Ngu van 9

Ngữ văn 9 ; phong cách hồ chí minh tiết 1+2
Ngày soạn : 15/8/2008
Ngày giảng :18/8/2008
A; Mục tiêu bài học
- thấy rõ đợc vẻ đẹp
trong phong cách sống và làm việc của CTHCM đó là sự kết hợp hài hòa giữa truyền
thống và hiện đại .dân tộc và nhân loại vĩ đại và bình dị .Từ lòng kính yêu ,tự hào về
BH ,HS có ý thức tu dỡng học tập và rèn luyện theo gơng BH .
-Rèn kỹ năng đọc , tìm hiểu , phân tích văn bẳn nhật dụng ,
B /Ph ong tiện dậy học ;
- Tranh ảnh ,bài viết về nơi ở và làm việc của Bác
-Tài liệu tham khảo
C /Cách thức tiến hành ;
-PP thảo luận nhóm .PP độc lập
D /Tiến trình bài dậy ;
1 /Ôn định tổ chức
2 /Kiểm tra bài cũ
3 /Bài mới
GT ;Sông chiến đấu ,lao đọng học tập và rèn luyện theo gơng BH vĩ đại là 1 khẩu hiệu
kêu gọi ,thúc dục mỗi chúng ta trong cuộc sống hằng ngày .Thực chất nội dung của khẩu
hiệu ấy là động viên mỗi chúng ta hãy noi theo tấm gơng sáng ngời của Bác ,học theo
phong cách sống và làm việc của Bác .Vởy vẻ đẹp văn hóa của phong cách HCM là gì ?
? Cho biết vị trí tác phẩm .
? Yêu cầu đọc bầi ;
-đọc chậm rãI khúc triết GV đọc mẫu 1 đoạn
- GV cho HS tìm hiểu từ khó ( SGK )
? Bất giác ?
- 1 cách TN ngẫu nhiên ,ko dự định trớc
? Đạm bạc ?
-Sơ sài ,giản dị ,ko cầu kỳ bày vẽ
? Cho biết bố cục VB phong cách HCM .

-3 Phần ; Từ đầu .rất hiện đại ( con đơng hình thành
phong cách HCM )
-P2 ;Tiêp theo .hạ tắm ao ( vẻ đẹp cụ thể phong cách
VHHCM )
-P3 ; Còn lại ( Bình luận và khẳng định ỹ nghĩa của
I /Tác giả - tác phẩm
1 /T ác giả ;
2 / Tác phẩm .;
-in trong tập HCM viện VH xuất
bản HN 1990
3/ /Đọc
4/ Chú thích ;
II /Phân tích
1 /Bố cục ;
3phần ;
1
phong cách HCM )
? VB PC HCM đợc sáng tác theo kiểu vb nào ? Phơng
thức biểu đạt
- VB NHật dụng
-Phơng thức thuyết minh
GV ; Cho HS đọc đoạn 1
?Em hiểu gì về HCM nêu ngắn ngọn .
? Tại sao vào đầu vb tác giả viết ; ( trong cuộc đời truân
chuyên của mình ) em hiểu ntn về cuộc đời truân
chuyên của HCM
- Cuộc đơì hoạt động CM của Bác đi nhiều nớc trên
TG .
? Ơ đó Bác đã sóng và làm gì
-Bác chăm chỉ làm nhiều nghề để kiếm sống .Đi đến

đâu Bác cũng học hỏi VH,NT đến mc khá uyên thâm .
? Em hiểu ntn là cuộc đòi đầy truân chuyên và sự uyên
thâm của VH HCM .
-Cuộc đời đầy gian nan vất vả .
-Tri thức VH đạt tới mức sâu sắc
GV ;Bình ; trong cuộc đời hoạt động CM ngời đã sống
dài ngày ở Anh ỏ Pháp lúc làm bồi ,súc tuyết ,lúc làm
nghề sửa ảnh Chế Lan Viên đã từng viết ;
Đời bồi tầu lênh đênh theo sóng biển
Ngời hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ CHâu Phi
Những đất tự do ngời nô lệ
Những con đờng CM đang tìm đi
( Ngời đi tìm hình của nớc )
? Cho biết cách tiếp xúc ntn cho thấy vẻ đẹp trong
phong cách HCM ( tThảo luận nhóm )
-Có nhu cầu về VH
-Có năng lực về VH
Có quan điểm rõ ràng về VH
? Em hiểu gì về câu cuối của đoạn 1 .
? Em hiểu những ảnh hởng về cáI gốc VHDT ơ Bác ntn
-Bác tiếp thu giá trị VH nhân loại .VH của Bác
mang tính nhân loại
-Bác vẫn gữi vững cái giá trị VHnớc nhà
-Kế thừa và phát triển VH nhân loại
? Để làm rõ đặc điểm phong cách VHHCM tác giả đã
sử dụng phơng thức thuyết minh nào
- Cách lập luận chặt chẽ đảm bảo tính khách quan
2 Phân tích
a/Con đ ờng hình thành phong
cấch HCM

- Trong hoạt động CM của ngời
Trong lao động
Học hỏi nghiêm túc ,tiếp thu cái
hay cái hay cái đẹp
Kết hợp hài hòa giữa truyền
thống VHDT và tinh hoa VH
2
lỗi diễn đạt tinh tế có sức thuyết phục ,khơI gợi
ngời đọc cảm xúc tự hào tự tin
- TIÊT 2
? Vẻ đẹp của phong cách HCM đợc tg kể và bình trên
những mặt nào .
-chuyện ở ,trang phục chuyện ăn
? Căn nhà Bác đợc hiện lên ntn
- Chiếc nhà sàn .vẻn vẹn có vài phòng khách họp
bộ chính trị làm việc và ngủ
- Gvcho hs quan sát tranh ( SGK)
Trang phục của Bác đc miêu tả ntn ?
-Bộ quần áo bà ba nâu ,chiếc áo trấn thủ .đoi giép lốp
đơn sơ
? Chuyện ăn của Bác ra sao
- Cá kho .rau luộc ,da cà cháo hoa - đạm bạc với những
món ăn dân tộc .t trang ít ỏi 1 chiếc va li con với bộ
quần áo vài kỷ niệm của cuộc đời dài
? Em có nhận xết gì về ngôn ngữ thuyết minh của tác
giả
? /HS đọc đoạn cuối ? Em hiểu ntn là lối tự thần thánh
hóa khác đời hơn đời
-ko xem mình nằm ngoài nhân loại nh các thần thánh
siêu phàm

-ko tự đè cao mình đặt mình lên mọi sự thong thờng ở
đời
? Theo tác giả cách sống bình dị của Bác là 1 quan
niệm thẩm mĩ về cuộc sống .Em hiểu ntn về nhận xét
này ( thảo luận )
-quan niện về cái đẹp
-Với Bác sống tn là đẹp ;mọi ngời đều nhận thấy đó là
cách sống đẹp
? Tại sao tác giả có thể khẳng định rằng lối sống của
Bác có thẻ đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và
thể xác
? /Từ đó em có nhận thức đc gì về vẻ đẹp trong phong
cách HCM
? Nhận xét gì về NT sáng tác vb pc HCM
nhân loại NT ;so sánh ,liệt kê kết
hợp với bình luận
b /Vẻ đẹp trong phong cách
sinh hoạt của HCM
Cuộc sống giản di trong sáng
NT ;ngôn ngữ giản dị cách nói
dân dã
c/ Y nghĩa phong cách HCM

Sự bình dị gắn với thanh cao
trong sạch . tâm hòn đợc thanh
cao hạnhphúc
III /Tổng kết ;
1 /NT ;so sánh liệt kê két hợp với
bình luận các sự việc cụ thể xát
thực trong đơI sống sh của Bác .

