par conséquent (en
conséquence, donc, c’est ainsi que, ce qui fait que..), il va (être, …) malade (pendant une
semaine)... C’est le premier effet négatif (inconvénient, méfait,….).
D’autre part (deuxièmement, d’un autre côté, ensuite…), travailler beaucoup engendre
(entraîne, provoque, engendre, cause, …) une grande absence à la maison (la négligence de ses
enfants). (Expliquer ) Lorsque (quand,..) quelqu’un travaille beaucoup, il va négliger (oublier)
sa famille, comme par exemple l’éducation de ses enfants, les résultats scolaires, l’état de la
maison… Donc, (en conséquence, par conséquent, c’est ainsi que, ce qui fait que..) ceci va
provoquer beaucoup de problèmes.Par ailleurs, ceci entraîne (cause, engendre, est responsable

de, provoque…) beaucoup d’autres méfaits (dangers, inconvénients, effets négatifs,
conséquences néfastes…) tels que : (Énumération) problèmes psychologiques, mauvaises
relations familiales, l’échec scolaire des enfants, la délinquance, …
On doit lutter contre ce phénomène par tous les moyens possibles : une meilleure
sensibilisation sur le phénomène, ouvrir la discussion, un plus grand suivi psychologique, un
contrôle plus sévère, (Il faut inciter les personnes concernées à travailler bien et moins, à faire
du sport, …)

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THEME: EDUCATION
1)

Les problèmes du système éducatif

2)

Les principes scolaires adoptés depuis Jules Ferry au XIXe siècle

3)

Les 3 cycles d’enseignement : cycle primaire, cycle secondaire, cycle supérieur

4)

L’échec scolaire et la démocratisation scolaire

5)

La réforme scolaire

6)

Les finalités de l’éducation
________________________________________

1) Les problèmes du système éducatif
Lexique
•

Favoriser (une) l’embauche des enseignants

•

Proposer une réforme des programmes au lycée

•

Modifier / Restructurer les épreuves du bac technologique

•

Connaître un rythme de travail scolaire chargé / épuisant / très fatigant

•

Être déprimé / connaître la déception, la dépression, la frustration psychologique

•

L’école se caractérise par un dysfonctionnement

•

Les ZEP : les zones d’établissements à priorité

Les zones sensibles sont des lieux où l’agressivité domine. C’est pourquoi, on les appelle aussi
des cités-ghettos, puisque les habitants affrontent la misère et mènent une vie difficile. Dans
ces quartiers, les enfants qui connaissent la pauvreté, affrontent la marginalisation et se
sentent exclus du système scolaire, Donc, les ZEP se présentent comme les établissements
scolaires où l’action éducative est renforcée pour lutter contre l’échec scolaire. Ainsi, un
personnel enseignant qualifié et des méthodes éducatives innovantes se mettent en œuvre afin
de venir en contact immédiat avec les élèves en difficulté en encourageant leurs initiatives ou
en éveillant leurs compétences.
Violence scolaire

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Actuellement des problèmes d’indiscipline se présentent / ont lieu dans les établissements
scolaires. Quelles sont les raisons qui conduisent à / provoquent ce phénomène ? Comment
peut-on expliquer ce comportement des élèves indisciplinés ?
En premier lieu, c’est la crise que traverse la famille actuelle, puisque les horaires surchargés
des parents ne leur permettent pas de se consacrer à l’éducation de leurs enfants. D’autre part,
les familles monoparentales ou recomposées n’assurent pas l’unité de leurs membres. Ainsi, les

