Từ đặc điểm việc học của người lớn tuổi, để người lớn tuổi học một cách tốt nhất thầy cô cần thực hiện những yêu cầu gì lý thuyết dẫn chứng minh họa cụ thể theo chuyên môn của thầy cô

BI TIU LUN
bi: T c im vic hc ca ngi ln tui, ngi ln tui hc mt
cỏch tt nht thy cụ cn thc hin nhng yờu cu gỡ? (lý thuyt dn chng minh
ha c th theo chuyờn mụn ca thy cụ).
Bi lm:
Hc viờn ln tui cú hiu bit v kinh nghim nht nh v sn xut v i
sng xó hi. Do vy, giỏo viờn cn cú c nhng kin thc cn thit v vic hc
ca ngi ln.
c im hc ca ngi ln tui:
- Lý thuyết dạy học: Cỏi gỡ nghe s quờn, Cỏi gỡ thy s nh, Cỏi gỡ lm s
hiu. Do ú mun hc viờn tip thu tt phi kt hp s dng nhiu phng phỏp
khuyn khớch s tham gia ca tt c cỏc hc viờn nh: Thuyt trỡnh, trỡnh chiu,
ng nóo, tham quan, minh ha hỡnh nh, tho lun nhúm...
- Cỏch hc ca ngi ln: Bng thớnh giỏc, th giỏc v vn ng.
- Động cơ học tập:
+ Tự thân (học mang tính tự nguyện)
+ Tham gia nhiệt tình nếu thấy thú vị.
+ Học có mục tiêu rõ ràng (Học để tự cải thiện đời sống của gia đình).
- Ni dung hc
+ Tự đề xuất nội dung.
+ Học cái gì cần học.
- Phng phỏp hc
+ Dựa trên kinh nghiệm.
+ Ghi chép theo nhu cầu.
Nguyờn tc o to ngi ln tui
- Đối xử với học viên bình đẳng
- Đ ra cơ hội liên kết các thông tin/kinh nghiệm cũ và mới
- Phân tích học viên trớc khi đào tạo


- Tạo bầu không khí đào tạo

- Tạo động lực sẵn sàng học tập
- Thúc đẩy quá trình đào tạo khuyến khích tìm nguyên nhân, vấn đề, giải
pháp, ứng dụng.
- Liên tục suy nghĩ có thể cải thiện giảng tốt hơn đợc không
- Hãy cẩn thận khi học viên không muốn học
- Qúa trình dạy học càng sống động càng thì hiệu quả càng cao
- Môi trng hợp lý tạo điều kiện thúc đẩy quá trình dạy học
- Hài hoà giữa lý thuyết và thực hành
- Nội dung phải phù hợp với đối tợng
- Huy động tổng thể các giác quan
- Học từ đơn giản đến phức tạp
Lm th no ngi ln tui hc mt cỏch tt nht.
- Chỳ trng vo cỏc vớ d c th.
- Nhn mnh tớnh ng dng ca vic hc vo thc t ca hc viờn.
- To c hi cho hc viờn s dng cỏc kinh nghim ca mỡnh vo quỏ
trỡnh hc.
- Lng nghe tớch cc v phn ng cỏc cõu tr li ca hc viờn.
- Luụn khen ngi kp thi nhng tin b ca hc viờn.
- Khuyn khớch hc viờn tỡm kim cỏc ngun lc tt nht ca h.
- Luụn hng hc viờn ti nhng mc tiờu thc t cú th t c.
- Luụn i x vi cỏc hc viờn ỳng nh ngi ln tui.
Mt s yờu cu cn thit i vi giỏo viờn
- Nờn s dng phng phỏp ging dy Ly hc viờn lm trung tõm to
iu kin cho mi ngi cựng tham gia.
Dy hc ly ngi hc lm trung tõm l cỏch dy hc phự hp v cú hiu
qu i vi ngi ln, bi vỡ:
"Dy hc ly ngi hc lm trung tõm l cỏch dy hc th hin tớnh nhõn
vn sõu sc, tin tng ngi hc, tụn trng ngi hc, cao kinh nghim ca ngi
hc, xut phỏt t ngi hc, vỡ ngi hc.