2/ ND ;
3 /Ghi nhớ ( SGK )
3
? Cảm nhận của em về nd của vb pc HCM
HS đọc ghi nhớ ( SGK )
? Hãy đọc 1 bài thơ để minh họa cho phong cách HCM
Sáng ra bờ suối tối vào hang
Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng
Bàn đá chông chênh dịch sử đảng
Cuôc đời cách mạng thật là sang

IV /Luyện tập
4 / Củng cố
Câu 1 ; Phơng thức biểu đạt chính của vb thuyết minh là gì ?
A ; Tự Sự C ; Nghị luận
B ; Thuyết minh D ; Biểu cảm
Câu 2 ; NDVB phong cách HCM nói về vấn đề gì ?
A ;Sự tiếp thu tinh hoa vh nhân loại và lối sống giản dị của Bác
B ;Lối sống giản dị ,thanh đạm và phong cách làm việc của Bác
C ;Phong cách sống và phong cách làm việc của Bác
D ;Sự tiếp thu tinh hoa vh nhân loại và phong cách làm việc của Bác
5 /HDVN ; - Học bài cũ (SGK )
-Xem trớc bài các phơng châm hội thoại chú ý phơng châm về lợng .về chất
E ;Rút kinh nghiệm
Ngày soạn :17/8/20008 các phơng châm hội thoại
Ngày giảng :20/8/2008 Tiết :3
A/ Mục tiêu cần đạt ;
-Củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8
-Nắm đợc các phơng châm hội thoại lớp 9 hình thành kháI niệm phơng châm về lợng , về
chất

- Biết rèn kỹ năng vận dụng các phơng châm hội thoại
-B /Ph ơng tiện dậy học
- Bảng phụ ,sgk . sgv , tài liệu tham khảo
C /Cách thức tiến hành ;
-Qua phân tích VD hình htành khài niệm luyện tập
D / Tiến trình lên lớp ;
1 / Ôn định tổ chức
2 / Kiểm tra bài cũ
4
3 /Bài mới
GTBM ; Ơ lớp 8 các em đã đợc học 1 số nội dung hoạt động nói ,vai trò của giao tiếp lợt
thoại .vv
GV ; Ghi vd ( sgk ) lên bảng phụ . gọi học sinh
đọc
? An hỏi Ba ntn ? Ba trả lời ra sao ?
? Em có nhận xét về câu của An ? Câu trả lời của
Ba ?
? Nừu là em em trả lời ntn ?
? Muốn giúp ngời nghe hiểu đợc thì ngời nói cấn
phải chú ý điều gì
-Xem ngòi nghe hỏi cáI gì ? ntn ? ở đâu ?
HS đọc VD 2
?Vì sao truyện lại gây cời
? Theo em trong lời đói thoại của 2 anh chàng hay
khoe của co t . ngữ nao thừa
-từ ( cới ) . ( từ lúc tôi mặc cái áo mới này )
? Vậy khi giao tiếp cần phải tuân thủ những yêu
cầu gì
? Thế nào là phơng châm về lợng
-HS đọc ghi nhớ sgk

HS đọc VD SGK
? Truyện cời này phê phán điều gì
? Nh vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì
? Nừu biết vì sao bạn nghỉ học em trả với cô giáo
bạn ấy bị ốm có đợc ko
? Lấy VD phơng châm về chất
? Thế nào là phơng châm về chất
HS đọc ghi nhớ 2
HS đọc bài tập 1 sgk
? Hãy phân tích lỗi câu a ,b
- Thừa cụm từ ( nuôi ở nhà ) vì từ gia súc đã
chứa nghĩa là thú nuôi trong nhà
? Tại sao lại thừa cụm từ có 2 cánh
- tất cả loài chim đều có 2 cánh
HS đọc bài tập 2 - Hoạt động nhóm ( 3p )
Nhóm 1 ; câu a ,b
I /Ph ơng châm về l ợng
1 / VD 1 ( SGK )
Nhận xét ; câu trả lời của ko đáp ứng
yêu cầu giao tiếp
VD 2 ; ( SGK )
* Nhận xét ;
Khi giao tiếp cần nói cho có nội
dung ko thừa ko thiếu ( phơng châm
vvề lợng )
2/ Ghi nhớ 1 ( sgk )
II/Ph ơng châm về chất
1 / VD ( SGK )
Nhận xet ; trong giao tiếp ko nên nói
những điều mà mình ko tin là đúng

sự thật (phơng châm về chất )
2 /Ghi nhớ 2 ( sgk )
III Luyện tập
Bài tập 1 sgk
a/ thừa cụm từ nuôi ở nhà
b /thừa cụm từ có 2 cánh
Bài tâp 2 ; ( sgk )
Câu a ; nói co sách , mách .
Câu b ; nói dối
Câu c ;nói mò
Câu d ; nói nhăng nói cuội
Câu e ; nói trạng
5
Nhóm 2 ; câu c, d
Nhóm 3 ; câu d , e
? Trong truyện phơng châm hội thoại nào ko đợc
tuân thủ
- truyện thừa câu ( rồi có nuôi đợc ko )
- vi phạm phơng châm về lợng
Bài tập 3 ( sgk)

4 / Củng cố ;
? Bài học hôm nay cần nắm những đơn vị kiến thức nào
? Thế nào là phơng châm về lợng , về chất
5 /HDVN ;
? Viết 1 đọan văn ngắn hội thoại có dùng cụm từ tôi đợc biết , nếu tôi ko lầm thì .
- học ghi nhớ ( sgk ) làm bài tập 4, 5 ( sgk )
E ./Rút kinh nghiệm ;

Ngày soạn :18/8/2008 Sử DUNG MộT Số BIệN PHáP

Ngày giảng :21/8/2008 nghệ THUậT TRONG VĂN BảN
THUYếT MINH
TIếT 4
A /Mục tiêu cần đạt ; - giúp hs hiểu đợc cần sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong vb
thuyết minh làm cho vb thuyết minh sống động
-Biết cách sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật vào vb thuyết minh
B / Ph ơng pháp dậy học
- Ôn tập vb thuyết minh
-Tìm hiểu vb hình thành KN
C / Ph ơng tiện dậy học
- SGK .SGV tài liệu tham khảo
D / Tiến trình lên lớp
- 1 /Ôn định tổ chức
2 / Kiểm tra bài cũ
3 / Bài mới
GV giới thiệu bài mới .
? Văv bản thuyết minh là gì
-là kiểu vb thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống
nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm tính
I /Ôn tập văn bản thuyết minh ;
- khái niệm
6
chất , nguyên nhân các sự vật hiện tợng trong tự
nhiên xh = phơng thức trình bày giải thích .
? Mục đích của vb thuyết minh
-Cung cấp tri thức hiểu biết khách quan về sự vật ,
hiện tợng vấn đề .đợc chọn làm để thuyết minh
? Các phơng pháp thuyết minh thờng dùng đã học là
phơng thức nào
- liệt kê so sanh , phân loại , dùng số liệu

