Nhận thức của sinh viên về rác thải

- Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh rác thải.

2. Muc tiêu cu thể
• •

PHẦN I: PHÀN DẪN NHẬP

- Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến việc xả rác của sinh viên.

I. LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI

- Tìm hiếu ô nhiễm môi truờng ảnh hưởng tới sức khỏe của sinh viên

như

•

Xã hội càng phát triển thì kéo theo đó là sự phát triển của con người và
thế nào.
các
- Tìm hiếu ý thức của sinh viên về vấn đề rác thải.
vấn đề của xã hội như tệ nạn, ô nhiễm môi trường... Hiện nay vấn đề ô nhiễm môi
Mục
nghiên
cứu.
trường 3.
là một
vấnđích
đề đang
nhận
đựoc sự quan tâm của toàn xã hội.

quả môi
nghiên
cứu sẽ
phục
chođóban
lãnh
Đạiđãhọc,
0Ket
nhiễm
trường
kéovụ
theo
là sự
biếnđạo
đốicủa
khícác
hậu,trường
điều này
và
giúp ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe con người không chỉ thế hệ chúng ta mà
đang
nhà cả
trường
những
còn
thế hệcómai
sau. nhìn nhận và ra những quy định đúng đắn về việc xả rác,
góp

Khí hậu biến đối một cách trầm trọng như vậy là do rất nhiều nguyên nhân

phần nhau,
bảo vệtrong
môi trường
sức khỏe
con
người.
khác
đó mộtvà
nguyên
nhân
không
kém phần quan trọng đó là rác thải,
con người xả rác một cách “vô tội vạ” gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến
NHIỆM VỤ NGHIÊN cứu
khí III.
tài cố
gắng
phânchất
tích thải
và làm
những
vấnđôđềthị
sau:
hậu. DựĐebáo
tống
lượng
rắnrõsinh
hoạt
đến năm 2010 là vào
khoảng- Thực trạng thác thải hiện nay tại 4 trường: Đại học Văn Hiến, Đại học

Giao
Thông
Vận và
Tải,
Đại
học2020
Kỹ Thuật
Công
Đại
học Tôn Đức Thắng.
12
triệu
tấn/năm
đến
năm
khoảng
gần Nghệ,
22 triệu
tấn/năm.
- Nhận
thức vn].
của sinh viên về vấn đề ý thức và xả rác của sinh viên.
[http: // www.
eqe. edu.
- Các
tácchặn
tố: lối
sống,
văntăng
hóa,của

hoạtrác
động
tế, điều
vị tríkhông
địa lý...tác
động
Để
ngăn
được
sự gia
thảikinh
là một
thể, nhưng
như thế nào đến thực trạng rác thải tại các trường Đại học hiện nay.
đế

Ánhvấn
hưởng
củathì
môichúng
trường
sống bước
của sinh
viên.hiệu quả để thay
hạn chế- được
đề này
ta đến
phảicuộc
có những
đi thật

đổi ngay từ trong ý thức của các thế hệ. Thế hệ mà chúng tôi muốn tìm hiểu là
ĐÓI
TƯỢNG
THẺ trên
NGHIÊN
CÚƯ
sinhIV.
viên.
Đây
là thế hệVÀ
màKHÁCH
có ảnh hưởng
mọi vấn
đề đến các thế hệ khác từ
1. lối
Đôi
tương
cứu:làm.
vấn đề rác thải tại 4 trường: Đại học Văn
suy nghĩ,
sống,
hànhnghiên
động, việc

Hiến, Đại học Kỹ thuật Công Nghệ, Đại học Giao Thông Vận Tải, Đại học Tôn
MỤC
TIÊU
ĐứcII.
Thắng
hiện

nay.NGHIÊN cứu
2. Khách thê nghiên cún: Sinh viên, cán bộ Đoàn viên và nhân viên

21


V. PHẠM VI NGHIÊN cứu
- Trong khuôn khổ đề tài này, chúng tôi tiến hành nghiên cúu thực trạng

rác
thải hiện nay tại 4 trường: Đại học Văn Hiến, Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ, Đại
học Giao Thông Vận Tải, Đại học Tôn Đức Thắng.
- Do hạn chế về nhân lực và tài lực, đặc biệt là thời gian và kinh phí phục

vụ cho đề tài nên chúng tôi chỉ tiến hành nghiên cúu trên tống số mẫu là 120.

