Một số biện pháp dạy học môn tập đọc ở lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc ở lóp 2

11. THƯC TRANG VÈ LUYÊN TẢP KỸ NẰNG CHO HOC SINH Ỏ MÔN TẢP ĐOC
HIÊN NAY :
ĐỀ TÀI:

Những năm gần đây cùng với sự phát triển và đầu tư của sự nghiệp giáo dục đòi
hỏi chất
lượng
giáo dục
phảiDẠY
đầu HỌC
tư và MÔN
có hiệu
quả.
Trường
chúng
MỘT
SỚ BIỆN
PHÁP
TẬP
ĐỌC
Ở LỚP
2 tôi đã qua những năm
phấn đấu việc dạy đọc, bên cạnh những thành công còn nhiều hạn chế, kỹ năng đọc của
các em chưa được như mong muốn. Ket quả đọc của các em chưa cao. Các em chưa nắm
L ĐẢT VÁN ĐÈ:
chắc được công cụ hữu hiệu đế lĩnh hội tri thức, tư tưởng tình cảm của người khác chứa
Đế đáp ứng được yêu cầu đối mới của thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
đựng trong văn bản được đọc. Vì thế giáo viên cần đọc bài tập đọc với giọng thế nào?
nước. Giáo dục, nhất là bậc tiểu học, đóng vai trò rất quan trọng. Để đạt được mục đích

làm thế nào chữa lỗi phát âm cho học sinh đế các em đọc nhanh hơn, hay hơn, diễn cảm
đó việc dạy đủ các môn học là yêu cầu không thể thiếu được. Nhằm góp phần giáo dục
hơn, hiểu nội dung văn bản được đọc. Làm thế nào phối hợp đọc thành tiếng và đọc hiếu
học sinh phát triển toàn diện. Đọc là một kỹ năng quan trọng hàng đầu của con người,
để cho những gì đọc được tác động vào chính cuộc sống của các em. Đó là điều tôi luôn
không biết đọc con người không thể tiếp thu nền văn minh của nhân loại, không thế sống
băn khoăn, trăn trở, đã thúc đẩy tôi suy nghĩ và đầu tư chăm lo chất lượng dạy học của
một cuộc sống bình thường, có hạnh phúc với đúng nghĩa của từ này trong xã hội hiện
mình, thúc đẩy khả năng học của học trò để theo kịp thời kỳ giáo dục công nghiệp hoá
đại. Nhờ biết đọc con người có thế tự học, học nữa, học mãi, học suốt đời. Chính vì vậy,
hiện đại hoá đất nước.
dạy đọc ở trường phổ thông, nhất là các lớp đầu cấp rất quan trọng.
Trước thực trạng trên tôi mạnh dạn sử dụng " Một so biện pháp dạy môn Tập đọc
Bộ giáo dục và đào tạo có quan điểm chỉ đạo đổi mới, mới chương trình và phương
ở lóp 2 " nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy nâng cao chất lượng đọc cho học sinh.
pháp dạy tập đọc theo hướng giao tiếp. Điều này phù hợp với xu thế chung của thời đại.
Đổi mới cả về cấu trúc và cách lựa chọn nội dung, việc lựa chọn nội dung được mềm hoá,
ĨĨL BIÊN PHÁP CU THẺ:
linh hoạt
và đa dạng hơn trước.
1.
Phối
họphiện
vói cha
mẹ học
đế được
chăm mềm
lo chấthoá,
lượng
học cứng

tập cho
cácnhư
em. trước đây.
Cách
thực
chương
trìnhsinh
cũng
không
nhắc
Nhìn dưới góc độ giao tiếp có thế thấy Tiếng Việt 2 lựa chọn khá "đắt" các bài đọc.
Những -chủ
chủhọc
điểmnhà
được
đưa đã
vàotổsách
rất hội
gần nghị
gũi với
sinhtôi
dạykếthọchợp
những
Đầuđề,năm
trường
chức
phụ học
huynh
họp nghi
phụ

thức lờilớpnóiđếđến
năng
và giao
sáchmôn
lớp, học
tra
huynh
traocác
đối,kỹbàn
bạclàm
tìmviệc
ra biện
pháptiếp
tốt cộng
nhất đồng
để cácnhư
emlập
họcdanh
tốt các
mục chung
lục sách,
đọc thời
khoánói
biểu,
lập Yêu
thời cầu
gian phụ
biếu,huynh
viết thư,
làmhọc

