Bài Giảng Công Tác Chủ Nhiệm Lớp

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
LỚP Ở TRƯỜNG PT
GV: Võ Thị Hồng Trước


CẤU TRÚC
1. Vai trò, chức năng của GVCN lớp ở trường PT
2. Nội dung và phương pháp công tác của GVCN
3. Những điều kiện làm tốt công tác chủ nhiệm


Bài 1
VAI TRÒ, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ
CỦA GVCN LỚP Ở TRƯỜNG PT
I. Vai trò
II. Chức năng
III. Nhiệm vụ


I. Vai trò của GVCN
- Anh/ Chị đánh giá như thế nào về vai trò của
GVCN lớp ở trường PT?

 Quan trọng, cần thiết
Vì sao?
** Có thể thay thế GVCN bằng một giải pháp
khác?


- Một số biểu hiện của bản thân Anh/Chị ở góc
độ quản lý thể hiện sự đánh giá cao vai trò

của GVCN
- Đánh giá của:
+ Chuyên gia
+ Giáo viên
+ Phụ huynh
+ Học sinh


Chức năng của nhà trường:

Quản lý

Học sinh

GD toàn diện

Nhà trường thực hiện các chức năng cơ
bản thông qua đơn vị lớp


Chịu trách nhiệm về sự
pt và hoạt động của lớp

GV
CN

Tổ chức mối quan hệ giữa
lớp và các lực lượng GD
Thực hiện các chức
năng quản lý và giáo

dục H

GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng, góp phần quyết
định sự thành công hay thất bại trong công tác GD


II. Chức năng của GVCN
- Chức năng: tác dụng bình thường hoặc đặc
trưng của 1 người nào, 1 cái gì
(Từ điển tiếng Việt – TTKHXH và nhân văn quốc gia)

- Chức năng của GVCN: tác dụng của GVCN
trong nhà trường phổ thông


Chức năng của GVCN:
???
Nhà trường phổ thông cần GVCN vào những
công việc gì?


- Nắm thông tin về H
- Theo dõi, giám sát việc
học tập và rèn luyện
- Kiểm tra, đánh giá
-…

- Định hướng cho các hoạt
động của tập thể H
- Hướng dẫn, giúp đỡ

- Bồi dưỡng đội ngũ CBL
- Xây dựng tập thể vững
mạnh

-Truyền đạt chủ trương, kế
hoạch của nhà trường
- Phản ánh yêu cầu, nguyện
vọng của H

- Phối hợp với PHHS và các
tổ chức giáo dục ngoài nhà
trường


QUẢN LÝ VÀ GIÁO DỤC
TOÀN DIỆN

CỐ VẤN CHO HOẠT
ĐỘNG TỰ QUẢN CỦA
HỌC SINH

CẤU NỐI GIỮA HỌC SINH
VỚI NHÀ TRƯỜNG

PHỐI HỢP VỚI PHHS VÀ
CÁC LƯC LƯỢNG GD


1. GVCN là người quản lý và giáo dục toàn
diện học sinh lớp chủ nhiệm

-

Quản lý và giáo dục toàn diện học sinh có những nội dung cụ thể
nào?

-

Mối quan hệ giữa quản lý và giáo dục học sinh?

-

Yêu cầu của việc thực hiện QL và GD toàn diện

-

Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của GVCN để thực hiện tốt chức
năng này


Nội dung quản lý và giáo dục toàn diện:
- Quản lý:
+ Định hướng, dẫn dắt
+ Tổ chức chỉ đạo
+ Kiểm tra, giám sát
+ Đánh giá
- Giáo dục:
Tác động xây dựng, hình thành nhận thức,
tình cảm, thái độ, hành vi tích cực cho học sinh

2. Nội dung quản lý và giáo dục toàn diện:
- Cá nhân và tập thể
- Trong và ngoài giờ học
- Trong và ngoài nhà trường
- Tất cả các mặt phát triển của học sinh (học tập, rèn luyện phẩm chất,
hình thành thế giới quan, giao tiếp, ứng xử…)
- Hiện tại và tương lai (dự báo xu hướng phát triển năng lực, phẩm
chất)


3. Yêu cầu quản lý và giáo dục toàn diện:
- Chặt chẽ
(chính xác, đầy đủ, kịp thời, bao quát, xuyên suốt)
- Có phương pháp
- Có kế hoạch
- Phù hợp với yêu cầu, điều kiện giáo dục và đặc điểm học sinh


4. Quan hệ giữa quản lý và giáo dục toàn diện:

Quản lý
toàn diện

QL là cơ sở của GD
GD là mục tiêu của QL

Giáo dục
toàn diện

Quan hệ điều kiện – kết quả

Quan hệ mục tiêu – kết quả


5. Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của
GVCN:
- Có kiến thức tâm lý, giáo dục và quản lý
- Kỹ năng lập kế hoạch, triển khai kế hoạch
- Kỹ năng nắm thông tin, phân tích, xử lý
thông tin
- Kỹ năng giao tiếp sư phạm


2. GVCN là cố vấn cho các hoạt động tự quản
của tập thể học sinh
- Nội dung của chức năng “cố vấn”
- Điều kiện thực hiện
- Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của
GVCN để thực hiện tốt chức năng này


Kiểu thứ 1

Kiểu thứ 2

-Trực tiếp tổ chức hoặc
trực tiếp thực hiện các
công việc của lớp

- Không quan tâm hoặc quan
tâm tối thiểu đến công việc

của lớp

- Có suy nghĩ :

- Có suy nghĩ:

+ H không biết gi

+ H lớn rồi, có thể làm được
mọi thứ

+ H có thời gian
+ Để H làm thì kg có kết
quả tốt
-Quan tâm đến kết quả thi
đua, thứ hạng…

+ H không thích bị can thiệp
+ Công việc chính của GV là
dạy học
+ Lương đến đâu làm đến đó


2 kiểu GVCN

Làm thay
hoặc can
thiệp vào tất
cả công việc
của lớp

Khoán trắng, thả lỏng


Kiểu cố vấn

-Không trực tiếp tổ chức
hoặc tham gia các công
việc của lớp
- Định hướng H thiết kế kế
hoạch hoạt động
- Hướng dẫn việc xây
dựng nội dung và lựa
chọn PP tổ chức hoạt
động

- Góp ý
- Hỗ trợ khi H gặp
khó khăn
- Quan tâm đến mục
tiêu phát triển nhân
cách cho H hơn là
thành tích bản thân


2. Điều kiện thực hiện
- GVCN quan tâm đầy đủ việc tổ chức lớp, xây
dựng đội ngũ CBL, đội ngũ tự quản có chất
lượng
- Giáo dục hình thành ý thức tự giác, sự năng

động, độc lập cho H
- Thường xuyên rèn luyện các kỹ năng tổ chức
hoạt động cho H


2. Yêu cầu về phẩm chất và năg lực của GVCN
-

Kiến thức về tâm lý và giáo dục

-

Kỹ năng hiểu H

-

Kỹ năng định hướng

-

Biết cách hướng dẫn H lập và triển khai kế hoạch

-

Kỹ năng phân tích dự báo tình hình

-

Có khả năng khơi gợi, kích thích tiềm năng sáng tạo của H

Bài tập:
Trình bày và phân tích 1 tình huống về việc thực hiện các chức năng
của GVCN
(Chọn 2 trong 4 chức năng, mỗi chức năng 1 tình huống)


3. GVCN là cấu nối giữa tập thể học sinh
với nhà trường
- Nội dung
- Yêu cầu
- Những yêu cầu về phẩm chất và năng lực
của GVCN