VI.

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu VÀ THU THẬP THÔNG

TIN

1. Phương pháp chung:
Phương pháp chung chủ yếu dùng để phân tích thông tin này là phương
pháp quy nạp, diễn dịch, phân tích, tống hợp, so sánh. Đồng thời kết hợp với các
phương pháp như: mô tả, giải thích, so sánh đối chiếu và quan sát.

2. Các phương pháp cụ thể:
2.1. Phương pháp chọn mẫu: Do đặc điểm của khách thể nghiên

cứu là sinh viên nên đề tài này chúng tôi tiến hành chọn mẫu thuận tiện.
2.2.

Phương pháp thu thập thông tin.
2.2.1. Phương pháp thu thập thông tin sẵn có: Đây là

phương
pháp thu thập thông tin qua các tài liệu như: sách, báo, tạp chí, internet....
2.2.2. Phương pháp thu thập thông tin định lượng: Thu

thập
thông tin qua các cuộc phỏng vấn bằng phiếu thăm dò ý kiến. Đây là bản hỏi cấu
2.2.3.
Phưong pháp thu thập thông tin
định tính:

3


- Tiến hành phỏng vấn sâu với một số sinh viên, cán bộ đoàn và nhân

viên
vệ sinh của đơn vị trường.
- Tiến hành quan sát không tham dự các khách thể nghiên cứu của đề tài
2.2.4. Phương pháp xử lý thông tin:
- Các thông tin định lượng được thu từ bảng Anket qua các cuộc phỏng

vấn
trực tiếp được xử lý bằng chương trình phần mềm SPSS.
- Dựa trên những tư liệu thu thập được từ các sách, báo, tạp chí.. .Chúng

tôi
có trích dẫn nhũng ý và số liệu có liên quan từ các tư liệu trên đế phục vụ cho đề
tài nghiên cúu của mình.

4


PHẦN II: Cơ SỞ LÝ LUẬN
CHƯƠNG I: Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐÈ TÀI NGHIÊN cứu
I.TỒNG QUAN ĐỊA BÀN NGHIÊN cứu
1. Tổng quan về địa bàn quận Binh Thạnh.
- Quận Bình Thạnh là một quận nội thành thuộc Thành phố Hồ Chí Minh.

Quận Bình Thạnh được cho là điểm đầu mối giữa quốc lộ 1A và 13, nơi có Ben
xe
Miền Đông, là cửa ngõ tuyến Đường sắt Bắc-Nam vào thành phố này.
- Bình Thạnh nằm ở hướng Đông của thành phố, phía Nam giáp quận 1,

phía Tây giáp các quận 3, quận Phú Nhuận, quận Gò vấp, phía Đông giáp sông
Sài Gòn (bên kia sông là quận Thủ Đức). Diện tích là 2.056 ha.
2.

Tỗng

quan

về

địa

bàn

các

trường

được

chọn

làm

nghiên cứu.
2.1.

Trưòng Đại học Văn Hiến.

Trường Đại học Văn Hiến được thành lập theo quyết định số 517/TTg
ngày
11- 7- 1997 của Thủ tướng Chính phủ. Đen tháng 11-1999, Trường chính thức đi
vào hoạt động khi Bộ Giáo Dục và Đào tạo ra quyết định sổ 4833/QĐBDG&ĐT/Đh cho phép mở nghành đào tạo. Địa điếm tại AA2, đường D2, Văn
Thánh Bắc, P.25, Q.Bình Thạnh.
http://www. daihocvcmhien. edu. vn]

5


2.2.

Trưò’ng Đại học Giao Thông Vận Tải.