đơn,tậpkhai
nói
và môn
tập độc
riêng.
giúp gọi
đỡ điện
các em
tốt lý
ở
lịch.. Đặc biệt dạy tập đọc theo định hướng giáo tiếp là rèn cho học sinh các kỹ năng đọc
nhà.
(đọc thành
đọcsắp
thầm,
hiểu,học
đọcsinh
diễnđọccảm)
nói.những
Bên cạnh
đó giáo
Trongtiếng,
lớp tôi
xếpđọc
những
yếu nghe
ngồi và
cạnh
học sinh
đọc viên

khá,
cần
hướng
dẫn
học
sinh
tìm
hiểu
nghĩa
của
từ
bằng
cách
nêu
ví
dụ
cho
học
sinh
hiểu,
đặt
giỏi đế các em giúp đỡ lẫn nhau.
câu với- tù’
cần
giải
nghĩa,
tìm
tù’
đồng
nghĩa,

trái
nghĩa
với
tù'
cần
giải
nghĩa,
miêu
tả
sự
Thường xuyên kiểm tra bài cũ để biết được mức tiến bộ của các em đế có biện
vật đặc
điểm
thị ở từ ngữ cần giải nghĩa. Ngoài ra học sinh cần hiểu nội dung, ý
pháp
hướng
dẫnbiểu
phù hợp.
nghĩa của
câu chuyện
bàidục
thơ.
- Phải
biết kết bài
hợpvăn
giáo
tay ba giữa nhà trường gia đình và xã hội.
Vấn
đề
đặt

ra
tương
đổi
rộng,
phức
giáo hướng
viên trực
dạy lớp 2 tôi
2. Đối mói phưong pháp dạy học
môntạp,
tập là
đọcngười
theo định
giaotiếp
tiếp.
xin xác định vấn đề trong phạm vi hẹp là: Nghiên cứu phần rèn luyện kỹ năng đọc theo
hướng giao tiếp. Mong rằng những biện pháp tôi đưa ra sẽ giúp cho học sinh có được kỹ
Tôithiết
nghĩđếrằng
đối văn
mớibản
phương
pháp đế
dạycáchọc
này với
rất sách
khó
năng cần
đọc việc
các loại

khác nhau
em theo
có kỹđịnh
nănghướng
làm việc
nhưng
việc
đối
mới
dần
dần
từng
bước
chắc
chắn
sẽ
có
hiệu
quả,
đế
cho
các
em
làm
quen
báo, có công cụ đế học tốt các môn học khác và tự học sau này.
cách học này sẽ thực hiện phương pháp tích cực hoá hoạt động của người học. Trong đó
giáo viên đóng vai trò người tô chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều được hoạt
động, mỗi học sinh đều được bộc lộ mình và được phát triển đó chính là hoạt động giao
tiếp (đặc thù của môn Tiếng Việt).

