SKKN Kỷ Thuật Dạy Từ Vựng

Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐĂK SONG
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ ĐÌNH CHINH

MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG
TIẾNG ANH LỚP 3

Người thực hiện: Vũ Thị Giang
Giáo viên: Tiếng Anh

NĂM HỌC: 2015 – 2016


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐĂK SONG
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ ĐÌNH CHINH

MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY TỪ VỰNG
TIẾNG ANH LỚP 3

Môn: Tiếng Anh
Người thực hiện: Vũ Thị Giang
Giáo viên: Tiếng Anh
Đơn vị: Trường TH Lê Đình Chinh

NĂM HỌC: 2015 – 2016


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

MỤC LỤC
MỤC LỤC..............................................................................................................................3
1.MỞ ĐẦU.............................................................................................................................1
1.1. Lý do chọn đề tài.........................................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu...................................................................................................1
1.3. Đối tượng nghiên cứu..................................................................................................2
1.4.Phương pháp nghiên cứu..............................................................................................2
1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu......................................................................................2
2. NỘI DUNG........................................................................................................................3
2.1. Cơ sở lí luận vấn đề.....................................................................................................3
2.2. Thực trạng của vấn đề.................................................................................................4
2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.......................................................6
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ..........................................................................................16
3.1. Kết luận.....................................................................................................................16
3.2. Kiến nghị...................................................................................................................17


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta biết rằng tiếng Anh là một ngôn ngữ Quốc tế và thông dụng
nhất trên toàn thế giới , là một công cụ không thể thiếu trên con đường hội
nhập và phát triển.
Việt Nam là một trong các nước đang phát triển nên chúng ta thấy được
tầm quan trọng của việc học tiếng Anh. Chính vì điều đó nền Giáo Dục Việt
Nam đã sớm đưa ngôn ngữ này vào giảng dạy trong các trường. Bản thân là
một giáo viên tôi nhận thấy việc học tiếng Anh ở cấp I là tối quan trọng, nó là
nền móng vững chắc các em sẽ yên tâm và tự tin hơn sau khi lên cấp II. Để

đạt được điều này giáo viên phải rèn luyện thường xuyên cho các em 4 kỹ
năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết.
Thực tế giảng dạy theo phương pháp mới, công việc của một tiết dạy
đối với người thầy và trò là quá nhiều hoạt động mang tính trò chơi. Đến khi
nghiệm thu qua các bài kiểm tra viết thì vốn từ (đúng nét, đúng nghĩa) không
đáp ứng được yêu cầu. Bề nổi của các em là tính sinh động trong các hoạt
động ở lớp, nhưng chiều sâu của kiến thức thì còn thiếu tính chuẩn xác.
Với qui định của Phòng giáo dục và trường hiện nay đã nâng số tiết học
theo chương trình sách giáo khoa lên (3-4 tiết/1 tuần), đó cũng là điều kiện
thuận lợi cho giáo viên có nhiều thời gian hơn để củng cố và hệ thống lại vốn
từ qua các bài tập sau mỗi chủ đề, đây cũng là cách để học sinh thuộc và nhớ
từ vựng nhanh và chính xác hơn.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Chúng ta biết rằng việc nắm vững các từ vựng tiếng Anh phải được
thực hiện thành thạo 4 kỹ năng Nghe-Nói- Đọc-Viết. Để đạt được mục đích
trên tôi tiến hành nghiên cứu một số “Một số kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh
lớp 3” để nhằn hệ thống kiến thức bằng cách sử dụng một số dạng bài tập để
khắc sâu và giúp các em ghi nhớ bền chắc về nghĩa và các nét viết của các từ
đã học một cách hiệu quả nhất.
1
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài này tôi tiến hành nghiên cứu về “Một số kỹ thuật dạy từ vựng tiếng
Anh lớp 3”