Gvcho hs văn bản ( sgk ) Hạ Long đá và nớc
? Văn bản này thuyết minh đói tợng nào ?
? Nớc đợc thuyết minh ntn
- Nớc làm cho đá sống dạy , làm cho đá baats động ,
nớc tạo nên sự di chuyển
? Đá đợc thuyết minh ntn
- Đá chen chúc khắp vịnh Hạ Long
? Em có nhận xét gì về đối tợng thuyết minh ở đây
-Đối tợng thuyết minh trừi tợng ( giống nh trí tuệ
tâm hồn , tình cảm , đạo đức con ngời
? Vai trò của nớc đợc tác giả thuyết minh nt n
- Nớc tạo nen sự di chuyển = mọi cách
? Phân tích những nghịch lí trong tn sự sống của đá
và nớc , sự thông minh của thiên nhiên
? Cuối cùng tác giả đã triếy lí ra điều gì
-Trên tgế gian này chẳng có gì là vô tri cả ( cho
đến cả đá )
? Muốn thu hút ngời đọc ngời nghe thì vb thuyết
minh cầ lu ý gì ? Chỉ ra nghệ thuật của vb
-Cần sự dụng thích hợp nghệ thuật để lam nổi bật
đối tợng cần thuyết minh
GV cho hs tích hợp với bài phong cách HCM
- Cho hs đọc ghi nhớ sgk
GV cho hs đọc vb ( Ngọc Hoàng sử tội ruồi xanh )
? Văn bản này có tính thuyết minh ko vì sao
-Có tính thuyết minh vì đã cung cấp cho ngời đọc
những tri thức khách quan về loài ruồi
? Tính chât ấy thể hiện ở những điểm nào
-Cung cấp khách quan về loài ruồi
-Tính chất của ruồi xanh ; thuộc họ côn trùng có

hai cánh , mắt lới họ hàng rất đông , bên ngoài
mang 6 triệu vi khẩn
? / Phơng pháp thuyết minh nào đợc sử dụng trong
-Mục đích
-Các phơng thức thuyết minh
II /Viết vb thuyết minh có sự dụng
1 số biện pháp nghệ thuật
1 / Văn bản ( Hạ Long đá và n ớc )
Nhận xét ;
Biết vận dụng 1 ssố biện pháp nghệ
thuật ; tự sự miêu tả , nhân hóa ,so
sánh liệt kê
2/ Ghi nhớ ( sgk )
II/Luyện tập
Bài tập 1 ( sgk )
7
vb trên
? Bài thuyết minh này có nét gì đặt biệt
-Hình thức giống nh vb tờng thuật 1 phiên tòa
-Về cấu trúc giống nh 1 cuộc tranh luận về mặt
pháp lý
-Về nội dung giống nh 1 câu truyện kể về loài ruồi
? / Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào
trong vb này
- Kể chuyện , miêu tả , ẩn dụ . nhân hóa , liệt
kê
? Các biện pháp nghẹ thuật ở đây có tác dụng gì
-Gây hứng thú cho ngời đọc
-Ko ảnh hởng tiếp nhận vb thuyết minh
PP định nghĩa ;thộc họ côn trùng

-Phân loại ; các loài ruồi
-Sô liệu ; số vi khẩn
- Liệt kê ; mất lới .
..


4 Củng cố ;
? Muốn cho vb thuyết minh đợc sinh động , hấp dẫn ta phải làm gì
? Các biện pháp nghệ thuật cần dùng trong vb thuyết minh có tác dụng gì
5 / HDVN;
Học bài cũ ghi nhớ ( sgk )
-Thuyết minh 1 đồ dùng trong nhà ; cái quạt , cái nón
GV gợi ý ; vd cái nón
- lịch sử cái nón ? - cấu tạo cái nón ?
- quy trình làm nón? - giá trị kt, vh ,nt của nón
E/ Rút kinh nghiệm
HS tiếp thu bài đợc , GV nhiệt tình
Phần hớng dẫn về nhà nên chi tiết cụ thể hơn
Ngày soạn :18/8/2008 luyện tập sử dụng một số
Ngày giảng : 21/8/2008 biện pháp nghệ thuật trong
Văn bản thuyết minh
A,mục tiêu bài học TIÊT 5
-Ôn tập , củng cố , hệ thống hóa các kiến thức về vb thuyết min h
thông qua việc kết hợp với các biện pháp nghẹ thuật
- Biết cách làm văn thuyết minh
-Rèn kỹ năng tổng hợp về vb thuyết minh
B / Ph ơng tiện dạy học
8
- Sự chuẩn bị bài học ở nhà của hs
C /Cách thức tiến hành Thông qua sự chuẩn bị ở nhà của hs , gv hớng dẫn hs

thoa tác làm bài văn thuyết minh
D /Tiến trình bài dạy
1 / Ôn định tổ chức
2 /Kiểm tra bài cũ
? Muốn cho bài văn thuyết minh đợc sinh động hấp dẫn ngời thuyết minh phảI làm gì
HS trình bày ghi nhớ sgk
Kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của hs
3 / Bài mới
HS đọc đề bài sgk
GVphân nhóm ; nhóm 1,3 thuyết minh cái nón ;
nhóm 2 thuyết minh cái quạt
Gv yêu cầu lập dàn ý chi tiết của bài thuyêt minh
có sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài viết
sinh động
-GV gọi học sinh trình bầy
? Theo em mở bài làm ntn
- HS trình bày
-GV Cho hs tham khảo bài thuyết minh về cái
nón sách thiết kế bài soạn
? Cho biết lịch sử chiếc nón
- Làng Phú Cam nằm ngay trung tâm thành
phố Huế
? Cờu tạo nón . quy trình làm nón
- cấu tạo của nón hình chóp khung nón 16
vành nón
- Quy trình làm nón ; vót nan quấn vành
- Chọn lá , phơi khô kim khâu cớc
? Nón có giá trị nghệ thuật kinh tế ntn
-Nón che nắng che ma . quạt mát ..
- Múa nón quà lu niệm của du khách đến với

VN
GV gợi ý cho học sinh
- Hình dáng cái bút
- -Cấu tạo cái bút
- Cộng dụng của bút
HS làm bài thời gian 10 phút
GV gọi hs trình bày
I/ C huẩn bị ở nhà
Đề bài ; Thuyết minh cái nón . cái
quạt
- Lập dàn ý ;MB ,TB KL
II/ Bài tập trên lớp
-Thuyết minh cái nón
MB ; giới thiệu chung về cái nón
TB ; - Cấu tạo của nón
- quy trình làm nón
- giá trị kt ,vh .nghệ thuật của
nón
KL ; Cảm nhận chung về cái nón
Thuyết minh cái bút
Bài đọc thêm ( họ nhà kim )
-
9
GV Gọi hs nhận xét phơng thức thuyết minh , họ
nhà kim giới thiệu ntn
- Chất liệu làm kim , lịch sử cái kim ? Qúa trình
làm kim ? công dụng của kim ? vai trò của kim
trong đời sống hằng ngày
4/c ủng cố
? Muốn làm cho bài văn thuyết minh sinh động hấp dẫn cần lu ý điều gì