21


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc ở lóp 2

Trước hết tôi kiên trì tập cho các em có nề nếp trong học tập đọc, yêu thích học tập
đọc. Khi tôi đọc mẫu, tất cả các em phải chú ý nhìn vào bài đọc và đọc thầm theo.
- Cứ một em đọc tất cả phải chú ý đọc thầm và sẵn sàng đọc tiếp. Những em đọc
yếu tôi thường cho các em đọc tiếp nhận văn bản nhiều lần đế giúp các em luyện đọc
đúng tiếng từ khó. Tôi cho các em luyện đọc từng câu đến đoạn ngắn và luôn có lời khích
lệ, động viên các em đế các em khỏi ngại ngùng, mạnh dạn hơn, vừa động viên được các
em đọc yếu vươn lên tiến bộ mà còn làm cho các em tự' tin ở mình hơn. Những em khá
giỏi tôi thường cho các em đọc đoạn hoặc cả bài và sau đó theo dõi các bạn trung bình
yếu để nhận xét và nhắc nhở những tiếng bạn đọc sai.
Việc các em tự’ luyện đọc là rất quan trọng. Tôi có kế hoạch cho các em tập đọc
trước bài ở những tiết tự’ học. Những em đọc yếu phải đọc nhiều lượt cho quen mặt chữ.
Những em đọc khá giỏi đọc ít lượt rồi tìm hiếu nội dung, hiểu nghĩa từ.
Ngoài việc đọc to các em cần luyện đọc thầm bằng mắt. Những em đọc yếu về nhà
luyện đọc thêm hôm sau đọc cho cô nghe vào 15 phút sinh hoạt đầu giờ. Tôi khuyến
khích các em đọc thêm sách báo đặc biệt những cuốn sách tranh truyện, báo nhi đồng. Vì
loại truyện này ngắn, chữ to có tranh nên rất thu hút các em hứng thú đọc.
3. Tổ chửc thi đọc, học thuộc lòng.
Thời gian thi 2 tuần 1 lần vào tiết tự học, thi đọc bằng nhiều hình thức: Bắt thăm,
đọc đồng thanh theo nhóm, cá nhân, tổ chức trò chơi "Thi đọc tiếp sức" hay trò chơi
"Truyền điện" đế gây hứng thú cho các em thi nhau đọc.
Nhờ phong trào thi này các em trong nhóm đã khích lệ nhau vươn lên. Những em
nào, nhóm nào đọc tốt được lớp tuyên dương và ghi điểm tốt vào sổ theo dõi của tổ để
cuối tuần xếp loại. Tổ chức hình thức này rất phù hợp với tâm lý các em nên các em rất
thích. Sau những lần thi như thế tôi ghi sổ liên lạc về báo tin cho cha mẹ học sinh để cha

mẹ nắm được kết quả tiến bộ của con mình.
4. Các ví dụ rèn đọc cụ thể:
* Đối với những em đọc khá, giỏi tôi đặt mức độ rèn luyện kỹ năng đọc cao hơn đó
là: Đọc to, đọc đúng, biết làm chủ tia mắt khi đọc để đọc nhanh, đọc hiểu, đọc diễn cảm,
biết đọc ngắt hơi sau dấu phẩy dấu hai chấm và ngắt hơi giữa các cụm từ có câu dài, nghỉ
hơi sau dấu chấm, đọc cao giọng ở các câu có dấu chấm hỏi, dấu chấm than, biết đọc theo
lối phân vai khi dạy bài ở thể loại truyện có nhân vật.
Ví dụ: Khi luyện đọc câu dài trong bài "Phần thưởng"
* Luyện đọc đúng: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc nhấn giọng (-), đọc
ngắt hơi giữa cụm từ (/)
Mẹ của Na lăng lẽ/chấm khăn lên đôi mắt đỏ hoe//

3


Hoạt động dạy
A. Kiếm tra bài cũ

Hoạt động học
Hai học sinh lên bảng nối tiếp nhau đọc bài

Sángkiến
kiếnkinh
kinhnghiệm
nghiệm: Một
: Mộtsốsốbiện
biệnpháp
phápdạy
dạymôn
mônTập

Tậpđọc
đọcở ởlóp
lóp2 2
Gọi 2 em đọc bài: Tôm càng và cả cónSáng
(mỗi em đọc 2 đoạn)

*VíKhi
dụ:luyện
Khi các
đọc em
bài phát
"Bím âm
tóc sai
đuôi
"s"sam"
thành
giáo
"x"viên
giáocần
viên
huớng
cần dẫn
hướng
kỹ dẫn
cànghọc
đọcsinh
nghỉ"s"
? Qua bài đọc em thấy
càng
đức lời

tínhtòng
- Tôm
thông
nhanh
Nódo ảnh hưởng của địa
hơi
là Tôm
Ụđưa
ỉ) và
hàm
đọccó
dưới
đúng
ra
và cong
nhân
lưỡi
vật ởcàng
vào.
dấu rất
gạch
Khi
ngang
đọcminh,
sai
đầucác
dòng.
dấunhẹn.
thanh
phương,

