Đề thi viên chức giáo viên cấp tiếng anh THCS số 1

Đề thi viên chức giáo viên cấp Tiếng Anh THCS - Số 1
UBND TP HÀ NỘI
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

KỲ TUYỂN DỤNG VIÊN CHỨC
LÀM VIỆC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS NĂM 2013

HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI SOẠN BỘ MÔN
TIẾNG ANH
Thời gian: 60 phút
Thang điểm: 100
TÊN BÀI SOẠN: UNIT 8 – COUNTRY LIFE AND CITY LIFE
LESSON 4 – WRITE
A/ HƯỚNG DẪN CHUNG
– Giám khảo phải nắm bắt được nội dung trình bày toàn bài soạn của thí sinh để đánh giá
được một cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm.
– Khuyến khích những bài soạn có sáng tạo, diễn đạt gãy gọn, trình bày cẩn thận, đáp
ứng được yêu cầu đổi mới dạy học. Thí sinh có thể trình bày bài soạn theo các cách khác
nhau nhưng đáp ứng được các yêu cầu cơ bản vẫn cho đủ điểm.
– Việc chi tiết hoá điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với
hướng dẫn chấm và được thống nhất trong Hội đồng chấm. Điểm toàn bài là số nguyên,
tối đa 100 điểm.
– Điểm cuối cùng của bài là điểm thống nhất của hai giám khảo.
B/ ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM
PHẦN I: MỤC TIÊU VÀ CHUẨN BỊ

( 20 điểm)

1/ Xác định mục tiêu của tiết học

15 điểm

– Xác định đúng mục tiêu tiết dạy, xác định rõ mức độ từng yêu cầu của đơn vị kiến thức
(biết, hiểu, vận dụng).

( được 15 điểm)

Về kiến thức: HS tiếp tục mở rộng chủ đề về thành thị và nông thôn qua cấu trúc và nội dung
một bức thư viết cho bạn kể về nơi mình ở.
Về kĩ năng: HS nâng cao kỹ năng viết một bức thư qua các hoạt động thiết kế trong bài.
Về thái độ: Viết thư cho bạn với tình cảm bạn bè thân mật.
– Xác định được mục tiêu của tiết học nhưng chưa thật rõ mức độ yêu cầu của bài viết
thư.
(tối đa 10
điểm)


– Xác định mục tiêu không rõ ràng hoặc còn thiếu, còn nhầm lẫn.

( tối đa 5

điểm)
2/ Chuẩn bị của thày và trò

5 điểm

Xác định được những nội dung cần chuẩn bị của thày, trò phù hợp với yêu cầu của tiết
dạy.
Thày: SGK, Sách GV, giấy khổ A1 (posters), bút dạ.

(4đ)

Thiết bị dạy học hiện đại (Computer, Projector, máy đa vật thể…- nêú có)
Trò: SGK, vở hoặc giấy viết thư.

(1đ)

PHẦN II: CẤU TRÚC – NỘI DUNG ( 35 điểm)
1/ Cấu trúc

5 điểm

Cấu trúc nội dung giờ dạy tốt, phân bố thời gian giữa các phần hợp lý
2/ Nội dung bài dạy

30 điểm

– Nội dung truyền đạt kiến thức mới được trình bày logic, chính xác, đủ nội dung, khai
thác kiến thức tốt, làm rõ những nội dung cơ bản, trọng tâm của tiết
dạy
(được 30 điểm)
GV ôn lại cho HS về cấu trúc của một bức thư.
Hướng dẫn HS sắp xếp lại các phần của bức thư theo thứ tự. (Write 1)
GV giải thích yêu cầu của bài viết cho HS, gợi ý bài viết bằng cách hỏi các câu hỏi trong phần
Write 2.
Yêu cầu HS viết thư cho bạn kể về nơi mình ở (HS sử dụng các câu trả lời của các câu hỏi trong
phần Write 2); Sắp xếp lại, sử dụng thêm các từ nối để tạo thành một bức thư hoàn chỉnh hoặc
mở rộng thêm tùy khả năng của HS.
– Nội dung truyền đạt kiến thức mới chính xác, đủ nội dung, có chú ý khai thác kiến thức
nhưng chưa thật tốt.