enfants se sentent délaissés / isolés à cause de l’indifférence de leurs parents. Ces enfants
adoptent un comportement agressif / se comportent de manière agressive à l’école.
En deuxième lieu, la pression exercée sur les élèves en raison des programmes scolaires
surchargés ne leur laisse pas de temps libre. Puis les enfants protestent contre le système
éducatif inadapté à leurs vrais besoins. Enfin, on observe que l’école ne les prépare pas pour
s’intégrer dans la vie socioprofessionnelle. En Grèce, les activités parascolaires connaissent un
essor / un développement vu que / étant donné que le système scolaire grec évalue / met en
valeur / valorise la réussite aux examens (le seul but de l’école grecque est la réussite aux
examens).
En troisième lieu, la période de l’adolescence se caractérise par un comportement rebelle /
révoltant car les jeunes veulent s’imposer / imposer leur présence dans leur milieu amical et
ont un goût pour la provocation. De plus, les mass-médias exercent une influence négative avec
la diffusion des images violentes.
En fin de compte, les problèmes d’indiscipline demeurent plus accentués / plus graves en
France qu’en Grèce.
Sujet : Comment la violence scolaire se manifeste-t-elle dans les établissements scolaires ? A
votre avis, est-il possible de remédier à ce fléau social ?
VERSION 1
Actuellement, la violence du milieu scolaire est en essor / connaît une augmentation et devient
une préoccupation mondiale. On constate des agressions réalisées par des élèves contre leurs
camarades ou contre leurs enseignants. De plus, les élèves indisciplinés pourraient voler des
objets personnels d’autres personnes qui se trouvent dans le milieu scolaire. De nos jours, on
assiste à un durcissement de cette violence, étant donné que les élèves deviennent les tueurs
des autres élèves ou des enseignants. Mais quelles sont les causes majeures de cette violence ?
En premier lieu, il existe une multitude de facteurs familiaux et scolaires sans oublier les traits
de caractère individuels. En effet, c’est la crise que traverse la famille actuelle, puisque les
horaires surchargés des parents ne leur permettent pas de se consacrer à leurs enfants. D’une
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part, les familles monoparentales ou recomposées n’assurent pas l’unité de leurs membres.
Ainsi, les enfants se sentent délaissés à cause de l’indifférence de leurs parents.
En deuxième lieu, la pression exercée sur les élèves en raison de programmes scolaires
surchargés ne leur laisse pas de temps libre. Les enfants protestent contre le système éducatif
inadapté à leurs besoins. Ainsi, l’école ne les prépare pas pour s’intégrer dans la vie
socioprofessionnelle. En outre, la période de l’adolescence se caractérise par un comportement
révoltant car les jeunes veulent imposer leur présence dans le milieu amical et ont un goût pour
la provocation. De plus, les mass-médias exercent une influence négative avec la diffusion des
images violentes. Il est incontestable que tous ces facteurs de risques s’alternent dans les zones
où l’exclusion est la plus forte.
Mais comment pourrait-on lutter contre la violence ? D’abord, il faut souligner que la sécurité
des enfants s’avère indispensable. De plus, la stabilité des équipes éducatives et le travail en
équipe sont les meilleures protections contre la violence scolaire. En outre, la formation des
enseignants à la gestion de la violence et le travail avec les associations des quartiers et les
parents des élèves sont des mesures indispensables. D’autre part, les chefs d’établissement
doivent être soutenus et aidés par les assistants sociaux mais aussi par la police quand il s’agit
de faits délictueux. Finalement, l’embauche de vigiles privés pourrait affronter le
comportement agressif et garantir la sécurité des élèves et des enseignants.
Pour conclure, on se trouve face à une délinquance très anticonstitutionnelle et antisociale
mais la mise en place des mesures efficaces pourraient affronter ce problème grave.
VERSION 2
Un grand fléau de notre époque est l’agressivité qui domine dans le monde et plus
spécifiquement la violence scolaire. En effet, la violence scolaire a lieu dans les établissements
scolaires à cause des problèmes d’indiscipline. Mais comment peut-on expliquer ce
comportement des élèves indisciplinés ?
En premier lieu, c’est la crise que traverse la famille actuelle, puisque les horaires surchargés
des parents ne leur permettent pas de se consacrer à l’éducation de leurs enfants. D’autre part,
il y a des familles monoparentales ou recomposées qui n’assurent pas l’unité de leurs membres.

De cette manière, les enfants se sentent isolés à cause de l’indifférence de leurs parents. Par
conséquent, ces enfants adoptent un comportement agressif à l’école.
En deuxième lieu, les enfants n’ont pas de temps libre en raison des programmes scolaires très
lourds. Cette pression exercée sur les élèves oblige les enfants à protester contre le système
éducatif inadapté à leurs vrais besoins. Enfin, on observe que l’école ne prépare pas les élèves
pour s’intégrer dans la vie socioprofessionnelle. Un exemple est qu’en Grèce, les activités
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parascolaires connaissent un essor, étant donné que le système scolaire grec valorise
seulement la réussite aux examens.
En troisième lieu, la période de l’adolescence se caractérise par un comportement révoltant car
les jeunes veulent s’imposer dans leur milieu amical et ont un goût pour la provocation. De
plus, les mass-médias et les jeux vidéo exercent une influence négative avec la diffusion des
images violentes.
En fin de compte, les problèmes d’indiscipline demeurent plus graves en France qu’en Grèce.
Pourtant, il ne faut pas oublier que pour chaque problème il existe des solutions et qu’il est
nécessaire de démocratiser le système scolaire.
2) Les principes scolaires adoptés depuis Jules Ferry au XIXe siècle
Lexique
•

Appliquer / Mettre en vigueur une loi

•
La laïcité : l’enseignement diffusé est neutre sans faire de distinction quelles que soient les
croyances politiques ou religieuses ou même l’origine sociale ou raciale
•

La notion de laïcité est liée aux valeurs de solidarité, d’égalité et de justice sociale.