* Luyện
một sốđọc
em hiểu
đọc (đọc
thanh
có(ngã,
ýcảm
thức,
thành
thanh
viên
(nặng),
hướng
dẫn
giáo
viên
em cần
đọc phải
hiểu hướng
từ bằng
dẫn
gì đáng quý?
dũng
cứu giáo
bạn
và
luôn
quanthì
tâm
locác

lắng
cách
cáchđặt
đọccâu,
thanh
tìm(ngã)
tù' cùng
la đọcnghĩa,
cao giọng
trái nghĩa,
và lấyhiếu
hơi nghĩa
kéo dàitù’hơn.
qua Sau
cử đó
chỉ,giáo
ánh viên
mắt,đọc
hành
mẫu
-Nhận xét cho điếmđộng...
học
cholần.
bạn.
yêu sinh
cầu học sinh luyện đọc nhiều
B. Bài mới
VỉTừdụ:những
Khi giải
giải nghĩa

pháp từ
trên,
"tốtđiều
bụng"
cầntrong
chú ýbàitrong
"Phầnkhithưởng"
dạy tập
giáo
đọcviên
theochođịnh
các hướng
em
đặt
giao
câu
tiếp,
rồi
bản
cho
thân
học
đã
sinh
cụ
thế
kế
hoá
về
giải

việc
pháp
làm
qua
của
bài
Na
tập
và
đọc
giúp
như
các
sau.
em
hiếu
việc
làm
ấy
là
tốt
1. Giói thiệu bài
bụng. Hoặc khi giảng từ "lặng lẽ" yêu cầu học sinh tìm tù' cùng nghĩa là "yên lặng" từ đó
Ghi tên bàihọc
lênsinh
bảng
hiểu nghĩa
Thiết
kế:từ đó là: không nói gì.
Khi dạy bài "Bạn của Nai nhỏ" cách tố chức cho học sinh giải nghĩa từ "ngăn cản"

Tập đọc
"hích vai".
Ngăn cản: Một học sinh đọc chú giải sách giáo khoa sau đó giáo vien đặt câu hỏi.
Trong câu "cha không ngăn cảnSÔNG
con" ý HỨƠNG
của Nai bố là gì?
Tích
L MUC
vai:TIỂU:
Một học sinh đọc chú giải rồi đưa ra một vật tượng trưng cho hòn đá và
Đọc:họcĐọc
được
cả tác
bài,thếđọc
khó
hơi
đúng sai dấu
đê nghị một
sinhtrơn
lên làm
động
hiệnđúng
hành các
độngtù’
hích
vai dễ
củalẫn.
bạn Nghỉ
của Nai
nhỏ.

chấm,Ngoài
dấu phẩy,
các tù'
cụmgiáo
từ. viên cần cho học sinh làm quen tìm nội dung chính của
hiểugiữa
nghĩa
Đọc
bàibài.
với giọng chậm rãi, ngưỡng mộ vẻ đẹp của Sông Hương.
từng đoạn
trong
ở các
ngữđọc
gợi theo
tả gợithể
cảm.
VỉNhấn
dụ: giọng
Khi dạy
bàitừtạp
loại truyện "Sáng kiến của bé Hà" Tiếng Việt 2
Hiểutìm
ý hiếu
nghĩabàicủa
từ tổmới
từcho
chốt
độ,đặtđặc
bức tranh phong

trang 78.Hiểu:
Sau phần
giáocác
viên
chức
họcsắc
sinh
tênân,
cholụa
mồiđào,
đoạn:
cảnh, lung linh dát vàng,
đặc ân. ngày
+
Chọn
lễ
Hiểu nội dung
Táchai
giảbốmiêu
+ Bí bài:
mật của
con tả vẻ đẹp thơ mộng, luôn biến đổi của Sông
Hương, một đặc ân
mà vui
thiêncủanhiên
dành cho xứ Huế. Qua đó chúng ta thấy tình yêu
+ Niềm
ông bà.
thương
của

tác
giả
dành
cho
xứ
Huế.
* Luyện đọc nhanh:
II. ĐỎ
DÙNG
DAY
HOC:
Biện
pháp
luyện
đọc
nhanh: Giáo viên "cầm càng" giữ nhịp cho học sinh đọc theo
minh
bài luyện
tập đọc
sách
giáo
mẫu, choTranh
học sinh
đọchoạ
nối tiếp
đọctrong
các câu
dễ bị
nói khoa
nhịu. phóng to một vài tranh (ảnh) về

