Báo cáo nghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH
LÊ QUANG HIỂN
NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH
SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI
QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI
TÍNH
LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC

Cán bộ hƣớng dẫn: PGS. TS MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CẤU TRÚC LUẬN VĂN

۞ MỞ ĐẦU
۞ CHƢƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT
۞ CHƢƠNG II. VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG
GQVĐ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH
CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (LỚP 12 CB)
۞ CHƢƠNG III. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
۞ KẾT LUẬN
۞ TÀI LIỆU THAM KHẢO
۞ PHỤ LỤC

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH

NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài
2- Lịch sử nghiên cứu vấn đề
3- Mục đích nghiên cứu
4- Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
5- Giả thuyết khoa học
6- Nhiệm vụ nghiên cứu
7- Phƣơng pháp nghiên cứu
8 – Đóng góp của luận văn
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

1- Lý do chọn đề tài

MỞ ĐẦU

- Yêu cầu phải đổi mới cả về mục tiêu, chương trình, nội dung
đào tạo và phương pháp dạy học trong thời kỳ mới.
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư BCHTW Đảng Cộng sản Việt
Nam khoá VII, Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng Cộng sản

Việt Nam khoá VIII, luật giáo dục 2005,…về đổi mới PPDH
- Ngày nay trên thế giới nói chung và ở nước ta nói riêng việc sử
dụng MVT trong DH theo hướng GQVĐ đang được khuyến khích, coi
trọng.
- Do đó việc nghiên cứu vận dụng DH theo hướng GQVĐ với sự
trợ giúp của MVT vào trong DH Vật lý ở trường phổ thông là cần thiết.
- Vị trí của chương “Lượng tử ánh sáng” và có nhiều điều kiện để
vận dụng lý thuyết DH theo GQVĐ với sự trợ giúp của MVT.
- Đề tài: “Nghiên cứu dạy học chương “lượng tử ánh sáng” vật
lý 12 ban cơ bản theo hướng GQVĐ đề với sự trợ giúp của MVT.”
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

MỞ ĐẦU

3- Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu ứng dụng DH theo hướng GQVĐ với sự trợ giúp của
MVT vào dạy học một số nội dung của chương “Lượng tử ánh sáng” ban
Cơ bản nhằm nâng cao chất lượng DH.

4- Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tƣợng:
+ Nội dung, phương pháp giảng dạy Vật lý THPT.
+ Phương pháp dạy học GQVĐ

+ Ứng dụng MVT trong dạy học vật lý
- Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu thiết kế các bài dạy học theo hướng GQVĐ
với sự trợ giúp của MVT ở chương “Lượng tử ánh sáng” (Lớp
12 CB).
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

MỞ ĐẦU

5- Giả thuyết khoa học

Nếu thiết kế và sử dụng hợp lý các bài dạy học chương
“Lượng tử ánh sáng” (Lớp 12 ban CB) theo hướng GQVĐ với sự
trợ giúp của MVT thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật
lý ở trường THPT.

6- Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận về DHGQVĐ
- Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chương trình và sách
giáo khoa vật lý THPT.
- Thiết kế các bài dạy học vật lý theo hướng GQVĐ với
sự trợ giúp của MVT.
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi, hiệu
quả của phương pháp dạy học đã lựa chọn.

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

MỞ ĐẦU

7- Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Thực nghiệm sư phạm
Phương pháp thống kê

8- Đóng góp của luận văn
 Lý luận: Bổ sung góp phần hoàn thiện cơ sở lý luận
về DH học theo hướng GQVĐ với sự trợ giúp của MVT.
 Thực tiễn: Thiết kế 03 bài dạy học theo hướng GQVĐ
với sự trợ giúp của MVT nhằm nâng cao chất lượng dạy học
của chương “Lượng tử ánh sáng” (Lớp 12 CB).
Xây dựng được cơ sở dữ liệu sử dụng MVT trong DH
nội dung của chương “Lượng tử ánh sáng“ (Lớp 12 CB)
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ
GIÚP CỦA MVT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ

Trình bày các nội dung chính như sau:
- Lý thuyết về dạy học GQVĐ
Trình bày khái niệm về DHGQVĐ, tình huống có vấn
đề, cấu trúc của DHGQVĐ, các điều kiện đảm bảo cho việc
thực hiện DHGQVĐ và các mức độ của DHGQVĐ
- Các phương pháp hướng dẫn HS GQVĐ trong nhận thức
Vật lý
- Chuyển hoá PP GQVĐ trong nghiên cứu khoa học Vật lý
thành phương pháp GQVĐ trong tìm kiếm xây dựng kiến thức
của HS
- Vận dụng DHGQVĐ trong các loại bài học Vật lý
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DHGQVĐ VỚI SỰ TRỢ
GIÚP CỦA MVT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ

Trình bày các nội dung chính như sau:
- DH theo hướng GQVĐ với sự trợ giúp của MVT
+ Vai trò hỗ trợ của MVT trong các giai đoạn của quá
trình dạy học

+ Giai đoạn củng cố kiến thức cũ và đặt vấn đề mới
+ Giai đoạn xây dựng kiến thức mới

+ Giai đoạn ôn luyện và vận dụng kiến thức
+ Giai đoạn tổng kết, hệ thống hoá kiến thức
+ Giai đoạn kiểm tra đánh giá trình độ kiến thức và các
kĩ năng
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG II. VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ
TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH
SÁNG” (LỚP 12 CB)

- Mục tiêu dạy học của chương “Lượng tử ánh sáng”
Vật lý 12 CB
- Cấu trúc lôgic, nội dung của chương.
- Thiết kế “tình huống có vấn đề” trong DH chương
“Lượng tử ánh sáng” Vật lý 12 CB
- Xây dựng 03 tiến trình DH bài học chương “Lượng tử
ánh sáng” Vật lý 12 CB theo hướng GQVĐ với sự trợ giúp
của MVT
+ Bài 30. Hiện tƣợng quang điện. Thuyết lƣợng tử ánh sáng
+ Bài 33. Mẫu nguyên tử Bohr
+ Bài 34. Sơ lƣợc về Laser

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG II. VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ
TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH
SÁNG” (LỚP 12 CB)

- Thư viện dữ liệu sử dụng MVT trong các tiến
trình DH:

Thƣ viện hình ảnh
+ Hình ảnh các nhà Vật lý + Hình ảnh khác
Thƣ viện video clip
+ Video clip về thí nghiệm: Thí nghiệm Hertz; Thí
nghiệm Hertz có tấm chắn
+ Video clip khác: cửa đóng mở tự động; trạm không gian
ISS; ôtô, tàu thuỷ, máy bay sử dụng năng lượng mặt trời;
các ứng dụng sử dụng phát quang; lịch sử hình thành
mẫu Bohr; lễ khai mạc ASIAD 16; laser 1; laser 2; phát
xạ cảm ứng; trình diễn laser; trình diễn laser 3D;

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH

NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG II. VẬN DỤNG DH THEO HƢỚNG GQVĐ VỚI SỰ
TRỢ GIÚP CỦA MVT VÀO DH CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH
SÁNG” (LỚP 12 CB)

- Các bài giảng điện tử
+ Bài 30. Hiện tượng quang điện. Thuyết lượng tử ánh
sáng
+ Bài 31. Hiện tượng quang điện trong
+ Bài 32. Hiện tượng quang – phát quang
+ Bài 33. Mẫu nguyên tử Bohr

+ Bài 34. Sơ lược về Laser

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG III. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
Đánh giá hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất
thông qua thực nghiệm sư phạm
- Đối tượng TNSP: tại Trung tâm Giáo dục thường
xuyên huyện Trảng bom – Long thành – Đồng Nai tại hai lớp

12C1 và 12C2.
- Phương pháp DH lớp TN và ĐC.
- Đánh giá kết quả TNSP:
+ Định tính: thái độ của HS, chất lượng hiểu, vận dụng kiến
thức của HS.
+ Định lượng: sử dụng 01 bài kiểm tra.
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CHƢƠNG III. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
Đánh giá hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất
thông qua thực nghiệm sư phạm
Tiến trình dạy học mà chúng tôi đã xây dựng thực sự có
hiệu quả trong thực tế giảng dạy, chứng tỏ việc áp dụng
phương pháp DH theo hướng GQVĐ với sự trợ giúp của MVT
vào dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học
Đồ thị điểm số các bài kiểm tra

Đƣờng tần số luỹ tích
Một số hình ảnh TNSP
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH

NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

KẾT LUẬN
− Trong dạy học với sự hỗ trợ của MVT có khả năng
nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. MVT có thể được
sử dụng trong nhiều khâu của quá trình dạy học.
− MVT có thể được sử dụng trong tất cả các giai đoạn
của phương pháp dạy học GQVĐ, giúp cho việc thực hiện
phương pháp này trong nhiều trường hợp trở nên dễ dàng,
thuyết phục, tạo được lòng tin cho HS hơn.
− Hướng tiếp theo của đề tài:

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

5.5. Nghiên cứu hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất

thông qua thực nghiệm sư phạm
ĐỒ THỊ 1. ĐIỂM SỐ CÁC BÀI KIỂM
TRA
14

SỐ HỌC SINH

12
10
8
6

TN

4

ĐC

2
0
1

LÊ QUANG HIỂN

2

3

4

5 6 7
ĐIỂM SỐ Xi

8

9

10 11

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

5.5. Nghiên cứu hiệu quả của các tiến trình dạy học đã đề xuất
thông qua thực nghiệm sư phạm
ĐỒ THỊ 2. ĐƢỜNG TẦN SUẤT LUỸ TÍCH CỦA CÁC
NHÓM ĐC VÀ TN

SỐ % HS ĐẠT TỪ ĐIỂM Xi TRỞ XỐNG

120

100

80

60

TN
ĐC

40

20

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ĐIỂM SỐ Xi

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

MỞ ĐẦU

2- Lịch sử nghiên cứu vấn đề

- Phương pháp này đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu như
A. Ja Ghecđơ, B. E Raicôp,… vào những năm 70 của thế kỉ XIX.
- Vào những năm 50 của thế kỉ XX, Phương pháp này đặc biệt
được chú trọng ở Ba Lan. V. Okon – nhà giáo dục học Ba Lan đã làm
sáng tỏ PP này thật sự là một phương pháp dạy học tích cực.
- Những năm 70 của thế kỉ XX, M. I Mackmutov đã đưa ra đầy
đủ cơ sở lí luận của PP dạy học GQVĐ.
- Trên thế giới cũng có rất nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục
nghiên cứu phương pháp này như Xcatlin, Machiuskin, Lecne,…
- Người đầu tiên đưa phương pháp này vào Việt nam là dịch giả
Phan Tất Đắc “Dạy học nêu vấn đề” (Lecne) (1977). Về sau, nhiều nhà
khoa học nghiên cứu PP này như Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo, Nguyễn
Bá Kim,….
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
LƢỢNG TỬ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

ÁNH SÁNG

Hiện tượng quang
điện ngoài

Hiện tượng quang
điện trong

Lưỡng tính sóng – hạt
của ánh sáng

Thí nghiệm Hertz
Quang điện
trở

Định luật về giới
hạn quang điện

λ ≤ λ0

Pin quang
điện
Hiện tượng quang –
phát quang

Huỳnh quang

λpq > λkt

THUYẾT
LƢỢNG TỬ
ÁNH SÁNG

Lân quang
Mẫu hành tinh
nguyên tử
Rutheford
Mẫu nguyên tử
Bohr
Hai tiên đề
của Bohr

Quang phổ
nguyên tử
Hydro

Quang phổ
vạch phát xạ

Mẫu nguyên
tử Bohr

Quang phổ
vạch hấp

thụ

− Laser khí
Sơ lược về
Laser

− Laser rắn

Sự phát xạ
cảm ứng

− Laser bán dẫn

Sơ đồ 3. Cấu trúc logic nội dung dạy học chƣơng “Lƣợng
LÊ QUANG
CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH
tử
ánhHIỂNsáng”


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Gồm 93 trang được chia làm 3 chương như sau:
Lời cảm ơn, các ký hiệu viết tắt, mục lục: 5 trang
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận của DH GQVĐ với sự trợ giúp của MVT
trong DH Vật lý
Gồm 29 trang (Từ trang 1 đến 29)
Chƣơng 2. Nghiên cứu dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” Vật
lý 12 CB theo hƣớng GQVĐ với sự trợ giúp của MVT
Gồm có 38 trang (Từ trang 30 đến 68)
Chƣơng 3. Thực nghiệm sƣ phạm
Gồm có 10 trang (Từ trang 69 đến 79)
Kết luận: 02 trang (Trang 79, 80)
Tài liệu tham khảo: 02 trang (Trang 81, 82)
Phụ lục: Gồm có 06 trang (P1 đến P6)
LÊ QUANG HIỂN

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH


THƢ VỆN HÌNH ẢNH

Hertz (18571894)

Planck
(1858-1947)

EINSTEIN
(18798-1955)

Bo(1885-1962)


NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 12 BAN CƠ BẢN THEO HƢỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH

THƢ VỆN HÌNH ẢNH
4

-

5

G
-

3

3

4

Zn

+

2
1

R

Lớp
chặn

-

6

Hình 2.2. Tĩnh điện kế

Hình 2.5. Mạch điện dùng quang điện trở

Hình 2.6. Cấu tạo pin quang điện

Ánh sáng màu lục
Ánh sáng tử ngoại

Hình 2.7. Sự phát quang của vật

LÊ QUANG HIỂN

Hình 2.12. Nguyên tắc hoạt động của laze

CBHD: PGS. TS. MAI VĂN TRINH