Par conséquent, on vise à combattre / lutter contre le racisme et toute forme d’exclusion
•

Mission de l’école laïque :

a.

permettre à tous l’accès au savoir

b. instruire le citoyen / faire acquérir des connaissances en favorisant la formation
démocratique
c. exercer l’esprit critique / cultiver les capacités intellectuelles pour savoir porter un
jugement
Donc, l’école laïque s’intéresse à porter des valeurs essentielles sans faire de distinctions
sociales, raciales, politiques ou religieuses
•
La notion de laïcité reste / demeure progressive sans connaître de stabilité, puisqu’elle suit
le progrès tout en restant liée à la notion de justice et d’égalité

Développement
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Selon Jules Ferry, l’école française se caractérise par trois principes. D’une part, l’école est
obligatoire dès 6 ans jusqu’à 16 ans. D’autre part, l’enseignement public est gratuit et laïc,

c’est-à-dire neutre en matière de religion et de politique. Ainsi, ce type d’école diffuse des
valeurs d’égalité et de justice sociale afin d’intégrer tous les apprenants dans le milieu scolaire.
Actuellement, on observe une tendance à ne pas mettre en vigueur ces principes
démocratiques. D’une part, les élèves français subissent l’inégalité scolaire car les élèves issus
de milieux modestes n’ont pas les mêmes chances de réussir que les enfants de cadres. D’autre
part, cette discrimination scolaire aboutit parfois à la sélection élitiste et à une exclusion non
seulement sociale mais aussi raciale. Pourtant, des efforts constants se réalisent dans le
système éducatif français pour intégrer tous les élèves dans le milieu scolaire et favoriser la
démocratisation scolaire.
3) Les 3 cycles d’enseignement : cycle primaire, cycle secondaire, cycle supérieur
Lexique
•

Enseigner / diffuser un enseignement

•

Recruter / embaucher du personnel enseignant- Le corps enseignant

•

Se présenter à un concours de recrutement :

Le CAPES (après avoir obtenu la licence) ou l’Agrégation (après avoir obtenu la maîtrise)
•

Les effectifs / le nombre des élèves augmente ou diminue

•

(un) L’instituteur / Le maître enseigne dans le cycle primaire

•

Le professeur enseigne dans le cycle secondaire ou supérieur

•
Le cycle supérieur court comprend les Instituts Universitaires de Technologie (IUT), les
écoles spécialisées (école des infirmières, écoles de journalisme)
•

Le cycle supérieur long comprend les Universités et les Grandes Ecoles

•
Les Grandes Ecoles : la condition d’accès est de réussir au concours après avoir suivi les
cours prépas pendant 2 ou 3 ans. Les candidats au concours doivent acquérir / posséder des
connaissances théoriques et cultiver / maîtriser leur mémorisation. Ainsi, on met l’accent sur un
bachotage théorique intense au lieu de mettre en pratique le savoir.
•
Il est vrai que les étudiants des Grandes Ecoles sont préférés par les entreprises, qui
viennent rechercher et choisir les meilleurs. On les forme pour les recruter au bout de leurs
études / à la fin de leurs études.
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4) L’échec scolaire et la démocratisation scolaire
Lexique
•

Avant la réforme scolaire, qui date depuis 1992, la moitié presque des élèves affrontaient
l’échec scolaire et n’arrivaient pas à obtenir le baccalauréat
•
Le système scolaire décourage les élèves en fin de troisième en raison de la sélection par
l’échec
•

Subir l’échec scolaire et abandonner même le parcours scolaire

•

Etre décrocheur / largué / naufragé du bac :

S’absenter à un cours volontairement / ne pas fréquenter le cours, ce qui aboutit à l’échec
scolaire. On quitte l’école sans obtenir aucun diplôme
•

Etre battu / vaincu d’avance : connaître l’échec scolaire

•

Déserter : quitter le cours / ne pas se présenter aux examens

•
Encourager le bachotage / Encourager l’apprentissage « par cœur » / Mémoriser les
connaissances théoriques et les apprendre par cœur
•
Les milieux modestes comme celui d’ouvriers s’opposent à la classe aisée, celle de cadres.
Donc, l’inégalité sociale renforce l’inégalité scolaire
•

Raisons de l’échec scolaire :

a. Soutenir économiquement la famille, qui n’a pas les moyens de survivre. On assume des
charges d’adultes avec la complicité parentale qui tolère cet absentéisme chronique
b.

Exercer déjà des petits boulots

c.