cảnh đẹp
ở Huế.đọc diễn cảm:
* Luyện
Qua nội dung chính của bài đọc giáo viên đọc mẫu giúp học sinh xác định giọng
đọc chung của cả bài: nhẹ nhàng, tha thiết, vui tươi, ngợi ca, trầm lặng, buồn thương...
nhịp điệu của bài nhanh, chậm, hơi chậm... đế các em đọc hay.
* Luyện đọc cho những em hay đọc sót tiếng và lạc dòng. Giáo viên luyện cho các
em làm chủ tia mắt khi đọc. Giáo viên phải quay lại với việc sử dụng que trỏ và thước
hoặc cho học sinh đặt thước trước từng dòng đế đọc, khi học sinh làm quen và làm chủ
được tiaBảng
mắt rồi
dùngđọc.
que chỉ và học sinh không dùng ngón tay đế chỉ
phụthìghigiáo
sẵnviên
câu không
cần luyện
khi đọc nữa
tránh
tình
trạng
đọc
như
đếm
từng
tiếng một.
ĨIL CẮC HOAT ĐÔNG DAY HQC
* Luyện đọc chính âm cho những học sinh hay đọc sai (s/x...?/-/.)
Giáo viên cần uốn nắn ngay và cho các em đọc lại.

4


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc ở lóp 2

Theo dõi và đọc thầm theo
a) Giáo viên đọc mẫu bài: giọng đọc nhẹ
nhàng, thán phục vẻ đẹp của Sông Hương
b) Luyện phát âm
Học sinh nối tiếp nhau đọc bài
Gọi học sinh nối tiếp nhau đọc bài
- Giáo viên lưu ý học sinh luyện đọc đúng
các từ khi mà học sinh phát âm sai.
Học sinh luyện đọc lại các từ khó phát âm
sai.
Chẳng hạn: Bao trùm, những
Giáo viên đính câu dài lên bảng:
Bao trùm lên cả bức tranh/là một màu phượng vĩ....
xanh/Có nhiều sắc độ đậm khác nhau/màu
sanh thắm của da trời/màu xanh biếc của cây
Học sinh luyện đọc đúng câu dài
lá/màu xanh non của những bãi ngô, thảm cỏ
in trên mặt nước//
c) Luyện đọc đoạn
*
Đọc
đoạn
trước
lớp
Giáo viên chia bài làm 3 đoạn

Đoạn 1: Từ đầu đến mặt nước
Đoạn 2: Mồi mùa hè tới đến dát vàng.
Đoạn 3: Phần còn lại
-

bãi

ngô,

Dùng bút chì đánh dấu đoạn

Nổi
tiếp
nhau
đọc
đoạn
Nhận
xét
bạn
đọc
+ Luyện đọc đoạn trong nhóm
Đọc chú giải từ: Hương Giang, Thiên nhiên
d) Thi đọc
Giáo viên tổ chức cho các nhóm thi đọc nối Luyện đọc trong nhóm mối em đọc mồi
tiếp, phân vai, tổ chức cho cá nhân thi đọc đoạn.
đoạn 2
Nhận xét tuyên dương các em đọc tốt
Thi đọc theo hướng dẫn của giáo viên
3. Tỉm hiểu bài
- Gọi 1 em đọc to đoạn 1 - cả lóp đọc

thầm.
-Tác giả ví sông Hương với hình ảnh gì?
-

Giáo viên treo tranh vẽ cảnh sông

-Một em đọc to đoạn 1. Cả lớp đọc thầm đế
trả lời câu hỏi
Bức tranh phong cảnh.
-Học sinh quan sát tranh và đọc thầm đoạn

Hương.
- Y ê u cầu học sinh quan sát tranh và đọc
65


4. Luyện đọc lại

-Một số học sinh đọc bài, nhận xét bạn đọc.

-Qua tìm hiểu nội dung các em thấy Sông
Hương rất đẹp trong khi đọc các em Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc ở lóp 2
cần lưu
thầm đoạn 1. Đế trả lời câu hỏi.
ý'
- Tìm những từ ngữ chỉ các màu xanh khác
Đoạn 1: Khi đọc cần nhau
nhấncủa
giọng
những tù'