1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để có được kết quả tốt tôi đã tiến hành khảo sát kết quả đầu năm học.
Phân tích số liệu khảo sát nhằm nắm rõ thưc trạng của từng lớp học để tìm ra
nguyên nhân và giải pháp phù hợp.Trong quá trình thực hiện tôi đã sử dụng
một số phương pháp sau.
1.4.1. Định lượng: Hệ thống hóa mang tính thống kê những từ các em
đã học và thường xuyên gặp xung quanh cuộc sống hằng ngày
1.4.2. Quan sát: Trải qua thực tế nhiều tiết đứng lớp có quan sát, thăm
dò và đối chiếu với các lớp khác nhau, có nhiều đối tượng học sinh, đặc biệt
qua nhiều lần chấm bài có đủ loại hình bài tập, qua đó thấy được tính nghiêm
trọng của vấn đề này.
1.4.3. Phỏng vấn: Sau các lần kiểm tra các em đều được chất vấn về lĩnh
vực từ. Là một giáo viên tiếng Anh qua các cuộc họp hay những tiết thăm lớp
dự giờ đều có góp ý với các đồng nghiệp hoặc lấy ý kiến phản hồi từ phụ
huynh và giáo viên chủ nhiệm lớp.
1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Nội dung dạy – học: Các kỹ thuật để kiểm tra và ôn tập những từ vừa
học trong một tiết hoặc đã học
Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 3 (Family and Friends – Grade 3).
Học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học Lê Đình Chinh – Huyện Đăk
Song – Tỉnh Đăk Nông.
Thời gian thực hiện vào tuần lễ thứ tư của năm học 2014-2015 đến
nay.

2
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh

Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận vấn đề
Cũng như phần đầu tôi đã trình bày, việc dạy học tiếng Anh trong nhà
trường Tiểu học là rất quan trọng, là bước khởi đầu để các em làm quen với
tiếng Anh, giúp các em hình thành các kĩ năng cơ bản trong giao tiếp và sử
dụng tiếng Anh bằng cách phải có nhiều vốn từ. Cũng giống như tất cả các
môn học khác, phương pháp giáo dục, giảng dạy trong thời kì đổi mới đó là
luôn phát huy vai trò chủ động sáng tạo cho học sinh. Trong giờ học, giáo
viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn, chỉ đạo trực tiếp để giúp các em tìm
ra các kiến thức cơ bản và vận dụng vào kiến thức đó bước vào hành trình tiếp
theo. Trong giờ học ở trường cũng như ở nhà học sinh luôn phát huy tối đa
năng lực của mình trong bốn kĩ năng cơ bản: Nghe - Nói - Đọc - Viết.
Hiện nay phương pháp dạy học theo mô hình trường Tiểu học mới với
môn tiếng Anh tôi cũng đã đưa vào áp dụng, phương pháp này thường được
học theo nhóm là chủ yếu, trong một nhóm có đủ các đối tượng để đảm bảo
có thể hỗ trợ nhau hiểu và hoàn thành bài của mình tốt hơn. Qua đó rèn luyện
thói quen lao động độc lập, sáng tạo phù hợp với yêu cầu của xu thế phát triển
của thời đại.
Tiếng Anh được đưa vào như một môn học chính thức trong trường học Tiểu
học, cũng là bước đầu cho học sinh thấy sự cần thiết, cũng như yêu cầu giao
lưu quốc tế, hội nhập với các nước trên thế giới và trong khu vực là rất quan
trọng. Vì vậy việc học tiếng Anh cũng như các ngoại ngữ khác là điều không
thể thiếu.
Với môn học tiếng Anh ở trường Tiểu học, học sinh cần đạt được các yêu cầu
cụ thể sau:
+ Nắm được kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương đối hệ thống về tiếng
Anh hiện đại, phù hợp với lứa tuổi.
+ Có kỹ năng sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp đơn giản

dưới dạng Nghe - Nói - Đọc - Viết.
3
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

+ Có sự hiểu biết về các nước nói tiếng Anh nói chung và nước Anh
nói riêng.
+ Hình thành các kĩ năng học tếng Anh và phát triển tư duy. Những kỹ
năng này sẽ giúp các em phát triển khả năng sử dụng tiếng mẹ đẻ và góp phần
hình thành ngôn ngữ toàn diện cho học sinh.
2.2. Thực trạng của vấn đề
Với đặc thù của môn học, việc học tiếng Anh ở trường Tiểu học có
những thuận lợi và khó khăn riêng như sau:
a.Thuận lợi
- Đối với học sinh lớp 3 môn học này là môn học tương đối mới mẻ và
cũng là bước đầu các em làm quen với một ngôn ngữ mới. Vì vậy học sinh
luôn có ý thức tò mò khám phá. Do đặc trưng của bộ môn là tương đối sôi nổi
nên phần lớn các em đều yêu thích. Hiện nay chương trình sách giáo khoa và
phương pháp giảng dạy được đổi mới phù hợp với tâm lý lứa tuổi và yêu cầu
giáo dục trong tình hình đổi mới. Bên cạnh đó gia đình các em luôn tạo điều
kiện thuận lợi cho việc học tập của học sinh được tốt.
- Đối với giáo viên có kiến thức, phương pháp giảng dạy luôn đổi mới
cập nhật phù hợp với yêu cầu hiện nay, thường xuyên được tham gia các lớp
học bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.
- Đối với xã hội đã có cách nhìn nhận khách quan và tích cực hơn đối
với môn học này. Hơn nữa, trong những năm gần đây, môn tiếng Anh thường