5/ HDVN
- Hoàn thiện bài thuyết minh cái bút
- Xem trớc bài sử dụng yếu tố miêu tả trong vb thuyết minh
E /Rút kinh nghiệm
-1số học sinh còn lời làm bài tập ở nhà phần chuẩn bị bài mới làm ảnh hởng chất lợng
giờ học

Ngày soạn :22/8/2008 đấu tranh cho một thế
Ngày giảng :25/8/2008 GiớI hòa bình ( GG Mác Két )
Tiết 6 +7
A, mục tiêu cần đạt
-giúp H/S hiểu dc vấn đề đặt ra trong văn bản nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa
toàn bộ sự sống trên trái đất nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là đấu tranh cho
một thế giới hòa bình
-thấy dc NT nghị luận của T/G,chứng cứ cụ thể xác thực cách so sánh rõ ràng giàu sức
thuyết phục ,lập luận chặt chẽ
B,ph ơng tiện dạy học
-SGK,SGV,tranh vẽ bảng phụ tài liệu tham khảo
C, cách thức tiến hành
-đọc,phân tích tổng kết
D,hoạt đông trên lớp
1 ,ổn định tổ chức
2,kiểm tra bài cũ
?:cảm nhận của em về ND NT VB phong cách HCM
Em học dc gì ở Bác ?
-NT:SS liệt kê kết hợp bình luận cụ thể xác thực với CS SH của Bác
-ND:ghi nhớ SGK
3,Bài mới :
G/V giới thiệu bài mới :bằng những tin tức thời sự về chiến tranh xâm lợc trên thế giới.
? Trình bày những hiểu biêt của em về tác giả

Gác Xi A Mác Két
I /Tác giả - tác phẩm
1 /Tác giả ;
10
? Cho biết hoàn cảnh ra đời của vb
? Cho biết yêu cầu đọc vb
- đọc to , rõ ràng , dứt khoát đanh thép
GVđọc 1 đoạn gọi hs đọc nhận xét đọc

?VB đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình nhằm thể
hiện t tởng nào nổi bật
-T tởng kiên quyết chống đối chiến tranh hạt nhân
vì hòa bình trên tráI đất của chúng ta
? T tởng ấy đợc thể hiện trong 1 hệ thống luận điểm
nào
-qua 3 luận điểm ; 1. > từ đầu đến vận mệnh tg
( nguy cơ hạt nhân đe dọa sự sống trên trái đất
2 .>Tiếp ..trở lại điểm xuất phát của nó
( chiến tranh hạt nhân cực kỳ tốn kém , phi lý )
3 > còn lại ( đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt
nhân vì TGHB )
? Bằng lý lẽ và chứng cứ nào tác giả đã làm rõ nguy
cơ chiến tranh hạt nhân
-Lý lẽ ; chiến tranh hat là sự tàn phá hủy diệt tất cả
các hành tinh phá thế thăng bằng của hệ mặt trời
-Chứng cớ ; 8/8/1986 hơn 50000 đầu đạn đã đợc bố
trí khắp hành tinh tất cả mọi ngợi ko trừ trẻ em ..
? Theo em cách đa lý lẽ và dẫn chứng trong đoạn
văn này có gì đặc biêt
-Lý lẽ và dẫn chứng đều dựa trên sự tính toán khoa

học ,đồng thời bộc lộ trực tiếp tháI độ của tác giả
? Điều đó khiến cho đọan văn có ý nghĩa ntn
? Qua phơng tiện thông tin đại chúng ( đài báo ) em
có thêm chứng cứ nào về nguy cơ chiến tranh hạt
nhân vẫn còn đe dọa sự sống trên trái đất
- các cuộc thử bom nguyên tử ,
-Sóng thần vừa qua trong 1 phút có thể biến những
rảI bờ biển của 5 quốc gia Nam á thành đống
hoang tàn cớp đi 155000 ngời trong khoảng
Hs qua sát p2
-GG Mác Két sinh năm 1928 nhà
văn Cô -Lôm Bi A
2/ Tác phẩm
-sgk
3 /đọc
4 Chú thích ( sgk )
II /Phân tích văn bản
1/ Kết cấu bố cục
3 Phần
- phơng thức lập luận
2 /Phân tích
a/ Nguy cơ chiến tranh thế giới
hạt nhân đe dọa sự sống trên trái
đất
NT; Lý lẽ kết hợp với dẫn chứng đề
cập đến vấn đề cần thiết của xh
- Sức mạnhghê gớm của vũ
khí hạt nhân
11
? Tác giả đã đa ra những chứng cứ nào để nói về

cuộc chạy đua vũ khí hat nhân trong lĩnh vực quân
sự ? lập bảng so sánh
b/ Chạy đua chiến tranh hạt
nhân là cựu kỳ tốn kém
- chi phí hàng trăm tỉ đô la

Các lĩnh vực đời sống xh
- 100 tỉ Usb đ ể giải quyết cấp bách
cứu trợ y tế ,giáo dục cho 500 triệu trẻ
em nghèo trên tg ( UNIC F năm 1981 )
Chi phí phòng bệnh 14 năm và phòng
bệnh sốt rét cho 1 tỉ ngời và cứu 14 triệu
trẻ em Châu Phi
-Năm 1985 ( theo ớc tính của PAO 575
triệu ngời thiếu dinh dỡng
- Tiền nông cụ cần thiết cho các nớc
nghèo trong 4 năm
- Xóa nạn mù chữ cho toàn thế giới
-
Chi phí chuẩn bị cho chiến tranhh
Hạt nhân
-Gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom
chiến lợc B 1B và 7000tên lửa vợt đại châu
( chứa đầu đạn hạt nhân )
- Bằng giá 10 chiếc tàu sân bay Ni Mít mang
vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sx từ 1986
-2000
- Gần bằng chi phi sx 149 tên lửa MX
- Bằng tiền tên lửa MX
- Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt

nhân
? Qua bảng so sánh trên có thể rút ra kết luận gì
-Cuộc chạy đua vũ khí chuẩn bị cho chiến tranh hạt
nhân là việt làm điên rồ phản nhân đạo
GV cho hs đọc đoạn ( 1 nhà tiểu thuyết lơn trở lại
điểm xuất phát của nó )
Thảo luận nhóm ; theo tác giả trái đất chỉ là 1 cái
làng bé nhỏ trong vũ trụ nhng lại là nơI đơn độc nhất
có phép mầu của sự sống trong hệ mặt trời em hiểu
ntn về ý nghĩa ấy ?
- Trong vũ trụ trái đất chỉ là 1 hành tinh nhỏ , là hành
tinh duy nhất của sự sống đó là sự thiêng liêng kỳ
diệu bé nhỏ của chúng ta
? Qúa trình sống của trái đất đợc tác giả hình dung
ntn
12
- 180 triệu năm bông hồng mới nở đc , trải qua
4 kỷ địa chất con ngời mới hát ..
? Theo em có gì độc đáo trong cách lập luận này
?Từ đó em hiểu gì về lời bình lủa tác giả trong đoạn
cuối ( trong thời đại hoàng kim này của khoa học trí
tuệ ..trở lại điểm xuât phát của nó )
GVbình .
? Trong đoạn văn cuối có mấy phần nội dung của
mỗi phần
2 p ; p1 nói về việc chúng ta chống chiến tranh vũ khí
hạt nhân
P2 ; thái độ của tác giả về việc này
? Em hiểu ntn về bản đồng ca của những ngời đòi hỏi
1 tg ko có vũ khí và cuộc sống hòa bình công bằng