Ne pas reconnaître la valeur des diplômes

d. Selon eux, l’école manque de perspectives : le monde scolaire ne s’associe pas au milieu
professionnel et ne prépare pas les élèves pour les intégrer dans la vie active
•

Surmonter une difficulté / Dépasser un obstacle

•
Remettre en rail : Enrayer, favoriser la réinsertion / la réintégration des décrocheurs dans
le parcours scolaire / dans le processus pédagogique
6


B1- B2

•

Subir des horaires surchargés

•
Il existe peu d’ouverture sur l’extérieur : l’école ne reste pas liée au monde
socioprofessionnel et ne prépare pas l’élève pour s’intégrer dans la vie active
•

L’école française entre élitisme et égalité :

L’école française actuelle se caractérise par deux tendances opposées : D’une part, on observe
une démocratisation scolaire à cause de l’augmentation / du nombre croissant des effectifs au
lycée et, d’autre part, une distinction élitiste se produit / apparaît entre les élèves de cadres et
ceux d’ouvriers.
•
En Grèce, il y a des horaires surchargés. D’une part, le niveau de connaissances exigées
demeure très élevé. D’autre part, la pédagogie reste peu active en incitant au bachotage. Enfin,
les conditions matérielles sont peu attrayantes.
Développement
En France, on observe le phénomène d’absentéisme chronique, puisqu’un taux élevé d’élèves
décide d’abandonner le parcours scolaire. De plus, certains élèves ne se présentent pas à
l’examen du baccalauréat. Ainsi, / De cette manière, ils n’arrivent à obtenir aucun diplôme car
ils ne croient pas à la valeur des diplômes.
Une autre raison qui incite ces élèves à manquer leurs cours est qu’ils expriment un désintérêt
pour l’école car le milieu scolaire ne reste pas lié / associé au monde professionnel. C’est
pourquoi, ces « largués » choisissent d’exercer un petit boulot pour soutenir financièrement /
économiquement leur famille.
En ce qui concerne les solutions à envisager, il est nécessaire d’adopter la réforme scolaire et
favoriser la réintégration des décrocheurs dans le processus pédagogique. D’autre part, il serait
intéressant de proposer une pédagogie différenciée qui pourrait soutenir le suivi individuel des
élèves. Enfin, on pourrait alléger les programmes et encourager la créativité du groupe tout en
proposant un parcours scolaire innovant / original.

5) La réforme scolaire
Lexique
•

Le CNP assume une mission :

a.

alléger / simplifier et rénover les programmes

b.

refondre / réaménager / réorganiser / restructurer les contenus d’enseignement,
7


B1- B2

la matière enseignée
c.

Eliminer / Diminuer l’élite scolaire

•
La réforme devait être bouclée / terminée / achevée jusqu’en juin 1991 pour la mettre au
point / l’appliquer en septembre 1992
•
Ainsi, il n’existe plus d’inégalités parmi les élèves car on vise à / on envisage de / on a pour
but de démocratiser le baccalauréat et, en général, le système scolaire
•

Les ZEP : Les zones sensibles sont des lieux où l’agressivité domine. C’est pourquoi, on les
appelle aussi des cités-ghettos, puisque les habitants affrontent la misère et mènent une vie
difficile. Dans ces quartiers, les enfants qui connaissent la pauvreté, affrontent la
marginalisation / l’exclusion scolaire. Ainsi, un personnel enseignant qualifié et des méthodes
éducatives innovantes se mettent en œuvre afin de venir en contact immédiat avec les élèves
en difficulté en encourageant leurs initiatives ou en éveillant leurs compétences.
•

Vérifier les idées sur l’école, estimer le niveau et les lacunes

•

Proposer une évaluation systématique

•

Proposer une ouverture au monde professionnel

•

Une innovation pédagogique : observer quel type d’innovation on peut suggérer

•

Rénover / moderniser / réactualiser l’enseignement d’après les recherches effectuées

•
Un enseignant navigue / surfe sur Internet pour créer une nouvelle méthode d’évaluation
de ses élèves / apprenants
•

Mettre au point = appliquer une méthode d’évaluation qui puisse tester / évaluer le savoir
diffusé
•

Etre connecté à l’Internet / être en ligne pour repérer / trouver de la documentation

•

Se servir de la nouvelle technologie pour chercher ou créer des tests d’évaluation en ligne

•

Privilégier les activités extrascolaires des élèves

a.

Avant 6 ans, on peut privilégier l’intérêt au jeu et partager son temps avec les parents

b. Dès 6 ans, / A partir de 6 ans, l’enfant a besoin de créer / d’établir des liens amicaux / des
relations amicales et éviter l’isolement que la télévision impose
c.

Les étapes de négociation à suivre :
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B1- B2

1)

Discuter avec lui et trouver / rechercher ses centres d’intérêt

2)

L’initier avec plaisir / lui apprendre à garder les premiers contacts

3) L’inscrire pour une période d’essai / d’expérimentation courte et ne pas acheter de
matériel neuf
4)