SôngởHuơng?
từ chỉ
mứcbiếc,
độ khác
gợi tả màu xanh: -xanhTìm
thắm,
xanh
xanh nhau của màu
xanh?
non.
- Ghi bảng: sắc độ
Đoạn 2: Nhấn Giáo
giọngviên:
ở những
ngữ Hương
gợi tả có rất nhiều
Cảnh từSông
xanh,
độ sông
dậm nhạt
sự thay đổi sắcmàu
màu
của sắc
dòng
như khác
dải nhau đã tạo
cho
Sông
Hương
một

nét
đẹp
quyến ruc, nên
lụa đào, lung linh dát vàng.
thơ, thanh bình.
Đoạn 3: Nhấn giọng ở các từ: đặc ân, trong

lđế trả lời câu hỏi.
-Xanh thắm của gia trời, xanh biếc của cây
lá, xanh non của những bãi ngô thảm cỏ.
-Từ chỉ mức độ khác nhau của màu xanh đó
là: “Sắc độ”
Học sinh đọc nghĩa của từ “Sắc độ”

lành, tan biến, êm - đềm,
Sông Hương
Hương.có sự thay đổi
về ca
màungợi
hè Sông
- Gọi học sinh đọc bài. như
thế nào?
1 em đọc to đoạn 2- cả lớp đọc thầm
Ghi
bảng
5. Củng cố dặn dò: từ: Dải lụa đào.
-1 em khá đọc - Sông Hương thay chiếc áo xanh thành giải
-Do dâu mà hè đến Sông Hương lại chuyển lụa đào...
- Gọi 1 emmàu
đọcnhư

toànmột
bài giải lụa màu hồng? - Vẽ đẹp quyến rũ và sự thay đối theo mùa
Đọc chú giải nghĩa của từ giải lụa đào
? Học qua bài Giáo
này viên:
em cảm
được
về củatrồng
Sông nhiều
Hương.-Do hoa Phượng nở đỏ rực hai bên bờ sông
Hai nhận
bên bờ
nàygì được
Sông Hương? Phượng vĩ, mùa hè đến hoa Phượng nở dở in bóng...
rực in bóng xuống mặt nước tạo cho Sông
6. Liên hệ Hương có vẻ đẹp tác giả ví như giải lụa màu
- Em nào hồng.
đã được cùng bố mẹ đi tham quan
- Vào những đêm trăng sáng Sông Hương
thành phố Huế?
có
- ở thành phố Huếvẻ
ngoài
đẹp của Sông
đẹp cảnh
ra sao?
.....Quảng trường, Cửa Lò, quê Bác...
GB: Lung
linh nào?
dát vàng

Hương còn có những
cảnh đẹp
- em
Vì sao
lại ví
GV: Neu có dịp các
sẽ tác
vàogiảHuế
đểSông
đượcHương như một -Vào những đêm trang sáng dòng sông là
đường trắng lung linh dát vàng?
tận mắt ngắm những
phongPhong
cảnh đẹp
ỏ' Huế?
Chuyển:
cảnh
Sông Hương đã góp một đường trăng lung linh dát vàng.
phần
tô
thêm
cảnh
dệp
cho nối
Thành phổ Huế
- Vậy ở Nghệ An ta có những cảnh đẹp
như thế nào? Mời các em theo dõi phần còn
tiếng nào thu hút khách du lịch.
... ánh trăng vàng chiếu xuống làm cho dòng
lại.

GV: Chúng ta -vinh
dự
tụ'
hào
những
vẻ
đẹp
Y ê u cầu học sinh đọc thầm phần còn lại.
sông ánh lên một màu vàng lóng lánh.
Hương
đó. Chúng ta phải -bảoSông
vệ gìn
giữ đối
vẻ với
đẹpHuế
củanhư thế nào?
- Y ê u cầu đọc chú giải nghĩa của từ đặc ân.
đất nước mình.
Tìm từ gần nghĩa với tù’ đặc ân?
- Nhận xét tiết- học.Vì sao tác giả nói Sông Huơng là một đặc
củbài
thiên
nhiên
dành
- Dặn về nhà luyệnânđọc
chuẩn
bị bài
sau.cho Thành phố
Huế?
Học sinh đọc thầm phần còn lại

... là một đăn ân
-Học sinh đọc chú giải nghĩa của tù' đặc ân.
Từ gần nghĩa với từ đặn ân là: ban tặng.
. . . V ì Sông Hương làm cho không khí thành
phố trở nên trong lành, làm tan biến những
tiếng ồn ào của chợ búa..

