Bài giảng giáo dục truyền thông môi trường chương 1 tổng quan về giáo dục môi trường

15/04/2015

1


15/04/2015

2


15/04/2015

3


Theo em, từ khi nào GDMT được nhắc đến như một
hoạt động cần thiết được thực hiện:
- trên thế giới?
- ở Việt Nam từ khi nào?

15/04/2015

4


Theo em, có lý do đặc biệt nào dẫn tới sự ra đời
của thuật ngữ “Giáo dục môi trường” không?

15/04/2015

5

Mong muốn của bản thân sau khi kết thúc môn học:
- Về kiến thức?
- Về kỹ năng?
- Về thái độ?

15/04/2015

6


Giáo dục và Truyền thông
Môi trường

15/04/2015

7


THƠNG TIN CHUNG
- Số tín chỉ: 2, Số tiết: 30
- Phân bố thời gian loại giờ tín chỉ:
- Lý thuyết: 25 tiết
- Thảo luận và làm bài tập: 5 tiết

15/04/2015

8

THÔNG TIN CHUNG
- Mục tiêu: nắm được kiến thức:
+ Ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động GDMT;
+ Tâm lý người học;
+ Phương pháp truyền đạt kiến thức cho các đối tượng khác nhau;
+ Phương pháp xây dựng một chương trình giáo dục mơi trường;
+ Ý nghĩa, tầm quan trọng và phương pháp làm việc với cộng đồng;
+ Những phương pháp và phương tiện truyền thông áp dụng trong
giáo dục mơi trường;
+ Quy trình thiết kế chương trình và sản phẩm truyền thông.
15/04/2015

9


THƠNG TIN CHUNG
-u cầu: sau khi học mơn Giáo dục mơi trường:
+ Biết cách xây dựng một chương trình giáo dục môi
trường phù hợp cho các từng đối tượng với nhiều nội dung
ưu tiêu khác nhau;
+ Có khả năng thiết kế chương trình truyền thơng và sản
phẩm truyền thơng.
15/04/2015

10


THƠNG TIN CHUNG
- Mơ tả vắn tắt nội dung mơn học: Nội dung môn học được

chia thành bốn chương.
+ Chương 1 trình bày các kiến thức tổng quan về Giáo dục
mơi trường.
+ Chương 2 trình bày q trình lập kế hoạch và thực hiện
chương trình giáo dục mơi trường.
+ Chương 3 tập trung nghiên cứu các kiến thức và kỹ năng
trong quá trình làm việc với cộng đồng về bảo tồn tài nguyên.
+ Chương 4 trình bày khái niệm truyền thông, truyền thông
môi trường và các bước xây dựng một chương trình truyền
thơng mơi trường.
15/04/2015

11


THÔNG TIN CHUNG

- Chủ đề thảo luận:
1. Chương 1: 1 bài.
2. Chương 2: 1 bài.
3. Chương 3: 1 bài.
4. Chương 4: 2 bài.

15/04/2015

12


THÔNG TIN CHUNG
- Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:

Tiêu chuẩn
đánh giá
Trọng số (%)

Chuyên
cần + ý
thức
10

Kiểm tra

Thảo

Thi hết

Tổng

giữa kỳ

luận

môn

cộng

15

15

60

100

15/04/2015

13


1. Vũ Cao Đàm. Nghiên cứu xã hội về Môi trường, NXB Khoa học &
Kỹ thuật, Hà Nội, 2009.
2. Lưu ức Hải Nguyễn Ngọc Sinh. Quản lý môi trờng cho sự phát
triển bền vng, NXB ại học Quốc gia, Hà nội, 2000.
3. Micheal Matarasso, Maurits Servaas. Giáo dục bảo tồn có sự tham
gia của cộng đồng, WWF, Hà Nội, 2004.
4. Ngun Đình H (chđ biªn): Sỉ tay hưíng dÉn truyền thông môi
trờng, Sở KH&CN Hải Dơng, 07/2002.
5. Hoàng ức Nhuận, Nguyễn Vn Khang. Một số phơng pháp tiếp
cận Giáo dục môi trờng, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1999.
6. Thaddeus C. Trzyna: Thế giới bền vng - định nghĩa và trắc lợng
phát triển bền vng, Viện nghiên cứu chiến lợc, Hµ néi, 2001.
15/04/2015

14


Chương 1
Tổng quan về giáo dục môi trường
1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của Giáo dục mơi
trường

1.1.1. Ý nghĩa của việc nghiên cứu lịch sử hình thành và
phát triển của GDMT

nhận thức, hành vi của

Nhằm mục đích:
- tìm hiểu,

- sự thay đổi

- đánh giá

- và cải thiện

con người trong mối
quan hệ với môi trường
tự nhiên.
- giải pháp mới;
- chiến lược mới

15/04/2015

15


Trước đây

15/04/2015

16

Hiện nay

15/04/2015

17


- mốc
gian,

Tìm hiểu

- q trình ra
đời
- trưởng
thành

hoạt động
giáo dục
mơi trường

thời

- sự kiện mơi
trường
đặc
biệt;
- và các nhân

vật điển hình.

15/04/2015

18


Những nhân tố quan trọng liên quan đến việc ra đời của
GDMT:
- yêu cầu:
+ đổi mới phương pháp dạy học;
+ nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi nhằm làm giảm
tác động tiêu cực của các hành động của con người đến môi
trường tự nhiên.
- sự cải thiện trong mối quan hệ hợp tác giữa các nước trên
thế giới;
- sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật.
15/04/2015

19


1.1.2. Các mốc quan trọng trong quá trình phát triển
nhận thức của thế giới về Giáo dục môi trường

1- Sir Patrick Geddes, giáo s thực vật
học, xà hội học, địa lý học, quy hoạch đô
thị ngời Scotland (1854 1932);

15/04/2015

20


1.1.2. Các mốc quan trọng trong quá trình phát triển
nhận thức của thế giới về Giáo dục môi trường

+ ChØ ra mối liên hệ quan trọng giữa chất
lợng môi trờng với chất lợng giáo dục vào
khoảng năm 1892.

+ Gedes cũng đi đầu trong việc giảng dạy
tạo cơ hội cho ngời häc tiÕp xóc trùc tiÕp
víi m«i trêng xung quanh.
15/04/2015

21


2 - Hai từ môi trờng và giáo dục đợc
chính thức kết hợp với nhau lần đầu tiên
vào khoảng giữa những năm 1960.
- c bit l t nm 1962 khi Rachel Carson
xuất bản cuốn sách của mình “Mùa xuân thầm
lặng” (Silent Spring).  xem là xuất phát điểm
cho phong trào bảo vệ mơi trường tồn cầu;

- Rachel Louise Carson (1907 – 1964) là
nhà động vật học và sinh học biển người Mỹ.
15/04/2015

22


- “Mùa xuân tĩnh lặng” (Silent
Spring) đề cập đến sự suy thối mơi
trường và những nguy hiểm đang rình
rập cuộc sống của con người (chủ yếu
do việc lạm dụng thuốc trừ sâu trong
ngành nông nghiệp Mỹ);

15/04/2015

23


- Cuốn sách được xem như đã góp phần
thúc đẩy sự ra đời của luật cấm sử dụng
DDT ở Mỹ năm 1972.

- Nó cũng đã được biết đến rộng rãi như là
một bước ngoặt quan trọng trong sự thay
đổi nhận thức của nhân loại về các vấn đề
môi trường.

15/04/2015

24

Rachel Carson được truy tặng huân chương tổng thống về tự
do (Presidential Medal of Freedom).

15/04/2015

25