Récompenser ses efforts / lui rendre hommage et féliciter ses efforts

Développement
Les enfants sont chargés de plusieurs activités extrascolaires qui mènent à l’ennui. Avant 6 ans,
l’enfant a besoin de jouer et de créer des contacts amicaux mais aussi partager son temps avec
les parents. Après cet âge, il doit rechercher ses centres d’intérêt et s’initier à une activité avec
plaisir. D’autre part, les parents peuvent négocier avec lui et suggérer des pistes d’activités en
vue de l’inscrire pour une période d’essai courte.
Sujet d’expression écrite : A votre avis, qu’est-ce qu’un collégien grec pourrait reprocher à son
système éducatif ?
En Grèce, on ne peut pas dédaigner que son système éducatif est parfois problématique. De
nombreux efforts ont eu lieu pour améliorer le fonctionnement de l’école. Malgré les efforts
réalisés, le système éducatif grec continue à être marqué par certains problèmes.
D’une part, un but du système scolaire est que le niveau des études est élevé. Pour cette raison,
les horaires sont chargés et le niveau des examens est élevé. Ainsi, la procédure éducative a
pour but la réussite aux examens et non l’intégration dans le moule social ni la formation d’un
esprit critique. Les élèves ne peuvent pas prendre d’initiatives pour organiser une fête
culturelle ou écrire un article dans un journal scolaire.
D’autre part, les équipements sportifs, culturels, audiovisuels sont insuffisants. Par conséquent,
les membres du système éducatif sont bloqués entre la classe et le livre pour rapprocher

l’apprentissage. C’est une raison qui explique l’existence d’une éducation peu créative, et d’une
éducation qui, au lieu d’éveiller l’esprit, dispense un apprentissage mémorisé.
Parallèlement, les écoles grecques organisent encore peu d’ouvertures à l’extérieur. En même
temps, rare est l’infiltration des intervenants extérieurs à l’Education nationale dans les écoles.
Cette coupure entre la vie scolaire et la vraie vie, c’est-à-dire le monde extérieur, ne contribue
pas à préparer suffisamment les jeunes dans la vie socioprofessionnelle.
Pour conclure, en ce qui concerne les solutions à envisager, il est nécessaire de refondre les
programmes scolaires et les examens pour laisser plus de temps libre aux élèves et pour donner
9


B1- B2

aux enseignants l’opportunité de cultiver l’esprit critique, de mobiliser la prise d’initiatives de la
part de l’apprenant.
6) Les finalités de l’éducation
Lexique
•
Apprendre / Acquérir un savoir / Posséder des connaissances (savoir lire, compter et
écrire)
•
Cultiver un savoir / S’instruire / posséder un savoir / diffuser des connaissances qui
servent à s’intégrer dans la vie active / dans le monde professionnel
•

Savoir porter un jugement / exercer l’esprit critique

(Critiquer qqn = faire la critique de qqn)
•
Cultiver un savoir-être / S’éduquer = cultiver l’esprit et le cœur, cultiver des valeurs

intellectuelles et morales
•
Cultiver un savoir-faire : L’apprenant devient conscient de son parcours scolaire et peut
mettre en œuvre / réaliser des choix stratégiques qui amélioreront les conditions
d’apprentissage. De cette manière, l’apprenant devient actif et gère sa capacité d’apprendre.
L’école actuelle s’intéresse à développer l’autonomie de l’apprenant et à équilibrer les relations
entre enseignant et enseigné. Ainsi, l’apprenant devient actif et apte à prendre des initiatives
concernant son parcours scolaire et à devenir conscient de ses choix. Donc, l’apprenant réussit
à se conduire à l’autoformation.
Cultiver les compétences intellectuelles : on va évaluer la capacité à
a. pouvoir présenter les idées de manière cohérente / avec une succession progressive des
idées
b.

classer et hiérarchiser les informations

c.

savoir porter un jugement personnel / avoir accès au savoir

d.

élargir l’horizon intellectuel et culturel

•

L’école prépare pour l’intégration professionnelle de l’apprenant

a. L’école délivre des diplômes tel le bac qui visent à assurer l’insertion professionnelle. En
effet, le diplôme est le passeport qui permet de pénétrer dans la hiérarchie professionnelle.

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B1- B2

b. L’école prépare l’élève à exercer des aptitudes selon les besoins de l’économie pour
répondre aux exigences du marché du travail
c. On s’intéresse à former le futur citoyen afin de réagir avec flexibilité et faciliter son
adaptation dans la vie socioprofessionnelle
d. Le e-learning / l’apprentissage à distance se présente comme un nouvel enjeu / un
nouveau défi, challenge pour se former / se spécialiser
e. Le développement du capitalisme et la libéralisation de l’enseignement supérieur aux
Etats-Unis détermine les standards mondiaux surtout dans les domaines de gestion /
management et dans les domaines scientifiques et technologiques
Sujet d’expression écrite : Quelles sont les finalités de l’école actuelle et à quoi vise
l’éducation ?
Actuellement, on voit que l’éducation concerne les connaissances que l’on nous fait acquérir et
les directions que l’on nous donne dans notre vie. Le savoir reste un acquis essentiel pour
l’éducation et est principalement diffusé par l’école.
En premier lieu, on estime que l’école doit cultiver les compétences de l’apprenant et
transmettre des connaissances théoriques qui peuvent servir non seulement dans la pratique
mais aussi dans la vie socioprofessionnelle. Au surplus, un but de l’école est de faire face à la
passivité et d’inviter les élèves à faire preuve de créativité en vue d’éveiller leur curiosité. Ainsi,
l’apprenant devient capable de prendre des initiatives concernant son parcours scolaire.
En deuxième lieu, l’éducation vise à l’insertion professionnelle de l’apprenant. L’école délivre
des diplômes qui visent à assurer l’intégration professionnelle. De plus, l’école développe chez
l’apprenant des compétences qui peuvent l’aider à s’intégrer dans le tissu professionnel. Ainsi,
l’école prépare l’élève à exercer des aptitudes selon les besoins de l’économie. Finalement, on
s’intéresse à former le futur citoyen qui se caractérise par la flexibilité et par la facilité