Tháng 3 - 1984. Bộ Trưởng Bộ Giao Thông Vận Tải ký quyết định sáp
nhập Trường Đại học Giao Thông Đường Thủy vào Đại học Hàng Hải lấy tên là
Trường Đại học Hàng Hải.
Ngày 26/4/2001, căn cứ vào năng lực của Phân hiệu Đại học Hàng Hải sau
10 năm xây dựng và trưởng thành, Thủ tướng Chính Phủ có quyết định số
66/2001/QĐ-TTg thành lập Trường Đại học Giao Thông Vận Tải trên cơ sở phân
hiệu Đại học Hàng Hải.
Trường Đại học Giao Thông Vận Tải Tp.Hồ Chí Minh trực thuộc Bộ Giao
Thông Vận Tải lớn nhất phía nam Việt Nam. Trường có nhiệm vụ đào tạo nhân
lực cho các ngành Giao thông Vận Tải như Hàng hải, Đường bộ, Đường sắt,
Đường sông và hàng không dân dụng. [ />2.3. Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ.

Đại học Kỹ thuật Công nghệ TP. Hồ Chí Minh (Ho Chi Minh City
University of Technology - HUTECH) được thành lập ngày 26/4/1995 theo quyết
định số 235/TTg của Thủ tướng Chính phủ. . []
2.4. Đại học Tôn Đức Thắng.

Trường Đại học Tôn Đức Thắng được thành lập ngày 24 tháng 9 năm
1997.
Trường hoạt động theo cơ chế trường đại học công lập và hiện trực thuộc Tổng
Liên đoàn Lao động Việt Nam. Trụ sở chính của Trường được đặt tại phường 19,
quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh
Tiền thân của Trường Đại học Tôn Đức Thắng là Trường Đại học Công
nghệ Dân lập Tôn Đức Thắng, được thành lập theo quyết định 787/TTg-QĐ ngày
24/9/1997 của Thủ tướng Chính phủ. Ngày 28/01/2003, Thủ tướng Chính phủ đã
ra quyết định số 18/2003/TTg-QĐ chuyển đối pháp nhân của Trường thành
trường
Đại học Bán công Tôn Đức Thắng, trực thuộc ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ

6


Ngày 22 tháng 6 năm 2006, với quyết định số 146, Chính phủ Việt Nam
đã
cho phép trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng chuyển sang loại hình trường
đại học công lập tự chủ tài chính .
Ngày 11/06/2008 Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng đã ký quyết
định số 747/QĐ-TTg về việc đổi tên trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng
trục thuộc úy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh thành Trường Đại học Tôn
Đức Thắng và chuyển về trực thuộc Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam.
[,http://vi. wỉkỉpedia. org/wiki/\
V. ĐỊNH NGHĨA CÁC KHÁI NIỆM
1.

Thực trang: Tình trạng đúng với sự thật.
(Vi. Oỉdict. Com)

2.

Rác thải: nói chung những vật dơ bấn, không dùng được bị vút bỏ.

(Từđiến Tiếng Việt)
3.

Môi trường: Hoàn cảnh trong đó sinh vật sổng và phát triến.
(Từ điên Tiếng Việt).

4. Khỉ hậu: Tình hình chung và quy luật diễn biến thời tiết của một nơi,

một vùng
- Chế độ thời tiết trên mặt đất ở một miền chịu sự tác động của vĩ độ, địa
hình và vị trí đối với biển. (Vi. Oldict. Com)
5. Sức khỏe: Trạng thái không có bệnh tật, cảm thấy thoải mái về thế

chất, thư thái về tinh thần.
Theo WHO, sức khỏe là sự khỏe mạnh về thế xác và tinh thần và không
loại trù’ sự vắng mặt của bệnh tật.
6. Rác sinh hoat: Là lượng chất thải sinh ra từ các hoạt động sinh hoạt

của con người.

7


7. Nhận thức:
- Nhận thức là quá trình hoặc kết quả phản ánh và tái hiện hiện thực vào

trong tư duy, quá trình con người nhận biết, hiếu biết thế giới khách quan hoặc
kết
quả của quá trình đó.
- Nhận thức là quá trình nhận ra và biết được hiểu được.