tổ chức rất nhiều cuộc thi đặc biệt là các cuộc thi Olympic tiếng Anh trên
Internet. Vì vậy động lực học và điều kiện học tập được chú trọng hơn.
- Cơ sở vật chất như đài, băng, đĩa, máy chiếu, bảng tương tác đã được
nhà trường, Sở Giáo Dục và Đào Tạo cung cấp tương đối đầy đủ.Tuy nhiên
với những thuận lợi trên, môn học này còn tồn tại một số khó khăn sau:
b. Khó khăn
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn như phòng học chưa đủ rộng, bàn ghế
chưa phù hợp, tài liệu tham khảo và nâng cao rất hạn chế.
4
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

- Đối với giáo viên ở trường tiểu học số lượng giáo viên tiếng Anh
trong một trường rất ít nên không có nhiều cơ hội để trao đổi, học hỏi kinh
nghiệm, vì vậy chất lượng giờ giảng chưa thường xuyên được nâng cao. Bên
cạnh đó số lượng học sinh trong một lớp là tương đối lớn (Khoảng 36 học
sinh). Vì vậy việc hướng dẫn từng học sinh rèn luyện là rất khó thực hiện.
- Đối với học sinh là vùng nông thôn miền núi nên rất ít có cơ hội cho
các em tiếp xúc thông tin truyền thông, báo chí, các biển quảng cáo bằng
tiếng Anh cũng như người nước ngoài. Chính vì thế qua thực tế giảng dạy,
tôi nhận thấy rằng có một số học sinh rất ngại giao tiếp, các em quá e dè, nhút
nhát, đôi khi là tự ti với bản thân. Các em không có thói quen bày tỏ quan
điểm của mình về một vấn đề gì đó trước đám đông, nhiều em có tâm lí thụ
động, chờ đợi, phụ thuộc vào người khác. Trong khi đó phương pháp giảng
dạy mới đòi hỏi phải phát huy tối đa khả năng độc lập, sáng tạo của học sinh,
mỗi học sinh đều phải có ý kiến, đề xuất về một vấn đề đặt ra.

- Đối với phụ huynh còn có những gia đình do điều kiện kinh tế còn
gặp nhiều khó khăn nên chưa quan tâm sâu sắc tới quá trình học tập của các
em. Có một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học môn tiếng Anh. Nhận thức
của học sinh vì thế cũng chưa cao. Chất lượng học sinh chưa đồng đều do có
nhiều em được chuyển đến từ các tỉnh khác nhau. Do vậy là giáo viên, nhiều
khi tôi chỉ cố gắng truyền đạt đủ nội dung kiến thức trong sách giáo khoa,
việc mở rộng trên lớp thường phụ thuộc vào các tiết bài tập là chủ yếu. Điều
đó dẫn đến chất lượng bài học của học sinh cũng chưa cao.
Để phát huy những mặt tích cực của giáo viên cũng như học sinh, khắc
phục và hạn chế những khó khăn nhìn chung có nhiều cách để giúp giáo viên
nâng cao chất lượng giờ dạy của mình. Một trong các phương pháp biện pháp
tôi mạnh dạn đề ra thảo luận trong đề tài này là “Hướng dẫn học sinh rèn
luyện, luyện tập từ theo chủ điểm thông qua một số bài tập làm cá nhân, theo
cặp, theo nhóm trong giờ học tiếng Anh”.