“Dạy học lấy người học làm trung tâm” là cách dạy học không áp đặt, xuất
phát từ nhu cầu của người học, dựa trên sự hợp đồng, thoả thuận với người học.
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” tôn trọng kinh nghiệm người lớn,
tạo điều kiện cho HV người lớn được trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau. Qua trao
đổi, thảo luận, người lớn mới có thể so sánh, đối chiếu nhận thức, kinh nghiệm đã có
của mình với nhận thức và kinh nghiệm của những người khác, mới có thể thấy được
cái chưa đúng, chưa chính xác, chưa đầy đủ trong nhận thức, kinh nghiệm trước đây
của mình. Từ đó, người lớn tự thay đổi, điều chỉnh, hoàn thiện nhận thức của mình cho
phù hợp với quan niệm đúng và khoa học hơn.
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” tạo điều kiện cho HV người lớn
được trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau, chứ không chỉ học từ GV.
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” khuyến khích người học tham gia,
tạo điều kiện cho HV người lớn tự phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề, tự tìm ra kết
luận, do đó HV người lớn dễ tiếp thu, dễ nhớ và nhớ lâu hơn.
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ
nhàng, thoải mái, giảm bớt mệt mỏi của HV người lớn do vừa học, vừa làm.
“Dạy học lấy người học làm trung tâm” giúp HV người lớn tự tin hơn, phấn
khởi hơn khi được tham gia.
- Nội dung lý thuyết nên trình bày đơn giản, đi theo tuần tự từng bước. Nói đủ to
để mọi người nghe rõ và nên dùng ngôn ngữ địa phương dễ hiểu nhất.
- Vừa trình bày vừa sử dụng các phương tiện nghe nhìn để minh họa.
- Sau khi trình bày từng phần nhỏ nội dung, giá viên nên đưa ra câu hỏi mở để
học viên động não, suy nghĩ và trình bày kinh nghiệm của mình.
- Sử dụng phương pháp thảo luận để tăng cường trao đổi và phát huy sự tham
gia của người học.
- Sau 45-60 phút học nên nghỉ giải lao một lần từ 10 -15 phút.
- Tăng cường thực hành, huấn luyện trên hiện trường để liên hệ thực tế sản xuất.
* Lý thuyết dạy học và cách học

- Giúp học viên có thêm kinh nghiệm bằng cách dùng các phương pháp học tập
như: đóng vai, bắt chước, chơi trò chơi. Cho học viên cơ hội tự đưa ra kinh
nghiệm trước kia hoặc chia sẻ kinh nghiệm trong nhóm nhỏ. Để học viên đưa ra
phân tích về các kinh nghiệm trước kia của họ và tự rút ra những bài học kinh
nghiệm.
* Động cơ học tập
- Liên hệ giữ những gì giảng viên nói với kiến thức và kinh nghiệm của học
viên.
- Liên hệ giữa những chủ đề giảng viên nói với công việc thực tế của học viên.
- Đưa ra ví dụ hoặc áp dụng các trường hợp liên quan và phù hợp công việc thực
tế của học viên.
- Trước khi bắt đầu một chủ đề mới, phải hỏi học viên về những gì họ biết.
* Nội dung học
- Trước khi bắt đầu giảng hỏi học viên về mong muốn của họ.
- Giành cho học viên cơ hội đưa ra ý kiến phản hồi,
- Linh hoạt đưa ra những thay đổi phù hợp với mong muốn và phản hồi của học
viên.
- Giành cho học viên cơ hội kết nối những gì đã học với môi trường làm việc
thực tế của họ.
- Mời học viên đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi.
* Với vai trò là cán bộ khuyến nông, với nhiệm vụ thông tin tuyên truyền cho
người nông dân những thông tin cần thiết về sản xuất nông nghiệp
Người ND thường ít đầu tư thời gian cho việc tìm kiếm cũng như tiếp nhận
thông tin, do một số người bị hạn chế về khả năng đọc, viết và do KT gia đình
khó khăn.
Họ thường chỉ rất nhớ những thông tin dưới dạng những mẩu chuyện, câu thơ, câu
vè hay những hình ảnh minh hoạ cụ thể hoặc thông qua một mô hình trình diễn trên
đồng ruộng
Động lực thúc đẩy người nông dân tìm kiếm thông tin

Nhng thông tin về giống cây trồng, vật nuôi và phơng thức sản xuất mới đem lại
hiệu quả, thu nhập cao cho ngời ND. ặc biệt là nhng thông tin, hỡnh ảnh ngời
ND đợc tận mắt chứng kiến
Tỡnh hỡnh sâu, dịch hại đang làm ảnh hởng nghiêm trọng đến sản xuất của
gia ỡnh và cộng đồng.
Nhng khó khn trong sản xuất và tiêu thụ sản phẩm thời kỳ đất nớc hội
nhập cùng với sự cnh tranh mnh mẽ trong nền KTTT
Khát khao làm giàu, cải thiện điều kiện sống và phát triển kinh tế hộ gia
ỡnh.