d’adaptation dans la vie socioprofessionnelle.
Pour conclure, on peut souligner qu’une éducation efficace, qui contribue à l’épanouissement
de la personnalité, réussit à intégrer le citoyen dans le tissu social.
THEME : EDUCATION /CULTURE GENERALE PENDANT LES VACANCES SCOLAIRES
Sujet : Rédigez un article qui sera publié dans le magazine d’une Association de Professeurs
dont le titre et le chapeau sont les suivants :
Voilà ce que les lycéens doivent faire pendant les vacances scolaires !
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B1- B2

Les lycéens doivent surtout enrichir leur culture générale pendant les vacances, en lisant des
livres, le journal, en visitant des sites culturels ou scientifiques. En effet, seule la culture
générale pourra développer leur esprit critique.
Actuellement, il est indubitable que l’éducation joue un rôle primordial pour la formation de la
personnalité des élèves. En ce qui concerne les vacances scolaires, les apprenants doivent se
cultiver et exercer leur esprit critique. Mais quelles tâches pourraient intéresser les lycéens
pendant les grandes vacances ?
Il est vrai que la lecture est un loisir / une activité très enrichissant/e. Les lycéens ont la
possibilité d’acquérir des connaissances afin de s’initier à la vie active. Plus spécifiquement, ils
peuvent lire des livres extrascolaires et des journaux. En lisant la presse, ils restent informés de
tout ce qui se passe dans l’actualité. Ainsi, ils élargissent leur horizon intellectuel tout en
exerçant leur esprit critique.
Parallèlement, on peut avoir accès à la culture générale si l’on reste en contact avec la vie
culturelle. On peut visiter des musées ou participer à des festivals d’été régionaux. D’ailleurs, il
ne faut pas oublier que les parcs de loisirs, comme le Futuroscope ou Eurodisney attirent
toujours l’intérêt des jeunes, puisqu’ils leur donnent l’opportunité de posséder des
connaissances utiles dans un monde évolutif / qui évolue rapidement.
En somme, je suis sûre qu’une culture générale non seulement nous aide à une meilleure

intégration dans le tissu socioprofessionnel mais aussi épanouit notre personnalité.
THEME: EDUCATION / SYSTEME SCOLAIRE
Sujet : Vous êtes secrétaire général au bureau d’une association des lycéens de votre pays et
vous rédigez une lettre argumentée qui sera adressée au Ministre pour protester contre les
points suivants :
•

ampleur du programme dans certains domaines

•

augmentation du nombre de matières au baccalauréat

•

difficulté croissante des épreuves de cet examen

•

obligation de prendre des cours de soutien pour y réussir

•

coût élevé pour les parents et exclusion des moins aisés

•

manque de temps libre

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B1- B2

Mme Nathalie Dimopoulou
34, rue Vissarionos
12345 Athènes
Ministère de l’Education nationale et des cultes
15, rue Mitropoleos
15678 Athènes
Athènes, le 8 mars 2010
Monsieur le Ministre,
Je me permets de vous écrire cette lettre pour vous faire savoir que les lycéens / élèves de
lycée rencontrent des difficultés croissantes.
Tout d’abord, je vais me présenter. Je m’appelle Nathalie Dimopoulou et je suis secrétaire
générale au bureau de l’Association des lycéens en Grèce. En effet, il y a beaucoup de
problèmes qui rendent la vie des lycéens difficile. Je vous informe qu’il y a une ampleur de
programme dans certains domaines et une augmentation du nombre des matières au
baccalauréat. Par conséquent, les lycéens subissent un rythme de travail scolaire surchargé et
épuisant / fatigant. Comme ces activités mènent à l’ennui, les élèves n’ont pas de temps libre
pour se reposer ou pour se consacrer aux activités extrascolaires ou à leur famille. De même, la
réussite au baccalauréat est devenue impossible très à cause de la difficulté croissante des
épreuves de cet examen. En effet, les lycéens ne peuvent pas dépasser la pression et le stress
dus aux programmes difficiles.
D’autre part, il est inadmissible que les programmes soient si difficiles parce que les élèves sont
obligés de prendre / suivre des cours de soutien en visant à la réussite du baccalauréat.
Pourtant, j’aimerais souligner que ces cours coûtent très cher. De cette manière, il n’y a pas la
possibilité pour tous les parents d’aider leurs enfants. C’est pourquoi, certains élèves sont
exclus par les plus économiquement aisés car le milieu scolaire se caractérise par l’élitisme et la
discrimination parmi les élèves.