5
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

Do đó việc luyện tập thêm một số bài tập để củng cố vốn từ cho học
sinh ở trên lớp là rất quan trọng, nó góp phần rất lớn để đánh giá chất lượng
giờ dạy cũng như chất lượng học tập của học sinh.
Đối với phương pháp này đã khắc phục được một số khó khăn trên
như: Tất cả học sinh trong lớp đều được học cùng một nội dung, cùng một
thời điểm; Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian; giúp các em yếu kém hoặc
hay rụt rè có cơ hội để được cùng luyện tập với bạn để được đưa ra ý kiến của

mình.
Tuy nhiên khi áp dụng phương pháp này, giáo viên lại gặp phải những
vấn đề bất lợi như: Đôi khi các em gây ra quá ồn ào, một số em lợi dụng tình
thế để nói chuyện riêng, làm việc riêng. Vì các em luyện tập với bạn nên
nhiều khi các em mắc nhiều lỗi sai giáo viên khó phát hiện. Nếu các điểm yếu
này không được điều chỉnh kịp thời thì hiệu quả của giờ dạy học sẽ rất thấp.
Vậy làm thế nào để đạt được hiệu quả cao trong giáo dục nói chung cũng như
phương pháp rèn luyện từ nói riêng người giáo viên phải làm gì đó cũng chính
là vấn đề được giải quyết trong đề tài này.
• Kết quả khảo sát chất lượng học sinh trước khi thực hiện đề tài
STT
1
2

Lớp

Sĩ số

Số HS hoàn

3A
3B

HS
36
36

thành
20
21

Tỉ lệ

Số HS chưa

Tỉ lệ

56%
58%

hoàn thành
16
15

44%
42%

2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Mỗi người đều có một cách riêng để học từ vựng, đối với tôi cũng là một
người đã từng học tiếng Anh do đó tôi đã rút ra được một số cách học phổ
biến và hiệu quả cho học sinh như sau
- Học từ vựng có kèm theo tiếng mẹ đẻ hay hình ảnh
- Học từ vựng bằng cách nhóm các từ theo từng chủ điểm,từ loại hay mức
độ sử dụng
- Học từ vựng qua các trò chơi
6
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh

Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

- Học từ vựng qua việc làm bài tập về các từ vựng để có thể biết sử dụng
từ một cách chính xác
- Học từ vựng bằng cách viết chúng lên các tấm thẻ nhớ và thường xuyên
kiểm tra xem đã nhớ được từ mới hay chưa.
Tuy nhiên có một cách học hiệu quả là tìm ra mối quan hệ giữa các từ rồi
nhóm chúng lại với nhau. Khi tiếp cận với từ mới tôi đã hướng dẫn học sinh
tìm ra chúng có mối quan hệ với những từ mà các em đã biết hay giữa chúng
có quan hệ gì không. Đây là cách giúp học từ vựng rất hiệu quả.
Thông qua các cách học từ vựng tôi đã tiến hành như trên tôi đã áp dụng cho
học sinh làm một số bài tập sau:
2.3.1. Hệ thống hóa các từ theo chủ điểm
Cách tiến hành:
- Giáo viên viết lên bảng từ chủ điểm
- Học sinh cho biết đây là chủ điểm gì?
- Học sinh tìm ra các từ đã học liên quan đến chủ điểm và viết vào vở
- Gọi một số học sinh lên bảng viết
- Giáo viên vừa đọc vừa cùng học sinh sửa lỗi và cho biết nghĩa của từng từ
- Giáo viên cho thêm một số từ liên quan đến chủ điểm để tăng thêm vốn từ
cho các em
- Yêu cầu các em đọc theo nhóm lớn, nhóm đôi, cá nhân và tiếp tục ghi thuộc
những từ còn lại
Đây là những chủ điểm mà học sinh đã học
a/ School things (Đồ dùng học tập): school thing, book, pen, pencil, ruler,
eraser, rubber, notebook, textbook, school bag, pencilcase, crayon, marker,
pencil sharpener, board
b/ Colour (Màu sắc): colour/color, green, blue, orange, purple, pink, white,
red, black, brown, violet, gray/grey, yellow

c/ Jobs (Nghề nghiệp): student, teacher, nurse, doctor, engineer, worker,
driver, farmer, singer, policeman, fireman, pilot, housewife, pupil
d/ Family (Gia đình): family, grandpa/grandfather, grandma/grandmother,
father/dad, mother/mum, sister, brother, children, aunt, uncle, cousin.
e/ Toys (Đồ chơi): toy, doll, teddy, ball, puzzle, car, train, bike, kite, frisbee
7
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