[Hoàng Phê, Từ điến Tiếng Việt, Nhà xuất bản Đà Nang, 1995, trang
953].
8.

Sinh viên:- Thuật ngũ’ “sinh viên” có nguồn gốc từ tiếng La tinh có

nghĩa là người làm việc học tập nhiệt tình, người tìm kiếm khai sáng kiến

thức.

9. Thức ăn nhanh:
- Ớ Việt Nam, cứ theo định nghĩa của từ điển Merriam-Webster - thức ăn

nhanh là thức ăn đã được chế biến sẵn, đóng gói sẵn và đem soạn ra, phục vụ một
cách rất nhanh - chúng ta cũng có khá nhiều thức ăn nhanh (fast food) đúng
nghĩa,
hợp khẩu vị, đạt tiêu chuẩn dinh dưỡng và đặc biệt giá cả cực kỳ hợp lý.
10. Ỷ thức:
- Khả năng của con người phản ánh và tái hiện hiện thực vào trong tư duy

mối quan hệ giữa vật chất và ý thức.
[o. tratu/quan.-hệ]
11.

Rác ăn uông: gồm các loại phế phẩm từ thức ăn, nước uổng.

12.

Rác hoc tâp: gồm có giấy loại, viết hết mực...

VI. CÁC GIẢ THUYẾT
- Hiện nay, sinh viên các trường Đại học ở quận Bình Thạnh xả rác tùy

tiện
còn nhiều.
- Ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên chưa cao.
- Vấn đề xả rác ở các trường Đại học hiện nay đang còn phố biến.

8


Mức độ
n
Rất thường xuyên

%
3.3

Thường xuyên

13.3

Thỉnh thoảng
ít khi

16
49

40.8

- - Sự
Rác
kêu
thải
gọitạithanh
trường
niênchủ
tham

yếugia
là chỉ
rác thỉnh
ăn uống
thoảng,
và rác
chiếm
học tỉtập,
lệ 40.8%,
đây là với
những
tỉ lệ

29 TOM
24.2TAT NỌI DƯNG
loại
như vậy thì thể hiện được sự quan tâm của địa phương là rất thấp, chính
Chưa bao giờ
22 18.3Rác thải là một vấn đề mà ngày nay đang được nhiều sự quan tâm của toàn
rác
điều
được
nàythải
đã góp
ra từphần
các phế
làmphẩm
gia tăng
sau sự
nhuthờ

cầuơsử
của
dụng
sinhcủa
viên
sinh
đốiviên.
với vấn đề
Tổng
120xã hội.
100 Nó là một trong những nguyên nhân chính gây ra sự ô nhiễm môi trường
- Ýbảo
thức của sinh viên về vấn đề rác thải trong mẫu nghiên cứu chiếm tỷ lệ
biến đổi khí hậu. Vì thế , khi môi trường biến đổi, sẽ kéo theo sự thay đổi
Sinh viênvà
trường
cao,
vệ môi
95%trường.
các bạn trả lời là bỏ rác vào thùng, nhưng thực trạng rác thải tại
trong
ĐH
VH
ĐH
GTVT
ĐH KTCN ĐH TĐT
Mức độ
Bảng 1.3:
trường
Mức

vẫnđôcòn
tố nhiều.
dân phố
Vì kêu
vậy goỉ
nếu thanh
có điềuniên
kiện,
tham
chúng
giatôi
bào
sẽ vẽ
tìmmôi
hiếutrường
thêm
thay đối theo chiều hướng xấu đi. Người ta
n
% cuộcn sổng%của connngười%và thường
n là %
đế giải thích rõ cho sự nghịch lý này.
các điều kiện sinh học (như 3.3
sự di truyền) hay các điều kiện vật lý (như
Rất nhiều
10 cho rằng:3.3
Bảng 3.1: Nơi thường bò rác trong trường
những yếu tố10
quyết định chủ6.7
yếu đến hoạt động của con người.
Nhiều