Tout en vous remerciant d’avance, j’espère que vous prendrez des initiatives pour améliorer les
conditions d’apprentissage. Je vous prie de bien vouloir agréer, Monsieur le Ministre,
l’expression de mes sentiments distingués / sincères.
Signature

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B1- B2

THEME : EDUCATION / TENDANCES SCOLAIRES

Sujet 1: Faut-il rétablir l’uniforme à l’école ?
De nos jours, plusieurs fléaux bouleversent – tourmentent les établissements scolaires comme
celui de la violence. Certains pensent que l’imposition de l’uniforme aux élèves pourrait
résoudre les problèmes existants. Mais cette mesure serait-elle efficace ?
D’abord, ceux qui sont en faveur de cette mesure affirment qu’il s’agit d’un moyen contre la
violence et le racket. En effet, il n’y a plus l’envie de posséder le blouson ou les baskets de
marque du copain. De plus, c’est une mesure égalitaire. De cette manière, les distinctions
sociales disparaissent parmi les élèves dont les familles n’ont pas les moyens financiers pour
s’acheter un vêtement de marque. D’ailleurs, c’est une mesure qui permet de lutter contre
l’hégémonie des grandes marques, afin que le déguisement des enfants en mannequins
s’arrête.
Au contraire, il est évident qu’on ne peut pas résoudre le problème de la violence. Etant donné
que la violence ne résout pas les inégalités sociales, l’uniforme ne change en rien le
comportement d’un élève. Cela signifie qu’il s’agit d’une mesure superficielle. En revanche, il
faudrait s’occuper de failles véritables de l’enseignement, comme l’exclusion et l’illettrisme. De
surcroît, le port de l’uniforme ne permet pas de lutter contre l’influence des grandes marques.
Ainsi, on peut combiner l’uniforme avec des baskets de marque. Enfin, l’uniforme efface
l’individualité des élèves car il nie leur besoin de s’exprimer et d’affirmer leur diversité.

Pour conclure, on voit que c’est une atteinte à la liberté d’expression. C’est pourquoi, il serait
préférable de ne pas appliquer cette mesure.
Sujet 2: L’influence de l’école est-elle de nos jours importante ? D’autres influences ne
s’exercent-elles pas sur l’enfant ?
De nos jours, on observe que l’école joue un rôle primordial à la formation de la personnalité
humaine. Il est évident que l’école se considère comme un instrument important de la culture
de l’esprit. Mais dans quelle mesure l’école influence-t-elle les enfants et exerce-t-elle une
influence dominante chez les élèves ?
Pour commencer, on voit que le milieu scolaire influence considérablement l’attitude des
jeunes. Cela signifie que l’enfant peut cultiver ses compétences intellectuelles afin d’épanouir
sa personnalité dans le tissu scolaire. De cette manière, l’élève apprend à cultiver la prise
14


B1- B2

d’initiatives et de responsabilités. De plus, on a l’opportunité d’éveiller l’esprit critique et
l’esprit de créativité. Il est clair que l’élève dispose de la possibilité de cultiver un savoir-faire, ce
qui le mène au développement de son autonomie et de son autoévaluation. D’ailleurs, l’école
lui offre la chance d’élargir l’horizon intellectuel et culturel.
D’autre part, on pourra mettre en relief le fait qu’aujourd’hui le système éducatif a beaucoup
évolué par rapport au passé. En effet, en France on remarque une tendance à ne pas mettre en
vigueur les principes démocratiques dans le domaine scolaire, ce qui conduit à une dégradation
du système éducatif. D’un côté, la pression imposée sur les élèves en raison de programmes
scolaires surchargés ne leur laisse pas avoir de temps libre afin de se consacrer à des activités
extrascolaires diversifiées et enrichissantes. De cette façon, les enfants connaissent la
frustration psychologique. D’autre côté, on doit souligner l’idée qu’un grand nombre d’élèves
ne se présente pas régulièrement aux cours et aux examens scolaires. D’ailleurs, ils se sentent
déçus et s’orientent plutôt vers la recherche d’un métier pour soutenir financièrement leur
famille. Il est rare que ces élèves réussissent à poursuivre leurs études universitaires. Ainsi,

l’école reste fermée en limitant l’épanouissement personnel.