f/ Clothes (Quần áo): clothes, dress, socks, skirt, T-shirt, trousers, jeans,
shorts, gloves, hat, cap, shirt, blouse, raincoat, shoes, coat, sneakers.
g/ Adjective - Tính từ (Tính chất/đặc điểm): big, small, little, noisy, quiet,
beautiful, nice, pretty, tall, short, long, thin, fat, late, old, high.
h/ Objects (Đồ vật): desk, chair, bench, door, window, clock, waste basket,
bookshelf, lamp, couch, chair, table, stool, television, telephone, letter, photo,
flower vase
i/ Actions (Hành động): come in, sit down, stand up, close, open, get up,
brush one’s teeth, wash one’s face, have breakfast, go to school / bed, do
one’s homework, play games / soccer, read, listen, speak, write, spell, walk,
eat, start, finish, ride, drive
j/ Places (Nơi chốn): house, living room, bedroom, bathroom, dining room,
kitchen, garden, flat, school, classroom, library.
k/Animals (Một số con vậ)t: animals, bird, dog, cat, goat, rabbit, zebra, sheep,
fish, chick, elephant, monkey, snake, tiger, lion, duck, horse, hen, cow
l/ Possessive pronoun (Đại từ sở hữu): my, your, his, her, its, our,their
m/ Numbers (Con số): one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2.3.2. Các bài tập gợi ý
Để các em có sự thuận lợi trong việc định hướng, giáo viên cần đưa ra
chủ điểm để học sinh suy nghĩ tập trung hơn. Bên cạnh đó với phương pháp
dạy học đổi mới như hiện nay tôi thường cho học sinh hoạt động theo nhóm
cá nhân, nhóm đôi và nhóm lớn để các em hỗ trợ nhau khai thác từ sau đó
giáo viên mới bổ sung. Đặc biệt giáo viên thường xuyên phải đi xung quanh
lớp trong lúc các em hoạt động nhóm để nhắc nhở và hướng dẫn những khó
khăn mà các em còn mắc
Ví dụ 1: Để viết đúng và nhớ từ có thể dùng “Jumbled words”
orod
= door
dwowni(Đồ vật) = window
* Objects
=
=
btlae
hacri
Vũ Thị Giang

lcokc

owlfre

= table
= chair

8

notelephe

= flower
= telephone

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh

paml

= lamp


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

= clock

* Animals (Động vật)
oagt

= goat

ribd

act

= cat

gdo

braez

= zebra

ibrabt

= bird
= dog

= rabbit

Ví dụ 2: Để nhớ các từ được kết hợp thành một cụm từ có nghĩa có thể dùng
“Word folks”
* Places (Địa điểm)

in the

* Adjective (Tính từ)

living room

big

bedroom

small

bathroom

tall

dining room

short

kitchen

beautiful

net

nice

classroom
* School things (Đồ dùng học tập)

a

school

large
*Possessive pronoun (Đại từ sở hữu)

book

my

pen

his

pencil

her

school bag

its

rubber

your

name /names

9
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

ruler

our

pencil box

their

Ví dụ 3: Để cho sinh nhanh mắt nhanh tay tìm từ đúng có thể dùng
“Wordsquares”

*Objects (Đồ vật)
R

D

E

SAnwerK

P

E

K desk
T , chair
E
E

H

S

C

N

A

 eraser , clock , pen
O

C
U
O
E

R

L  pencil
O
L

N

P

E

C

I

R

M

H

N

C

A

Answer
* Animals (Động vật)
 cat , goat, bird
V

M

K

C

A

T

O

L

A

T

E

C

T

I

B

B

A

E

O

L

U

U

B

I

R

D

K

K

E

D

K

N

R

N

N

A

C

P

G

O

A

T

Z

T

N

10
Vũ Thị Giang

 elephant , zebra

 chick, snake, duck

TrườngTiểu
học Lêsheep
Đình Chinh
rabbit,


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

I

H

D

I

P

E

E

H

S

H

A

E

T

I

B

B

A

R

C

N

N

C

A

R

R

L

A

T

T

M

P

L

E

A

Q

E

E

M

A

N

S

E

P

* Jobs (Nghề nghiệp)