(tối đa 20 điểm)

– Đủ nội dung kiến thức mới, còn đôi chỗ chưa thật chính xác, việc khai thác kiến thức
mới còn dàn trải chưa chú ý khắc sâu những nội dung chính.
(tối đa 10 điểm)
PHẦN III: HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY VÀ TRÒ ( 45 điểm)
1/ Tổ chức hoạt động nhận thức:

15 điểm

– Tổ chức hoạt động của thày và trò trong các khâu hợp lý ( kiểm tra bài cũ, giảng bài
mới, củng cố)

(10

điểm)
– Tổ chức hoạt động của thày, trò trong các khâu chưa thật hợp lý
(tối đa 5 điểm)
– Tổ chức hoạt động đáp ứng nhiều loại đối tượng học sinh trong lớp


(5 điểm)
2/ Phương pháp

15 điểm

+ Có phương pháp hợp lý với từng phần nội dung kiến thức.
(được 15 điểm)
Phần Warm up (Khởi động) ôn lại bài cũ: GV có thể đưa ra các câu hỏi để ôn lại cách viết 1 bức
thư.

Phần Nội dung: GV phải dạy đúng kỹ năng bài viết gồm 3 phần: Trước, Trong và Sau khi viết.
(Pre – While – Post Writing)
Phần Pre-writing: GV yêu cầu HS nhận ra thứ tự, cấu trúc của bài viết qua sắp xếp lại phần
Write 1. GV yêu cầu học sinh thực hiện làm việc theo đôi, hoặc nhóm để trả lời các câu hỏi gợi ý
phần Write 2
Phần While-writing: Viết được nội dung chính của bức thư theo đúng thể loại viết thư (cá nhân,
đôi hoặc nhóm)
o

GV cho HS chữa lỗi cho nhau trước.

o

GV sửa lỗi và cho nhận xét.
Phần Post-writing: Học sinh dựa vào chủ đề của bài ở sách giáo khoa và viết hoặc nói theo
nhóm (sử dụng posters)
+ Phương pháp giảng dạy chưa thật hợp lý, chưa hình thành hệ thống câu hỏi dẫn dắt nên
học sinh tiếp thu còn thụ động.

(tối đa 10

điểm)
+ Nặng về thuyết trình, chưa chú ý đến việc gợi mở, nêu vấn đề hoặc chưa chú ý đến việc
khai thác kiến thức cũ, các câu hỏi còn vụ vặt

(tối đa 5

điểm)
3/ Sử dụng thiết bị dạy học

5 điểm

Có chú ý đến việc sử dụng một cách hợp lý các thiết bị dạy học trong quá trình tổ chức
hoạt động nhận thức

(được 5 điểm)

4/ Củng cố, đánh giá, dặn dò.

10 điểm

+ Có nội dung củng cố hợp lý, có câu hỏi, bài tập vận dụng tập trung vào những kiến thức
cơ bản của tiết dạy, quan tâm đến việc đánh giá hoạt động nhận thức của học sinh và dặn
dò công việc ở nhà.

(được

10 điểm)
o

Chữa lỗi cấu trúc câu, lỗi ngữ pháp, chính tả, cách viết cho HS.

o

Chốt lại nội dung bài viết theo dạng viết thư cho bạn bè (informal letter)

o

Học sinh tự làm bài viết ở nhà theo chủ điểm đã học.
+ Nội dung củng cố còn sơ lược, chủ yếu yêu cầu học sinh nhắc lại thuộc lòng các kiến

thức, chưa chú ý cho học sinh vận dụng, chưa quan tâm đến việc đánh giá hoạt động
nhận thức của học sinh và dặn dò công việc ở nhà.
(tối đa 5 điểm)