Il est important de souligner le fait que l’enfant accepte l’influence non seulement de l’école
mais aussi celle de la famille et des mass-médias. En effet, la famille actuelle assure l’unité de
ses membres et renforce les sentiments de solidarité et de sécurité. Dans le milieu familial,
l’enfant peut développer sa personnalité. En outre, la relation entre parents et enfants se
caractérise par l’absence de conflits. Par ailleurs, l’enfant cultive son indépendance tout en
visant à la négociation.
Quant aux mass-médias, quoiqu’ils soient un moyen efficace à l’information et à la
communication des jeunes, on les manipule selon leurs propres intérêts en façonnant les
mentalités. D’ailleurs, les enfants manquent d’expérience et d’esprit critique pour résister à la
manipulation exercée par les moyens d’information.
Personnellement, j’estime qu’un niveau d’éducation plus élevé pourrait épanouir la
personnalité des élèves. C’est pourquoi, il est nécessaire que le système éducatif prenne des
mesures plus efficaces pour améliorer l’enseignement des apprenants.
En somme, les enfants vivent dans une société qui s’efforce d’attirer leur intérêt sur plusieurs
aspects de la vie. Donc, les enfants doivent savoir résister aux provocations quotidiennes et
faire preuve d’une personnalité bien développée.

15


B1- B2

THEME : EDUCATION / INTERNAT
Sujet : Rédigez une lettre au directeur d’un établissement scolaire afin d’exprimer votre
volonté de terminer votre scolarité dans cet internat. Sachant qu’il y a peu de places
disponibles, vous lui expliquez les raisons de votre demande.

M. Albert Dumas

56, rue Albert
75009 Paris
Monsieur le Directreur de l’Ecole St James
50, rue Peretti
75008 Paris

Paris, le 6 juin 2015
Monsieur le Directeur,
Je m’appelle Albert Dumas et je vous écris parce que je souhaiterais terminer ma scolarité dans
votre internat. Pour cette raison, j’aimerais vous exposer les raisons pour lesquelles je suis prêt
à poser ma candidature.
Tout d’abord, mes parents et moi, nous avons opté pour l’internat pour beaucoup de raisons.
Etant donné que mes parents voyagent très souvent à cause de leur travail, l’internat est
considéré comme une solution idéale. En effet, mes parents sont disposés à accepter ma
décision de terminer mes études secondaires à Paris. D’autre part, comme je vis dans la période
difficile de l’adolescence, être accueilli par votre internat pourrait limiter les conflits répétés
avec le père et la mère et contribuer à l’équilibre personnel. D’ailleurs, j’estime que je pourrais
suivre une discipline et être confronté à mes propres difficultés. Ainsi, je m’adapterai à un
programme d’études qui puisse cultiver ma capacité à prendre des initiatives. Il est vrai que ce
travail va renforcer ma concentration. Vu que je suis enfant unique, j’aurai l’occasion de vivre
en communauté, ce qui permettra d’acquérir plus d’expériences et de créer des liens avec
d’autres élèves de mon âge.
Sachant qu’il y a peu de places disponibles et tenant compte de la bonne réputation de votre
internat, je vous prie de bien vouloir retenir ma candidature. Tout en vous remerciant par
16


B1- B2

avance de l’attention que vous voudrez bien porter à ma lettre, je vous prie d’agréer, Monsieur

le Directeur, l’expression de mes sentiments sincères.
Albert Dumas
THEME : CULTURE
1)

Spécialisation professionnelle et besoin de formation continue

2)

La francophonie
________________________

1) Spécialisation professionnelle et besoin de formation continue
Lexique
•
L’école au passé s’intéressait à transmettre des connaissances / diffuser un savoir sans
avoir pour but de préparer l’insertion du futur citoyen dans la vie active
•
La possession des diplômes peut assurer l’avenir du travailleur et garantir la réussite
professionnelle
•
Il est urgent d’associer le monde scolaire au milieu professionnel. L’école doit s’adapter au
nouveau contexte scientifique et économique
•
On doit suivre de près le progrès industriel et technologique et s’initier à l’évolution qui se
déroule tout en visant à la formation continue
•
Apprendre à apprendre : cultiver un savoir-faire et devenir capable d’opérer ses propres
choix stratégiques concernant sa formation et sa promotion professionnelle :
a.

Avoir une connaissance du monde et pouvoir l’appliquer dans la vie active

b.

Cultiver des compétences en vue de réussir dans son milieu professionnel

c.

Se spécialiser dans un domaine spécifique

d. Le recours aux stages de formation contribue à être apte à répondre aux nouvelles
exigences qui se créent dans le monde professionnel
•
Au contraire, on risque de connaître le chômage / d’affronter l’inactivité professionnelle
pour plusieurs raisons. D’une part, on ne croit pas à la valeur des diplômes, ce qui rend
l’insertion dans la vie active difficile. D’autre part, on manque d’expérience ou on n’a pas suivi
de stages de formation continue
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