14 46.7khí hậu) là16.7
Thật vậy!
chúng 13
ta sống
trong 10
một xã
hội mà hiện tượng ô nhiễm môi trường
ít
30
10 Khi
33.3
43.3
33.3
Rất ít
Không có
Tổng

30

Noi vứt rác
Thùng rác
Vứt bừa bải
Trong ngăn bàn
Khác
Tổng

một cao như23.3
hiện nay13
thì việc
13.3đang10ngày33.3

43.3bảo đảm cho hoạt động và sức khỏe là
một vấn đề
nhắc.
3.3mà ta phải cân
23.3
13.3
sự hạn30
chế về
năng lực
thời gian, nên khi thực hiên nghiên cứu đề
100
30 Với
100
100
30 và 100
tài về rác thải, chúng tôi chỉ thực hiện trong phạm vi hẹp đó là tại bốn trường Đại
n
%
Nguồn: Khảo sát nghiên cứu khoa học, tháng 5 - 2010
học ở quận Bình
Thạnh.
Chúng
tôi xemcửu
đâykhoa
nhưhọc,
là một
bước
tiên đế gióng
Nguồn:
Khảo

sát nghiên
tháng
5 - đầu
2010.
114- Thực
95 trạng
rác thải tại các trường vẫn còn nhiều, cho dù đây là một môi
lên
0.8 giáo dục nhưng vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh
trường
một- Các
hồi chuông
cảnh
về
thực tố
trạng
thảithu
tại hút
các được
trường
học
đánh
hoạt được
động
do báo
nhà
trường
chứcrácchưa
sựĐại
tham

giavànhiệt
2.5chưa
viên
nâng
cao.
vào tình của sinh viên, vì vậy chưa thế tuyên truyền, giáo dục rộng rãi cho
1.7
ý thứcsinh
của sinh viên về vấn đề này, cụ thế có một số vấn đề đang nổi lên như sau:
120 100
Môi trường
đang
bị ôthải.
nhiễm.
Thế
nhưng
địaphần
phương
lắm
viên về
vấnngày
đề rác
Dưới
đây
là một
nội vẫn
dungchưa
của quan
cuộc tâm
phỏng

đến vấn
đề bảo vệ môi trường. Điều này thể hiện ở việc kêu gọi thanh niên tham
vấn
cán bộ Đoàn trường Giao Thông Vận Tải tình hình tham gia các phong
trào
bảo

vệ

mỏi

trường.

____________________________________________________________
Hỏi: Anh cho em hỏi trường anh cỏ tô chức những hoạt động gì nham bảo vệ
môi trường không?
Trả lời: CóNguồn:
chứ. Như
chiến
dịch mùa
xanh,
sinh
viên5tình
nguyện tham gia
Khảo
sát nghiên
cứuhèkhoa
học,
thảng
- 2010

tông vệ sinh trường lớp, vỉa hè xung quanh trường...
Nguồn: khảo sát nghiên cứu khoa học, thảng 5 - 2010
Hỏi: Vậy anh thấy mức độ tham gia của sinh viên như thế nào?
Trả lời: Điều này cũng khó xác định lam em. Vĩ tùy theo sinh viên thôi.
Hỏi: Qua những hoạt động như vậy thì anh thấy kết quà như thế nào?
11
10
9


Qua kết quả nghiên cứu của đề tài, chúng tôi thấy rằng thực trạng rác thải
hiện nay ở các trường Đại học vẫn còn cao. Điều này đã và đang ảnh hưởng trực
tiếp đến mỹ quan của trường và sức khỏe của những ai đang theo học và làm việc
tại trường. Do đó, cần phải có những biện pháp tích cực hơn để giảm thiểu tối đa
lượng rác thải trong trường học góp phần vào bảo vệ môi trường.
Đe hạn chế rác thải trong trường học, ngoài việc sinh viên phải ý thức cao
trong việc xả rác, thì phía lãnh đạo nhà trường cần phải quan tâm hơn nữa về vấn
đề rác thải.
So với những giả thuyết ban đầu mà chúng tôi đưa ra:
- Hiện nay, sinh viên các trường Đại học ở quận Bình Thạnh xả rác tùy

tiện
còn nhiều.
- Vấn đề xả rác ở các trường đại học hiện nay đang còn phố biến.