- đó là tiếng nói của công luận chốn g chiến tranh , là
tiếng nói yêu chuộng hòa bình trên trái đất của nhân
dân tg
? Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiệm họa của
chiến tranh và chạy đua vũ trang hạt nhân ntn
? Gác xi a Mác Két có sang kiến gì chống chiến
tranh vũ khí hạt nhân ? Em có suy nghĩ gì về sáng
kiến này
- lập ngân hàng trí nhớ để lu giữ sau tai họa thảm hại
của vũ khí hạt nhân
? Cho biết nt đặc sắc của bài
? Cảm nhận của em về văn bản đấu tranh cho 1 thế
giới hòa bình
? Em học tập đợc gì về cách viết nghị luận từ bài đt
cho 1 tg hòa bình
? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong vb
đấu tranh cho 1 tg hòa bình .
NT ; -cách lập luận dựa trên số
liệu khao học

Chiến tranh hạt nhân là cựu kỳ
phi lý , ngu ngốc , man rợ đáng
xấu hổ đi ngợc lại lí trí
c/ Đoàn kết để ngăn chặn chiến
tranh hạt nhân vì thế giới hòa
bình
- thái độ tích cựu của mỗi ngời là
phải đoàn kết ,xiết chặt đội ngũ
đấu tranh vì thế giới hòa bình
phảI ngăn chặn chạy đua vũ trang

tàng tích vú khí hạt nhân
III /Tổng kết
1 /NT ;Cách lập luận chặt chẽ ,
chứng cứ phong phú xát thực cụ
thể
2 / ND ;Nguy cơ của ct hạt nhân
đe dọa mọi ngời ..
đt cho hòa bình , ngăn chặn xóa
bỏ ct hạt nhân là nhiệm vụ cấp
bách của loài ngời
13
-
3 Ghi nhớ ( sgk )
IV / Luyện tập
4 Củng cố
Câu1:Đề nghị của mac két mở ra 1 nhà băng lu trữ trí nhớ có thể tồn tại dc sau thảm họa
hạt nhân nêu hiểu ntn?
A,muốn nhân loại các thời đại sau biết đến C/S của chúng ta
B:Muốn nhân loại các thời đại sau hiểu đã có kẻ đẩy nhân loại vào diệt vong
C:phải chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ TG HB
D:Nhắc lịch sử lên những kẻ hiếu chiến gây thảm họa hạt nhân
Đáp án :D
Câu 2:
ND nào là MĐ của VB đấu tranh cho 1 TG hòa bình ?
A:mối hiểm họa hạt nhân đối với nhân loại
B:sự tốnkém phi lý của cuộc chạy đua vũ trang
B:chạy đua vũ trang làm mất khả năng sống tốt đẹp của loài nguời
D:kêu gọi đấu tranh cho một TG hòa bình
4>HDVN
-học bài cũ

-soạn tuyên bố TG về sự sống còn quyền dc bảo vệ và phát triển của trẻ em
-Gợi ý :mở đầu mục 1,2? ND và ý nghĩa của các mục này ?
-sự thách thức mục 3-7(vai trò vị trí)của từng mục
-những cơ hội mục 8-9
-những nhiệm vụ mục 10-17 PT cụ thể từng mục
E/ Rút kinh nghịêm
GV cho HS thấy ấn tợng hơn về tg còn so sánh với điển cố phơng Tây thần thoại Hy Lạp
thanh gơm Đa Mô -Clét và dịch hạch ( lan chuyền nhanh gây chết hàng loạt )
- Nguy cơ của chiến tranh hạt nhân động đất sóng thần
-HS tiếp thu bài khá tốt

Ngày soạn :23/8/2008
Ngày giảng :27/8/2008 CáC PHƯƠNG CHÂM HộI THOạI
TIếT 8
A /M ục tiêu cần đạt ;
-Giúp hs nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ ,phơng châm cách thức và phơng châm
lịch sự
-Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp
-Rèn kỹ năng làm bài tập
14
B /Ph ơng tiện dậy học
- bảng phụ , tài liệu tham khảo
C/ Cách thức tiến hành
-Qua ví dụ . phân tích ,nhận xét , hình thành kháI niệm
D /Tiến hành bài dạy
1/ Ôn định tổ chức
2 / Kiểm tra bài cũ
? Thế nào là phơng chaam về lợng , phơng châm về chất , cho ví dụ
Bài tập 4 ; a, phơng châm về chất
B ,phơng châm về lợng

3 / Bài mới
HS đọc ví dụ sgk
? Thành ngữ dùng để chỉ tình huống họi thoại
- đó là tình huống hội thoại mà mỗi ngời nói
1 đề tài khác nhau
? Hiểu quả của ngời nói và ngời nghe
? Từ đó rút ra bài học gì
?Phơng châm quan hệ là gì
- hs đọc ghi nhớ 1 sgk
-HS đọc bài tập sgk
? Thành ngữ dây cà ra dây muống và lúng búng
nh ngậm hạt thị chỉ những cách nói nt .
- Nói dài dòng rờm rà
-Nói năng ấp úng ko rành mạch ko thoát ý
? Hậu quả của cách nói đó
-Ngời nghe ko hiểu hoặc hiểu sai lệch ý ngời nói
-Ngời nghe bị ức chế ko có thiện với ngời nói
? Thế nào là phơng châm cách thức
HS đọc
? Tại sao ông lão ăn xin và cậu bé đều cảm thấy
nh mình đợc nhận từ ngời kia 1 cái gì đó
vì cả 2 đều nhận đợc sự chân thành và tôn trọng
của nhau
? Từ mẩu truyện trên em có thể rút ra bài học gì
? Thế nào là phơng châm hội thoại
HS đọc yêu cầu bài tập 1 ( sgk )
? Phân tích câu tục ngữ a,b c,trong sgk theo nhóm
? Câu tục ngữ ,ca dao đó ong cha ta khuyên dậy
chúng ta điều gì
I /Ph ơng châm quan hệ

1 /VD ( sgk )
Thành ngữ ông nói gà , bà nói vịt
mỗi ngời nói đề tài
-Nhận xét ; khi giao tiếp phải nói
đúng đề tài đang hội thoại
2 /Ghi nhớ sgk
II /Ph ơng châm cách thức
1 .Ví dụ ( sgk)
-Nhận xét ; Nói năng phải ngắn gọn
rành mạch , trong khi giao tiếp phảI
chú ý tạo mqh tốt đẹp với ngời đối
thoại
2 / Ghi nhớ 2 ( sgk )
III/Ph ơng châm lịch sự
1 VD ( SGK )
Nhận xét ;khi giao tiếp cần phảI tôn
trọng ngời đối thoại ko phân biệt
sang hèn giầu nghèo
2 /Ghi nhớ 3 (sgk )
15
? Phép tu từ vựng nào đã học ( so sánh ,ẩn dụ
,nhân hoá hoán dụ ,nói quá nói giảm , nói tránh )
có liên quan trực tiếp đến phơng châm lịch sự )