P

T

F

I
N

R

Answer

U

Z

R

P

Y

I

F

B E H
I M D
I
 fireman, nurse, farmer,
A R doctor,
M Estudent
R
J
L
teacher,

L

T

E

H

E

R

O

Q

A

P pupil,
I
EpilotF


T

T

T

K

P

L policemen
V T H


O

O

L

D

O

C

T

O

R

E

N

H

P

S

T

U

D

E

N

T

B

A

U

C

R

*Preposition/Verd (Giới từ / động từ)
Answer
W

R

I

T

U

L

N

D

Iwrite,
S listen,
T Eplay,
N read
T ,
Owatch
P , atL , inA Y A

D

A

nearO
T on,
O under,
R K

K

E

O

E

E

R

E

E

O

A

R

D

K

11
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh

Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

R

W

A

T

C

H

T

E

T

M

R

M

U

S

I

C

O

F

I

N

I

S

H

T

Ví dụ 4: Vừa đoán và viết đúng từ có thể dùng “Crossword Puzzle”
* Objects: Đồ vật
6
1
Answer

2 1.T
2.
3.

4.
P 5.
6.
7.
4 8.C

3

T

L

E

7

L

C

Stool
E
Telephone
V
Pencil
Chair
I
Bench
Television
S

Couch
Eraser
I

8
E

L
H
R

O
5

B

R

N

H

*Numbers (Con số)
10

Answer

7

1. one

2. two 9
3. three
4. four
5. five
66. six
7. seven
8. eight
9. nine
10. ten

Vũ Thị Giang

3
8
N
U
M
B
E
R

1
2
4
12
Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

5

S

Ví dụ 5: Vừa để đoán nghĩa và viết đúng có thể dùng “Networds” để tìm mối
liên quan giữa các từ đã học
white

brown

yellow
purple
colour
orange

red

blue

green

black

grandma
grandpa
aama

mother

father

sister
FAMILY
brother
aunt
uncle
Vũ Thị Giang

friend13

children
Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

hair

eyes
ears

head

hands

nose

face
BODY

arms

mouth

nosen
ose

teeth
legs

fingers

lips

toes

foot

Ví dụ 6: Đề nhớ nét viết có thể dùng “Open words” hoặc “hangman”
P__ Z __ L __ (Puzzle)

T __ __ C __ __R (Teacher)

Đặc điểm của các phương pháp trên là sử dụng sơ đồ, biểu đồ để ghi
chép từ mới có hệ thống và hình ảnh. Đó cũng là ưu điểm vượt trội của
phương pháp học từ vựng này. Bởi việc ghi nhớ bằng hình ảnh dễ dàng hiệu
quả hơn rất nhiều so với bằng chữ cái. Học sinh có thể sử dụng các màu sắc
14
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh

Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

khác nhau trong sơ đồ từ vựng của mình và hãy nhớ là luôn ghi chép từ mới
một cách có hệ thống. Hy vọng những giải pháp này sẽ giúp học sinh gặt hái
được nhiều thành công hơn nữa trong việc học từ mới
2.4. Kết quả đạt được
Qua quá trình áp dụng giảng dạy các tiết làm bài tập theo chủ đề sau các bài
học để nhằm khắc sâu cách ghi nhớ từ vựng tôi thấy học sinh có rất nhiều tiến
bộ và yêu thích môn học hơn. Giờ học thường hoạt động theo nhóm nên luôn
tạo không khí sôi nổi, hào hứng cho học sinh. Bên cạnh đó việc tổ chức cho
học sinh làm bài tập theo cặp, nhóm tạo được nhiều cơ hội luyện tập và sử
dụng ngoại ngữ một cách sáng tạo, quan hệ giữa học sinh và giáo viên vì thế
cũng trở nên gần gũi hơn . Bản thân cũng nắn được những điểm mạnh và
điểm yếu của học sinh, tìm ra những vấn đề cần bổ sung và rút kinh nghiệm
cho các tiết học sau, chỉnh sửa thiết kế bài giảng của mình để có phương pháp
giảng dạy phù hợp theo đối tượng học sinh, giúp các em luôn mạnh dạn tự tin
khi sử dụng ngoại ngữ