Vậy đúng với kết quả mà chúng tôi nghiên cứu.
Nguyên nhân là do ý thức của sinh viên về vấn đề bảo vệ môi trường chưa cao, các
phong trào do nhà trường tổ chức chưa thu hút được sự tham gia đông đảo của
sinh viên, hình thức kỷ luật đối với những sinh viên vi phạm vẫn chưa nghiêm
khắc.

Tóm lại, như đã nói ở trên, việc nghiên cứu của chúng tôi còn nhiều giới
hạn nên đề tài chưa thế lý giải hết được thực trạng rác thải tại các trường Đại học
hiện nay. Nhưng qua đó cũng có thể kết luận được rằng: để giảm thiếu được rác
thải thì tất cả mọi người trong môi trường Đại học nói riêng và trong toàn xã hội
nói chung phải cùng nhau chung tay đế góp phần bảo vệ môi trường.
I. KHUYẾN NGHỊ
•
Sau những vấn đề được chúng tôi đưa ra trong phần kết quả, chúng tôi
thấy rằng thực trạng rác thải tại các trường Đại học hiện nay đang là một vấn đề
đáng quan tâm. Trước những vấn đề trên, chúng tôi có thu thập được ý kiến của
12


•

Tăng cường nhân viên vệ sinh quét dọn, đặt thêm nhiều thùng rác cho sinh
viên thuận lợi bỏ rác khi cần. Sinh viên và nhân viên vệ sinh phải thường
xuyên dọn vệ sinh phòng học sau mỗi giò' học.

•

Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong sinh viên, sinh viên phải có ý
thức bỏ rác đúng nơi quy định, thực hiện các công trình thanh niên về vấn
đề bảo vệ môi trường. Nhà trường cần tập trung các buổi hội thảo cho sinh
viên, giảng viên về vấn đề rác thải, cho các bạn thấy những hình ảnh về ô
nhiễm môi trường ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống hàng ngày của
con
người. Có giám thị nhắc nhở và kêu gọi mọi người cùng nhau tham gia giữ
vệ sinh chung.

•

Khi phát động và tuyên truyền phải làm sao cho mọi người hiếu được tác
hại của rác thải đối với môi trường như: Tố chức những game show nói về
thực trạng rác thải hiện nay để thu hút được sự tham gia của thanh niên
cũng như sinh viên, qua đó phát huy được ý thức của từng cá nhân.

•

Cần tiết kiệm, và tái sử dụng nhũng loại rác như túi nilong sạch, chai
nước.
Cần phân loại rác đế dễ xử lý, lọc ra nhũng loại rác có thể tái chế.

•

Phải đặt ra những quy định cụ thể về vấn đề rác thải ví dụ như: cấm không
cho sinh viên mang thức ăn, nước uống vào trong lớp học; có các biện
pháp
chế tài khi sinh viên vi phạm, tăng mức xử phạt nhũng sinh viên vi phạm
kỹ luật, nếu cần có thế phạt tiền.

13


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Vũ Quang Hà, 2002, Lý thuyết Xã hội học: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia

Hà Nội
2. Nguyễn Thị Oanh, 2008, Nhận diện quan niệm hiện đại của sinh viên hiện

nay tại Tp. Hồ Chí Minh và các yếu tổ ảnh hưởng: Luận văn tốt nghiệp
khoa Xã Hội Học, Truờng Đại học Văn Hiến
3. Nhóm sinh viên trường Đại học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn, 2009,

van
đề rác thải quanh khu vực bệnh viện Chợ Ray: bài tập cuối khóa.
4. Thời báo Tuổi Trẻ ngày 23 - 29/3/2010.
5. Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, 1995: Nhà xuất bản Đà Nẳng, trang 953.
6. VI LêNin - Toàn tập, 1981, tập 29: Nhà xuất bản tiến bộ, trang

179
Internet
www.goole.com.vn





tu/quan.he
/>email:



điện thoại: 01665261996

14


15