-
III/ Luyện tập
Bài tập 1 (sgk )
-khuyên chung ta suy nghĩ lạ chọn
khi giao tiếp
- có thái độ tôn trọng lịch sự trong

giao tiếp
Bài tập 2 (sgk)
-Nói giảm nói tránh
Bài tập 5
-nói băm nói bổ ; nói bốp chát thô
bạo ( pc lịch sự )
-nói nh đấm vào tai ; nói dở khó
nghe , gây ức chế (pcls )
- điều nặng tiếng nhẹ ; nói dai trách
móc ,chì chiết ( pcls )..
4 C ủng cố
? Thế nào là phơng châm quan hệ , cách thức , lịch sự
5/H ớng dẫn về nhà
-làm bài tập 4 .5 phần còn lại ;
-xem trớc các phơng châm hội thoại tiếp theo
E /Rút kinh nghiệm
HS còn lòi học bài cũ
Tiếp thu bài mới khá tốt .GV bố trí tg để HS luyện tập đợc nhiều
hơn

Ngày soạn :26/8/2008 sử dụng các yếu tố miêu tả
Ngày giảng:29/8/2008 trong văn bản thuyết minh
Tiết 9
A/ Mục tiêu cần đạt
-Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh và văn miêu tả
-Tích hợp với văn qua văn bản ( đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình )
-Rèn kỹ năng sử dụng có hiệu quả có các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
B/ Ph ơng tiện dạy học
C/Cách thức tiến hành ;
16

- phơng phap độc lập , thảo luận nhóm
D /Tiến trình trên lớp
1/ Ôn định tổ chức
2 Kiểm tra bài cũ
? Tại sao văn bản thuyết minh lại cần sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật
- kiểm tra làm bài tập ở nhà của hs ( thuyết minh cái quạt )
3 / Bài mới
HS đọc vb (sgk )
Thảo luận nhóm
? Nhan đề của vb có ý nghĩa gì
-Nhấn mạnh vai trò của cây chuối đói với đời sống
vật chất và tinh thần của ngời VN từ xa đến nay ?
? Vb đợc chia làm mấy đoạn ? nội dung của từng
đoạn
- đoạn 1 ; giới thiệu cây chuối
- đoạn 2 ; cây chuối là thức ăn dùng từ thân đến
lá , gốc , hoa ,quả
- đoạn 3 ; giới thiệu quả chuối
? Xác định câu thuyết minh về đặc điểm cây chuối
.cây chuối rất a nớc ..chuối mọc thành rừng bạt
ngàn vô tận ..
-ngời phụ nữ nào mà chẳng liên quan đến cây chuối
- chuối là món ăn ngon
- các loài chuối
? Xác định những câu văn miêu tả cây chuối
- đi khắp VN nơi đâu ta cũng gặp
- chuối có vị chát ..
? Tác dụng của yếu tố miêu tả đó
? T heo em yêu cầu chunh của vb thuyết minh , bài
này có bổ sung những gì

-thuyết minh phân loại chuối ; chuối tây , thân cao
màu trắng , quả ngắn
- thân nhiều lớp bẹ
- lá ( tàu )gồm có cuống lá ..
-nõn chuối ;màu xanh
- hoa chuối màu hồng có nhiều bẹ
-gốc củ và rễ
? Những câu miêu tả trong vb
-thân tròn mát rợi mọng nớc
I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả
trong vb thuyết minh
1 /Đọc văn bản ( cây chuối
trong đời sống VN )
a/ Nhan đề của vb
-vai trò của cây chuối
-thái độ của ngời trồng và chăm
sóc chuối
b / thuyết minh ;
- ở nông thôn nhà nào cũng trồng
chuối
c/ Miêu tả
-làm cho đối tợng thuyết minh
đc nổi bật gây ấn tợng
17
-lá xanh rờn bay xào xạc trong gió ,vẫn óng ả dới ánh
trăng .
-Củ chuối có thể gọt vỏ thấy màu trắng mỡ màng .
? Tại sao cần có yếu tố miêu tả trong văn thuyết
minh
-HS đọc ghi nhớ (sgk)

Đọc yêu cầu bài tập 1 (sgk )
-HS chuẩn bị bài
? Bổ sung các yếu tố miêu tả
-thân ; gồm nhiều bẹ
-lá chuối tơi ? lá chuối khô ? ..
-nõn chuối ..
-Nhận xét ; để bài văn thuyết
minh cụ thể sinh động hấp dẫn có
thể kết hợp yếu tố miêu tả . làm
cho đói tợng thuyế minh dc nổi
bật gây ấn tợng
2 / Ghi nhớ (sgk)
II/ Luyện tập
Bài tập 1

4/ Củng cố
? Nội dung bài học cần nắm đợc những gì
-Hoàn thiện bài 1 . học bài cũ
5 HDVN
- Làm bài tập 2 (sgk)
- Chuẩn bị bài ở nhà ; Thuyếtminh con trâu ở làng quê VN
E / Rút kinh nghiệm
-Phần kiểm tra bài cũ hs chuẩn bị khá tốt -Học sinh nắm đợc bài GV bố trí thời gian
hợp lý để hs luyện tập đợc nhiều hơn
Ngày soạn :26/8/2008 luyện tập sử dụng yếu tố miêu
Ngày giảng:29/8/2008 tả trong văn bản thuyết minh
Tiết 10
A/ Mục tiêu cần đạt
-Ôn tập , củng cố , hệ thống hoá các kiến thức về vb thuyết minh nâng cao thông qua việc
kết hợp với các biện pháp nghệ thuật

-Rèn luyện kỹ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh
B /Ph ơng tiện dạy học
- Bảng phụ , tài liệu tham khảo
C /Cách thức tiến hành
-Thông qua vd phân tích nhận xét đánh giá hình thành khái niệm
18
D/Tiến trình trên lớp
1/Ônr định tổ chức
2 /Kiểm tra bài cũ
? Tại sao trong vb thuyết minh cần sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật , miêu tả
GV kiểm tra chuẩn bị bài ở nhà của hs
3 / Bài mới
HS đọc đề bài
? Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì
? Phạm vi đề bài ntn
-Giới thiệu thuyết minh con trâu ở làng quê VN
? Vấn đề cần trình bày là gì
-Vai trò và vị trí của con trâu trong đời sống của
ngời dân VN
? Cho biết bố cục của bài
? Theo em mở bài cần làm ntn
Thảo luận nhóm
-HS trình bày gv nhận xét cho điểm
? Thân bài cần trình bày những vấn đề gì
-Con trâu trong nghề làm ruộng ; cày bừa ..
-con trâu trong lễ hội đình đám .
- con trâu cung cấp thịt ,da sừng
- con trâu là tảI sản lớn ..
- con trâu đối với tuổi thơ .
? Kết luận cần nêu vấn đề gì

HS đọc yêu cầu bài tập 1 (sgk)
? Hãy vận dụng yếu tố miêu tả trong việc giới
thiệu con trâu +thuyết minh
GV đọc đoạn văn mẫu phần mở bài ;
Bao đời nay hình ảnh con trâu lầm lũi kéo cầy
trên đồng ruộng là hình ảnh rất quen thuộc gần
gũi đối với ngời dân VN .Vì thế đôI khi con trâu
đã trở thành bạn tâm tình của ngời dân VN
Trâu ơi ta bảo trâu này ..
? Viết 1 đoạn văn ngắn (con trâu đang làm ruộng
sớm hôm gắn bó với ngời dân VN ?
? Viết 1 đoạn văn ngắn con trâu trong 1 số lễ hội
GV gợi ý con trâu còn là vật tế thần linh , lễ hội
I/ Chuẩn bị ở nhà
Đề bài ; Con trâu ở làng quê VN
1 /Tìm hiểu đề
- Thuyết minh con trâu ở làng quê
VN
2/Dàn ý
MB ; Giới thiệu chung về con trâu
trên đồng ruộng VN
TB ;Vai trò của con trâu .
-Công dụng của con trâu
-Con trâu với con ngời
KL;Con trâu trong tình cảm của ngời
nông dân
3/Tham khảo bài văn (sgk)
II/ Luyện tập
Bài tập 1 ;
Con trâu ở làng quê VN