Kết quả khảo sát thực tế về chất lượng học sinh sau khi thực hiện
STT
1
2

Lớp
3A
3B

Sĩ số

HS
36
36

Số HS
hoàn
thành
36
36

Số Hs
Tỉ lệ

chưa hoàn

Tỉ lệ

100%
100/%

thành
0
0

0%
0%

15
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Luôn đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất
lượng, hiệu quả giảng dạy là yêu cầu hàng đầu của ngành giáo dục cũng như
của giáo viên, học sinh và gia đình học sinh… Bản thân tôi là một giáo viên
trực tiếp giảng dạy, tôi mạnh dạn đưa ra một số phương pháp hướng dẫn học
sinh luyện tập, làm bài tập để củng cố vố từ đã học và tìm thêm những từ
thông dụng có liên quan đến chủ đề. Bên cạnh đó việc thiết kế bài đa dạng
đáp ứng cho từng bài học và ứng dụng thường xuyên trong các hoạt động
củng cố hoặc ôn tập từng giai đoạn sẽ góp phần khắc sâu và nhớ lâu ở từng
học sinh. Việc làm này sẽ kích thích hưng phấn ở các em và thuộc từ vựng
ngay tại lớp, không phải mất thời gian cho việc học ở nhà. Đây chỉ là các ý
kiến nhỏ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tuy nhiên không có phương
pháp nào là duy nhất tối ưu. Vì vậy để đạt được hiệu quả cao cho đề tài này,
ngoài sự nỗ lực cố gắng phấn đấu của giáo viên và học sinh thì việc kết hợp
16
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

với các phương pháp khác cũng như kết hợp với các giáo viên các bộ môn
khác là điều không thể thiếu.

Dù giáo viên có sử dụng phương pháp nào thì học sinh cũng vẫn là đối
tượng trung tâm trong bài giảng. Trong khi đó đối với môn tiếng Anh thì tập
trung phát triển các kỹ năng Nge - Nói - Đọc - Viết. Mà kĩ năng Nghe - Nói là
chủ yếu. Vì vậy việc phát huy, tăng cường thời gian để thuộc và viết được từ
của học sinh là rất quan trọng. Nếu thiếu vốn từ vựng thì học sinh sẽ không
hoàn thành tốt các kỹ năng. Tôi hi vọng đề tài này sẽ mang lại hiệu quả cao,
giúp tôi đúc rút kinh nghiệm để đạt được hiệu quả giáo dục cao. Mặc dù vậy
trong một giờ học cụ thể cũng cần thiết kết hợp nhiều phương pháp giáo dục,
giảng dạy khác nhau.
3.2. Kiến nghị
Đối với bản thân tôi là giáo viên giảng dạy bộ môn và cũng là người
thảo luận đề tài SKKN này. Vậy để cho đề tài được áp dụng có hiệu quả cao
nhất vào thực tế giảng dạy cũng như nâng cao chất lượng giảng dạy tôi mạnh
dạn đề đạt một số kiến nghị sau:
+ Đối với các loại phương tiện, đồ dùng dạy học, các loại sách tham
khảo dành cho môn tiếng Anh vẫn còn thiếu. Vì vậy kính mong các cấp lãnh
đạo trang bị đầy đủ các trang thiết bị để đảm bảo cho việc dạy học bộ môn
được nâng cao hơn.
+ Đối với phụ huynh học sinh cần dành nhiều thời gian quan tâm nhắc
nhở, động viên con em mình việc học tập ở nhà,cũng như có thái độ tích cực
hơn đối với việc học tập của con em mình.
Bản thân tôi sẽ cố gắng tự học, tự rèn luyện một cách thường xuyên
nhằm nâng cao kiến thức nói chung cũng như chuyên môn nghiệp vụ nói
riêng.
Đối với ban giám hiệu nhà trường cũng như các đồng nghiệp khác, tôi
rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến xây dựng phương pháp giảng dạy có
chất lượng, hiệu quả và phù hợp với tình hình thực tế ở địa phương.
17
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

Tôi xin chân thành cảm ơn !
Nâm N’Jang, Ngày 10 tháng 11 năm 2015
NGƯỜI VIẾT

VŨ THỊ GIANG

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Let’s learn English Book 1- Student’s Book
Let’s learn English Book 1- Workbook
Family and friends grade 3- Class Book
Family and friends grade 3- workbook
Let’s go 1A-Student Book/Workbook
Let’s go 1B- Student Book/Workbook

18
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh

Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

19
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh


Một số kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng anh lớp 3

Ý kiến đánh giá của Hội đồng thẩm định cấp trường
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Ý kiến đánh giá của Phòng Giáo dục
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….......

20
Vũ Thị Giang

Trường Tiểu học Lê Đình Chinh