7


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc ở lóp 2

IV. NHỮNG KÉT QUẢ BUỒI ĐẰU.

Sau những cố gắng thực hiện nhiều biện pháp kết hợp đế rèn luyện kỹ năng đọc
cho các em. Ket quả khá phấn khởi, hầu hết các giờ tập đọc, học thuộc lòng đều diễn ra
sôi nổi, tự nhiên, nhẹ nhàng, chất luợng, hiệu quả. Học sinh hứng thú học tập và tiến bộ
rõ rệt. Các em đọc bài trôi chảy, to rõ ràng, đọc diễn cảm bài kể chuyện, bài văn bài thơ
hiểu nghĩa một số từ, nắm nội dung bài tốt. Các em mạnh dạn trao đổi, thảo luận để hiếu
nội dung đoạn bài.
Phụ huynh học sinh tin tưởng vào chương trình và phương pháp dạy học mới khi
thấy con em họ học tập ngày một tiến bộ rõ rệt, đọc bài, kể chuyện lưu loát rõ ràng.
V.

BÀI HOC KINH NGHIÊM

Sự thành công trên là do tôi đã trực tiếp chỉ đạo đến từng học sinh trong lớp, kết
quả đạt được mặc dầu chưa thật cao nhưng đó là bước khởi đầu của học sinh với sự cố
gắng rèn luyện vươn lên cùng với sự hướng dẫn chỉ bảo tận tình của giáo viên chủ nhiệm
và sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh đã nhắc nhở các em trong việc học bài ở nhà. Tôi

nhận thấy giáo dục các em bằng tình cảm chân thành, bằng tấm lòng say mê nghề nghiệp
của những người giáo viên đứng trên bục giảng.
Là giáo viên tiểu học, phải chú trọng đầu tư đều ở các môn học, không xem nhẹ bất
cứ môn nào. Giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề và quan tâm tìm hiểu tâm lý học sinh.
- Luôn tham khảo tài liệu có liên quan đến bộ môn Tiếng Việt để lựa chọn phương
pháp đầu tư thích hợp vào từng giờ dạy để phù hợp với từng đối tượng học sinh. Gây
hứng thú học tập cho học sinh bằng kỹ năng giao tiếp để học sinh lĩnh hội kiến thức một
cách chủ động và sáng tạo.
- Phải tôn trọng nhân cách học sinh.
Mặt khác giáo viên phải luôn kết họp biện pháp giáo dục, luôn tranh thủ vận động
các gia đình hội phụ huynh, các bạn bè đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường, kết hợp
với khả năng sư phạm sẵn có của bản thân đế tìm ra phương pháp tối ưu nhất giúp các em
học tập tốt. Khi thực hiện dạy tập đọc theo định hướng giao tiếp tôi thấy dễ dạy và học
sinh rất hứng thú học tập, không nhàm chán có tiến bộ cả về tâm lý và khả năng tiếp thu
môn tập đọc.
Đặc biệt trong thời đại hiện nay giáo dục tiếu học là rất quan trọng vì "Bậc tiếu học
là bậc học nền tảng" phải đối mới giáo dục là tiền đề cho sự phát triển xã hội mà con
người là nhân tố quyết định mọi thắng lợi. Bởi vậy nâng cao chất lượng dạy học trong
Tiếng Việt nói chung và phân môn tập đọc nói riêng trong trường học là rất quan trọng vì
học tốt môn này các em mới có nền móng đế học tập tốt các môn học khác.
Trên đây là một sổ việc làm của bản thân trong quá trình nghiên cứu tìm hiếu
phương pháp dạy tập đọc theo định hướng giao tiếp cho học sinh lớp tôi. Bước đầu đã

Qua tiết dạy trên tôi thấy học sinh hứng thú học, lóp học sôi nổi, đọc bài tốt, tiếp
thu bài nhanh. Bằns những câu hỏi giúp học sinh hiểu nghĩa các từ mới từ chốt trong bài
một cách nhẹ nhàng. Các em nắm vững nội dung bài học.
98


Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc ở lóp 2

mang lại kết quả khả quan so với yêu cầu. Song tôi thấy công tác tìm hiếu nghiên cúu các
biện pháp đế dạy cho học sinh không dừng lại ở môn tập đọc, cần phải tìm hiếu thêm
nhiều môn học khác nữa.
Muốn đuợc nhu vậy tôi cần phải học hỏi nhiều ở đồng nghiệp. Rất mong được sự
góp ý kiến chân thành của đồng nghiệp đế thực hiện chương trình dạy học, chương trình
mới ngày càng có hiệu quả cao hơn.

Hữu Đức, ngày tháng năm 20
Người viết

Phú Thị Ái Quỳnh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN cơ SỞ
CHỦ TỊCH

10