Gợi ý ; con trâu đang kéo cày , kéo
xe , trục lúa
19
đâm trâu ở Tây Nguyên . trọi trâu ở Đồ Sơn
? Viết 1 đoạn văn ngắn về con trâu với tuổi thơ ở
nông thôn
-HS tự viết ,Gvgọi hs trình bày , GV nhận xét cho
điểm

4/ Củng cố ;
? Bố cục vb thuyết minh ? Nội dung của mỗi phần ?
? Tại sao cần sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật , miêu tả
trong vb thuyết minh
5/HDVN ;
-Làm hoàn chỉnh bài tập 1
-Chuẩn bị 1 số đè sau ; thuyết minh cái quạt giấy , cây lúa ,
E / Rút kinh nghiệm
-Nhiều học sinh ko bài cũ
-Tiếp thu bài mới đợc
Ngày soạn :7/9/2008 tuyên bố thế giới về sự sống còn
Ngày giảng :10/9/2008 quyền đợc bảo vệ và phát triển
Của trẻ em tiết 11+12
A/Mục tiêu cần đat
- Giúp hs thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay ,
tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em
-Hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề baỏ vệ chăm sóc trẻ
em
B/ Ph ơng tiện dạy học
-Tranh ảnh , tài liệu tham khảo
C/ Cách thức tiến hành

-Đọc ,phân tích , cảm thụ văn học
-Phơng pháp thảo luận nhóm
D/Tiến trình trên lớp
1 /Ôn định tổ chức
2 /Kiểm tra bài cũ
? Cảm nhận của em về vb đấu tranh cho 1 tg hoà bình
? Mỗi chúng ta cần phải làm gì đẻ góp phần vào công cuộc đấu tranh vì 1 tg hoà bình
3 / Bài mới
20
GTBM ;BH từng nói ; Trẻ em nh búp trên cành
Biết ăn biết ngủ ,biết học hành là ngoan
Trẻ em VN cũng nh trẻ em tg hiện nay đang đứng trớc những thuận lợi to lớn về sự chăm
sóc ,nuôI dỡng , giáo dục nhung đồng thời cũng đang gặp những thách thức , những cản
trở ko nhỏ ảnh hởng xấu đến tơng lai phát triển của trẻ em .Bản tuyên bố tg về sự sống còn
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em năm 1990 đã nói nên tầm quan trọng của vấn đề
này
? Nêu yêu cầu đọc bài
-Đọc mạch lạc , rõ ràng khúc triết từng mục
-GV đọc mẫu ,gọi hs đọc
-HS quan sát chú thích sgk
? Cho biết thể loại của vb
-VB nhật dụng thuộc loại nghị luận chính trị ,
xã hội
? Cho biết bố cục của vb
4 phần ; p1 ; Mục 1,2 (lý do của bản tuyên bố )
p2 ;Mục 3 đến 7 (sự thách thức )
P3 ; Mục 7đến ( cơ hội )
P4 ; Mục 10 đến 17 (nhiệm vụ )
? Mở đầu bản tuyên ngôn đã thể hiện cách nhìn
nh thế nào về đặc điểm sinh lý trẻ em

-Trong trắng ,hiểu biết ham hoạt và đầy ớc
vọng nhng dễ bị tổn thơng và còn phụ thuộc
? Em hiểu nh thế nào về tâm lý dễ bị tổn thơng
và sống phụ thuộc của trẻ em
-Dễ bị xúc động và yếu đuối trớc sự bất hạnh
? Cách nhìn về quyền sống của trẻ em ntn
-Phải dc sống trong vui tơi thanh bình dc chơi
dc học và đợc phát triển
? Em hiểu ntn tuơng lai trẻ em phảI đợc hình
thành trong sự hoà hợp và tơng trợ
-Muốn có đợc 1 tuơng lai trẻ em phải bình
đẳng ko phân biệt và đợc giúp đỡ về mọi mặt
Thảo luận nhóm
? Em có cảm nghĩ gì về lời tuyên bố của cộng
đồng quốc tế đã tổ chức hội nghị cấp cao tg về
trẻ em
? Tuyên bố cho rằng tên thực tế trẻ em phảI
chịu bao nhiêu nỗi bất hạnh
I/Đọc Chú thích
1/ Đọc
2/ Chú thích
II/Phân tích
1/ Kết cấu bố cục
II/Phân tích
a/ Lý do của bản tuyên ngôn bố
-Quyền sống của trẻ em là vấn đè
quan trọng và cấp thiết trong tg hiện
đại
- Cộng đồng quốc tế có sự quan tâm
đến vấn đề này

-Trẻ em tg có quyền kỳ vọng về
những lời tuyên bố này
Tiết 2
21
-Dựa vào nội dung mục 4,5,6nỗi bất hạnh mà
trẻ em tg phải chịu đựng
? Theo em nỗi bất hạnh nào lớn nhất đối với trẻ
em
HS tự bộc lộ ; nạn nhân của chiến tranh ,bạo
lực .khủng bố ,phân biệt ,
Thảo luận nhóm
? Theo em nỗi bất hạnh đó đã đợc trẻ em có thể
giảI thoát bằng cách nào
-Loại bỏ chiến tranh , bạo lực
-Xoá bỏ đói nghèo vô gia c , dịch bệnh ô
nhiễm môi trờng mù chữ
GV bình .nạn mua bán trẻ em ở các nớc Nam
A sau trận động đất sóng thần
? Em hiểu ntn về nội dung của mục 7
? Em hiểu ntn là thách thức đối với các nhà
chính trị
-Là những khó khăn trớc mắt ý thức để vợt qua
-Các nhà lãnh đạo của các nớc tại liên hiệp
quốc đặt quyết tâm vợt qua những khó khăn
trong sự nghiệp vì trẻ em
? Liên hiệp quốc có thai độ ntn trớc những nỗi
bất hạnh của trẻ em trên tg
-Nhận thức rõ thực trạng đau khổ của trẻ em
trên tg
? Theo dõi mục 8,9 bản tuyên bố cho rằng

cộng đồng quốc tế có cơ hội thực hiện đợc cam
kết vì trẻ em ntn
- Có đủ phơng tiện và kiến thức .sự đau khổ
của trẻ em
-Công ớc quốc tế và quyền của trẻ em .ở
khắp tg . trong bầy chính trị quốc tế đợc cải
thiện tạo ra sự hựop tác và đoàn kết quốc tế đẩy
nền kinh tế tg phát triển
Thảo luận nhóm ;
? Những cơ hội ấy xuất hiện ở VN để nớc ta
có thể tham gia tích cực vào việc thực hiện
tuyên bố về quyền trẻ em
-Nớc ta có đủ phơng tiện và kiến thức ; thông
tin ,y tế , trờng học để bảo vệ sinh mệnh của trẻ
em
b/Sự thử thách
-Trẻ em đang là nạn nhân của chiến
tranh và bạo lực
-Nạn nhân của đói nghèo
-Nạn nhân của suy dinh dỡng và
bệnh tật
-Đó là những thách thức mà các nhà
lãnh đạo mà các nhà lãnh đạo phải
đáp ứng
-Quyết tâm giúp các em vợt qua mọi
nỗi bất hạnh
c/ Những cơ hội
-Đoàn kết liên kết chặt chẽ với các
quốc gia đẻ cùng nhau giải quyết vấn
đề tạo ra sức mạnh tổng hợp của cả

cộng đồng
22
HS đọc phần còn lại
? Cho biết nội dung của mục 10 đến 15
-Nêu nhiệm vụ cụ thể
-Nêu biện pháp để thực hiện
? Tóm tắt nội dung chính ở phần nhiệm vụ cụ
thể từ mục 10 đến 15
-Bé gái đợc đối sử bình đẳng nh bé trai
-Đảm bảo cho trẻ em đợc học ở cấp bậc cơ sở
-Đảm bảo cho các bà mẹ khi mang thai và sinh
đẻ
? Theo em nội dung nào là quan trọng nhất vì
sao ?
? Phần nêu biện pháp cụ thể có những biện
pháp nào đáng chú ý
-Các nớc cần đảm bảo đều đặn sự tăng trởng
kinh tế đẻ có đk vật chất chăm no cho đời sống
trẻ em .Tât cả các nớc cần phảI nỗ lực liên tục
phối hợp hành động vì trẻ em
?Dựa vào đó trẻ em VN đã đợc hởng những
quyền lợi gì từ những nỗ lực của đảng và nhà
nớc ta
-Quyền đợc học tập chữa bệnh và vui chơi
? Nhận xét gì về nghệ thuật của vb
? Nhận xét nghệ thuật của vb
-Gợi ý bố cục , ngôn ngữ dẫn chứng
? Cảm nhận của em về nội dung về vb ( tuyên
bố tg về sự sống còn quyền đc bảo vệ và phát
triển của trẻ em

HS đọc ghi nhớ sgk
Thảo luận nhóm
? Trẻ em VN đã đợc hởng những quyền lợi gì
từ những nỗ lực của đảng và nhà nớc ta
? Viết 1 đoạn văn gt về sự quan tâm của xh đối
với trẻ em ở địa phơng
d / Những nhiệm vụ
- Tăng cờng sức khoẻ và chế độ dinh
dỡng cho trẻ em
-Quan tâm hơn nữa đến trẻ em tàn tật
và có hoàn cảnh sống đặc biệt ..
NT; Nêu nhiệm vụ và biện pháp thực
hiện rõ ràng

III/ Tổng kết
1/Nghệ thuật ;Thuộc vb nhật dụng
nghị luận chính trị ,xh mạch lạc rõ
ràng ,liên kết chặt chẽ luận chứng
đầy đủ rõ ràng
2/ Nội dung ;Bảo vệ quyền lợi chăm
sóc trẻ em là vấn đề cấp bách có ý
nghĩa toàn cầu
23
3/ Ghi nhớ (sgk)
IV/Luyện tập


4/ Củng cố ;
Câu 1 ;? Việc trình bày mỗi mục trong vb thành 1 đoạn văn có tác dụng gì
A/ Ngời đọc , ngời nghe dễ theo dõi

B/Văn bản mạch lạc hơn
C/Đúng đặc trng của bản tuyên bố
D/Gây ấn tợng cho ngời đọc
Câu 2 ; ý nào gt gọn và đủ về xuất xứ phần vb đã học
A/Là tuyên bố của hội nghị cấp cao tg về trẻ em họp ngày 30/9/1990 tại trụ sở liên hợp
quốc
B/Là tuyên bố của hội nghị cấp cao tg về trẻ em
C/Là tuyên bố của hội nghị cấp cao tg về trẻ em họp tại Nui Oóc
D/ Là tuyên bố của liên hợp quốc về trẻ em
5 /HDVN
- Học bài cũ , soạn bài ngời con gái Nam Xơng ( theo tuyến nhân vật )
E /Rút kinh nghiệm
-GV nhiệt tình ,HS tiếp thu bài đợc
HS chuẩn bi bài cũ còn sơ sài ,thảo luận còn mất trật tự
Ngày soạn :8/ 9/2008 CáC PHƯƠNG CHÂM HộI THOạI
Ngày giảng:11/9/2008 Tiết :13
A /Mục tiêu cần đạt ;-Giúp hs hiểu đợc mối quan hệ giữa phơng châm hội thoại và tình
huống giao tiếp ,- Tích hợp với bản tuyên bố tg về sự sống còn quyền đc bảo vệ và phát
triển của trẻ em
-Kỹ năng vận dụng có hiệu quả các phơng châm hội thoại vào thực tế giao tiếp XH
B /Ph ơng tiện dạy học
-Bảng phụ diáo án tài liệu tham khảo
C/ Cách thức tiến hành
24
-Thông qua bài tập hình thành khái niệm , luyện tập
- Phơng pháp thảo luận nhóm
D/ Tiến trình trên lớp
1 / Ôn định tổ chức
2 / Kiểm tra bài cũ
? Thế nào là phơng châm quan hệ / Phơng châm lịch sự ? Cho VD

? Bài tập 4 ( SGK )
3 /Bài mới
GV ghi bài tập lên bảng phụ
HS quan sát
? Nhân vật chàng rể có tuân thủ đúng phơng châm
lịch sự ko ? Tại sao ?
-Có tuân thủ theo đúng phơng châm lịch sự vì nó
thể hiện sự quan tâm đến ngời khác
? Câu hỏi có sử dụng đúng lúc đúng chỗ ko ? Tại
sao ?
-Sử dụng ko đúng lúc đúng chỗ vì ngời đợc hỏi
đang ở trên cành cao
? Từ câu chuyện trên em rút ra bài học gì trong
giao tiếp
HS đọc ghi nhớ sgk
? Hãy cho biết phơng châm hội thoại đã học
-Phơng châm về lợng ,về chất , quan hệ , cách
thức ,lịch sự
? Trong các bài học ấy những tình huống nào ph-
ơng châm hội thoại ko đợc tuân thủ
- Phơng châm lịch sụ ko đợc tuân thủ
? Cau hỏi của Ba có đợc đáp ng yêu cầu của An
ko
? Trong tình huống này phơng châm hội thoại nào
đợc tuân thủ
- Phơng châm về lợng
? Vì sao Ba ko tuân thủ phơng châm hội thoại đã
nêu
-Ko biết máy bay đầu tiên đợc chế tạo vào năm
nào

? Gứa sử 1 ngời mắc bệnh ung th đã đến giai đoạn
cuối sau khi bác sĩ có nên nói thật cho ngời ấy
I/ Quan hệ gi a ph ơng châm hội
thoại và tình huống giao tiếp
1/ Bài tập ( sgk ) : Chào hỏi
2/ Nhận xét ; Cần chú ý tình huốngc
giao tiếp . nói với ai ? Khi nào ? Nói
ở đâu ? Nhằm mục đích ?
3 /Ghi nhớ (sgk )
II/Những tr ờng hợp ko tuân thủ
ph ơng châm hội thoại
1/ Bài tập 2 (sgk )
Bài tập 2 (sgk)
25